六年级上册Unit5Whatdoeshedo教学设计Word格式文档下载.docx
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Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答：
HeisBillGates.然后教师继续说：
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。
教师继续问那位学生：
Whatdoeshedo?
引导学生回答：
Heisabusinessman.教师板书并教读句型：
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：
Heisasinger.并继续问：
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：
coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?
板书并领读短语headteacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：
学生回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型：
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
引导学生回答：
Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型：
Iamgoingtobea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
4.播放Let’stalk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step3:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
4.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
Iamgoingtobea/an...
coun-try---country
head+teacher---headteacher
教学反思：
第二课时教学设计
（A.Let’slearnListen,matchandsay）
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
1.掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
2.突破方法：
反复操练、对话练习，突破重点。
3.正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；
相应的单词卡片，图片等。
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?
句型。
…
2.教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：
Whatdoesshedo?
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：
fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：
Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习
3.教师请一位学生表演商人，问学生：
Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片，问：
Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。
5.教师问一位学生：
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.教师继续问：
Isyourfatherapoliceofficer?
No,heisn’t.教师再问：
Heisa/an...
6.教师播放Let’slearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放音，学生跟读。
Practice
Listen,matchandsay
1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息
学生做好练习，教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习
2.把学生分成两人—组背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。
句型如：
S1:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。
Step4:
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做手册上的配套练习。
factoryworkerpostman
businessmanpoliceofficer
No,heisn’t.
He’sabusinessman.
六、教学反思
第三课时教学设计
（B.Let’stryLet’stalk）
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea，stay。
二、教学重难点
1.掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
情景对话，表演练习，突破难点。
2.能运用四会句型与他人自如地交流。
反复操练，造句练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法。
另外有相关的单词卡片、图片等。
Warm-up
请一名学生到讲台上，教师给这名学生看—张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
Presentation
Let’stry教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Let’stry部分的录音两遍，核对答案。
WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?
DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?
教师根据表格的内容说：
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother，引出Sheisadoctor.教师继续介绍：
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：
Heworksin/at…教师板书并教读句型：
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说：
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答：
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。
WheredoesMike’sunclework?
遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。
如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。
如：
Theseaisverybeautiful.
教师再继续板书单词stay，并引导学生造句，如：
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子：
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
3.做活动手册上的配套练习。
Heworksatsea.
Hegoestoworkbybike.
第四课时教学设计
（B.Let’slearn）
1.能够听、说、读、写单词：
fisherman，scientist，pilot，coach。
2.够听、说、认读句型：
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
掌握四会单词：
结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。
掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。
另外还有教学图片、单词卡片等。
2.师生进行日常会话。
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an...
Howdoesyourfather/mothergotowork?
He/Shegoestowork...
Let’slearn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：
学生可能回答：
渔民。
教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：
fish—er—man，让学生分组操练该单词。
教师问：
Wheredoesthefishermanwork?
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书：
scientist也可用拆分法来教学，如：
sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。
如：
Iwanttobeascientist.教师问：
Wheredoesthescientistwork?
教师出示清华大学的图片，引导学生说：
Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。
帮助学生回答：
Sheworksatauniversity.教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。
Doyouwanttobeapilot?
Yes,Ido./No,Idon’t。
Practice
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：
Heworksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：
university，plane，gym。
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。
Whatdoeshedo?
Ss:
Heisadoctor.
Heworksinapethospital.
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会单词，学生仿写。
fishermanscientistpilotcoach
Myauntisascientist.
Sheworksatauniversity.
六、教学反思
第五课时教学设计
（B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）
1.能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
重点能阅读课文，正确完成相应练习。
采用合作阅读，讨论完成练习。
难点能运用所学句型进行日常对话。
反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
五、教学过程
1.师生进行日常对话练习：
S:
He/Sheisa/an…
Wheredoesyourfather/motherwork?
He/Sheworks…
Whatareyourhobbies?
Ilike...
Whatareyougoingtobe?
Iwanttobea/an...
1.教师问：
学生自由回答。
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问：
Whatsubjectdoyoulikebest?
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如：
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上
3.教师播放Readandwrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片，与学生进行对话。
学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格，学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜—猜此部分的重点是什么。
然后反复播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。
请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
Let’scheck
教师播放Let’scheck部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。
再次播放录音，回答后面的问题：
教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididn’thearyou.”如：
1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.
Ifyoulikescience,youcanbeascientist.
Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.
Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.
IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.
第六课时教学设计
1.能够理解Storytime的故事。
2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。
重点能够理解故事。
难点能自如表演故事。
引导法，点拨法，情景教学法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
四、教学过程
教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。
复习完后，师生进行日常会话：
1.教师展示Storytime部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。
可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。
然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论
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