二年级数学下册备课教案完整版文档格式.docx
《二年级数学下册备课教案完整版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册备课教案完整版文档格式.docx（238页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
同桌讨论并说说给对方听一听
小组展示成果（防空讲）
同桌合作学习。
（防泡沫）
备课或总评
课题数据的收集整理年月日
课题数据的收集整理年月日
1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
一创设情境教师谈话：
同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
（标准平台1）
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：
你想推荐谁当数学科代表？
二探究发现这两位同学哪个更合适呢？
我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
三展示交流从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？
（倒置性平台）
完成教材“练习一”的第3题。
学生4人一组，认真选举
先在小组内交流
选代表上讲台汇报
学生四人小组讨论
选代表交流本组解决问题的办法和结果
2人一组互相讨论
用小卡展示讨论的结果
学生独立完成，然后汇报过程和结果。
（防空讲）
4人一组认真观察，互相讨论
课题数据的收集整理年月日
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容
一创设情境完成教材“练习一”的第6题。
1、你们最喜欢吃的水果是什么要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：
举手或组内报名，小组汇报等。
并说出统计的过程：
收集整理数据→填写表格→进行分析。
3、从你的统计中，你发现了什么？
有什么建议？
1、完成教材“练习一”的第4题。
2、完成教材“练习一”的第5题。
讨论：
图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三展示交流完成教学“练习一”的第7题
你觉得本节课有哪些收获？
感觉自己表现得怎么样？
（倒置性平台
学生找出一些易操作的方法：
学生讨论、交流、汇报
同桌互相讨论
中卡展示（防泡沫）
学生独立完成
点名上台展示成果
（防单一）
黄石小学班级：
二年级学科：
吴梅英听课教师：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
关键项方法策略
今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
1.（每一组的糖果的数量不相同）
各小组动手操作
2.、各小组汇报情况，教师板书
教学例2：
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
（1）、讨论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？
为什么？
1.把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
（学生动手分一分）
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均
分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）（标准平台3）
1、练习三第2题。
教师总结
2
8
6
9
1
学生自己动手操作2人一组
2人一组，选代表汇报
学生4人1小组，动手分配
学生选个组长上台汇报
学生2人一组，动手圈
互相讨论4人组交流
团队分工合作、中卡呈现、组内交互
课题：
表内除法
（一）第一课时年月日
授课教师：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
1、小朋友你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
瞧！
图中的小朋友也去春游啦！
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
学习例3。
出示例3主题图。
（标准平台3）
课本第15页的“做一做”。
问：
图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、第5题。
学生4人一组，认真观察
（防空讲）4人一组认真观察，互相讨论
表内除法
（一）第2课时年月日
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
请小朋友想一想。
引入除法
谈话：
刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？
今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法
把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
介绍除法算式的读写。
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
课本第18页的“做一做”
13
4个学生一组，自己动手操作
指名请学生上台演示
让学生2人一组，动手摆摆看
通过小卡派代表展示
动手写写用卡片展示
动手列算式，派代表在黑板上展示成果
学生动手操作
小组交流汇报
课表内除法
（一）3课时年月日
年月日
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
1.谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？
你能用算式来表示吗？
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
课本第19页的“做一做”。
挑战园地：
（1）、练习四第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式
3
7
认真观察，讨论
自己列出算式
4人一组派代表汇报
同桌之间互相讨论
并用小卡展示
交流汇报
同桌互相讨论该怎么分（防形式单一）
动手操作展示
表内除法
（一）第4课时年月日
\
表内除法
（一）第5课时年月日
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！
想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
引导学生完成第22页练习四第10题。
请学生仔细观察图，了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
引导学生完成练习四第8题。
引导学生完成练习四第9题
15
11
2人一组相互讨论
上台展示汇报
同桌之间互相讨论认真观察
同桌互相讨论，认真完成练习用中卡展示（防空讲）
同桌互相说一说自己的想法，算式的意义，教师点名上台汇报
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；
通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；
掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
1、看图，思考问题：
小猴摘了几个桃子？
猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？
12÷
3的商是几？
你是怎样算的？
（标准平台5）
引导学生完成第24页的“做一做”第1题
小组动手分一分，并说说分的过程。
学生交流想法。
上台叫几个学生板书（防泡沫）
学生同桌之间互相讨论并展示结果
表内除法
（一）第6课时年月日
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
出示主题图：
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
1、教学例2（标准平台2）
引导学生根据图上的信息提出数学问题
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
根据教学例2列算式（标准平台3）
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法
1、引导学生完成练习五第4题。
2、引导学生完成练习五第5、6题。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
上台展示成果
4人一组共同讨论
中卡展示
同桌之间互相讨论并展示结果（防空讲）
学生同桌先讨论，再指名学生口述对题意的理解以及求商的方法。
表内除法
（一）第7课时年月日
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
我们学过了用2～6的乘法口诀求商。
把你的收获在小组内交流一下。
引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？
（2）、怎样列式呢？
引导学生完成练习五第7题
1、引导学生完成练习五第9题。
2、引导学生完成练习五第10题。
4
学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获约定：
同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
中卡展示，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法（防泡沫）
同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
（防形式单一）
表内除法
（一）第8课时年月日
1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？
是怎么玩的？
说说你看到了什么？
教学例3
从图中你能提出数学问题吗？
讲给你的同桌听听。
*一共有多少学生？
*平均分成3组，每组几人？
*每组5人，可以分几组？
一幅图提出了3个问题。
第一个问题该怎样解答？
说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答？
试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？
引导学生完成P29页“做一做”。
12
学生说说自己看到了什么。
分组交流从图中了解到的信息。
全班汇报。
表内除法
（一）第9课时年月日
1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
复习引入：
口答：
24里面有（）个6
12里面有（）个2
15里面有（）个3
谈话导入：
同学你们养过蚕宝宝吗？
小轩和小燕的他们可是养蚕高手，你瞧，他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢，我们一起去瞧瞧。
小燕：
15只蚕宝宝，平均分到3个盒子，每个盒子放几只？
小轩：
15只蚕宝宝，每个盒子放5只，要用几个盒子？
完成练习五第1题
完成练习五第2题（倒置性平台）
指名学生回答
学生仔细观察
把之间的想法和算式通过中卡展示
学生自己独立完成
通过小卡展示自己的成果（防泡沫）
同桌之间互相合作交流派代表展示（防泡沫）
表内除法
（一）第10课时年月日
课题表内除法
（一）11年月日
1、使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。
2、让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
一创设情境小朋友们喜欢逛商店吗？
他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二探究发现1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？
在组里谈谈自己的购物打算。
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
（3）学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。
以表演的形式展示。
三展示交流学生独立完成第31页的“做一做”。
然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。
完成课后练习
小组动手操作，并说说运作的过程。
课题表内除法
（一）12年月日
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
一创设情境1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
（1）除法的含义。
（2）用2~6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
（1）除法的意义。
师生共同小结本节课的收获。
全班汇报四人小组讨论的结果。
4人一组共同讨论并
中卡展示所得结果。
学生同桌先讨论，再指名学生口述结果。
让学生独立解决问题。
完成
表内除法
（一）整理与复习年月日
1、有2~6的口诀求商并解决问题。
2、除法的含义和用除法运算解决一些简单的实际问题。
在上课前请同学们一起努力，拿到我们进入课堂的钥匙，那么要拿到钥匙就请同学们一起回忆一下在本单元我们学习到了什么？
复习平均分
除法的认识
开火车读算式
独立完成练习六，第1、2题
1、完成教材“练习六”的第3、4题。
独立思考，2人小组讨论，团队合作综合出答案。
回忆思考
轮流读算式（防假听）
汇报结果（防空讲）
图形的运动
（一）1年月日
1、通过观察、操作过程，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生的观察能力和想象能力得
升级会员 