教育学心理学试题教师上岗考试必备2文档格式.docx
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（人的实践活动是人的发展的决定性因素，学校教育的实践活动在年轻一代的发展中起主导作用。
15、小学教育根本任务是（使儿童的德智体美劳等和谐地发展，为他们将来
成为社会主义现代化国家合格的建设者和接班人奠定良好的基础）。
教育工作者应（树立德智体美全面发展的人才观）。
16、小学教育的发展，既需要（教育部门和教研努力），又需要（社会各界
的支持），还（需要法律的保障）。
17、教学原则是（因材施教）。
18、教学方法是教师和学生为完成教学任务采用的（教和学手段），它解决
（教师怎么教和怎么学）的问题。
19、某老师在检查知识时，让优等生对同学的回答作出评论，要求中等生和
后进生回答不同难度的问题，这贯彻了（因材施教原则），运用了（谈话法）教学方法。
1
20、教学的基本组织形式是（班级上课制），辅助形式有（课外作业，课外
辅导，现场教学）等。
21、课的类型是指（课的分类）。
小学用得最多的课型是（综合课）。
22、课的结构是指（课的组成部分），以及各组成部分之间的联系（进行的
顺序）和时间分配。
综合课结构的中心环节是（讲授新教材）。
23、讲授法是（教师）运用口头语言系统地向（学生）传授知识的一种教学
方法。
它以（教师讲，学生听）作为基本活动方法，具体分为（讲述，讲解，讲读）等讲授方式。
24、使小学教育教学工作由传统的（单纯升学教育）转向现代化的（公民素
质教育）轨道上来，使今后较长时期我国小学教育教学改革的主要课题。
25、要上好课，必须做好（钻研教材，了解学生情况，设计上课全过程）三
个方面的准备工作。
26、（提出教学目标和设计教学过程）是提编写教案的最主要两个环节。
27、（上课）是整上教学工作的中心环节。
板书的技能包括（板书什么和怎
么板书）两个方面。
28、直观的手段有（实物的直观，造型的直观，象征性的直观，语言的直观）。
29、（教学B、基本规格C、基本方向D、基本要求
2、（D）是教育工作的出发点和归宿。
A、教育B、教育方法C、教育组织形式D、教育目的
3、马克思主义认为，培养全面发展新人的唯一方法是（B）
2
A、体力劳动与脑力劳动相结合B、教育与生产劳动相结合C、课D、校B、直接参与政治活动C、传播舆论D、继承文化
5、同样环境在不同儿童身上可以产生的反应，这主要是因为（D）
A、遗传素质不同B、教育条件不同C、成熟程度不同D、人在活动中表现的主观性
6、教育目的所强调的是受教育者的（B）
A、身心发展B总的质量规格C、具体标准D、思想品德
7、教育目的的具体化是（D）
A、教育方针B、教育C、教育措施D、培养目标
8、在五育中，（B）为其它各育的实施提供认知的基础。
A、德育B、智育C、体育D、美育
9、（A）对其它各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了我国社会主义教育
A、德育B、智育C、体育D、劳动教育
10、（B）可以说是我国教育学这门学科的萌芽。
A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学教学论》
11、坚持统一要求与因材施教相结合，以学生的实际出发，是（D）的一项重要原则。
A、德育B、智育C、体育D、实现小学培养目标
12、下列现象属于教育现象的是（C、D）
A、老猫教小猫打老鼠B、作家写书C、师父带徒弟D、短期师资培训
13、基础教育的特征是（ABC）
A、全民性B、基础性C、未来性D、发展性
14、教育方针具有的特点是（ABC）
A、阶级性和时代性B、行政性和法令性C、稳定性和发展性D、大众性和恒常性
15、在阶级社会里，教育具有（ABCD）
A、社会性B、生产性C、阶级性D、历史性、时代性
16、教育对社会政治经济制度的变化起（BCD）
A、决定B、加速C、延缓D、各极
17、教育机智体现教师劳动的（C）特点。
A、长期性B、复杂性C、创造性D、示范性
18、为人师表，言传身教，体现在教师劳动的（D）特点。
19、教师的天职是：
（A）
A、育人B、教书C、传授知识发展能力D、管住学生
20、一节课上得好不好，最主要的标志是：
（B）
A、教学过程如何B、教学效果如何C、教学设计良好D、教学重点突出
29、备课工作中，最深入最具体、最落实的工作是：
A、设计课时计划B、钻研教材C、设计教学模式D、了解学生3
情况
30、学校环境美化属于（D）
A、显性课程B、教育科目C、课外活动D、隐性课程
31、教学大纲是（ABC）
A、编写教科书B、教师进行教学C、国家指导教学D、教育行政部门督导、评学
32、教学中教师根据（ABCD）选择教学方法。
A、教学目的B、教学C、学生情况D、教学任务
33、教学原则是在总结实践经验基础上根据（BD）提出的。
A、教学B、教育目的C、教学方法D、教学任务
34、课外作业的形式有（ABCD）作业
A、口头B、书面C、实践D、阅读
35、影响课程的主要因素有：
（ABC）
A、社会B、学生C、知识D、活动
36、教学过程中学生以学习（BD）为主。
A、直接经验B、书本知识C、实际技能D、间接经验
37、以语言传递为主的教学方法有：
A、读书指导法B、谈话法C、演示法D、讲授法
38、教学（ABCD）
A、是学校的中心工作B、是实施全面发展教育的基本途径C、应摆在学校工作的D、是师生的共同活动
39、构成教学过程的基本因素是：
A、教师、学生B、教师目标、教学C、教学环境D、课程计划、教学大纲书
40、使学生获得直接经验的教学方法有：
（BCD）
A、练习法B、演示法C、参观法D、实验法
41、贯彻循序渐进原则应抓好这些“序“（ABC）
A、B、教学的序C、学习的序D、上课的序
42、演示种类按教具分为（ABCD）
A、实物标本和模型演示B、图片类演示C、实验演示D、电化声像资料演示E、示范动作演示
43、小学教师的素质结构包括（ABCD）
A、思想政治、道德和心理素质B、文化素质C、教育能力D、教育机智
44、教师主导作用发挥得好不好，主要在于教师能否从（ABＣ）不同的学生实际出发，有效的教学措施，调动每个学生的学习各级性。
Ａ、知识水平Ｂ、能力水平Ｃ、动机水平Ｄ、健康水平
76、课外活动对学生来说应该是（D）
A、以班为单位参加B、全校参加C、由教师指名参加D、学生自愿选择参加
77、学校直接领导和组织的活动是（D）
A、少先队活动B、党团活动C、校外活动D、课外活动
78、课外活动的）
4
A、自愿性和自主性B、资源性和灵活性C、自主性和多样性D、灵活性和多样性
79、（C）是做好班主任工作的基础。
A组织和培养班集体B、做好个别教育工作C、全面了解和研究学生
D、做好日常管理工作
80、班主任要把主要精力放在（C）。
A、做好个别教育工作B、做好日常管理工作C、组织和培养班集体
D、全面了解和研究学生
81、（A）是班主任管理工作的重点和经常性的管理工作。
A、每日的管理工作B、阶段性管理C、品德管理D、学习管理
82、（D）是全国和地方少先队开展经常能够工作的领导机构。
A、各级共青团B、各级教育行政部门C、各级学校D、各级少先队工作委员会
83、（A）直接领导少先队。
A共青团B、学校校长C、学校D、党支部
84、少先队辅导员由（B）选派。
A、少先队本身B、共青团C、学校D、党支部
教育学问答题和论述题
1、小学阶段的培养目标是什么？
答案要点：
使学生具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会注意等思想品德，具有良好的习惯，活泼开朗的性格和初步分辨是非的能力。
要使学生具有阅读、表达、计算的基本能力，学到一些自然常识和社会常识，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养观察思考和动手的能力。
要使学生具有健康的身体，爱美的情趣，良好的卫生习惯，劳动习惯，进步的生活和自理能力。
2、衣服教育阶段家庭、社会、学校、国家各应承担什么义务？
国家在实施义务教育过程中负有重要的责任和义务。
国务院，各级政府和教育监管部门制定有关规划和规定，提供必要的条件，保证适龄儿童、少年受教育的权利。
实现义务教育也是全社会的重要责任，全社会各行各业对实施义务教育均负有不可推卸的责任，支持义务教育事业。
小学和初中在实施义务教育中负有直接的重大责任。
学校要不断改善教学条件，为儿童、少年健康成长创造良好的教育环境，全面提高教育质量，保证顺利实现学校教区范围内，依法规定年限的义务教育。
适龄儿童、少年的家长对保证孩子接受以外教育程度义不容辞的法律责任。
家长应积极创造条件，保证子女接受法律规定的教育。
3、全面发展教育的组成部分有哪些？
它们的关系怎样？
全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动叫业等五个部分组成。
他们紧密联系在一起的，互为条件、互相渗透、互相促进。
德育对其他各育起保证方向和保
35、分心：
指的是人的心理活动在必要的时间内不能充分地指向与集中，或者完5
全离开与当前应当集中的事物，而转移到无关的事物上去的心理现象。
36、注意的稳定性：
是煮人的活动以同样的强度持久地保持在一定事物或活动上。
37、观察力：
是一种有目的，主动地去考察事物并善于正确发现事物的各种典型
特征的知觉
能力。
38、遗忘：
是指当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和重现，
或者发生戳物的再认和重现的现象。
39、倒摄抑制：
是指后学习的材料对保持与重现先前学习材料所产生的干扰作用。
40、创造性思维：
是指应用独特的，心颖的方式解决问题的思维活动。
41、情感：
是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验。
42、理智感：
是由人在智力活动过程中认识，探求或维护真理的需要是否得到满
足而产生的体验。
43、个性：
是指一个人的经常的，稳定的，本质的，具有一定倾向性的心理特征。
44、能力：
是顺利完成某种活动所必须的并直接影响活动效率的人性的心理特征。
45：
创造能力：
是指根据一定目的，创造出独特的，新颖的，有社会价值的产品
的能力。
46、性格：
是指一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
47、气质：
是一个人心理活动的动力特征，是指心理过程发生时力量的强弱，变
化的快慢，灵活性。
48、学习：
是由经验所引起的，比较持久的行为和思维变化。
49、动机：
是激发和维持个体进行活动，并使该活动朝向某一目标的心理倾向或
动力。
50、学习定势：
是指在学习新知识和解决新课题过程中，受到先前的学习经验或
活动倾向的影响。
51、品德即道德品质：
是指人体按照社会道德准则行动时，对社会，对他人，对
周围事物表现出的特殊倾向。
52、需要：
是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种6
10、思维的基本形式有（概念、判断、推理）等三种。
11、按照思维探索答案的方向，可以把思维分成（求同思维和求异思维）。
12、按照人们解决问题时的创造性成分的不同，可以把思维分为（习惯性思
维和创造性思维）。
29、觉察刺激之间微弱差别的努力称为（D）
A、决定感受性B、一般感受性C、感受性的对比D、差别感受性
30、“入芝兰之室，久而不闻其香“描述的是（A）
A、适应现象B、听觉适应C、嗅觉刺激D、味觉刺激
31、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征（A）
A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性
32、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉特性是
A、颜色的恒常性B、亮度的恒常性C、大小的恒常性D、形状的恒常性
33、观察是有目的，有计划，主动的（A）
A、知觉B、感觉C、识记D、思维
34、信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。
A、1----2B、20-----40C、60------70D、70-----80
35、短时记忆的信息容量是（B）
A、5±
2B、7±
2C、4±
2D、9±
36、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）。
A、感觉登记B、注意C、组块D、复述
37、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程是（A）。
A、先快后慢B、先慢后快C、等速的D、匀加速的
38、学习新信息对已有旧信息会议的抑制作用叫（B）
A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制
39、一个较长的学习B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和
倒摄抑制
40、早晨的学习效果一般较好，只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的
干扰？
（A）。
A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制
41、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（D）干扰
较多？
42、人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）。
A、表象B、想象C、后象D、印象
43、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）
A、识记B、保持C、再认D、回忆
44、记忆过程包括（D）
A、识记、保持和遗忘B、识记、再认和回忆C、识记、保持和联想
D、识记、保持、再认或回忆
45、由短时记忆转入长时记忆的条件是（D）。
7
A、思维B、想象C、注意D、复述
46、“自由联想“或”触景生情“引起的回忆是一种（B）。
A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、追忆
47、人类思维的基本过程是（A）
A、分析和综合B、间接性和概括性C、判断和推理D、指向性和集中
性
67、少年早慧和大器晚成表现了（C）
A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力表现早晚的年龄差异
D、能力结构差异
68、智力测验中解释测验结果的依据是（C）
A、信度B、效度C、常模D、智商
69、在全人类中，智力呈（A）
A、常态分布B、偏态分布C、正偏态分布D负偏态分布
70、心理发展的潜在可能性来自（A）
A、遗传因素B、环境因素C、教育因素D、实践因素
71、智力的高级表现是（A）
A、创造能力B、抽象概括能力C、观察力D、记忆力
72、流体智力饿晶体智力说是由美国心理学家（B）提出来的。
A、斯皮尔曼B、卡特尔C、马斯洛D、瑟斯顿
73、我国古代思想家王充所说的“施用累能“是指（B）。
A、学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响
C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响
74、加德纳提出的智力理论是（C）。
A、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论
75、气质的动力特征受制于人的（C）
A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型
76、气质类型（D）
A、有好坏之分B、都是好的C、都是坏的D、无好坏之分
77、高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活“型与下列哪种气质类型相
对应？
（C）
A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质
78、精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
（A）
A、胆汁质B、粘液质C、多血质D、抑郁质
79、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少
毅力，见异思迁，他的气质类型属于（A）
80、第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）
A、阿德勒B、马斯洛C、霍兰德D、奥尔波特
81、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（B）
8
A、卡特尔B、奥尔波特C、霍兰德D、斯丹波格
82、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（B）
A、生理型与社会型B、高级和低级C、长远和短暂D、主导性与辅助
83、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（B）
A、成就动机理论B、耶克斯-多德森定律C、成绩结构理论D、强化理
论
84、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利
于激发学生达到最佳动机水平（C）
A、20%B、30%C、50%D、70%
三。
简答题
1。
班主任工作的B、《论语》C、《师说》D、《劝学》
2、心理学研究的对象是：
（D）
A、人的心理过程B、行为活动C、个性心理D、心理活动及其规律9
3、观察实质上是一种有目的，有计划，必将持久的（A）
A、知觉B、思想C、感觉D、想象
4、（B）是国家对一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格。
A、教科书B、教学大纲C、教学计划D、教学B、上课C、课外作业的布置和批改D、课外辅导
6、首次提出教学具有教育性的教育家是（A）
A、夸美纽斯B、孔子C、凯洛夫D、赫尔巴特
7、学校教育产生于（B）
A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会
８、能够自觉，灵活的控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质，属于意志的（B）
A、果断性B、自制性C、坚持性D、自觉性
９、“人心不同，各如其面”，这指的是个性的（D）
A、整体性B、普遍性C、可塑性D、独特性
１０、自我意识发展水平的主要标志，是（B）的发展水平。
A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我教育
１１、某学生，易冲动，及早，待人热情，直率，豪爽，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习C、热情D、应激
16、世界上第一个智力测量表是由（A）编制的
A、比纳B、艾宾浩斯C、马斯洛D、弗洛伊德
17、我们借助显微镜看见了肉眼不能直接看见的细菌的形态，这种活动主要是
A、注意B、思维C、想象D、感知
18、地震工作者可根据动物的反常现象来分析预报震情，这是指思维的（B）
A、概括性B、间接性C、集中性D、指向性
19、学龄初期儿童注意发展的特点是：
A、以无意注意为主，有意注意在进一步发展B、注意范围较广
C、注意力比较稳定D、注意分配和转移能力不断提高
20、打电话是，查到电话号码后，马上记住了，但拨完电话后马上又忘记了，这是指（B）
10
A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆
21、我们在阅读一篇文章时，文章一前一尾的C、教学D、素质教育
11
5、古书《列子》上写嫦娥唱歌之后，其歌声“余音绕梁，三日不绝”，这属于（A）
A、记忆表象B、记忆联想C、幻想D、追忆
6、“学生中心说”的主要代表人物是（C）
A、夸美纽斯B、布鲁纳C、杜威D、赫尔巴特
7、学校教育始于（B）
8、我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的（A）
A、道德感B、理智感C、激情感D、热情感
9、深入了解客观现实的情况，把握事物的本质呵真相，从而毫不犹豫地做出正确的决定，这就是意志的（D）
A、坚定性B、自觉性C、自制性D、果断性
10、提出能力结构理论的智力三维结构模型的心理学家是（B）
A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、瑟斯顿D、桑代客
11、我国新一轮课程改革的一个重要举措就是将各科原有的教学大纲改为新的
A、课程纲要B、课程计划C、课程标准D、课程大纲
12、对神经系统起自动保护作用的抑制是：
A、分化抑制B、消退抑制C、陶冶D、自我修养
13、培养学生自律品质的最好方法是（D）
A、说服B、锻炼C、陶冶D、自我修养
14、学生运用所学习的知识解答练习题，大多是（C）
A、直观行动思维B、再现性思维C、抽象逻辑思维D、创造性思维
15、班主任进行个别教育的对象是（C）
A、优等学生B、中等生C、后进生D、各类学生
16、活泼好动，思维灵活迅速，善于适应变化了的生活环境，但对问题理解肤浅，情感起眼不深刻，其气质类型是（B）
A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑制质
17、由美国的亚当斯提出的激励理论是（A）
A、公平理论B、期望理论C、综合性理论D、双因素理论
18、以人类基本活动作为学生学习的核心主题而编订的教程是（A）
A、活动课程B、学科教程C、核心课程D、综合课程
19、个性中最重要的心理特征，最本质的部分是（C）
A、智力B、能力C、性格D、气质
20、“夜来风雨声，花落知多少”的诗歌反映了（D）
A、知觉的理解性B、想象的有意性C、表象的直观性D、思维的间接性
三、名词解释：
1、教育：
是指教育者有意识，有目的对受教育者施加的一种影响，借助于一定的媒介，通过受教育者自觉、积极、主动的学习活动，使受教育者的身心得到发展的过程。
2、义务教育：
是指法律所规定的，适龄儿童和青少年所必须接受的，而国家、社会、学校、家属必须要予以保证的国民教育。
3、教学相长：
请参照课本
4、形成性评价：
参照课本
5、需要和动机：
需要，是个体在生
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