树叶船主要内容Word格式.docx
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……
3、回顾反思
师谈谈本次活动中你的收获？
生自然界中很多有趣的现象可以用数学来解释。
生通过测量、计算和比较，可以帮助我们分析和解决问题。
生只有善于观察和思考，才能发现和提出生活中的数学问题。
板书设计
提出问题探索实践回顾反思树叶的长度之同一种树叶的长和宽的比值接近
间有怎样的关长和宽的比值接近的树叶的形状相似学会用数学来看生
活中的事物
系？
树叶的长宽比值越大，树叶越狭长
篇二:
《冬天的树叶》
冬天能看到哪些树叶
一、说教材
1、分析教材内容
《纲要》中指出为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。
送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有许多风景树法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时常常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？
”“我也不知道那是什么树上的叶子?
”,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过讨论研究满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。
2、活动的重点、难点
根据教学的要求和幼儿已有的经验，我认为本次活动的重点让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？
难点了解几种树叶的名称及不落叶的原因。
利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。
3、活动的目的
根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标
（1）让幼儿了解树有常绿树和落叶树。
（2）常见的常绿树有几种？
（3）在冬天能看到哪些树叶？
二、准备活动（实物教材）
1．知识的准备请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。
2．资料的准备
（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。
（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。
（3）多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》
通过这些准备工作可以丰富幼儿已有的经验，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。
三、教学与学法
1．教法
在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论及课件的演示，让幼儿获得知识习得经验。
2．学法；
让幼儿通过对比互相讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？
总结幼儿谈话内容。
四、教学过程{树叶船主要内容}.
1、通过户外活动使幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣
（1）小朋友，冬天到了树叶有什么变化？
（2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？
（让幼儿集体谈论）
在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。
2、让幼儿观看课件:
冬天的常绿树
（1）小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?
（2）冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?
通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。
3、通过讨论提问总结冬天看到的树叶。
（1）请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?
（鼓励幼儿大但发表自己的意见）。
（2）集体讨论冬天看到树叶有哪些？
总结谈话内容常见的有冬青、松树、柏树等。
（3）仔细观察冬天的树叶有什么特点？
（集体讨论）
总结冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。
4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。
五、活动延伸
互相欣赏绘画作品并进行讲述说明，使幼儿体验到合作的快乐。
篇三:
第四单元解决问题的策略
一、教学目标
1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略、分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、是学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
二、教学重点
运用假设的策略、分析数量关系。
三、教学难点
确定解题思路，并有效地解决问题。
四、课时安排
3课时
篇四:
《第六章阅读教学》
第六章阅读教学
第七章教学内容
?
第一节阅读教学概述
第二节学段训练重点与目标
第三节阅读教学的理论关注点
第四节阅读教学的基本模式
第五节不同文体的阅读教学
第六节阅读教学的内容和方法
第七节阅读教学中应注意的问题
第一节阅读教学的意义和任务
一、阅读教学的概念
二、阅读教学的意义
三、小学阶段阅读教学的任务
阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的一种心理过程。
阅读教学，是重点培养学生阅读能力的一系列语文训练活动。
帮助识字
提高听话、说话和作文能力
增长知识，发展智力
陶冶道德情操、提高文化品位和审美情趣
培养阅读能力
养成良好的阅读习惯
（一）阅读能力
1、理解能力理解词、句、段、篇
从浅层到深层，从表面意思到深层意思，从理解内容到领会思想到体会表达的感情?
2、借鉴能力3、阅读技能朗读、默读、背诵、复述等能力
（二）培养良好的阅读习惯
认真阅读的习惯一边读一边想的习惯不动笔墨不读书的习惯使用工具书
的习惯课外阅读的习惯
第二节学段训练重点和目标
自读课标中对小学阶段阅读目标的学段规定，尝试找出每个学段的相同点和不同点。
?
一、低年级阅读教学四个重点
二、中年级阅读教学三个加强点
三、高年级阅读教学的三个延伸点
四、课时目标
一、低年级阅读教学四个重点
1、识字写字要落实到位。
2、确保人人都能用普通话正确流利地朗读课文
正确流利不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句
3．了解词句、读懂意思
4．积累背诵落实到位
50篇5万字
二、中年级阅读教学三个加强点
1、正确流利有感情地朗读课文，注意加强默读和略读的指导
2．理解能力{树叶船主要内容}.
（1）理解词句的意思，能体会关键词句表情达意的作用。
（2）要求初步把握课文的主要内容。
（3）复述叙事性作品的大意。
3．重视积累拓展。
50篇，40万字
三、高年级阅读教学的三个延伸点
1、继续提高朗读水平，要学会浏览。
2．理解方面
（1）理解词句
在一定的语境中进行理解；
辨别词语的感情色彩，包括褒贬及其中暗含的感情；
引
导学生推想文中有关词句的内涵；
体会词语的表达效果。
（2）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情；
领悟文章的基本的表达方法，如叙
事、议论、抒情、说明等。
（3）提高对记叙性，说明性、诗歌等文体的理解和把握。
叙事性作品
了解梗概
把握细节
能说出自己的感受
抓要点
了解基本的说明方法定义法、比较法、描述法等
说明性作品
大体把握诗意
想象诗歌描述的情景
体会诗人的情感
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想
诗歌
3、拓展与积累。
60篇，100万字
训练
小王老师的尴尬
顽皮的阳光
阳光像个顽皮的小男孩。
清晨，他爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。
他又溜进花园，藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。
他还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行.
第一课时目标
1、认读本课的生字像、孩、爬、跳、窗、着、谁、睡、进、挂、脸、河
2、正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中把握课文主要内容。
教学重点认读并掌握生字、新词
教学难点在朗读中把握课文主要内容
教学实施
在教学中为突破教学难点，安排了“复述故事，了解内容”这一环节
教学结果
“复述故事，了解内容”这一环节占去课堂很多时间。
学生对于生字的认读没有把握，对于新词的理解也不到位，而且学生的朗读也只是肤浅的三四次，整堂课老师把学生生拉硬拽的赶着时间跑，师生都有些晕头转向。
小王老师的问题出在哪里
第三节阅读教学理论的关注点
一、读思结合
二、读写结合
三、文道结合（语言文字训练与思想教育、情感渗透相结合）
四、对话教学
教师与文本对话；
学生与文本对话；
教师与学生对话；
学生与学生对话?
五、语感培养
大量阅读，广泛积累；
注重生活体验
六、整体把握
第四节阅读教学的基本模式
一、精读课文的教学模式
二、略读课文的教学模式
一、精读课文的教学模式
精读就是精细地读，反复地读，从语言到内容全面把握，深入地理解。
精读是使学生掌握基本的阅读方法,提高学生感悟运用语言文字的能力,培养学生的阅
读兴趣和良好的阅读习惯的非常重要的途径。
精读课文就是需要仔细阅读的课文。
是小学语文阅读教学的基本课型。
激趣导课
揭示课题
初读课文
整体感知
精读课文
深入感悟
拓展升华
归纳总结
确定重点，研读重点
1、初读，学习生字
2、再读，读通课文
3、默读，理清线索，把握主要内容
体会思想感情；
指导背诵；
复述；
角色扮演；
写作训练……
如何确定重点？
深入读文
单元导读
课后习题
注低年级3不做要求；
中高年级1、2可整合。
如何研读重点？
提问；
理解词句；
朗读；
文字训练；
补充内容
注低段不必突出重点段落学习。
课时内容安排
第一课时
1、构建本课的阅读话题（课文内容、思想感情、课文文体要基本明白）
2、掌握生字词
3、正确流利地朗读课文4、把握课文的要点和主要内容低年级可不安排第四项要求；
中高年级第二、第三项要求可通过预习解决第二课时1、理解和应用低年级了解词句意思，了解课文意思，感受课文内容为主中年级理解关键词句表情达意的作用，把握主要内容，复述课文高年级从文体、表达顺序、关键词句三个方面去理解。
2、读熟课文，生成积累3、适当拓展注意语文是一种隐含丰富情感、具有文化底蕴、富有生动表现形式的教材，
语文教学本质上是一种极富创造性的工作。
我们在引导学生“深入感悟”时，一定要根据课文的特点和学生的实际，灵活机动地确定其教学程序，决不能形成刻板的框框和不变的公式。
二、略读课文的教学
略读就是粗略地读。
不必作精细的分析，也不必要求学生对文章细读深读。
略读文的教学特点
内容上理解要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮
助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
方法上教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文
读懂。
略读文教学基本步骤
一、先由学生参照连接语中的提示，自读课文，初步体会内容。
二、抓住一两个重点问题，引导学生讨论、交流。
第五节不同文体课文的阅读教学
一、记叙文二、说明文三、诗歌四、童话五、寓言
一、记叙文
写人叙事的文章，写景状物的散文都属于记叙文。
（一）记叙文的主要特点
1、记叙文的表现方法
叙述顺叙、倒叙、插叙
描写人物外貌、动作、语言和心理描写，动植物的形态、颜色和变化的描写，以及
周围环境描写。
议论对突出主题有作用
抒情作者为某件事所感动，必须把感悟抒发出来。
理解记叙文的人物事件，就得抓住语言的表达方法。
3、记叙文的结构形式
纵式结构按照时间推移顺叙或空间变换顺叙来安排材料。
横式结构在一个主题统帅下，通过几件事或几个方面来记叙表达。
如《我的伯父鲁
迅先生》
记叙文的理解要讲清结构形式，让儿童学到更多的安排材料的方法。
（二）记叙文的教学方法
1、不同记叙文的侧重点不同
2、抓住文章线索来理清课文结构
篇五:
《《树叶中的比》教学设计》
《树叶中的比》教学设计
执教人宋德兰
时间2020年12月3日
地点新区实验小学六
（1）
研究内容小学数学苏教版六年级数学上册第66~67页
内容简析
这部分内容是在学生掌握了比的相关知识，特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动——测量树叶中的比。
通过测量、比较同一树叶的长和宽的比值，发现树叶中隐藏的秘密。
比如同一种树叶，长和宽的比值都比较接近；
比值接近的不同树叶，形状也相似；
树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长等等。
让学生在动手操作的过程中进一步体验比在现实生活中的应用，加强学生对比的认识。
学情分析
学生们在之前已学习过比的一些知识，这节课是在前面学习比的基础上运用所学知识进行实践的。
设计理念
我设计了让学生自己动手采集树叶，亲自动手量一量、算一算、比一比的过程中了解树叶中的秘密
活动目标
1、通过数据收集和计算，探索发现一些常见树叶长与宽的比。
2、让学生经历数据收集、计算、比较等实践过程，感受收集数据的作用，体会从数据里可以发现规律，进一步积累数学活动经验，发展数据观念。
3、体会现实生活中的比，感受数学的意义和价值，增强学生学习数学，应用数学的兴趣。
活动重点利用比的知识探究树叶长与宽之间的比例关系。
活动难点运用规律解决实际问题。
活动准备各种树叶，多媒体课件、作业纸等。
活动过程
一、创设情境，提出问题
情境导入
谈话课前大家收集了很多树叶，仔细观察一下采集的树叶，看看每种树叶有什么特点，小组里互相说说看。
观察比较
出示一些常见树叶
引导看看它们的大小形状是怎样的，不同树叶的大小、形状区别在哪里，同种树叶的大小、形状又有怎样的关系？
观察后小组讨论。
交流，相机板书
不同树叶形状一般不同，同一种树叶形状是相似的
同一种树叶形状相似，从数学角度看，反映出什么特点呢？
通过今天的学习大家会有很多收获的
提问
怎么样可以知道每种树叶长和宽的比呢？
怎么样比较这些树叶长和宽的比呢？
说说你的想法。
明确先测量树叶的长和宽，再比较长和宽的比值。
指出测量、计算、比较是我们研究数学常用的好方法。
【设计意图这一环节引导学生观察树叶，激发学生积极动脑、动口的欲望，在比较树叶的过程中，发现通过测量、比较树叶的长和宽来探究同种和不同种树叶形状的方法，开启了学生的思维，培养了学生学以致用的意识，也为下面的探索实践做好了准备。
】
二、动手实践、自主发现
举例介绍树叶的长和宽
谈话动手实践之前，我们先要弄清楚树叶的长和宽指的是什么？
结合书上66页的图，你能向大家解释一下吗？
动手实践
活动要求
（1）4人一组，每组测量2种不同的树叶，组长分工。
（2）每人测量10片同一种树叶的长和宽，并算出长和宽的比值（保留一位小数）填在67页的表里。
（3）计算出你测量的树叶的长和宽的比值的平均数。
（4）在小组里交流各自测量到的树叶的长和宽的比值的平均数。
（5）将测量和计算的结果与相应树叶对照，看看树叶的长短宽窄和比{树叶船主要内容}.
值有什么关系，在小组里说说你的发现。
学生操作实践，记录数据并进行相应计算。
组织比较交流
（1）你测量的是哪种树叶，比较每片树叶的长和宽的比值，你有什么发现？
指出同一种树叶的长和宽的比值都比较接近（板书）。
虽然大小可能不同，但形状是相似的。
（2）如果不是同一种树叶，对照它们的比值和长短宽窄，你对形状和比值大小之间的关系有什么发现吗？
说说你的发现。
如果不同树叶的长和宽的比值比较接近，它们的形状会怎么样呢？
指出不是同一种树叶的长和宽的比值不同，所以形状也不同。
（板书不同树叶的长和宽的比值一般不同）但如果比值接近，它们的形状也是相似的。
长和宽的比值越小，树叶显得宽一些，比值越大，树叶就越狭长。
实际运用
猜猜老师采集的几种树叶
1号树叶长和宽的比的2:
1
2号树叶长和宽的比是7:
3号树叶长和宽的比是10:
9
学生猜测、它们各是什么树叶，说说你是怎么猜的？
【设计意图新课标指出，要结合学生的年龄特征和所学的知识，使学生感受数学与现实生活的密切关系。
同时要培养学生的实践活动能力，拓展学生的知识视野。
本节课在此思想的指导下进行了有意的尝试，不断激发学生的学习兴趣，丰富学生的生活，培养学生的合作精神，并进而提高学生的整体素质。
三、活动总结
谈话今天我们上了一节有趣的数学实践活动课，探究了树叶中的比，通过这次实践活动，你知道了树叶中的哪些奥秘？
我们在怎样发现的？
你还有什么体会或想法吗？
生1自然界中隐藏着很多有趣的规律
生2通过测量、计算和比较，可以帮助我们分析问题、解决问题。
生3善于发现和思考，才能发现和提出生活中的数学问题
〃〃〃〃〃〃{树叶船主要内容}.
活动反思
本节课
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