六年级数学下册教案Word文档格式.docx
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1.引导学生系统整理学过的图形，沟通图形之间的联系，形成知识网络。
2.结合具体的物体或图形，引导学生从不同的角度研究立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系，发展学生的空间观念。
3.能运用所学的的知识和技能解决日常生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
4.引导学生交流整理知识的方法。
教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
执行情况
1
2.28——3.4
一、负数（4）
4
2
3.7——3.11
二、圆柱于圆锥（5）
5
3
3.14——3.18
二、圆柱与圆锥（3）三、比例的意义和性质
（2）
3.21——3.25
三、比例的意义和性质
（1）正反比例的意义（3）比例的应用
（1）
3.28——4.1
三、比例的应用
（2）整理和复习
（1）四、统计
（2）
6
4.4——4.8
五、数学广角（3）节约用水
（1）
7
4.11—4.15
六、整理与复习数与代数（5）
8
4.18—4.22
数与代数（5）
9
4.25—4.29
空间与图形（5）
10
5.2——5.6
空间与图形（4）统计与概率
（1）
11
5.9——5.13
统计与概率
（1）综合运用（3）
12
5.16—5.20
总复习
13
5.23—5.27
14
5.30——6.3
15
6.6——6.10
16
6.13—6.17
17
6.20—6.24
18
6.27—7.1
记分册
姓名
成绩
合计
范广毓
穆欢
于千
王培轩
李泽
王奥
李想
李洋
张圆圆
孙弘
刘丽
程强
李悦萌
洪明茹
曹芮洋
杨景月
吴欣悦
张赫
陆瑶
王健
许萱
张鑫
冷思雯
杜蕙杰
朴灿宇
任鹏
马文旭
王世龙
丁运星
杨光宇
付健菲
郝云静
张悦
翁晓娜
张文健
王泽明
佟昊宇
王丹
陈红
刘丽敏
孙靖源
徐雯琦
孙洪涛
闫丽
杨德林
高昂
刘嘉琦
宋泽民
姜常青
陈博
（语文）教案设计
2010年——2011年第二学期
（六）年
（一）班
任课教师（赵桂玲）
辉南县样子哨镇中心小学
（数学）教案设计
2010年——2011年第二学期
第
（一）单元第
（一）课时课题:
负数教具:
温度计、练习纸、卡片教法:
合作探究
教学任务
预设流程
教师复备
教学目标
1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
步骤及时间
教师活动
学生活动
周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头
我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。
同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。
0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。
但对于正数和负数来说，它却必不可少。
我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；
象-4、-155等这样的数我们叫做负数；
而0既不是正数，也不是负数。
（板书）正数都大于0，负数都小于0。
这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。
1、游戏导入
5分）
2、新课15分）
练习
17分）
总结3分）
1、游戏：
我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：
老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五
（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
（一）1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
比较：
现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？
（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
小结：
通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。
2、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
3、小结：
通过刚才的学习，我们得出：
以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
（二）。
学习海拔表达方法
同学们你们知道吗？
世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。
今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，你看懂了些什么？
1．练习一第2、3题
2．你知道吗：
水沸腾时的温度是____。
水结冰时的温度是____。
地球表面的最低温度是。
3．讨论生活中的正数和负数
（1）存折：
这里的-800表示什么意思？
（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；
存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）
（2）电梯：
这里的1和-1表示什么意思？
（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。
这节课我们一起认识了正数和负数。
在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
学生做游戏他同时思考教师提出的问题，并且解决问题
1、首先来看一下南京的气温
2、在说出上海的气温
3、了解首都北京的最低气温
看温度计，写出各地的温度，并读一读。
（写在卡片上）
珠穆朗玛峰的海拔可以记作：
+8844.43米或8844.43米。
学生独立完成
然后集体订正
达成共识
明确学习意义及今后努力方向
教学
重
难点
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
板书设计
第
（一）单元第
（二）课时课题:
比较正数和负数的大小教具:
小黑板教法:
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
引导学生观察：
A、从0起往右依次是？
从0起往左依次是？
你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
在新课后适当增加一些变式练习：
一、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；
如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。
3、＋8.7读作（），－25读作（）。
1、复习5分）
二、新课18分）
巩固练习15分）
全课总结3分）
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-85.6+0.9-+0-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？
（1、2、3、4、5、6、7）
提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？
学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
总结：
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”）再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。
超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。
在本节课的学习中你有什么收获？
快说一说吧！
学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完交流。
学生把直线上的点和正负数对应起来。
练习：
做一做的第1、2题。
学生交流比较的方法。
小组合作探究
在探究中发现规律
解决问题
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
自由发言相互补充
教学重、难点：
负数与负数的比较。
较正数和负数的大小
比在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
第
（一）单元第（三）课时课题:
负数的练习课教具:
自主探究
1、能认读负数，会结合具体的量进行大小比较，懂得用负数表示一些日常生活中的数量。
2、培养学生解决生活中实际问题的能力。
3、在练习中渗透有关科学的知识。
练习时教师到学生当中去给予适当点拨指导，强化学习效果，帮助解决学习中的困惑。
智慧屋。
新课标第一网收集
1、一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位，这时这个点表示的数为1，则起点表示的数是多少？
请你用图表示出来。
2、下面是林林家二月份收支情况。
2月8日：
妈妈领工资1000元
2月10日：
交水电费、管理费180元
2月12日：
林林买衣服用去60元
1、谈话导入5分）
2、基本练习
25分）
3、指导练习
18分）
四、总结2分）
上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢？
（负数）经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些知识了？
（回忆整理负数的内容）今天，我们来进行相关的练习。
1、引入：
我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气情况，我们一起听一听，当当记录员。
（1）一个学生报天气预报，其他的学生进行记录。
（2）从记录的情况中你有什么发现？
2、教师：
在我们的生活中，还有很多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。
[教师引导学生相互合作，相互启发，由浅入深，提出问题，应用数学方式解答]
1、练习一第4、5、6题。
2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。
3、判断对错。
（小黑板）
（）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。
（）2、0是正数。
（）3、数轴上左边的数比右边的数小。
（）4、死海低于海平面400米，记作＋400米。
（）5、在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
4、选择正确答案的序号填在括号里。
1、低于正常水位0.16米记为－0.16，高于正常水位0.02米记作（）。
A、＋0.02B、－0.02C、＋0.18D、－0.14
2、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。
A、30B、－30C、60D、0
3、数轴上，－12在－18的（）边。
A、左B、右C、北D、无法确定
4、规定10吨记为0吨，11吨记为＋1吨，则下列说法错误的是（）。
A、8吨记为－8吨B、15吨记为＋5吨
C、6吨记为－4吨D、＋3吨表示重量为13吨
在本节课的学习中，你觉得在就哪些地方还存在问题，说出来大家共同探究。
举例加以说明负数的含义，理解负数的概念
学生反馈。
（复习正数和负数的读法、写法，比较温度的高低，知道温差的大小）
同桌合作，互相启发，提出数学问题，请同桌解答。
学生：
知识竞赛扣分用负数表示。
向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。
收入和支出分别可以用正数和负数表示。
独立完成
小组交流
小组内完成
组长负责信息反馈
畅所欲言
巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。
能用数学知识解决生活中的实际问题。
负数的练习课
第
（一）单元第（四）课时课题:
负数的练习课教具:
1、让学生进一步理解负数的意义，并能进行正负数的大小比较。
2、能用学到的正负数的知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生学习数学的良好习惯，让学生感受到数学就在我们的身边。
教师引导孩子们回顾旧知，举例加以说明，强化对负数的认识。
小组完成教师巡视指导，在发现问题时做及时点拨，帮助学生解决学习中的难题。
练习题是设计还应该再系统化，难度还要适加大，因而在教学设计中增加一些练习，提高孩子灵活运用知识的能力。
1、情境引入5分）
二分层练习，强化提高22分）
三、自主检测，评价完善
10分）
四、归纳小结，课外延伸3分
师：
我们已经学过有关负数的知识，你能按要求填空吗？
－12、130、0、15.3、－0.2、5.3、－3.5、34、－28、36.5
正数有：
___________________________________________
负数有：
既不是正数也不是负数的有：
_________________________
师：
我们这节课继续进行有关负数知识的练习。
（板书课题：
负数练习课）
1、月
升级会员 