课程心理学Word文档格式.docx
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AStudentofHandbook.,4thEdition.,2000
填写人：
梁宁建
审核人：
吴庆麟
S0*******02002课程名称：
高级心理统计
AdvancedStatisticsforPsychology
3总学时：
学位基础课适用专业:
基础心理学，应用心理学，发展与教育心理学
本课程主要是介绍多元统计的思想、方法及其计算机实现，以协助研究生在具体研究中对所收集到的数据进行分析和处理。
主要内容包括多元线性回归，Logistic回归，主成分分析和因素分析，聚类与判别分析等。
闭卷考试占40％，小论文占40％，课堂表现20％。
学生要求具有一定的初等统计学基础及计算机统计软件应用知识，了解简单的矩阵运算规则。
1、Richard,J.Shavelson.（1996）.Statisticalreasoningforthebehavioralscience.（3rded.）.NeedhamHeights,MA:
Allyn&
Bacon.
2、Barbara,G.Tabachnick,&
Linda,S.Fidell.（2001）.UsingMultivariateStatistics.（4thed.）.NeedhamHeights,MA:
Bacon.
3、郭志刚，1999年,《社会统计分析方法－SPSS软件应用》，人民大学出版社。
4、侯杰泰，温忠麟，成子娟，2004年，《结构方程模型及其应用》，教育科学出版社。
文剑冰审核人：
S0*******02003
高级心理测量理论
AdvancedPsychologicalTesting
总学时：
学位基础课
心理学、教育学、特殊教育学、学前教育学
整个课程由测验理论和测验实践两大部分组成。
其中测验理论部分包括信度、效度、项目分析、测验评分和解释等核心内容，贯通经典和现代测验理论之精髓。
测验实践部分则涉及著名心理测验量表的实施、解释和数据分析以及测验量表的修订和编制。
通过本课程的学习，学生将对心理测量和测验的基本知识和理论、心理测验的本质和特点，以及它的使用等内容有进一步的认识。
重点要求深一步学习经典测验理论，同时对现代测验理论也有所知晓。
本课程的学习特别强调理论联系实际，在学习心理测量和测验理论的同时，还要求学生能对数据进行有效的心理测量学特征分析，并能较熟练地操作一些测试技能要求较高的心理测验（如WISC-R），以及对测验结果进行分析并作出自己的评论。
论文和闭卷考试相结合
心理测量、心理统计、高级心理统计
1、金瑜主编：
《心理测量》，华东师大出版社，2001。
2、金瑜等译，L.克罗克、J.阿尔吉纳著：
《经典和现代测验理论导论》，华东师范大学出版社、汤姆森学习出版集团，2004。
3、缪小春等译，安娜.安娜斯塔西，苏珊娜.厄比纳著：
《心理测验》，浙江教育出版社，2001。
4、漆书清、戴海崎、丁树良：
《现代教育与心理测量原理》，江西人民出版社1998。
5、LindaCrocker，JamesAlgina，IntroductionToClassicalAndModernTestTheory，1986.
刘晓陵
S0101030402033课程名称：
学习心理学
LearningPsychology
学分：
3学分总学时：
课程性质：
学位专业必修课适用专业：
教育心理学
教学内容及基本要求：
本课程涉及对学校教育中最常见的在认知方面的学习问题的研究，其主题含：
知识的类型与形态，各类知识的学习，各类知识的运用与迁移，在学校教育中各常见学科（阅读、写作、数学、自然科学）中的能力建模与教学建议。
论文
普通心理学、实验心理学、认知心理学
参考书目：
1,EllenD.Gagne,CarolWalkerYekovichandFrank.RYekovich.Thecognitivepsychologyofschoollearning（2nded）[Z],NewYork,NY:
HarperCollinsCollegePublishers,1993
2,吴庆麟主编，教育心理学——献给教师的书，华东师范大学出版社，2003
填发人：
吴庆麟审核人：
桑标
课程编号：
S0101030402034课程名称：
教学心理学
课程英文名称：
InstructionalPsychology
学分：
3学分总学时：
课程性质：
学位专业必修课适用专业：
教学内容及基本要求：
本课程涉及对教学中当关注的五大主题的心理学研究，即在能力、学习、教学、适应个别差异的教学及评价方面的研究与开发工作。
普通心理学、实验心理学、认知心理学、学习心理学
吴庆麟等译，教育心理学进展39年评论，选自（美）AnnualReviewofPsychology（1969－2002），即将出版。
吴庆麟主编，认知教学心理学，上海科技出版社，2000
吴庆麟著，教育心理学，人民教育出版社，1999
S0101030402035课程名称：
高级发展心理学
Advanceddevelopmentalpsychology
学分3总学时：
专业必修适用专业：
发展心理学的历史与体系、毕生发展观、文化与发展、认知发展、社会性发展、应用发展心理学问题等。
讲授与讨论结合。
课程论文
发展心理学
M.H.Bornstein&
M.E.Lamb（Eds.）,DevelopmentalPsychology:
AnAdvancedTextbook（4e）.Mahwah,NJ:
LawrenceErlbaumAssociates,1999.
桑标审核人：
S0*******02036
毕生发展心理学
DevelopmentalpsychologyinLifespan
专业必修
适用专业:
发展心理学
介绍毕生发展心理的历史发展、方法、理论模型及在一些心理发展领域中的特点。
通过教学让研究生了解一生发展心理学的重要思想和已有研究成果，为以后自己的毕业论文奠定基础。
论文（开卷），资料的收集和翻译
学过高级发展心理学
1、EntwicklungspsychologiederLebensspan,
陈国鹏
S0*******02037课程名称：
心理语言学
Psycholinguistics
54
教学内容及基本要求:
教学内容：
1.概论;
2.语言理解;
3.语言产生;
4.语言获得;
基本要求：
学生在理解教材内容的基础上，阅读相关论文，从而对基本知识有深入理解和对前沿课题有较全面的了解。
考核。
基础心理学,实验心理学,语言学。
1、Psychologyoflanguage（3thedition），DavidW。
Carroll，Brools/ColePublishingCompary,1999.
宋正国审核人：
S0101030402038课程名称：
自我发展心理学
SelfDevelopmentPsychology
3总学时：
专业必修课适用专业:
本课程是对自我发展心理学研究的思路和观点。
通过学习研讨，梳理自我发展经典研究的脉络，探讨自我发展研究观点的产生，比较和思考相关学说的内涵特点，从而使硕士生理解自我发展的学说观点，培养阅读学术著作的能力，潜移默化地形成对生活现象的思考，感悟研究者对心理现象的思维探究。
在阅读和教学过程中完成作业2篇：
读书笔记1篇，编译1篇。
了解发展心理学著名研究。
1、李晓文著：
《学生自我发展之心理学探究》教育科学出版社2001年
2、埃里克森著：
《同一性：
青少年与危机》，孙名之译，浙江教育出版社，1998年
3、[美]阿德勒著：
《自卑与超越》，黄光国译，作家出版社，1986年。
4、[美]霍尔奈著：
《神经症与人的成长》，张承谟、贾海虹译，上海文艺出版社，1996年。
5、[美]马斯洛等著：
《人的潜能和价值》，林方等译，华夏出版社1987年，相关文章
6、[英]R.D.莱恩著：
《分裂的自我》贵州人民出版社1994
7、[美]乔纳森·
布朗著：
《自我》人民邮电出版社2004年
8、KashimaYoshihisaetal（ed）.,Selfandidentity:
Personal,social,andsymbolic.Mahwah,NJ,US:
LawrenceErlbaumAssociates,Publishers,2002.
卢文格著，韦子木译：
《自我的发展》，浙江教育出版社，1998年
罗伯特·
凯根著：
《发展的自我》，浙江教育出版社1999年
[美]马塞勒等著：
任鹰译《文化与自我》浙江人民出版社1988年
李晓文审核人：
S0101030402039
心理发展理论
TheoriesofHumanDevelopment
学分：
学位必修
适用专业：
发展理论基本概念及其应用、发展理论的哲学根源和科学根源、发展理论与方法论、各个发展理论路线的沿革与新发展（七个研讨专题）、发展心理学各研究领域的理论背景等。
各分组负责组织一次专题研讨、完成课程论文。
全面、系统学习过发展心理学导论课程
HandbookofChildPsychology（Volume1）;
TheoriesofDevelopment:
ConceptsandApplications（4thor5thEd.,W.Crain）;
RecentTheoriesofHumanDevelopment（R.Thomas）;
TheoriesofHumanDevelopment:
AComparativeApproach（M.Green&
H.Piel）等
邓赐平
S0*******02046课程名称：
语言发展
LanguageDevelopment
3周学时总学时：
学位专业课适用专业：
2.婴儿交际发展;
3.语音发展;
4.语义发展;
5.学前儿童句法发展;
6.社会情景中学前儿童的交际能力;
7.语言获得的理论问题;
8.语言获得的个别差异及其含义.
基本要求：
学生在理解教材的基础上，阅读相关论文，从而对基本知识有深入理解和对前沿课题有较全面的了解。
心理语言学。
Thedevelopmentoflanguage（5thedition）。
JeanBerkoGleason，APearsonEducationCompany,2001.
S0101030402061课程名称：
青少年发展研究实践
PracticalCourseofAdolescents’DevelopmentalResearch
专业必修课程适用专业:
本课程探索形成研究性学习课程，努力在实践－研究互动过程中进行学习和思考。
阅读青少年人格发展的研究思路和方法方面资料、进行梳理和研讨。
以专题研讨带动研究性学习，与学校教育实践结合进行研究方法的探讨。
围绕专题查阅资料、到现场观察访谈，提出设想集体讨论。
通过研究性实践和研究思考，提高研究敏感性。
阅读文献，综述分析研究途径和方法，或者调查研究报告。
了解发展心理学著名研究和研究方法。
《学生自我发展之心理学探索》，教育科学出版社2001年
2.KashimaYoshihisaetal（ed）.,Selfandidentity:
3、MarrilynnB.Brewer.（2000）.ResearchDesignandIssuesofValidityInHarryT.Reisetal（eds）,HandbookofResearchMethodsinsocialandpersonalityPsychology,CambridgeUniversityPress.
4、PiaChristensen&
AllisonJams（eds.）.（2000）.ResearchwithchildrenPerspectivesandPractices,LondonandNewYork:
FalmerPress.
S0*******02062课程名称：
教育心理学史
HistoryofEducationalPsychology
3周学时3总学时：
1、教育心理学史研究的方法、意义与范畴；
2、早期的教育心理学思想；
3、行为主义心理学的革命；
4、认知学习与教学论与人本主义；
5、情境与建构主义学习和教学理论；
6、教育心理学的贡献与未来。
学生通过听取讲解、自学、研讨等方式，掌握教育心理学发展的基本过程与规律，澄清教育心理学相关专题的发展脉络，并能明确教育心理学的发展方向。
考试。
1．施良方著：
《学习论》，人民教育出版社，1994年版；
2．DCBerliner&
R.C.Calfee（Eds.）,Handbookofeducationalpsychology.NewYork:
Macmillan.1996
庞维国审核人：
S0101030402063课程名称学校心理学专题
课程英文名称StudyofSchoolPsychology
3总学时：
60
专业必修适用专业：
发展与教育心理学
课程基本内容：
根据学校心理学研究领域中的前沿性专题进行介绍、讨论与研究。
主要内容包括：
学校中学生的问题行为、学校适应不良症的症状与干预、学生发展中的一般心理问题与障碍、学校心理学工作者的角色功能、教师的心理健康等。
考试方式及要求：
能够根据该学科国内外研究的有关专题的研究情况，就某一课题做理论研究方面综述和研究设计。
要求选题有理论研究与实际应用的价值与前沿性，阐述与分析合理，研究设计符合该课题的心理学研究标准。
修完心理学本科所有课程与能基本阅读英语专业方面的材料。
徐光兴著：
〈学校心理学〉
林崇德著：
沈烈敏审核人：
S0101030402041课程名称：
当代教学心理学发展研究
ResearchonDevelopmentofContemporaryInstructionalPsychology
专业选修课适用专业：
本课程考虑自1969年至今在该学科建树上的历史发展轨迹，能使硕士研究生初步形成对上述教学心理学中研究的主题的纵向发展观。
普通心理学、实验心理学、认知心理学、教学心理学、学习心理学。
吴庆麟审核人：
S0101030402042课程名称：
当代教育心理学争论问题
ControversialIssuesonContemporaryEducationalPsychology
本课程涉及从行为主义、认知主义及社会文化的视角对教育心理学中研究的五大主题所作的理论阐述及经验研究，旨在使学生对三种理论视角形成批判性的见地。
D.C.Berliner&
R.C.Calfee:
HandbookofEducationalPsychology,1996
S0101030402043
认知发展研究
CognitiveDevelopment
专业选修
认知发展研究的基本研究范式、认知发展研究方法的新进展、认知发展理论的沿革与新挑战、婴幼儿认知发展研究的新进展及其影响、各个传统的认知发展研究领域的新发展。
完成一个研究设计（并答辩）、完成课程论文
系统学习过发展心理学导论课程
HandbookofChildPsychology（Volume2）各有关章节;
认知发展（Flavelletal.,）;
Children’sThinking（R.Siegler）等
S0101030402048
“心理理论”研究
StudiesonTheoryofMind
Whatistheoryofmind（ToM）,Predecessortraditions,DifferentapproachestoToM,Researchfocuses（generaldevelopment,individualdifferences,cross-culturaldifferences）
TheoriesofToM,ImplicationsofstudyonToM（introspectiononwhyweareinterestedinToMdevelopment
）,ProspectsofToMstudies.
系统学习过发展心理学导论课程、认知发展（硕士生课程）
Astington（1993）.Thechild’sdiscoveryofmind;
Lewis&
Mitchell（1994）,Children’searlyunderstandingofmind;
Lee&
Homer（1999）.Childrenasfolkpsychologists:
Thedevelopingunderstandingofthemind.InSlater&
Muir（Eds）,TheBlackwellReaderinDevelopmentalPsychology;
Wel
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