控辍保学先进个人事迹材料Word下载.doc
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从而使我对控辍保学工作有了新的认识，这也成为我一学期来努力工作的思想基础。
二、关心后进生，照顾特困生。
只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。
在一学期来，为了做好控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。
我首先通过广泛的宣传和学习，提高自身的思想认识和觉悟，不断增强对控辍保学工作重要性和紧迫性的自觉意识。
其次以教科研、创新教学为突破口，全面培养和提高教师的教学水平和业务素质的活动中积极参与，并不断进步。
１、摸清后进生和特困生的情况，做到心里有数。
在接手新班级后，我积极利用课余时间来与学生进行沟通、交流，细心观察，暗访情况，了解他们的学习、生活和思想情况，掌握好后进生及特困生的资料，做好前期工作。
２、对于后进生，我倾入更多的情感，先和他们搞好关系，使他们先喜欢我，爱和我玩、和我聊天。
一开始的时候我并不逼他们学习，只是在纪律上有一定的约束，作业量也少；
下课后我经常陪他们聊天，玩游戏（一些好玩而又需要动脑筋的智力游戏）；
经常在课上对他们微笑等等。
过了几个星期后，他们果然很喜欢我了，这个时候，我说的话，他们都很愿意听，我便时不时地做一些心理教育工作，让他们认识到学习的必要性，并采取了学生帮扶的形式来提高其成绩。
当他们取得成绩时（无论多少），我便抓住时机表扬或奖励他们，让他们树立起自信。
在我的努力下，我班的两位学生取得明显进步，学习的兴趣也浓厚了不少。
其余三位学生的思想也有了转变。
在接下来了学期里，我将继续努力改变他们，使他们朝着更好的方向发展。
３、对于我班的特困生，我则更多地倾注于母爱般的关怀。
我先是在生活中给予她关心。
这个特困生是一个女孩，但是由于家里太穷，父母也忙着做活赚钱，几乎没有时间照顾她，所以她的卫生很不好，每天都是脏脏的，同学们都不愿意与她玩。
我想，最好是先让同学们喜欢上她，愿意和她交朋友，我便找了几个平时很活泼也很热心的学生，做她们的思想工作，让她们先去和她接触，尽量接近她，和她玩。
在取得她的信任后，我去做了家访，与她的家长进行了沟通，希望我在给予她帮助的时候不要排斥。
在我及同学们的努力下，她变得开朗了，也爱来学校了，上课时总是尽力地听课，我也经常在课堂上让她回答问题，与她进行眼神交流。
周围的同学似乎也感觉到了她的变化，慢慢的也有很多人和她玩了，看到她这样我很欣慰。
4、发现闪光点，要学会对学生进行赞美，有所期待。
赞美是阳光、空气和水，是孩子们成长中不可缺少的养料。
“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待学困生切不可疏忽大意。
作为一名教师有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些学困学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
平时，我细心观察学困生，了解他们各方面的情况，并给予他们帮助，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：
电脑、体育、游戏等等；
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”……课间主动与学生拉家常，如：
“你在家最喜欢做什么？
”“天气冷了，你多穿衣服了吗？
”“最近进步很大，请继续努力！
”等。
“亲其师”就会“信其道”，他们感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真地完成老师提出的各项要求。
与学困生接触多了，感情较深时，就会发现他们身上也有许多闪光点。
此时，就要充分肯定学生的长处，使学困生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心。
我班的付同学，以前成绩一直处于班级倒数第一，而且性格也很孤僻，总是独来独往，很少看到他露出笑脸，一度产生辍学的念头。
我就主动和他接触，和他聊天，聊他喜欢的象棋、喜欢的歌手……并一直鼓励他要相信自己，要展示自己。
一次课堂上我惊奇地发现他竟然举手了，及时的表扬了他，并点了他的名，他站起来，准确地说出了做题步骤，全班同学都为他鼓掌，雷鸣般的掌声持续了足足一分钟。
那一刻，他心中充满了无限的欣慰。
从那以后，我发现付同学变了，每天都洋溢着笑脸，走起路来也挺着胸，在后来的考试中，他的成绩也有了很大的进步。
三、配合学校各种活动，促进后进生的转变。
１、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。
所以在教学中我努力做到因材施教。
以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。
２、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。
如：
体育比赛、庆“元旦”活动等。
做为老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。
每次都按要求认真布置。
对后进生和特困生则加以特别的关注。
在这样的活动中，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。
四、家访是沟通家长、老师、学生的桥梁
学期初，我建立了学生家庭联系卡，上面详细准确记录了每个学生的家庭住址，联系方式。
坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。
这样就基本解决了学困生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
家访架起了家长、老师、学生之间的沟通桥梁。
学校的工作离不开家长的支持。
学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。
因此学习起来也很有劲头。
我班的季同学是独生子，家境富裕，极为任性，经常上网，成绩退步很大。
有一次他两天连续请假，后来又半天无故未到校，给家长打电话无人接听，我周转30多里路，用了将近两个来小时赶到他家只见大门紧锁。
几经周折，终于从镇上一个网吧内找到他，问其原因，他理直气壮的说：
“我爸、我妈都管不了我，你就不要操我的心了。
”他甚至还说：
“学习一点意思也没有，我家又不缺钱，我干什么我爸都会支持我的。
”我真是哭笑不得，及时给此同学在城里打工的父母打了电话，将这一情况告之。
他的母亲了解实情后，多次到学校和老师交流，经过双方的共同努力，季同学的情况有所好转，上网的毛病没有了，成绩也有所进步，这使我很庆幸。
经过季同学的事情后，我对后进生和特困生的请假采用了电话确认的方法。
学生要请假，他都先和其父母电话联系，同意后我才批假。
在下午放学后，还要主动给他们打电话，问一问“病好了吗？
”“明天能上学吗？
”“事情办好了吗？
”“有什么我帮忙的吗？
”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。
经过一年的努力工作，我在控辍保学工作中取得了一些成绩。
但我仍然觉得还有许许多多的工作要做，还有许多问题没有解决好。
今后，我一定加大力度，采取更为得力的措施，把控辍保学工作做得更好。
XXXXX中学XXXXX
XX年XX月XX日
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