教学常规要求Word文档下载推荐.docx

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备课本着因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，编写出符合自身特点的课时教案。

㈠、集体备课

各教研组教师都要积极参与集体备课，集体备课由教研组长主持，内容包括中心发言人说课、教师议课等环节。

语文、数学每周一次集体教研活动，其它学科每双周一次集体教研活动，地点为各教研组。

活动前作充分准备，活动中有深入研讨，活动后有认真总结，是集体备课取得实效的关键。

⑴、课前准备

每次集体备课，备课教研组长要提前一周将活动时间、地点、内容、要求通知相关教师，确定中心发言人（主讲教师）。

中心发言人写好说课稿，既说教材，又说教法设计、学法指导、教学过程的安排及依据。

说课稿要打印出来，届时发给参与备课的教师。

⑵中心发言人说课

中心发言人说课应讲述，不要念讲稿（或教案），可灵活补充讲稿上没有的内容。

如果说课内容是单元中某一节（或课时），需要首先讲述这一单元的学习重点、学习目标，这一课与完成单元目标的关系及前后内容的联系，既见树木，又见森林。

其他教师要注意倾听，边听，边思考，边记录。

⑶讨论议课

中心发言人说完课后，备课教研组长组织讨论议课。

参与备课的教师要有“备”而来，找出自己的困惑（问题），写成简要条目，并踊跃提问。

教研组长则注意筛选带有普遍性的问题，作为讨论时的中心议题，引导大家讨论。

在研讨、交流中集思广益，解决独立备课时遇到的问题。

⑷小结

教研组长应对备课情况进行小结，内容包括准备情况、实施情况、取得的成效、存在的问题、改进措施及下一次活动安排等。

活动结束后，教研组长将上述内容写成简单的书面小结，交学校教导处存档（作为期末考评教研组工作的依据之一），并向业务校长汇报。

其他教师取长补短，凝聚众人智慧，写出或修改好自己的备课教案。

㈡、单元备课

每单元要进行单元备课，单元备课包括：

教材分析（地位作用、编排特点等）——单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）——教学重点——教学难点——课时分配等。

㈢、课时备课

任课教师都要备课，根据集体备课内容，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。

教师在备课中做到“五个突出”：

（1）突出学习活动的设计；

（2）突出学习活动的有效；

（3）突出学习过程的预设；

（4）突出练习的设计；

（5）突出教学行为的反思。

各个学科都要备课。

1、教师在备课前要认真钻研教材教参，领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。

2、考虑教具和学具的选择和应用，恰当应用多媒体教学手段，选择合适的教学方法。

3、青年教师写详案，中、老年教师可详案与略案结合。

做到先周备课，杜绝不备课就上课的现象。

4、各种课型都要备课。

新授课一定要写成详案，练习课、复习课、实验课、作文课等也要根据其内容和特点，写出教案。

讲评课可为即时备课，不需提前备课。

5、各类型备课形式要求如下：

⑴多课时备课（适用于由2个以上课时完成的学科）

总：

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数

分（即每课时）：

第×

课时——教学内容——教学目标——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计——教后反思

⑵单课备课

课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计——教后反思

⑶特殊课型备课格式

A、语文作文指导课

作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程

B、语文作文评讲课

作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点

C、练习课

格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。

D、复习课

格式同授课，教学过程包含基本训练、复习指导、综合练习三个环节

E、体育课备课按专用教案格式要求备课

F、综合实践活动课

活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思

三、上课

1、课前做好上课准备，精神饱满，衣着整洁，带齐教本、教案和其他必备的教学用品（教具、小黑板、卡片、资料等），提前1-2分钟到达教室门口，不得迟到。

（学生所需学具必须提前一天交待。

）

2、上课铃响走上讲台，行上课礼，目视学生做好上课准备后，随即开始授课。

3、严格按照课程表上课，教学内容不得随意改动。

未经教导处允计不得随意调课、让课、停课。

4、教态和蔼可亲，要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，板书工整。

5、课堂教学秩序良好，重视课堂教学管理和学生学习习惯培养，反对只讲课不管班。

6、课中不做与上课无关的事。

教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况不坐着讲课。

教师不得私自提前下课，下课不得拖堂。

7、坚持文明教学。

教师不能剥夺学生上课的基本权利，不在课堂上大发雷霆，不讽刺挖苦学生，不打断学生的讲话，不拍打讲桌，面向全体学生，关心爱护学生，严禁体罚和变相体学生。

8、认真指导学生做好眼保健操。

四、课堂教学

课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。

1、教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。

教学目标明确，体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。

对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。

2、课堂教学有新意。

教学过程和谐，符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。

课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。

要实现“四个转变”：

目标上，由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来；

内容上，由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来；

对象上，由只重视尖子生转变到关注学困生，面向全体学生上来；

要求上，由一刀切转变到注重发展学生个性上来。

3、教学方法得当。

教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。

落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，体现“真诚、深刻、精致”的中区课堂教学特色。

4、目标达成度高，教学效果好。

课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。

5、教学功底扎实。

用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；

板书规范、条理；

演示正确、清楚；

机智处理课堂偶发事件。

关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。

6、注重学生学习习惯的培养。

良好的学习习惯，是提高学习效率、保证学习质量的关键。

课堂教学中，教师要在学习常规方面对学生进行严格规范、细致指导和耐心培养。

帮助学生学会学习，形成学习能力，进而改变学习方式。

7、评价学生多元化。

善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。

8、课后反思。

全体教师要立足课堂教学实际，从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。

教学反思要求每周至少二次。

五、作业布置与批改

作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台，也是教师检查学生学习情况的晴雨表。

1、设置合理。

作业种类按学校规定设置。

精选作业，内容典型，设计科学，难易适度。

关注学生的差异，体现层次性、趣味性与针对性；

不布置重复性作业，不布置机械性抄写作业，不布置超标的作业，不布置批改不了的作业。

2、形式多样。

根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。

课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。

作业总量严格按有关规定执行。

3、作业次数规定。

语文练习册每课一次，随教学进度完成，习作每生每学期作文不少于8次，学生周记（小练笔）每两周1篇；

数学课堂作业，原则上每课时1次，每周不少于3次。

练习册随教学进度进行；

英语作业，随教学进度根据需要布置（但教学计划中必须明确）；

美术随教学进度原则上要求每课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）；

科学课要求学生及时记录课堂实验记录；

体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查。

4、作业批改要求：

课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。

家庭作业有布置、有检查、有批改。

作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。

周记每周批学生数量的1/3。

批改规范、细致。

教师一律用红笔批改学生作业，并严格按照学校规定的批改符号批改。

对学生的作业一般采用等级性评价，鼓励教师对学生写评价性语言，评语具有针对性、启发性和激励性。

作业对学生改后的作业及时复批，做好批改记录，及时分析错因并订正错误集中的作业。

六、辅导

辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。

1、面向全体。

课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念。

2、面向每个方面。

搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。

3、讲求实效。

辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，增强实效性。

七、考试考查与质量分析

1、认真做好单元检测。

语文、数学、英语等学科，在每个单元教学结束之后及时进行单元测试，其它学科按模块进行测试，期中、期末考试按学校安排进行。

2、每次测试试卷要全批全改，认真填写成绩统计表（包括参考人数、总分、平均分、优秀人数、优秀率、及格人数、及格率）。

3、每次检测成绩和期末考试都要进行质量分析，明确教学得与失，提出改进教学的方法，及时采取补救措施。

书面质量分析应含以下内容：

考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等，其中质量情况要从平均分，优秀率，及格率三个层面进行分析。

4、及时组织二次过关。

每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生都能达到课程标准的要求。

5、建立检测档案。

单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。

八、教学研究

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化的发展的重要途径。

主要包括以下几个方面：

1、公开课。

每学期上一节有教研意义的教学公开课，不包括校教研课。

公开课后教研员或教研组长必须组织评课、议课，并将相关材料交教务处。

2、听课。

一般教师每学期听课不少于20节，教研组长和教研员每学期不少于30节。

要做好听课笔记，摘录认真、详细，书写工整、清楚。

3、评课。

听课以后要及时同讲课教师交换意见，对优、缺点及研究问题有简要、中肯的评判意见。

教研组内组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见，每学期不少于4次。

教研组长做好记录交教导处检查（备案、存档）

4、教研论文。

每位教师每学年都必须撰写一篇经验论文，制作一件高质量的课件并按时交教导处。

5、专题研究。

学科教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究，并形成质量较高的研究总结。

6、教研活动。

教师自觉、积极参加学校和区教研中心组织的各项教研活动，不得无故缺席、迟到或早退；

教研活动时，不迟到，不早退，并认真记录，及时反思，积极发言；

教研活动后写出参加活动感受。

7、理论学习。

教师应坚持理论学习，每学期至少读一部教育著作，并写出不少于5000字的理论学习笔记。

九、学生评价

新课程评价既要关注教师的发展，也要关注学生的全面发展，在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。

每学期要对每一个学生素质进行评价，各任课教师与班主任积极协作，认真填写好《学生素质综合评价手册》，填写时做到字迹清楚，栏目齐全，整洁美观。

附：

1、各年级作业设置

2、各学科作业批改要求及符号

1、各年级作业设置：

科目

设置作业

年级

语

文

汉语拼音练习

一年级上学期

字词练习

一——三年级

写话练习

一年级下学期

二年级

习作

三年级──五年级

综合练习

三──五年级

练习册

一──五年级

数

学

数字书写练习

综合作业

一——五年级

美术

美术作业

英语

三——五年级

科学

实验手册

符号

意义

批法

√

全对的

打在题目之右

×

全错

∨

有错点

错字

打在字的上方，大小不超过半厘米

别字

打在字的上方

漏字

打在漏字处的上方

漏句

打在漏句处的上方

——

删句或删段

打在被删的句段上

﹏﹏﹏

句子有问题或意思不明

打在句子的下面

～

调换

打在调换的地方

△

保留

打在删去重用的地方

？

有毛病

打在病句的下面

------

好词语、句子

打在好词好句的下面

∣＿∣

订正

划在错别字左右空白处，由学生改正后老师在上方划一条横线