五年级英语下册导学案Word文档下载推荐.docx
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understand
their
meanings.我能明其意
class:
______
exercises:
________
breakfast:
_______
sports:
dinner:
.
3、I
read
quickly我能快速地朗读
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助）
4、.I
teach（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学
and
the
sentences.
（我会理解、朗读句型）我能听录音大声朗读了
When
usually…at…
when—W-H-E-N意思是：
_________
write（我会写）U-S-U-A-L-L-Y________，意思是：
A-T---at
用于“__________”前.
合作探究
Step1、We
quickly（我们能够快速的朗读）
小组长指挥“环锁链式”读词组
由小组长评出最佳学习能手
G1_______G2______
G3______
G4______G5______
G6_______
Step2、理解、朗读、运用句型我最棒
1）、.
ask
answer
我能观看图片和小对子交流了
2）、．I
practice
我能认真观察问、答句的结构规律，运用句型，结合自己作息时间和小对子交流了
3）、．比一比，哪个组最神速，最勇敢、最精彩，今天的超越组是：
__________
4）、Let’s
together（4’）
同学们，你们知道吗？
get
up意思是：
__________我会写
当堂检测
我会选择：
（
）
_____
you
exercise?
usually
exercises
at
7:
30.
Where
B.
What
C.
go
to
bed
9:
00.
in
on
Day
2课时Section
talk
1．我能听懂、会说句型When
you„?
usually„并能在实际情景中运用。
2．我能听懂Let’s
try部分内容，完成练习。
3．我能扮演Amy或Zhang
Peng和同学交谈。
4．我能收集同伴的有关作息习惯信息。
听懂、会说句型When
导学过程
Step1、
dialogue（我会读对话）．
Step2、I
listen
question（我会听“Let’s
talk”录音，回答下列问题）
Zhang
Peng
gets
up
at_______.
Amy
eats
at______
He
goes
Step3．I
know（我知道）
At
6:
00=I
____
school?
有两种回答
一种是：
7：
00，另一种是：
______at
00
对话中的What
about
you?
和And
的意思是：
______和______
Step4
、I
find
out
answer（听录音找答案）
我能听“Let’s
try”部分录音找出哪一个是Mike的时间表。
我的答案是：
A
，B
），
C
）我和小对子交流答案．
with
my
partner
我会和小对子交流了，并且会转换角色。
Step2．I
show（我会表演）
小组代表轮流扮演Zhang
Peng,
进行展示.
Step3、小组进行“环锁链”式展示，其他小组认真倾听是评审团，比一比哪个组肢体语方表演最好。
评出今天的超越组是______
Step4、我能快速的完成“Let’s
out”.
partner’s
timetable（我会问同伴问题，并找出他/她的时间表）
1）
/
school
dinner
bed?
2）
write
timetable
_______’s
school_______
exercises______
dinner_______
bed______
1、我会合理安排作息时间
write:
（至少写5-8句话）
May
get
up
at
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3课时Section
Read
1．我能理解、听、说、熟读句型When
dinner?
at„in
up?
12:
noon.
2．我能听说认读与日常作息有关的动词短语和介词短语。
3．我能扮演Amy和Policeman和小对子换角色交流
我能深深体会到警察同志辛苦。
我们大家应该尊重警察，向他们致敬。
听、说、熟读句型When
学习过程
Step1、I
dialogue
我会读对话，并把不会读的词圈出来。
N-O-O-N，noon
意思是
n
意思是______
policeman是______
T-E-L-L,
tell是______
Thank
for
telling
me
you谢谢你____________
（补充意思完整通顺）
Step2、我会跟录音读对话。
我知道了Can
some
questions的意思是______
回答是______
Step3、I
know
我知道表时间的习惯用语有：
Step4、
talk我会和小对子换角色朗读
show（我会展示）
小组分角色表演“Read
write”对话。
finish
ZhangPeng’s
Timetable.
我能完成
Peng的时间表
make
a
survey（我是最棒小调查员）
Step3、我能完成“Make
survey”
（1）I
names（我会填写出小组成员的名字）
（2）I
timetables.（我询问并且填出他们的作息时间表）
A：
sports
homework
B：
often/usually„„
Sometimes
„„
选择
）1.
Can
questions?
我可以选择几个问题吗?
我可以回答你几个问题吗?
我可以问你几个问题吗
）2.
---What
do?
---I’m
policeman.
其中
“
”的意思是：
A．你在干什么？
你是干什么的?
你经常干什么?
）3.
evening
）4.
3:
afternoon.
in„in
in„at
at„in
4课时Section
&
chant
知识目标：
能够听、说、读、写五个四会动词短语：
climb
mountains,
shopping,
piano,
visit
grandparents,
hiking.
能力目标：
（1）能够听懂会说句型：
weekend?
/often
football
.Sometimes
hiking.并能在实际情景中运用。
（2）能够说唱Let'
s
部分的歌谣，并能理解其含义。
（3）能够听懂并唱歌曲“Weekend”。
情感目标：
引导学生养成良好的作息时间.
重点：
五个四会动词短语。
难点：
正确拼写单词mountain
和grandparents
.
学习
Step1：
（我会读）
聪明的我，可以根据以前读单词的方法读出下面的词组。
mountains
go
shopping
piano
visit
grandparents
hiking
Step2：
line（我会连）
细心的我发现单词的音标规则
（我会读：
like
fish
由此我也会读shopping,
hike，我可以根据下面的音标边连边读新词。
hike
grandparent
[pɪ'
æ
no]
['
vɪzɪt]
græ
ndpɛrənt]
[klaɪm]
ʃɑpɪŋ]
[haɪk]
我发现有个单词字母________不发音。
Step3：
我会听录音，试着按音标读。
Step4:
我会熟读单词。
并在自己不会读的单词打上“？
”
Step5:
我会把五个动词短语正确、流利地读给我的同伴听。
Step6:
show
（我会展示）
我会在小组内大声的读出“Let'
learn"
中的五个动词短语，并借助肢体语言描述其意思。
Step1:
teach
（我会教）
同学们可轮流当小老师领读单词，验收其他同学是否会读。
我们组读的最好的同学是：
___________________.
Step2:
Games
（游戏）
例如：
A说：
B说：
C说：
often/usually
D说：
weekend.
小组长负责，督促小组内的每一位学生都参与。
Step3:
use
（我会用）
两人一组练习对话。
___________?
usually/often
____________________.
（我会写）
我能快速的根据音标读单词、写单词。
___________________________________________
Write
words
（写单词）
（1）爬山_______________
（2）去远足________________
（3）购物__________________
（4）弹钢琴______________________
（5）看望（外）祖父母______________________
（6）周末____________________
2、Answer
questions
（回答问题）
（1）What
_________________________________________.
（2）What
does
your
father
__________________________________________
5课时Section
A.Let’s
try
1、知识目标：
能够听懂会说句型：
2、能力目标：
（1）、能够在Let'
部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
（2）、能够听懂Let'
try部分的录音，完成听音写名字的练习。
3、情感目标：
熟练运用句型：
weekend？
频度副词：
sometimes
often
usually
的使用，以及对句型“
Let'
....together
next
Sunday
."
Step1
我会读Let’s
我会和同伴一起读三个频度副词：
usually.
并照书本中的例句仿写三句话。
__________________________________.
我能拓展
我能用已学过的知识替换Let'
talk中的句子。
（以下词组供参考:
---------------------------------------------------------
play
computer
games
ping-pong
，watch
TV
read
books.....
——————————————————————————-----
A:
___________________________________?
B:
___________________________________.
小组合作完成“Let'
out”。
相互询问：
要提问到同组的每一个成员。
然后完成填空。
Step4：
我会听P8“Let'
try”，完成听音写姓名的练习。
然后和其他同学一起交流。
1、选择
_What
_____the
weekend
?
_I
often
football.
____the
piano.
________mountains
_________my
climb
climb,
课时第
6课时Section
check
能够听、说、读、写本课时句型：
Usually
watch
（1）能够听、说、认读句子：
The
weather
report
says
it'
going
rain
tomorrow.
can'
t
.I
either
.
（2）能够看懂Let'
部分的指示语，做Chain
游戏。
（3）能够完成Let'
check部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
引导学生养成良好作息时间.
四会掌握句型：
grandparents.
1、我会读懂Read
write部分的内容，把不会读的单词和不懂得词句分别用不同颜色的圈出来。
并能正确翻译下面句子的汉语意思。
（1）But
not
this
____________________________________
（2）The
tomorrow
_____________________________________________
（3）I
________________________________
2、我能根据短文内容独自完成Zoom和Zip周末的活动安排。
我已大致读通P9页的对话，我会向小组内的其他同学或老师请教自己不会读得单词或不理解的地方。
我会把短文准确、流利地读给同伴听。
我们会分角色朗读课文。
一人扮演Zip,一人扮演Zoom.
我能和同伴一起快速的口头翻译短文。
play”传递练习。
C:
clean
room
.What
D:
......
我们小组内___________反应得最快。
我会听P11“Let'
check”部分的录音，完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。
对话配对
）1、When
A.I
am
）2、What
40.
）3、Let'
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