家庭教育指导师考试复习大纲Word格式文档下载.docx
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2）提倡早期教育；
3）注重教子做人；
4）爱而有教；
5）强调以身作则；
6）重视环境熏陶。
3．注重教子做人体现在哪些方面？
1）勉子立德；
2）诫子自立；
3）教子孝亲；
4）训子以俭。
第四章
1．家庭教育的目的和基本目标是什么？
家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程,要把受教育者培
养成什么样的人。
家庭教育的基本目标是人的社会化。
.
第五章
1．父母的角色特点和教育行为规范是什么？
角色特点：
第一，天然的不可转移性；
第二，角色的持续性；
第三，父母
角色和子女角色的对偶性；
第四，对子女影响的深刻性。
教育行为规范：
1）树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任
和道德义务；
2）培养子女增强爱国情感,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感；
3）教育子女树立正确的理想信念,为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好
准备；
4）培养子女良好的道德品质和文明行为,学会处理人与人、人与社会、人
与自然等基本关系；
5）培养子女的劳动意识、科学精神和法制观念,帮助子女增
强自学、自理、自护、自强、自律能力；
6）确保子女接受义务教育,鼓励子女参
加健康有益的文化体育活动,促进子女身心健康全面发展；
7）树立正确的家庭教
育观念,掌握科学的教育知识与方法,针对子女年龄、个性特征实施教育,与子女互
动互学,共同提高；
8）举止文明,情趣健康,敬业进取,言行一致,以良好的品行修为
为子女做表率；
9）建立民主、平等、和睦的家庭关系,形成有助于子女健康成长
的良好家庭环境；
10）主动配合学校教育、社会教育,支持子女参加学校活动和社
会实践，保持教育的一致性。
第六章
1．未成年人有哪些权利？
1）生存权2）发展权3）受保护权4）参与权
第七章
1．亲子关系的特点是什么？
社会变革中亲子关系中有哪些新特点?
特点：
1）不可选择性；
2）永久性；
3）亲密性；
4）权利义务的特殊性；
新特点：
1）家庭关系简单化，亲子互动不同以往；
2）生活节奏加快，导致
亲子关系淡漠；
3）孩子的自主意识增强，渴求亲子之间的平等交流；
4）孩
子社会化过程中，对成年人的影响增大。
2.儿童消费行为和家长消费观念存在哪些误区？
对消费教育或理财教育的家庭
教育指导有什么设想？
误区：
1）盲目消费；
2）炫耀消费；
3）高档消费。
设想：
1）为孩子花钱“值得”、“舍得”成为现代父母的普遍心态，也使得孩
子成为家庭消费的动力和主轴；
2）与新一代独生子女父母们望子成龙的心态
相适应，人们尤其重视家庭中的文化；
3）在孩子群中，每个人吃、穿、玩、
用的水平如何，会明显的表现出来。
第八章
1．为什么说“学校应当领导家庭”?
“学校应当领导家庭”是前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭
教育的关系时的一句名言。
诸多研究者也一致认为,学校应在与家庭的合作中处
于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。
学校教育的特点和优势,决定了它
的主导地位。
第九章
第十章
1．大众传媒的特点是什么？
传播迅速而定期，实用上的间接性、同时性和一定程度的定型性。
2．大众传媒对儿童有什么积极影响？
1）媒介为少年儿童全面提供社会生活知识；
2）媒介成为指导少年儿童社
会学习的老师；
3）媒介满足少年儿童的交往需要；
4）媒介满足少年儿童的
娱乐愿望；
5）媒介有利于儿童缓解不良情绪。
第十一章
1.独生子女家庭教育的新特征？
1）亲子互动频率提高；
2）独生子女的中心地位得到强化；
3）家长的心
理及行为负担增大。
第十二章
1．隔代家庭的家庭教育有哪些利与弊？
如何帮助祖辈正确履行职责？
（答案要
点）
有利的方面：
愿意替子女分担抚养教育责任，对孩子生活照顾上有经验和较
强的责任心；
老人经历了漫长的人生道路，有比较丰富的社会经验，在家庭教育
方面有着年轻人不可比拟的优势；
不利的方面：
1）在教育观念上，老人观念旧，往往会在教育孙辈中与社会对
人才的需求相抵触，与能够较快接受新的变化的年轻父母们发生矛盾；
2）在
教育方法上，老年人教育孩子常常有“受累不讨好”的感觉，其中因素很多，但
有一点不可否认，这就是当今的家庭教育，所遇到的问题纷繁复杂。
老人在教育
孩子中缺乏民主性，习惯一人说了算；
3）在行为方式上，由于心理和身体的
原因，老年人一般喜静不喜动。
他们愿意按照自己的习惯去要求孩子，而很少考
虑孩子的特点，而且由于年老体弱，已不具备与孩子共同活动的能力。
这样就在
很大程度上限制了孩子身体、个性、交往能力的发展。
2．流动儿童的家庭教育面临的矛盾?
1）孩子成长与家长素质的矛盾；
2）孩子的需求与家庭环境的矛盾；
3）家
长自强意识与自卑心理的矛盾；
4）满足孩子需要与限制孩子发展并存的矛盾。
第二节
1．家庭教育中一般有哪几种错误的谈话方式？
它们的危害是什么?
（答案要点）错误的谈话方式：
一味指责;
消极否定的预言；
重复唠叨；
自以为是；
随意比较；
威胁。
危害：
1）指责的危害，造成孩子对学习失去信心和兴趣，促使孩子学习走下坡路，学习成绩下降；
2）消极否定的危害：
损伤孩子的自信心；
3）唠叨的危害：
会使孩子的大脑产生保护性抑制；
4）主观判断的危害：
亲子关系变的紧张，打击孩子的自信心。
5）随意比较的危害：
造成孩子之间的恶性竞争；
6）威胁的危害：
非真实的威胁会削弱父母言辞的可信度。
2.积极的倾听的重要作用是什么？
1）能鼓励孩子发现自己的真实感觉并表达出来，然后，这些感觉就会消失。
随着这些感觉的消失，问题可能已经解决。
坦率的倾诉更能消除难受的感觉，能够探究真正的问题。
2）能鼓励孩子独立思考，自己发现问题所在，找出解决之道。
积极倾诉所表达出来的信任，能够帮助孩子自我指导，孩子会更快成长。
3．请列举几条有效的沟通方法？
1）积极倾听；
2）允许孩子发脾气；
3）向孩子表现父母的内心感受；
4）不说伤孩子自尊的话。
第三节
1．孩子在学校表现比较好，父母还需要经常与老师沟通吗？
为什么？
1）需要；
2）一是与学校和老师沟通是每个孩子父母都应该做的事情。
二是沟通不仅仅是解决问题，是包含有对孩子的了解，父母和老师之间的了解。
第一节
1．马虎是小事吗？
儿童学习马虎的具体表现是什么?
马虎不是小事。
马虎被成年人认为是小事，造成了很大危害。
1）掩盖了错误的原因，孩子纠正错误的积极性和动力就降低了；
2）家长白批评，久而久之造成孩子在学习上的不踏实。
2．儿童马虎的主要原因是什么？
1）注意力分散；
2）情绪；
3）性格；
4）学习习惯；
5）认知能力。
3．克服马虎有哪些好的方法？
1）换位检查法；
2）自我检查法；
3）错题结集法；
4）双重激励法；
5）同伴互助法。
1．是否可以用些惩罚措施改变孩子的磨蹭行为？
不能。
“惩罚”从表面上看似乎震慑住了孩子的行为，它会按照你的要求去做，但给孩子的心灵带来非常负面的影响，甚至可能影响他成人后对待其子女的教育态度
第四节
1．减少孩子考试焦虑有哪些好方法？
请总结一下。
父母对于孩子成绩的期望值，应该从孩子的实际情况出发，而不是从自己的主观愿望出发。
1）明智的策略是“小步子，不停步”；
2）利用排队的定位；
3）鼓励，满腔热情的鼓励孩子哪怕最小的进步，在孩子遭受挫折是尤其需要鼓励，让他在困难中看到光明，让他在失败时不心灰意冷；
4）让孩子觉得父母是他靠得住的后盾，成功时是，失败时更是；
5）扎实有效的复习可以比较牢固地把握好知识，使心里有底，是心理负担减轻的根本；
6）用“遴选法”校正孩子考试的错误；
7）系统脱敏，做放松训练；
8）调整好考试前的身体状况和心态；
9）适当掌握应试技巧。
2．什么才是真正的健康？
世界卫生组织对健康的定义是什么？
（答案要点）真正的健康：
身体是健康的物质基础，是人的一切活动的载体，也是人的幸福载体。
身体的健康包括心理的健康。
世界卫生组织对健康的定义是在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康方面皆健全。
1．什么是任性？
为什么说任性的孩子最痛苦？
任性是放任自己，不听约束，不服管教，不管正确与否，只要他想做的事就
非做不可，只要他想得到的，就非得到不可。
因为周围的一切并不都是为满足他们的需要和要求而存在的，周围的人也不能完全听从他们的支配和调遣，他们不可能随心所欲。
因此，任性的孩子在日常生活中会经常碰钉子，受打击，遭挫折。
而他们又不能主动的对自己的心理状态进行调整。
2．如何区分孩子的任性与逆反？
儿童成长的两次反抗期有什么不同？
第一反抗期（二至五岁）：
表现是什么事都要自己做，历来温顺听话的孩子到了此时期也会变得急躁、不听话、调皮；
第二反抗期（十二至十五岁）：
表现是此时期孩子已进入半幼稚半成熟的青春发育期，他们的自我意识和成熟意识逐渐增长，而社会经验又不足，易出现各种极端问题。
3．孩子任性的心理因素主要有哪些？
儿童的自我意识正在形成，往往要按自己的意愿行事，而父母为了维护自己的权威，反对其自作主张，两者产生矛盾，孩子变得更任性：
1）父母溺爱；
2）先天气质；
3）观察习得同伴的任性行为；
4）父母与孩子的性格不同；
5）孩子的能力发展有限。
1．恐惧与害怕的区别是什么？
恐惧是儿童对所处环境的一种行为反应；
害怕是对危险的一种预感，是人们企图摆脱逃避某种情景，又苦于无能为力的一种情感。
2．什么是儿童学校恐惧症？
它的主要特征是什么？
它是一种心理疾病，是儿童恐惧症的一种类型，是指儿童对学校有强烈的恐惧感，回避老师和同学，孩子上学前诉说自己有头痛、腹痛等不适，并伴有焦虑和抑郁情绪。
1）害怕上学，甚至公开表示拒绝上学；
2）发病期间，如果父母强迫孩子上学，焦虑加重。
如果父母同意暂不上学，焦虑缓解；
3）焦虑的症状有心神不安，脸色苍白，出冷汗，心率加快，呕吐，尿急等。
3．父母的哪些养育方法会令孩子更胆小？
1）父母怕什么孩子就怕什么；
2）过分严格；
3）父母吓唬孩子；
4）事事包办代替；
5）亲情交流缺失。
4．自卑的儿童往往有哪些早期症状？
常年情绪低落，过度害羞，拒绝交朋友，难以集中注意力，经常疑神疑鬼，过分追求表扬，贬低、嫉妒他人，自暴自弃，回避竞争、竞赛，语言表达较差，对挫折或疾病难以承受。
1．吃哪些类别的食物对孩子的大脑发育更有效？
1）需要脂类；
2）需要优质的蛋白质；
3）需要好早餐，而且要有主食；
4）喜欢B族维生素；
5）需要Vc和Ve；
6）需要足够多的钙和锌。
2．小学生饮食方面存在哪四个主要的误区？
1）挑食偏食；
2）乱吃零食；
3）沉迷饮料和冷饮；
4）乱用保健品。
1．中国政府对中小学生睡眠有哪些具体规定？
教育部、卫生部1979年12月6日《中小学生卫生工作暂行规定（草案）》规定学生每日睡眠时间应保证：
小学生10小时，中学生9小时。
1．孩子向父母提出性问题的几个重要阶段是什么？
四个阶段：
身体认识阶段（0—4岁）：
大多询问身体器官的名称和区别等问题；
生命起源阶段（4—8岁）：
大多询问生命起源及生育等问题；
“性”知识阶段（8—12岁）：
大多询问一些与性有关的问题；
爱的教育阶段（12—16岁）：
大多询问一些与爱情、婚姻、性相关的问题。
2．父母回答孩子性提问的几个原则是什么？
共6个原则：
1）不硬充专家；
2）不压抑孩子的好奇心；
3）不欺骗孩子；
4）不丑化与性相关的内容；
5）不过分担心尺度；
6）不过分渲染。
第五节
1．电子游戏瘾有哪些主要表现？
1）吃过饭就直奔游戏机（电脑），无时无晌地玩。
严重的甚至在吃饭时还在网络上“厮杀”和“通关”；
2）干什么都没有兴趣，一提游戏马上就来精神。
这个思维结构还有待进一步完善和发展。
2．青少年的情绪发展有什么特点？
1）内隐性与外显性并存；
2）情绪稳定性增强，出现心境趋势；
3）情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位；
4）情绪、情感表现两极性。
3．儿童发展的规律有哪几条？
1）发展是连续的；
2）发展是有顺序的；
3）发展是不平衡的；
4）发展是有差异的；
5）发展存在一定的关键期。
4．弗洛伊德认为人格是由哪几个部分组成的？
各个部分遵循的原则是什么？
弗洛伊德认为人格由三个成分组成，即本我、自我和超我。
本我，按享乐原则行事，目的是为了获得最大的满足；
自我按现实原则行事，目的是为了满足本我的需求。
超我按道德原则行事，是人格中的监控和审查成分，使自我的行为符合社会规范。
5．埃里克森把人的发展划分为哪几个阶段？
1）信任对怀疑（０-1.5岁）；
2）自主对羞怯（1.5-３岁）；
3）主动感对内疚（3-6、7）；
4）勤奋感对自卑感（6、7-12）；
5）同一性对角色混乱（12-18岁）；
6）亲密对孤独（18-25岁）；
7）繁殖对停滞（25-60岁）；
8）完善无憾对悲观绝望（60岁以后）。
6．婴儿的依恋发过程分哪几个阶段？
婴儿的依恋分为哪几种类型？
（一）有研究者认为婴儿与主要抚养者建立依恋关系要经历以下四个连续的阶段：
1）无社会性阶段（0～6周）。
这时候的婴儿处于无社会性阶段，很多社会性或非社会性信息都可能会引发婴儿的偏好反应，婴儿很少表现出抗拒行为；
2）未分化的依恋阶段（6周～6、7个月）。
这一阶段的儿童对人类更为偏好，但是还未能进一步分化；
3）分化的依恋阶段（大约7～9个月）。
在7～9个月间，婴儿在与某个特定个体（一般是母亲）分离时开始表现出抗拒行为。
这是婴儿首次建立起了真正的依恋；
4）多重依恋阶段。
婴儿和其他人如父亲、兄弟姊妹，祖父母甚至某个固定的看护人也建立起了依恋关系。
（二）研究者将婴儿大依恋划分为四种类型：
1）安全性依恋。
这类婴儿将母亲视为安全基地，有母亲在身边时，这类婴儿会独自探索，母亲的离开会引起不
安。
当母亲返回时，他们有温暖的回应，积极寻求与母亲的接触。
有母亲在场时，这类婴儿对陌生人很随和大方。
这类婴儿约占65%；
2）抗拒型依恋。
这类婴儿紧紧地靠在妈妈身边，很少有探索行为。
当母亲离开时，他们回相当压抑，但当母亲返回时，他们的表现很矛盾。
他们会接近母亲，但他们对母亲的离去友表现出还在生气，他们甚至推开母亲，抗拒母亲主动的身体接触。
抗拒型婴儿对陌生人相当戒备，即使母亲在场地也是如此。
这类婴儿约占10%；
3）回避型依赖。
这类婴儿和母亲在一起时，似乎没有对母亲做出什么反应，当母亲离开时，一般没有苦恼的表现。
当母亲重新回来时，他们也回避母亲或很久才跟母亲打招呼。
当母亲抱起他时，他也表现得很冷漠。
回避型婴儿对陌生人表现得很友善，但有时会像忽视母亲一样回避和忽视陌生人；
4）混乱型依恋。
这种类型的儿童可能是最不安全的。
这类婴儿在陌生情境中表现出极度的压抑。
他们混合了抗拒型和回避型依恋的模式，对于接近还是回避母亲犹豫不决。
当母亲回来时，他们看起来不知所措，会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉。
他们也有可能在不同的重聚场景中同时表现出这两种模式。
这类婴儿约占5%。
7．游戏为什么成为幼儿的主要活动？
游戏之所以是幼儿的主要活动，是和游戏本身的性质和它在学前儿童身心发展上的作用分不开的。
第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。
第二，游戏是促进儿童心理发展的一种最好的形式。
8．幼儿的思维方式有何特点？
幼儿的思维是以一种直观的形式进行的，主要表现为以下几个特点：
1）自我中心，如三山实验；
2）非守恒性，如数字守恒；
3）不可逆性，只能从一个方向进行推理。
9．儿童学习动机从内容上可以分为哪几种？
小学儿童学习动机，从内容上大致可以分为四种：
第一种是为了满足认知需要，如因为喜欢读书而学习，为了弄懂不明白的问题而学习，这是直接与学习活动本身相联系的、以学习本身为目的的动机；
第二种是为了满足发展需要，如为了将来在社会上更好的竞争、为了实现自己的理想、将来有个好工作等而学习；
第三种是为了满足报答父母或社会的需要，如为了将来造福社会、为了让父母满意、为了报答父母的爱而学习；
第四种是为了竞争求胜的需要。
如为了
提高在同学中的威信、为了让别人看得起自己、为了得到老师的重视而学习。
10．早熟和晚熟对男女青少年具有什么样的影响？
青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异，成熟时间的早晚对男孩和女孩具有不同的影响。
1）早熟与晚熟对男孩的影响。
早熟男孩指较早进入青春发育期的男孩，这类男孩在同龄人中约占20%。
一般来说，早熟男孩比同龄的晚熟男孩处于更有利的地位；
2）早熟与晚熟对女孩的影响。
对女孩而言，早熟可能会使其处于某种劣势地位。
一些研究发现，与晚熟女孩相比，早熟女孩可能不大喜欢与人交往，也不太受人欢迎，可能出现更多的焦虑和抑郁症状。
11．青少年情绪情感发展有哪些特点？
2）情绪稳定性增强，出现心境趋势；
3）情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位；
4）情绪情感表现两极性。
12．哪些因素导致学习障碍？
1）遗传因素；
2）脑功能失调和脑功能损伤；
3）感觉统合失调；
4）环境因素。
13．什么是智力障碍？
它的表现？
1）智力障碍又叫智力残疾、智能不足、智力落后、智力迟滞、精神发育不全。
对于智力障碍的概念，不同学者的理解也不一样，一般是指由生物、心理、社会因素引起的，以智力发育明显落后和适应生活能力缺陷为主要特征的发育性心理障碍。
2）智力障碍患者最明显的表现有两个，一是智力落后，二是适应生活能力不做，但实际上，智力障碍往往意味着患者整个心理过程的障碍。
14．什么是环境决定论？
环境决定论者认为人的发展是由环境决定的，环境决定论的思想从哲学上讲发端于英国经验决定论者洛克，他提出了“白板说”，认为人出生时不具备任何知识，就像一块白板，人的知识都是由后天经验得来的。
他认为儿童心理发展的原因在于后天，认为人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。
近代环境决定论者极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论者最早的代表人物是华生，他认为一切行为都是训练的结果。
15．心理社会发展阶段理论及提出者。
心理社会发展阶段理论的提出者是埃里克森。
他把发展看作是一个经过一系
列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。
各个阶段相互依存，后一阶段发展任务的完成依赖于前一阶段冲突解决的情况。
他认为每一阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
如果冲突解决得好，儿童相应地发展积极的方面，冲突解决得不好，就有可能影响儿童以后的发展。
综合篇
1．1．能对某一案例进行评析并提出教育建议。
2．2．需熟知某一案例并能用简洁的语言进行描述，写出辅导方案。
3．3．辅导方案的内容包括：
1）1）问题描述；
2）归因分析；
3）教育原则；
4）教育策略；
5）教育预期；
6）教育过程；
7）小结与自我评价反思。
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