吴智勇开题报告Word文件下载.docx
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在此，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。
（一）课题的提出
1．家庭对子女的教育存在的问题
跨入新世纪，科学技术日新月异，国民经济迅猛发展，人民生活水平不断提高。
但这一些变化对家庭教育子女带来了新问题，家长虽不再为子女的吃穿发愁，却被怎样教育好子女的问题而困扰。
据北方新报记者磨子山采访内蒙古家教研究会理事董明老先生后著文指出：
2/3的中国家庭对子女的教育不当。
我认为，当前家庭教育的不足主要表现在以下两个方面。
（1）在教育内容上，家长对子女的教育不全面
家长对子女的教育普遍是重文化、轻思想，重成绩、轻能力，重物质、轻精神。
绝大部分家长在望子成龙、望女成凤的内在动力驱动下，他们给孩子定考试目标、排班级名次，分数、名次稍有落后，不是呵斥就是埋怨老师。
但他们对子女是否诚实守信，是否有使命感，是否讲奉献、懂谦让，是否有为人民服务的思想却没有很好的关注。
很多家长尽全力给子女营造一个自认为完善的物质环境，子女要什么，他们就给什么，样样都满足子女，但从不去关心孩子的精神需要。
子女应该喜欢什么，向往什么，崇拜什么，家长很少去引导；
子女荣誉感强不强，有没有进取精神，家长也没有过问，所以造成了子女发展的失衡。
另外，许多家庭连最起码的劳动教育也丢掉了，子女的动手能力特别差。
高中生了还只知道“衣来伸手，饭来张口”，家长把全部期待集于学生成绩上，把全部教育责任推向学校。
殊不知，学校教育并不是万能的，缺乏必要家教的孩子，学校是很难把其培养成才的。
（2）在教育方法上，家长对子女的教育不妥当
①简单粗暴。
家长固守“不打不成人，棍子底下出好人”的老信条，常以简单粗暴的态度和打骂的方法教育子女。
这就是人们常说的“体罚”。
简单粗暴的教育方式，除了“体罚”外，还有“心罚”。
“心罚”的具体表现形式为对子女过高的期望，过大的压力，过多的干涉，过分的严厉和冷漠。
②娇惯溺爱。
家长总认为孩子还小，长大就会懂事了，或者认为：
“我对他好，他将来才会对我好”等。
于是对孩子不进行必要的严格要求和教育，而是包办过多，迁就过度，保护过分，享受过优。
③唠叨说教。
家长对家庭教育的“示范性”特点认识不够，而太看重口头教育，经常对孩子进行无休止的口头说教，而自己的言行经常违反社会道德，甚至违犯法律。
④放任自由。
家长总认为“儿女自有儿女福”，只顾赚钱，一有空闲时间就是打牌，从不和子女谈心，不去发现孩子的特长、弱点，不去帮助孩子扬长避短，不及时的表扬和鼓励进步，不及时批评和纠正错误，任由孩子恣意妄为。
2．桃江二中的生源现状
近年来，我校在教育局招生政策的影响下，只能招到桃江一中的录取线下的学生，又由于我们学校办学规模不大、地域偏僻，桃江一中录取线下稍好的学生都更愿意选择四中、六中、七中。
因此，到我们学校就读的学生都是一些成绩较落后、积极性不很强、思维能力开发不够的学生（见表一：
近几年桃江二中招生数据）。
表一：
近几年桃江二中招生数据
级别
一中线
我校上一中线人数
二中线
二中实招
2003级
849分
2人 廖 丽、莫家裕
580分
550人
2004级
852分
2人 夏 娟、詹 丽
620分
626人
2005级
760分
1人 肖晓蓉
500分
535人
2006级
960分
2人 莫 贤、肖赛金
660分
612人
3．学校可持续发展遇到障碍
教学质量是学校的生命，教学资源是学校可持续发展的保障，我们学校要生存发展，我们就需要较高的教学质量和较优的教学资源。
近几年来，我们的教学质量得到了各界社会同仁和县局领导的认可（见表二：
近几年桃江二中高考数据），但在教学资源的分配中越来越处于劣势地位，特别是生源质量一年不如一年，学校要在每年的高考中保持原有的位置是越来越困难。
表二：
近几年桃江二中高考数据
届别
参考人数
上本一线
只上本二线
未上专科线
2004届
217
4
13
19
2005届
250
11
23
2006届
248
3
10
27
因此，我们就开始了此项课题的研究。
（二）研究意义
通过此课题研究：
1．有助于教育工作者提升自己的理论水平，在实践工作中能全面实施素质教育，对潜能生的转化有切实可行的方法和模式，不断提升教学水平；
2．教师能转化更多的潜能生，让他们爱学习、会思考、能进取、肯攀登，成为一名合格的高中生；
3．学校的大量潜能生能转化为合格的高中生，将劣势转化为优势，开发挖掘教学资源，不断提升教学质量；
4．有利于部分家长提高教育子女的能力和水平，使家庭教育与学校教育紧密结合起来，并日趋和谐。
本课题研究的“文综科目”是指高中教育阶段的政治、历史、地理三门科目。
之所以选择这三门科目进行研究，一方面是由于学生认为这三科枯燥乏味，没有学习兴趣，并且相关学习能力很低，另一方面是因为这三科内在联系密切，并且高考中这三科是合卷合堂，统称为“文综”的。
潜能生是指身体健康，大脑发育良好，无智力障碍，只是由于种种原因而在智力发展上不充分的学生，他们不愿意学习，且学习成绩不好，有的在道德修养上也存在一些问题。
本课题研究的“潜能生”是指高中生中的潜能生。
我们研究他们是因为高中生在发展上已有很明显的差异，泾渭分明，也因为我们学校潜能生多，值得研究。
“兴趣和能力”专高中潜能生学习政治、历史、地理三门文综科目的兴趣和能力，研究的原因是让全体学生获得全面发展，为学生的成长服务。
（一）研究内容
1．调查新时期的潜能生的成因、特征及表现；
2．探究开发潜能生潜能的技巧、方式与途径；
3．调查潜能生学习文综科目的障碍与问题；
4．探究潜能生学习文综科目的兴趣培养与能力培养的模式与策略。
（二）研究目标
1．通过对潜能生的成因、特征与表现的调查研究，分析开发潜能生的潜能的技巧、方式与途径，在教育教学中，教师更能有的放矢地帮扶潜能生，使潜能生获得成功，获得自信，从而实现人的可持续发展。
2．通过对潜能生学习文综科目的障碍与问题的调查研究，探索潜能生学习文综科目兴趣和能力的培养模式与策略，在课堂教学、课外指导、教学评价的方法和操作设计中，教师更能正确地因材施教，提高文综科的教学成绩，使每个潜能生都得到全面的发展。
3．通过对潜能生的系统调查研究，促进教师理论水平的大步提升；
通过分析潜能生的心理及性格特征，使老师更能了解学生，从而理解学生，促进师生的交流与沟通，创造一个和谐校园。
该课题的研究以科学发展观，成功教育理论，现代教育学理论等作为研究的依据
1．科学发展观
科学发展观的核心是以人为本，就是以人的生存和发展为根本，以人为中心谋发展，促发展。
这就要求教育教学以生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，尤其不能忽视潜能生的发展。
所以我们有必要研究潜能生的培养。
2．成功教育理论
成功教育认为：
要使差生变成优生方法很简单——教师得把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培养他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功，所以在教学中我们可尝试培养潜能生学习文综科目的兴趣和能力，从而以点带面，促进潜能生走向成功。
3．当代教育学理论
当代教育观的又一更新是注重学生潜能开发，从理论上说，人的潜能是取之不尽、用之不竭的。
通常我们的大脑只以微不足道的一部分能力在工作，世上不存在没有潜能的人，只有没有把潜能发挥出来的人，人的潜能是世上最有价值的资源，教育的目的就是要开发这种资源。
所以在教学中我们应重视激发学生——尤其是潜能生的潜能，培养潜能生的学习兴趣和学习能力。
1．学校领导高度关注。
本课题是我们学校的第一个科研课题，校长室的薛建新校长，教务处尹胜军主任，曹胜荣主任亲自参与，并将课题研究工作纳入到校长室、教务处的常规管理工作中进行管理。
2．研究队伍精炼协调。
本课题弥补了我校课题工作的空白，我们在课题研究人员挑选上是民主而且慎重的，经过双向选择，组成了一支领导参与，老中青结合，政史地组合的精炼队伍。
3．硬件建设规范齐全。
学校的计算机系统已联网，新建了多媒体教室，还有藏书上万册的图书室，这都为课题研究的开展提供了强有力的保障。
4．兄弟学校大力支持。
本课题研究得到了桃江三中的大力支持，并且由桃江三中的业务校长吴豹同志亲自参加课题研究，研究力量更加雄厚。
（一）研究方法
1．调查法
采用调查法调查新时期的潜能生的成因、特征及表现，调查潜能生学习文综科目的障碍与问题。
2．行动研究法、案例研究法
采用这两种研究法探究开发潜能生潜能的方式与途径，探究潜能生学习文综科目兴趣培养与能力培养的模式。
3．自然实验法
采用这种方法研究开发潜能生潜能的技巧，探究潜能生学习文综科目兴趣培养与能力培养的策略。
（二）实验步骤
1．2006年3月—12月申请、立项、开题
2．2007年元月—12月调查新时期的潜能生的成因、特征及表现；
探究开发潜能生潜能的技巧、方式与途径；
3．2008年元月—12月调查潜能生学习文综科目的障碍与问题；
探究潜能生学习文综科目的兴趣培养与能力培养的模式与策略。
4．2009年元月—12月整理论文、推广成果、结题
（一）研究特色
本课题的特色在于研究的对象是高中学校的潜能生，研究的科目是文综科目，即政治、历史、地理三科。
（二）创新之处
本课题的创新之处在于对潜能生的兴趣和能力培养的模式与策略研究上。
为了激发潜能生学习文综的兴趣，开展文综第二课堂，创造良好的学习氛围；
加强家校联系，搞好家庭教育工作；
处理好学校与周边的关系，与社区一起努力，创设和谐的社区环境，从而使潜能生找到适合自己发展、成长的空间。
1．论文集：
（1）新时期的潜能生的成因、特征及表现分析的系列论文；
（2）开发潜能生潜能的技巧、方式与途径的系列论文；
（3）潜能生学习文综科目的障碍与问题的系列论文；
（4）潜能生学习文综科目的兴趣培养与能力培养的模式与策略的系列论文。
2．课件集：
（1）培养潜能生学习政治科目兴趣和能力的系列课件；
（2）培养潜能生学习历史科目兴趣和能力的系列课件；
（3）培养潜能生学习地理科目兴趣和能力的系列课件。
3．研究报告：
《培养潜能生学习文综科目兴趣和能力的研究报告》
薛建新校长：
负责课题的管理与组织
吴智勇老师：
负责课题的总设计及具体实施
尹胜军主任：
负责各研究阶段成果的质量及最终成果的审定
曹胜荣主任：
负责调查、实验的总组织
张孝岿组长：
负责协调、宣传、联络工作
吴豹校长：
负责课题的阶段成果和最终成果的应用推广
具体完成的任务有：
1．新时期潜能生成因、特征及表现的调查（系列论文）
曹胜荣负责课题组全体成员参与
2．开发潜能生潜能的技巧、方式与途径的研究（系列论文）
尹胜军负责课题组全体成员参与
3．潜能生学习政治的障碍与问题的调查（系列论文）
夏红丽负责薛建新、吴智勇参与
4．潜能生学习历史的障碍与问题的调查（系列论文）
李世芳负责尹胜军、周立人、曾令荣、吴豹参与
5．潜能生学习地理的障碍与问题的调查（系列论文）
张孝岿负责莫跃云、詹顶富参与
6．潜能生学习政治的兴趣培养与能力培养的模式与策略的研究（系列课件、论文）
薛建新负责吴智勇、夏红丽参与
7．潜能生学习历史的兴趣培养与能力培养的模式与策略的研究（系列课件、论文）
曾令荣负责尹胜军、周立人、李世芳、吴豹参与
8．潜能生学习地理的兴趣培养与能力培养的模式与策略的研究（系列课件、论文）
莫跃云负责张孝岿、詹顶富参与
9．《培养潜能生学习文综科目兴趣和能力的研究报告》（研究报告）
吴智勇负责潘宏参与
1．经费预算
本课题为自筹经费课题，经请示我校领导同意为本课题研究解决部分经费，并由桃江三中赞助部分经费。
本着节约、高效、管理的使用原则，确定下列预算。
小型研讨会务费800元
图书资料费600元
调查费（含劳务、交通等）1000元
自然实验费400元
专家咨询（含开题论证、中期检查、结题鉴定）1000元
版面费3000元
总计6800元
2．本课题的经费使用将按《湖南省科学规划课题管理办法》中关于“研究经费”一章的要求，严格遵守学校财务制度，实报实销，在主管领导的严格约束下开支。
1．魏书生《家庭教育》 沈阳出版社出版2000年9月出版
2．刘京海、陈德华 《成功教育理论与实践》 上海教育出版社 2002年8月出版
3．袁振国 《当代教育学》 教育科学出版社2004年6月出版
4．磨子山 《2/3的中国家庭对子女教育不当》 北方新报2006年7月发表
5．刘伏才 《中小学教师教育理论读本》 湖南人民出版社2005年8月出版
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