高一英语教学设计动名词作主语Word格式.docx

高一英语教学设计动名词作主语Word格式.docx

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1.语言知识目标：

学生能在一定语境中识别并掌握动名词用作主语或宾语的功能。

2.语言能力目标：

引导学生形成发现和归纳动名词做主语或宾语规则的能力；

培养学生在句子和语篇中运用动名词做主语或宾语的能力。

3.情感目标：

在教学活动中充分营造平等竞争的氛围，帮助学生积极参与各种形式的教学活动。

4.学习策略：

帮助学生有效地运用观察、分析、归纳等方法理解和掌握所学内容。

四、教学策略：

采用任务型教学、归纳法、功能教学法。

借用计算机和幻灯机辅助教学。

五、Teaching 

procedures

Step1Revision

LookatthepictureofYuanLongpingandgivestudentssomequestionsaboutthetext.（EncouragestudentstolearnfromDrYuanandunderstandthefunctionofthe–ingform.）

1.Whatdoeshelooklike?

2.Whatdoesheworktodohisresearch?

3.WhydidDr.Yuanwanttoincreasethericeoutputwhenhewasyoung?

Step2Discoveringusefulstructures

Askstudentstocheckyouranswersingroupsandreporttheresultsontheblackboard.

预习练习：

1.在阅读材料中找出用-ing形式做主语和宾语的句子，并按以下要求归类。

Subject:

1）Sincethen,findingwaystogrowmorericehasbeenhislifegoal.

2）Spendingmoneyonhimselforleadingacomfortablelifealsomeansverylittletohim.

3）Justdreamingforthings,however,costsnothing.

Objectofpreposition:

1）Asayoungman,hesawthegreatneedforincreasingthericeoutput.

2）Dr.Yuansearchedforawaytoincreasericeharvestswithoutexpandingtheareaofthefields.

3）However,hedoesn’tcareaboutbeingfamous.

4）Dr.Yuanawokefromhisdreamwiththehopeofproducingakindofricethatcouldfeedmorepeople.

Objectofverb:

1）Heenjoyslisteningtoviolinmusic,playingmahjong,swimmingandreading.

2. 

用括号中所给动词的适当形式补全句子。

1）Collecting（collect）stampsisagoodhobby.

2）Chatting（chat）withthemimprovesourminds.

3）Smiling（smile）isthebestlanguage.

4）Heenjoysswimming（swim）.

5）Don’tbeafraidofspeaking（speak）English.

（Thispartcangivestudentsanimpressiononthefunctionofthe–ingformaseitherthesubjectortheobject.）

Step3Learningtheusageofthe–ingformaseitherthesubjectorobject

Givestudentssomeexplanationsifnecessaryaftertwostudentsmadecommentsontheirperformances.Andmakestudentsunderstandthatweshouldchangetheformofverbasv-ingformwhentheformofverbactsasthesubjectortheobjectinasentence.

Step4Practice

Task1:

TranslatethefollowingsentencesintoChinese.

1.Talkingtohimistalkingtoawall.

2.Smokingmaycausecancer.

3.Smilingisthebestlanguage.

4.Seeingisbelieving.

5.Isuggestbringingthemeetingtoanend.

Task2:

DoEx.2onP13andEx.1onP50.（句型转换和对话练习,见附页。

）

（Thedesignistoshowstudentsmoreexamplestohelpthemconsolidatetheusageof–ingformaseitherthesubjectorobject.）

[探究]能够积极用心地思考、讨论并归纳出哪些动词后可以接动名词作宾语。

Step5Discussingandfurtherunderstanding

Askstudentstodiscussingroupsandfindoutsomeverbsthatcanbefollowedby–ingformasobject.Andthenreportyourideasonblackboard.Atlast,askonestudenttocommentandchoosethebestthreegroupsandstudents.

Step6Summary

•Someverbsthatarefollowedby–ingasobject:

advise,finish,practice,suggest,avoid,enjoy,imagine,admit,miss,escape,risk,excuse,stand,keep,mind….

•Somephrasesthatarefollowedby–ingasobject:

lookforwardto,devoteto,bebusydoing, 

feellike, 

can’thelpdoing, 

leadto….

•Somesentencepatters:

spend….doing 

havesomedifficultyindoingsomething….

•动名词做主语应注意：

1）自身形式变化。

2）所在句子谓语动词形式变化：

动名词做主语，谓语动词用单数形式。

3）仍保持着一些动词的性质，后面可以接宾语或副词性修饰语。

• 

动名词作宾语应注意：

1）既可以作动词的宾语，又可以作介词的宾语。

2）作动词宾语时要注意哪些动词后接-ing：

哪些动词后接todo：

哪些二者都可以接：

3）作介词宾语，要注意短语里含有“to”时，“to”的词性：

4）固定句式中-ing的应用：

（Thispracticecanhelpstudentsreviewwhattheyhavelearned.）

Step7Checkingstudentsforassessment

[课内自测]（Tolearnaboutwhatstudentshavelearnedandconsolidatewhattheyhavelearned.）

1．英汉互译

1）.打篮球可以增强我们的体质，有利于我们的健康。

然而，花费大量的时间打篮球是不明智的。

2）.Doingeasilywhatothersfinddifficultistalent;

doingwhatothersthinkisimpossibleisgenius.

2.根据括号内汉语提示，完成短文。

Asayoungman,LiMingdreamtof 

（become）ascientist.Heenjoyed 

（study）allthesubjectsatschool.Butwhenhesawtheneedfordoctorsinthepoorcountryside,hedecided 

（devote）himselfto 

（lookafter）sickpeople.After 

（graduate）fromShanximedicineuniversity,hebecameadoctorinhishometown.Hecareslittleabout 

（make）money.Heisinterestedin 

（help）poorpeople.Whensomepoorvillagerscomeforhelp,heseldomasksthemforcharge.Heevenofferssomemoneytothem.Heisneverafraidof 

（become）poor.Heisonlyconcernedaboutpeople’shealth.

设计思路：

这是一节语法课，目的是让学生掌握‘如果动词或动词短语在句子中做了主语或宾语，要在其后加-ing，以及与此变化相关的问题’。

根据课本的设计，结合学生的情况，课前，以阅读教材为语言背景材料，让学生通过观察、发现动名词做主语或宾语的实例，并试完成类似句子，然后课前进行小组讨论，展示预习结果，学生点评，老师补充，以引导学生学习、了解动名词做主语或宾语的用法；

随后，给学生呈现更多的例句，并加以口头结对训练和书面句型转换训练，适时让学生进行互评和自评，然后，老师加以提示和总结；

接着，组织学生进行小组探讨，探究发现可以接-ing形式做宾语的动词、短语及句式，最后，让学生点评，质疑解疑，老师点拨，归纳出所讨论结果；

然后，选一名学生对本节课学习内容及课堂情况加以总结，最后，对学生进行测试性评价，使学生从学习过程的表现及效果的反馈两方面对自己加以正确认识。