七年级英语上学期 Unit2 Is this your pencil教案 人教新目标版Word格式文档下载.docx

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本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

单元教学建议

采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。

单元课时分配

本单元用3课时教学

SectionA用1课时

SectionB部分用1课时

SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA

教学内容

SectionA（教材P7-9）

教学目标

知识与能力

本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?

Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?

提高学生拼写单词的能力。

过程与方法

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。

教学重、难点及教学突破

重点

重点：

使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；

巩固所学单词的拼写。

教学突破

SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。

教学准备

教师准备

制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；

同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.

学生准备

复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；

掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：

情境导入

教师活动学生活动

1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。

然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"

Yes,itis.No,itisn’t．”。

2.让学生听对话，练习并模仿对话。

识别物品的所属。

1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。

学习询问物品的主人的基本句型"

t.”。

2.听对话，练习并模仿对话。

二、第二教学环节：

师生互动

1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"

pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?

t.）。

3.概括语法点。

1.通过听录音熟悉物品名称"

pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。

2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?

Yes,itis.No,itisn’t）。

3.熟悉语法点

三、第三教学环节：

操练、巩固

引导学生复习3a表中的26个字母；

然后练习36中的对话操练句型"

It’sapen”。

复习3a表中的2b个字母；

然后练习3b中的对话操练句型"

It'

sapen.”。

四、第四教学环节：

做游戏

通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。

培养猜测、推断的能力。

通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。

提高猜测、推断的能力。

本课总结

本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。

同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计

Unit2Isthisyourpencil?

Words:

pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary

Drills：

Isthis/that/your/our/her/hispencil?

P-E-N.

What’sthisinEnglish?

Grammar：

Isthisyour/her/his…?

Isthatyour/her/his…？

Yes,itis.No,itisn’t.

问题探究与拓展活动

找主人：

课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；

先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。

这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计

随堂练习设计

从B栏中选出A栏各句的答语。

AB

（）1.What'

sthisinEnglish?

A.Nicetomeetyou,too.

（）2.Isityourdictionary?

B.P-E-T-E-R.

（）3.I'

mGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.

（）4.What’syourlastname？

D.It'

sanIDcard.

（）5.Howdoyouspellit?

E.Smith.

KEYS:

1.D2.C3.A4.E5.B

个性练习设计

比比看：

把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。

然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。

在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

SectionB

SectionB（教材Pl0-11）

重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。

既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。

运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。

培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase

学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballputergameringwatchnotebookIDcard.

写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。

利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’sthis?

sa….Howdoyouspellwatch?

W-A-T-C-H.”；

引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

一、第一教学坏节：

看单词连物品

1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。

2.引导学生进行Pairwork，操练句型"

What，sthis?

It’sa…．Howdoyouspellwatch？

W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。

1.将单词与物品相连，形成直观记忆。

2.进行Pairwork，操练句型"

What'

sthis?

It’sa….Howdoyouspellwatch？

听、写物品名词

1．听录音引导学生圈出所听到的单词。

2．听录音引导学生写出所听到的单词。

3．引导学生进行Pairwork.1．听录音圈出所听到的单词。

2．听录音写出所听到的单词。

3．进行Pairwork。

写“寻物启事”和“失物招领”

1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

完成3a的学习要求。

2.引导学生看3b部分的条子。

3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

2.看3b部分的条子。

3.写“寻物启事”和“失物招领”。

利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

Words：

backpackpencilsharpenerdictionarybasketballputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook

What’sthis？

it’sa….Isitawatch？

Yes，itis．No，itisn’t.

Howdoyouspellwatch?

W-A-T-C-H.

1.失物招领

2.寻物启事：

试着为你丢失的东西写一份寻物启事。

重新排列字母，组成单词。

1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________

5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________

9.grin________10.yek_________

Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key

教师可先向学生提出问题：

如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？

教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；

然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；

教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

SelfCheck

SelfCheck＆reading（教材P12）

复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；

复习“询问物品所属”的句型。

运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。

其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。

第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？

”。

复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；

引导学生看3中的图，编写对话操练"

Isthat/thisyour…?

"

制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。

收集本单元中尽可能多的单词进行自测。

利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?

自我测评

引导学生进行自我检测，完成自我评

估，并欣赏JustforFun！

进行自我检测，完成自我评估，并欣赏

JustforFun！

语音规则

引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?

看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?

引导学生进行自我检测，完成自我评估；

利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?

”

backpackpencilsharpenerdictionarybasketballputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook

Drills:

Isthis/thatyourbackpack?

No,itisn’t.Yes,itis.

多种多样的教学法：

语音教学：

模仿操练；

词汇教学：

演示讲解、情景操练、反复使用；

口语教学：

互相操练、对话练习、交际活动；

阅读教学：

回答问题和填空练习；

听力教学：

图文配对和对话选择；

写作教学：

听写词句、填空造句、模仿写作；

语法教学：

总结规律、模仿操练。

写作。

1.John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。

他的电话号码是：

495-3537.

2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。

请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。

找物品的主人：

将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。

活动流程

（1）教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：

让学生回答：

It'

sa…，直到学生弄清楚是什么物品；

（2）在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：

Whoseisthis/arethese…？

（3）从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。

（4）A后让每组中的学生互相询问物品的主人：

Isthis/thatyour…？

No,itisn'

t.／Yes，itis.

（5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。

（6）最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。

教学探讨与反思

典型例题选讲

根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。

AskAnswer

1.What’syourname？

MynameisSonia．

2.What’s________name?

______nameisTim.

3.What’s_______name?

______nameisKate．

4.What’syourteacher’sname？

______nameisLiuYun.

5.What’sthebird’sname？

_______nameisPolly.

本题主要考察第三人称物主代词的用法。

His他的，指男性；

her她的，指女性；

its它的，指事物。

所以答案为：

2.his3.her3.her4.its

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2019-2020年七年级英语上学期教学计划人教新目标版

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

突出学生主体，尊重个体差异；

采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；

注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

二、学生情况分析及对策：

在本学期中，我担任七年级（7）、（8）两个班的英语教学工作，虽然大部分学生在小学已接触过英语，他们已经认识了部分字母和单词，掌握了英语学习的一些基本方法，但多数同学只是会说部分单词和句子。

尖子生少，学习困难生多，部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。

学生学习英语的新鲜感已经丧失，学习英语有为难情绪。

针对种种情况，在本期的英语教学中，一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；

另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；

让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

充分调动学生的学习积极性和主动性。

教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。

尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。

使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

三、教学目标：

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

1、钻研新课标，努力提高自己教学水平。

2、帮助学生能开口用英语进行简单的交流。

3、抓好词汇关，帮助学生掌握好重点单词，掌握适当的拓展单词。

4、掌握好关键句型，特别是每个单元的标题。

四、教材分析：

本套初一教材以修订后的义教课