二年级五单元识字5教案Word格式.docx

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“哨”是翘舌音

（2）借助拼音，读准字音

　　　（3）指名读，齐读

　　四、识记字形，指导书写

　　　1教学新部首

　　　2教学生字字形，书空

　　　3学生描红书中田字格里的生字

　　　4教师范写，指导写字技巧

　　　5学生仿影，临写

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　1读词语卡片

　　　2朗读课文

　　二、质疑解疑

　　　1请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释

　　　2讨论交流

　　　3齐读生字词语

　　三、拓展延伸，发展语言

　　　　汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片

【板书设计】

无

【课后反思】

识字6

列出了12种动物名称

激发学生热爱,保护动物的思想感情

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

识字、写字

动物图片小黑板词语卡片收录机

讲授法、参观法。

一、创设情境。

　　大家去过动物园吗？

你们喜欢动物朋友们吗？

今天，老师要带大家去动物们真正的家——大森林，一起去看看我们的动物朋友。

　　（出示挂图）

　　看！

这儿的朋友真多呀！

你认识哪些动物？

跟你认识的动物朋友打声招呼。

　　（指名说一说，熟悉挂图）

　　二、初读韵文。

　　1、打开课本（第72页），自由读韵文。

　　（要求：

读准动物名称，声音响亮。

约2遍）

　　2、检查读韵文，正音。

　　1）分组读，每组一行。

　　2）开火车读词。

　　3）指名读，相机认读生字。

　　3、给动物挂牌。

　　（把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）

　　三、学习韵文。

　　1、看图认动物（读词）。

　　2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？

　　1）指名介绍动物。

　　（学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充。

渗透爱护动物的教育）

　　2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍。

　　（鼓励学生查找资料，扩大视野）

　　3）小组合作交流。

　　（介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）

　　3、说话训练。

　　（大森林里的动物真多啊！

有________的______，有________的______，还有________的______。

）

　　四、指导熟读。

　　1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。

　　2、练习读。

　　（尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）

　　3、指出韵文的特点，提醒注意停顿。

　　4、齐读，比赛读。

　　五、知识巩固。

　　1、游戏一（判断）。

　　跳远冠军是（仙鹤　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戏二（猜谜）。

　　有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

（大象）

　　像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。

（仙鹤）

　　是一头乱发的万兽之王。

（狮子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。

（孔雀）

　　补充：

　　森林医生（啄木鸟）

　　沙漠之舟（骆驼）

　　六、指导书写。

　　1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮。

　　2、请学生分别说说，怎样写才漂亮。

　　3、老师示范写“虎”。

　　4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中。

附打印：

（词）

　　　　　　　　狮子　猴子　猩猩　斑马

　　　（判断题）仙鹤　袋鼠

　　　　　　　　老虎　麋鹿

　　小黑板：

　　大森林里的动物真多啊！

第二课时

一、复习

　　　1认读词语卡片

　　　1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

　　　3齐读生字词

　　　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。

识字7

通过图象介绍有关会意字的特点并且配上词语

激发学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情.

1．学会本课10个生字。

2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

词语卡片教学挂图

讲授法、读书指导法。

一、复习旧知，导入新课

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？

出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。

这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　⒊板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

　　⒉图上画的是什么？

不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　⑴出示“神话、祝福、祖先”。

指名读。

　　⑵出示图。

小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

（教师积极地参与其中。

　　⑶说话训练：

对你的好朋友说一句祝福的话。

　　⑷齐读这组词。

　　⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

⑺指名读，齐读这组词。

　　⑻连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　⒈出示生字，指名组词读。

　　⒉同桌交流：

怎样记住这些字？

写的时候要注意什么？

　　⒊集体交流：

“礻”和“衤”要区别开。

　　⒋教师指导书写：

这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

一、复习检查，激趣导入

　　⒈开火车抽读学过的生字词。

　　⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　⒊过渡激趣：

上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。

这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　⒈自学：

看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　⒉检查自学情况：

开火车读词语，教师相机正音。

练读中认识想对应的事物。

　　⒊小组讨论学习：

找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　⒋全班交流：

你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。

）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　⒌引导学生小结：

“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；

“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　⒍齐读第三、四行。

　　⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展　　

　　⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　⒉集体诵读整篇韵文。

　　⒊总结：

我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。

课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养习惯

　　⒈练读生字并组词。

　　⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　⒊交流：

你学会了哪个字？

做小老师教教大家。

教师点评。

　　⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

识字8

认识两个特殊偏旁,归类识字

感受大自然的美好,体会祖国的强大与繁荣.

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”“月”这三个特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。

识字，写字，认识“鸟”“隹”“月”三个偏旁为教学重点；

理解偏旁所表示的含义为教学重点。

生字卡片、田字格、多媒体课件。

讲授法

第一课时

一、布置预习，自主学习

　　预习是培养学生自学能力的摇篮。

课前，请学生按以下要求进行预习：

①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；

②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；

③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；

④搜集有关这些鸟儿的故事。

这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

　　二、创设情境。

激发兴趣

　　课一开始，老师兴奋地告诉学生：

小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?

同时，展示课件：

在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。

学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

　　随即揭示课题：

这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。

（学生已学过一部分），再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

一、合作学习，提高认识

　　为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

　　1．认识生词。

　　开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。

通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

　　2．比比谁的耳朵灵。

　　播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

　　3．自我介绍。

　　拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

　　4．说话比赛。

　　说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

　　5．讲鸟儿的故事。

　　分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。

　　二、展开想象，识记字形

　　在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。

　　三、拓展延伸。

不断探究

　【板书设计】

练习五

《练习5》中内容包括学习字词句，标点符号，想想做做和口语交际。

字词句和口语交际是训练重点。

练习五中的口语交际要求学生选择一个有趣的游戏教大家玩一玩,要注意说清楚游戏的名称和玩的方法.

1．初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。

2．通过练习。

形象感受这几种标点符号的用法。

3．分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

4．了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。

1、在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

印有标点符号的小卡片。

讲授法、讨论法。

一、搜集资料，展示交流

　　学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一两句话说说自己找到的标点符号。

二、诗画结合，整体感知

　　1．教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。

　　美丽的大自然有许多标点符号；

　　春雨淅淅地下，那是无数省略号；

　　草叶上的水珠，那是漂亮的句号；

　　游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；

　　2．学生思考交流：

在这首小诗中你认识了哪些标点符号?

　　3．小结：

大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。

今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的小世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。

三、创设情境，学会运用

　　1．标点符号的自述。

　　过渡：

逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧!

（1）多媒体出示动画，标点符号进行自述。

自述内容包括运用和书写两个方面。

　　如：

　　我是逗号。

别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。

要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?

在格子中我住在左下格。

　　我是句号。

有我就表示一句话说完。

如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。

我也住在左下格。

（2）听了它们的自我介绍，你都了解了什么?

（学生自由交流。

　　（3）根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。

　　2．送标点符号回家。

　　出示句子：

　　你知道天为什么会下雨吗______

　　草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____

　　我多么想长大呀_____

（1）给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。

（2）学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

　　3．玩你说我猜小游戏。

（1）以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。

（2）大堂交流。

　　4．读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。

四、深化运用，培养语感

标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。

就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。

今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。

　　1．放无声电影，学生初步感知。

　　2．学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。

　　3．师生共同校对。

（用举牌的方式。

　　4．对有争议的地方进行讨论。

　　5．学生合作分角色练习对话。

　　6。

指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。

　　7．小结：

标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友在今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

一、课前铺垫，提供话源

二、激趣导入，引发兴趣

　三、小组交流，鼓励创新

　四、自由组合，深入练说

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。

创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。

随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合

　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。

意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。