二年级数学第七单元Word文档下载推荐.docx
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2、经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
【教学重难点】：
在具体情境中学习用2-5的口诀求商，探索用2-5的乘法口诀求商的过程。
【知识点】
1．熟练背诵2-5的乘法口诀，并能灵活运用。
2．根据情境图能学会多角度观察提出问题并解决问题
3.探索用2-5的乘法口诀求商的过程。
4、会利用2-5的乘法口诀求商，理解除法的意义。
5、掌握除法竖式的读、写方法。
【教法】：
创设情境、演示法、讨论法、比赛法
【学法】：
动手操作法、分析法、合作交流法、感受体验法
【教具、学具准备】：
课本情景图、小棒、
【教学过程】：
一、复习导入。
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。
男、女生分组用比赛法背诵2～5的乘法口诀。
2、指名口答。
5×
2=4×
3=2×
4=3×
3=
3、填空。
2×
（）=43×
（）=64×
（）=8
（）×
3=12（）×
4=205×
（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、创设情境，发现问题。
1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？
在郊外你们喜欢玩些什么呢？
①学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣的地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？
快快闭上眼睛，咱们现在就出发！
（教师出示情景图）
2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？
听到了什么？
学生回答:
有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：
我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：
我们3人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：
我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
师：
听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？
学生可能提出的数学问题：
男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
女同学平均每人采了几种叶子？
那个穿红裙子的小女孩采了几种花……
同学们真棒！
提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
三、合作探究，解决问题。
你能用算式表示出来吗？
学生说出算式：
15÷
3
教师板书：
3等于几？
你想怎么样来计算？
先自己想一想，然后再在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
学生在独立思考的基础上进行合作交流。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）
哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？
学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：
1、用小棒摆一摆：
︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱
2、用乘法口诀三五十五来计算。
同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷
3的结果。
其实我们都是在想几个3是15？
也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。
三（五）十五商是5
今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。
用口诀求商
你喜欢用哪种方法来计算？
学生选择自己喜欢的方法来计算。
你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？
列算式表示出来。
学生回答：
8÷
2=4（种）
说说你是怎样计算的？
学生可能回答：
摆小棒连续减4个2；
想二四得八
刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？
计算除法，我们还可以把它写成竖式。
教师边讲解边板书：
先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2？
然后再在横线上写4……
4……商
除数……2╯8……被除数
8……2和4的积
0
四、回顾整理，拓展应用：
1、让学生完成“自主练习”的第1题，这里有15个小方格，如果用三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？
请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。
然后用算是来表示一下吧！
2、引导学生完成“自主练习”的第2题，把口诀补充完整。
帮助学生巩固2～5的乘法口诀，为求商打基础。
二（）得六（）四十二四（）二十
（）五十五四（）十六（）五二十五
3.同学们喜欢玩风车吗？
这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！
看谁的风车转得最快！
完成“自主练习”的第3题。
4、课堂小结：
谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？
5、作业设计：
学会用乘法口诀求商的方法，把学到的知识说给爸爸妈妈听。
[板书设计]:
用2～5的乘法口诀求商
（一）
15÷
3三（五）十五商是5
8÷
2=4
4……商
学科数学年级二主备人马兰执教人2010-2011学年上学期
第二课时
信息窗1——采集动植物标本（练习）
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册，教科书74—75页，用2-5的乘法口诀求商巩固练习。
练习课
1、在解决简单问题的过程中，让学生进一步体会除法的意义。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的过程，熟练用乘法口诀求商的计算方法。
3、体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。
3.会利用2-5的乘法口诀求商，理解除法的意义。
4、巩固除法竖式的读、写方法，会用竖式计算除法。
课本情景图、小黑板、小棒、
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习（用小黑板出示）。
1、把下列口诀补充完整。
二（）得六
（）四十二
四（）二十
（）五十五
四（）十六
（）五二十五
（学生独立完成，看谁做的又对又快）
2、口算。
3×
2=4×
5=4×
4=
5×
3=5×
4=4×
2=5×
5=
（指名口答）
3、同桌用比赛法背诵2～5的乘法口诀，看谁背的又快又对。
三、巩固练习。
1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。
（同位互相说说，再指名回答）
强调：
用自己喜欢的方法，能说出自己的道理
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算时注意商的位置）
3、完成自主练习。
1）出示第4题。
学生独立口算，同位互相说说自己的算法。
并说说被除数、除数和商各是什么
学生可以用口算也可以用笔算，算完后，让学生交流自己的算法。
（对的进行表扬，错的及时纠正。
）
2）出示第5题（变魔术）
练习时让学生先观察，说说发现了什么规律然后交流自己的想法。
3）出示第6题
练习时引导学生先仔细观察，并让学生说出画面中的信息，然后用学具摆一摆，再解决问题。
4）出示第7题
（开放题，画面呈现的是学生住旅馆的情境。
练习时引导学生充分了解画面的信息，再想办法解决问题
5）出示第8题
（数学小故事）练习时引导学生自己先编故事，再发现并提出问题：
一个足球15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。
平均每个月需要积攒多少钱？
聪明小屋：
练习时教师引导学生发现规律，即5只纸鹤是一组，5个5个地数，数到20后，再对照第一组的顺序从头一个一个地数。
四、课堂总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
熟练用2-5的乘法口诀求商的计算方法。
把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
【板书设计】：
用2～5的乘法口诀求商（练习）
第三课时
信息窗2——观赏蝴蝶标本
教科书第76—77页，用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式
1、在具体情境中学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。
学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。
3.掌握用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。
4、体会乘除法之间的关系；
一、创设情境、谈话导入
师:
同学们，上节课我们一起到大自然采集动物标本，今天我们在这里举行一次蝴蝶标本展览。
（出示情景图）
二、探究新知
1、发现问题
从图中你能发现什么？
生:
（发现隐藏在图中的数学信息）制作每件标本用2只蝴蝶，一共有5件蝴蝶标本。
你能提出什么数学问题？
生：
一共用了几只蝴蝶？
能不能把我们前面发现的数学信息与提出的数学问题组合成一个完整的数学问题？
用2只蝴蝶可以制作一件蝴蝶标本，制作5件蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？
2、引导学生解决问题
下面我们来解决一下这个问题，好不好?
2×
5＝10（只）5×
2＝10（只）二五一十
算式中的2、5、10各表示什么?
2表示每件标本用2只蝴蝶；
5表示一共只做了5件标本；
10表示一共用了10只蝴蝶。
出示自制标本（教师将5件标本摞在一起，使5件标本成为隐性条件——每件用2只蝴蝶，一共用了10只蝴蝶。
出示情景二
（教师将5件标本中的蝴蝶去掉，使每件标本中的2只蝴蝶成为隐性条件，同时结合上面的情景呈现显性条件——一共制作了5件蝴蝶标本，一共用了10只蝴蝶。
同学们请根据我刚才出示的情景提出问题？
（小组交流讨论，派代表回答）：
（1）2只蝴蝶可以制作一件标本，用10只蝴蝶可以制作几件标本？
（2）用10只蝴蝶制作了5件标本，平均每件标本用几只蝴蝶？
同学们提出的问题怎样解决呢？
咱们先来解决第一个问题
（1）10÷
2＝5（件）二（五）一十
（2）10÷
5＝2（只）
（二）五一十
同学们能不能说出这两个式子的区别跟联系?
第一个式子求的是可以做几件标本也就是说10里含有几个2?
第二个式子说的是把10平均分成5份,每份是多少?
3、观察总结
请同学们观察这三个算式，你发现了什么规律？
一句乘法口诀可以解决三个问题，用乘法口诀可以解决除法问题。
三、巩固应用
1、出示自主练习1题。
学生先观察图画，独立解答，然后组织学生交流，交流是让学生说说每个算式求的是什么问题，式用那句口诀来计算的，每个数所表示的含义，进一步体会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。
2、出示自主练习2题。
（卡片游戏）
创设找朋友的情境，在一组示范，选出三个数，写出三道算式让学生体会是怎样用一句口诀来计算的。
3、出示自主练习3题。
让学生充分观察画面，先提出数学问题，然后列出算式。
4、出示自主练习4题。
引导学生在对图中充分了解的基础上提出数学问题，学会选择其中的信息来解决问题。
四、课堂总结
1、引导学生谈收获和体会。
这节课我们学习了什么？
2、作业设计：
学会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法；
熟练背诵2-5的乘法口诀，回家背给爸爸、妈妈听。
用2——5的口诀求商
5＝10（只）
2＝10（只）二五一十
10÷
2＝5（件）二（五）一十
5＝2（只）
（二）五一十
第四课时
信息窗3——制作植物标本
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册，教科书78-79页，用6-9的乘法口诀求商。
1、学会用6-9的乘法口诀求商的方法，让学生进一步体会除法的意义。
2、经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、提高学生的观察和口语表达能力，让学生体验学习数学的乐趣。
经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
1．熟练背诵6-9的乘法口诀，并能灵活运用。
3.会利用6-9的乘法口诀求商，理解除法的意义。
创设情境、演示法、讨论法、
一、创设情境，谈话导入
同学们参观回来后，决定自己也做几件漂亮的标本，你们知道他们做的是什么标本吗？
他们是怎样制作的呢？
现在我们一块去那里看看（出示情景图）
二、提出问题
引导学生认真观察情景图，了解图中给出的信息。
同学们从图上看到的什么？
有什么数学信息？
（1）用6朵花可以制作一件标本，共有42朵花。
（2）用8片黄树叶可以制作一件标本，有56片黄树叶。
（3）用9片绿树叶可以制作一件标本，总共72片绿树叶。
你能不能根据这些信息提出一些数学问题？
（1）用6朵花可以制作一件标本，42朵花可以制作几件标本？
（2）用8片树叶可以制作一件标本，56片树叶可以制作几件标本？
（3）用9片树叶可以制作一件标本，72片树叶可以制作几件标本?
三、解决问题
同学们提出的问题很好，下面我们一起来解决这些问题。
1、“42朵花能做几件标本？
”
引导学生解决，指名不同方法的学生回答。
（1）可以用小棒摆一摆：
42根小棒，每次拿走6根，7次拿完，所以42朵花可以做7件标本。
（2）可以用口诀来找一找，六（七）四十二。
怎样表示出来呢？
你能不能自己列出算式？
再解答出来？
42÷
6＝7六（七）四十二（师板书）
2、56片树叶可以制作几件标本？
72片树叶可以制作几件标本？
（先让学生独立尝试解答，在小组内交流后组织集体汇报。
56÷
8＝7（件）（七）八五十六
72÷
9＝8（件）（八）九七十二
3、引导观察，总结规律
根据我们前面学的那么多除法算式的解决方法，你觉得如何才能更简单得求除法算式的商？
用乘法口诀可以求除法算式的商。
四、巩固应用
自主练习1题：
用口解决求商的准备练习。
练习时，可先让学生独立填写再交流。
自主练习2题：
一种练习的方式，教师可以先出一句口诀学生想出几个算式就说几个算式。
然后让学生分组自己练习。
自主练习5题：
先让学生独立完成，然后全班交流。
用6——9的口诀求商
42朵红花能做几件标本？
42÷
6＝7（件）六（七）四十二
56片黄叶子可以做几件标本？
72片绿叶子可以做几件标本？
9＝8（件）（八）九七十二
第五课时
信息窗3——制作植物标本（练习）
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册，教科书79-80页，用6-9的乘法口诀求商。
1、巩固用6-9的乘法口诀求商的方法，让学生进一步体会除法的意义。
巩固用6-9的乘法口诀求商的练习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.巩固利用6-9的乘法口诀求商的方法，理解除法的意义。
动手操作法、练习法、分析法、合作交流法、感受体验法
同学们，通过学习，我们掌握了用6-9的乘法口诀求商练习。
这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
18÷
3=
56÷
7=
63÷
9=
32÷
4=
40÷
8=
54÷
6=
（学生独立完成，看谁做的又对又快；
全班交流时让生说一说各用那一句口诀计算。
1、出示自主练习2题，我说你写。
教师示范：
三九二十七
学生在小组中进行练习。
2、出示自主练习4题，乌鸦喝水。
要求：
只有得数是8的石头，才能放进瓶子。
48÷
6
27÷
3
5
2
16÷
2
32÷
4
5×
3×
24÷
21÷
7
1
9
72÷
9
3、出示自主练习6题，计算。
48÷
81÷
9=
17＋42=
31－16=
24÷
5＋28=
64÷
8=
你在计算时，应注意什么？
学生讨论后再独立计算
4、解决实际问题（可以先用小棒来摆一摆）。
（1）篮球比赛
你们知道有关篮球比赛的规则吗？
（教师介绍有关篮球方面的知识）
离比赛还有21天，还能训练几周呢？
你为什么要除以7？
红队有18分，蓝队有16分，投中一球得2分。
两队各投中几个球?
（2）包包子
厨师们要包包子，第一位师傅是怎样包的？
你能提出什么问题？
第二位师傅是怎样包的？
你能解决这些问题吗？
同学们这节课的学习，你有什么收获？
说给同学听一听。
表内除法
18÷
第六课时
信息窗4——采集贝壳标本
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册，教科书第81—83页，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象，了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。
2.经历动手操作探究现实问题的过程，抽象出两数关系，形成数学概念“倍”，并用“倍”描述数学事件的过程，发展学生的数感。
3.感受数学知识来自现实生活，培养学习数学的积极情感，并在合作探究、解决问题的过程中体验成功。
了解“倍”的意义，用“倍”的知识解决简单的实际问题。
教学难点：
初步建立“倍”的概念。
1．了解“倍”的意义，初步建立“倍”的概念。
2．用“倍”的知识解决简单的实际问题。
一、创设情境，发现问题。
前几节课同学们经历了采集动植物标本、制作标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识。
知道了用乘法口诀可以解决除法问题。
今天，老师又带领同学们来到了美丽的海滩上，他们在干什么呢？
学生猜想，大胆发言。
教师出示情景图，引导观察。
二、合作探究，解决问题。
1、初步感知倍的意义
这里的景色美不美？
同学们在干什么？
你从图上发现哪些数学信息？
学生观察，教师指名回答
小朋友们遇到了什么问题？
李飞拾的是王丁的几倍？
（下面我们就来帮他们解决这个问题。
）请小朋友用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳，能发现什么？
（摆学具，发现）：
李飞拾的多，王丁拾的少。
李飞的比王丁的多3只；
李飞的跟两个王丁的一样多；
……
两人拾的贝壳数之间的关系，除了能用“多”和“少”来表示以外，还可以用“倍”来
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