叶脉书签 完整版Word下载.docx

叶脉书签 完整版Word下载.docx

《叶脉书签 完整版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《叶脉书签 完整版Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

由于平时开展的动手实践活动不多，学生的动手能力有待加强。

在上个学期，学生以“水果电池”为主题开展过研究性学习活动，尝试过小组分工，独立设计方案，解决问题，并进行结题报告和答辩，对于研究性学习的基本流程有一定的了解，具备基本的合作意识和问题解决能力。

从一年的接触来看，班级学生对植物有着强烈的好奇心，具有一定的保护动植物的意识，但个别学生可能会出现破坏树木的行为，在活动中仍要经常提醒。

四、活动目标

1知识与技能

（1）了解叶脉书签的原理，熟悉制作流程，学会浸煮和去除叶肉的技巧，熟练实验的基本操作。

（2）观察校园植物，能说出常见树木的名称。

2过程与方法

（1）尝试从具体情境中提出可以探究的问题，学习和掌握一些科学的研究方法，在小组的合作下提出解决问题的可能方案，以及筛选 

合适的方案进行探究。

（2）对于具体问题的解决，能够细化研究方案，包括研究步骤的具体化，研究器材的详细化，预设可能出现的困难以及找出应对的策 

略。

（3）使用流程图对制作流程进行概括，利用图示或者表格表达研究方案

（4）利用设计图美化叶脉书签。

3情感态度价值观

（1）培养细心耐心以及坚持不懈的品质

（2）感受大自然的美丽，激发对自然的热爱。

（3）体验合作的乐趣，树立团队意识

五、活动过程

第一课时：

了解基础知识和技能

1课前准备

（1）分组：

利用大课间时间，根据异质分组原则将班级学生分成4个小组，4-5人一组，选出组长和副组长。

由于之前的小组活动，总是能力强的学生积极投入，完成了小组的大部分任务，部分学生无所事事不知道分工，或者只是看着别人活动，自己不愿意动手，所以要加强小组内的凝聚力和小组间的竞争意识，组织破冰游戏。

游戏1：

每个小组限时确定小组名称，队徽，以及口号。

齐声介绍自己小组

游戏2：

口耳相传，最慢的小组或者大声说出的小组名称和口号，全组深蹲。

（2）观察校园植物：

学生准备好剪刀，胶带，在教师带领下，认识常见的几种树木。

为了记住树木的名称，可以引导学生自主观察树木特征。

激发学生热爱自然，也为后面的课题研究进行知识储备。

将树叶采集作为后续实验材料。

将有代表性的树叶以小组为单位采摘1-2片，防止破坏树木。

2课堂教学

（1）回顾旧知。

多媒体展示各种树叶，提问树叶的结构其中叶脉有什么作用叶脉有哪两种类型为后面的学习做铺垫。

（2min）

（2）激发兴趣。

教师展示美丽叶脉书签成品和相关图片，引发学生的赞叹，调动学生的热情，从而过渡到如何制作它们。

（3）思考自然界腐蚀叶肉的原理。

展示自然腐化的树叶，对比叶脉书签，引导学生思考，实验室制得的叶脉书签是怎样得到的学生可能回答，去掉叶肉。

教师追问，如何去掉叶肉自然界是通过什么腐化叶肉的学生可能回答，利用分解者，主要是微生物。

教师及时肯定和鼓励，要求学生进一步观察自然腐化的树叶，提问：

叶脉有没有被微生物分解掉叶脉的腐蚀程度和叶肉一样吗为什么此时，大部分学生都能发现，叶脉也能被腐蚀，但是由于叶脉更坚韧，腐蚀程度远弱于叶肉。

小结：

不能利用自然界的微生物直接得到叶脉书签。

（5min）

【在问题的引导下学生自主发现，比直接灌输更能体现学生主体，激发学习积极性。

】

（4）思考实验室腐蚀叶肉的原理。

学生已经得知，叶脉书签是在腐蚀叶肉，保留叶脉后可以得到。

教师提问，实验室可以利用什么物质腐蚀叶肉呢个别学生可能能回忆起强碱强酸，如果没有能回忆起来，可以展示氢氧化钠的实物，帮助回忆。

（4）教师介绍腐蚀药品。

由于氢氧化钠还没正式学习过，教师做简单介绍，以正确认识氢氧化钠的物理性质和化学性质，提出它所配置的溶液可以腐蚀树叶。

但是其稀溶液仍然具有一定的腐蚀性，操作时需要注意安全，防止学生过分轻视潜在威胁，或者过分恐慌不敢动手。

（5）学生回顾操作并观察。

提问，如何加速腐蚀的过程学生很快能想到加热。

请学生作为小老师讲解加热装置，其他学生补充注意事项。

在含有一定质量分数的氢氧化钠溶液的烧杯中加入一个叶片。

引导学生观察叶子的颜色，溶液的颜色，叶肉剥落情况，观察变化并汇报。

请学生说说实验注意事项，并把自己没想到的记录下来，方便后面独立操作时参考。

（10min）

【对于腐蚀，学生的体验较少。

通过观察颜色变化和叶肉变化能够加深对氢氧化钠作用的理解，为后面的猜测流程作铺垫。

（6）猜测流程。

在此基础上，猜测叶脉书签的制作流程并说说为什么。

如果学生缺少头绪，教师可以展示牙刷工具，引导学生猜测牙刷的作用。

引导学生概括每个步骤，并且思考每个步骤的操作要点。

【虽然叶脉书签的制作流程网上有很多现成方案，但是学生不应该成为接纳知识的容器，而是注重培训学生独立思考的习惯，保持对新兴事物的探索热情。

（7）小组讨论猜测叶脉书签的制作流程，并绘制流程图。

用方框代表基本步骤，用红色小字在旁边标注操作要点或者注意事项。

（8）对具体步骤提问，引导学生深入思考。

例如：

如何判断叶肉腐蚀的程度牙刷刷叶肉的时候要注意什么（3min）

3课后活动

（1）如果课堂时间不够，流程图的一些细节标注可以在课后完成。

（2）对于“为什么叶脉比叶肉耐腐蚀”，“为什么氢氧化钠可以腐蚀叶肉”等问题，有兴趣的同学可以上网查阅资料。

（3）我国历史上有很多精湛的工艺，由于诸多原因而失传，往往只留下部分记载或者工具，引发诸多猜想，感兴趣的同学可以选择自己感兴趣的工艺进行猜测。

第二课时：

熟悉流程提出课题

1准备阶段

（1）学生和教师一起准备实验器材：

500毫升的烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、吸水纸或报纸、镊子、托盘、15%氢氧化钠的溶液，要求每个小组对物品进行合理摆放和布局。

（2）同学们搜集的桂花，山茶，含笑，红叶石楠的树叶或其他树叶若干，自带牙刷，抹布等用品。

（3）加热15%氢氧化钠的溶液，将树叶洗净放入浸煮。

因为加热浸煮时间往往需要5-10分钟甚至更多。

此间如仅仅在等待，对于有限的40分钟课堂时间比较浪费，所以提前加热浸煮，同时开展下面教学。

（1）完善上节制作的流程图。

利用多媒体，展示学生猜测的制作流程的图片，请学生根据自己的流程图表达自己的想法。

其他学生可以对其提出自己的意见和想法。

通过这样的交流可以比较不同流程的优缺点。

接着展示既有的制作流程，请学生指出异同，并说说对于有差异的地方，你有什么想法小组讨论修改本组的流程，并绘制流程图。

【通过先猜测再展示既成方案的方式，学生意识到自己的不足，以及考虑不够周全。

同时，加深学生对每个步骤的理解和熟悉程度，避免照本宣科，机械照搬，为后面的动手实践的流畅性打下基础。

文字式的方案不利于信息的获取，流程图更有助于整理思路。

（2）根据本组的流程图，动手制作叶脉书签。

时间有限，每位同学尝试完成1-2张叶脉书签。

通过师生交流，生生互助，享受实践的乐趣。

有意识引导学生学会浸煮和去除叶肉的技巧。

预期可能出现的问题：

学生刷叶肉的力度过大或者多小，刷叶肉的时没有注意叶脉的走向，主脉与侧脉的交接处叶肉较难刷去容易残留，牙刷的使用不够灵活，叶子浸煮时间过长或过短等。

（20min）

【叶脉书签的制作第一次往往成功率不高，有的学生容易失败，鼓励学生发现错误，重新制作，保持耐心和细心。

注意抓住课堂的生成，展示学生的失败例子或者成功例子，分享和交流制作经验和技巧。

（3）展示作品。

请成功获得叶脉书签的同学举起自己作品，分享成功的喜悦，烘托课堂氛围。

教师选取不同层次的作品，更喜欢哪张为什么引导学生统一对叶脉书签的品质欣赏的基本标准。

学生的作品难免存在小缺憾，引导学生认识到虽有小小缺憾却是独一无二的，接纳自己不完美的劳动成果。

（3min）

（4）组织讨论，提出课题。

影响叶脉书签品质的因素有哪些将学生的答案写在黑板上。

接着明确界定问题。

为了解决这些问题，我们可以开展小课题进行研究。

我们思考一下，哪些因素适合进行课题研究通过和学生对话，将不适合开展课题研究的答案划去。

预期研究的课题可以有：

“树叶种类对叶脉书签品质的影响”、“氢氧化钠溶液浓度对叶脉书签品质的影响”、“加热时间对叶脉书签品质的影响”、“树叶的老嫩对叶脉书签品质的影响”、“树叶的大小对叶脉书签品质的影响”、“压干展平的方式对叶脉书签的影响”等。

（5-7min）

（5）各小组确定课题，设计研究方案。

指导学生假设可能解决方法，讨论具体的研究方案，设想可能出现的问题，细化步骤和器材，讨论结果利用图示或者表格表达。

【对学生的解决问题能力是很好的锻炼。

（6）教师多媒体展示具有典型代表的研究方案，请其他小组说说有哪些可以借鉴或者不足的地方。

（1）各小组课后提交完整版研究方案，教师逐一指点修改。

（2）宣纸的制作有着类似的原理和流程，感兴趣的同学可以上网查看，感受传统工艺的精细和美感，以及手工作品的独特魅力。

第三课时：

按照本组方案实施探究

学生以小组为单位准备好小课题研究所需要的器材，并进行前期的准备工作。

教师提示学生有序准备，仔细检查。

出现问题时及时给于帮助。

树叶要事先加热浸煮。

（1）交流方案。

教师导入：

关于叶脉书签，我们已经有了一定的了解，也发现了一些想要解决的问题。

各小组对于想要研究的课题提出了各自的方案，下面请每个小组派代表上来介绍一下小组的研究方案。

小组代表展示每个小组的实研究方案并进行答辩。

（2）动手实践。

小组成员在组长的带领下，合作进行实验，并得出结论，教师予以逐一指点。

并用照片记录实践过程。

预期问题：

实验操作不当，当场予以提醒。

如果出现实验结果与预期的不符甚至相反，教师提示学生尊重客观事实。

如果出现实验结果不明显等问题，引导学生分析原因，给出建议和帮助。

个别小组成员不参与或者闹情绪，帮助沟通调节。

（25min）

【通过这一过程，学生发现，简短的研究方案，操作起来却不是一帆风顺的，多多少少总有或大或小的问题。

遇到问题要学会分析它，解决它，保持耐心细心坚持下去。

（3）小组讨论交流。

学生对研究结果进行分析，得到结论。

讨论本次研究的得失，可以改进的地方或措施。

（4）学生总结。

教师将照片导入电脑，以幻灯片的形式播放，展示活动的精彩瞬间。

要求学生无论研究进展到哪一步，先把手上的工作暂停一下。

请学生谈谈今天的收获与发现。

如果个别小组未完成研究或者分析，可以继续研究分析，得到研究成果。

第四课时：

美化设计

准备不同颜色的生物染色剂，报纸，小刷子，丝带，小卡片，彩笔，其他饰品或者绘画工具，学生可根据需求自带。

（1）思考设计思路。

多媒体展示一些美丽的手工艺品，接着提问，可以怎样美化叶脉书签，说说你们的想法请几位学生介绍思路和寓意，活跃课堂氛围，启发思维。

（2）画出设计图。

多媒体展示设计师的设计图手稿，要求学生观察手稿的特点。

引导学生从整体出发美化书签，而不是不假思索，走一步看一步。

（3）介绍染色技巧，展示丝带，卡片，彩笔，启发学生装饰叶脉书签。

鼓励学生展示个性，发挥创造力。

可以提示学生，设计主题系列作品，例如四张漂白的叶脉上画上生旦净丑脸谱，组成京剧系列。

再例如配上干花和中国结，组成古风系列。

时间富余的情况下，可以进一步设计作品的展示盒，包装。

（30min）

（4）请学生分别展示自己的作品，说明装饰的灵感和含义。

多给学生展示表达自己的机会。

最后可以赠送给同学，老师。

2min

如果有条件的话，发起一场爱心义卖。

由学生自己组织策划，教师可以给与适当指点。

从前期宣传，人员分工，场地布置，氛围营造，海报设计，到价格定位，营销手段，后期整理等等步骤，都由学生主导。

锻炼学生的项目策划，组织合作等综合能力。

所得款购买小树苗，再校园的空地栽种，为校园添一份绿色。

或者购买小型盆栽，摆放在教室或者楼道。

由此可以培养学生的环保意识。

六、活动注意事项

1应选叶脉网络清晰的木本植物——桂花树和玉兰叶的叶子作为制作“叶脉书签”的叶片。

网状叶脉是双子叶植物所具有的，它由主脉、侧脉和细脉组成；

它们之间联结成网状，贯穿于叶肉之中。

2应选叶片大小已定型，且处于生长盛期的叶子，叶质过嫩或枯干的老叶不宜选用，因为枯干的老叶肉已硬化，不宜腐蚀，而过嫩的叶虽叶肉容易腐蚀，但叶脉的硬化程度太浅，腐蚀中容易被破坏

3刷叶脉时应掌握力度，以免刷破；

树叶宜选用质地较坚韧的叶，在洗刷时必须极仔细小心，切忌急于求成，否则叶脉易刷坏。

4注意安全，由于该活动选用的化学药品有一定的腐蚀性因此操作需小心谨慎，要严格按要求操作，不要让药品溅在皮肤上或衣服上。

5为了不使不腐蚀实验桌，在刷洗叶子时不能放在实验桌上刷洗，而要在指定的地方刷洗。