五年级音乐文档格式.docx

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九

第八单元

【教学目标】

1、认知目标：

表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

2、情感目标：

“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

3、能力发展目标：

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

【教学重难点】

1、表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

2、在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

【教学准备】

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

【教学过程】

一、组织教学

师生问好

二、表演《小鸟小鸟》

1.生态环保导入。

设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。

设问：

听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

a.教师分别范唱两个声部的曲调。

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c.分声部自学各自的声部。

教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。

要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

4.学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

（2）用“la”唱全歌。

注意合唱部分的和谐；

注意用稍快的速度表达喜悦的心情；

注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

（3）填入歌词要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；

编配打击乐；

伴舞；

小品表演……进行二度创作表演。

表达对春天的赞美。

三、下课

【教学反思】

第二单元　欢乐的村寨

　【教学目标】 

1.使学生了解少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。

2.聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》《迷人的火塘》以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。

重点:

通过歌唱与欣赏使学生喜爱我国少数民族音乐,对学生进行爱国主义教育。

难点:

能独自背唱或随着歌曲伴奏背唱《巴塘连北京》藏族民歌,知道这是一首流传于四川巴塘的藏族民歌。

【教学准备】 

教学用录音机、磁带

【教学过程】 

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

聆听:

《北京喜讯到边寨》

二、游戏、节奏练习；

（节奏感与协调性训练）

三、乐曲欣赏：

显示教学目标（齐读）。

了解创作背景：

该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。

当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。

全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。

了解作者简介：

郑路——北京人。

1948年参加中国人民解放军。

1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。

他的代表作品有：

器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。

马洪业——北京人。

1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。

1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。

他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。

4、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。

5、分段欣赏：

（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）

引子：

用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。

第一段：

这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。

其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。

第二段：

姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。

这是第二主题。

第三段：

由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。

第四段：

乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。

这是第四主题。

第五段：

小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。

这是第五主题。

第六段：

姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。

第七段：

牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。

第八段：

乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

再完整地欣赏一遍乐曲。

完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。

8、总结出音乐特点。

（1）生动明快，富有舞蹈性；

（2）热情洋溢，粗犷奔放；

（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。

四、结束，随音乐离开课室。

第二课时

教学内容:

表演《巴塘连北京》

一.地理地貌知识导入。

（青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。

由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，每当一地的公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动。

歌曲《巴塘连北京》正式这样背景的反映。

）

二.范唱：

边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。

三.学唱曲调：

1.几哦按时范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。

2.在教师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前6个小姐。

注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。

3.学生分组视唱后5个小节，教师巡视，学生相互交流学习

四.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

五.完整地有感情地唱好全曲。

六.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎面而解的。

注意连线一定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。

七.表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞欢乐情绪。

第三单元　幻　想

1、幻想是创造想象的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造学习的动力.通过《天地在我心》《小白船》《水星》《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力促进思维的发展。

2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3、唱好二声部合唱《小白船》《让幻想展翅飞翔》在立体的和声音响声中，体验，想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4.以《水星》《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。

重点：

感受音乐待点，认识呼吸记号。

认识电声音乐和电子合成器

难点：

听辨音程、节奏。

第一课时

聆听《天地在我心》

教学过程：

一.由电影故事导入设问：

（谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？

二.欣赏：

《天地在我心》男生独唱讨论：

1.这首插曲是哪个角色在演唱？

表达了怎样的感情？

2.演唱形式其音色是属于哪个声部？

旋律的情绪是怎样的？

3.叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

三.聆听《天地在我心》1.边听边展开联想与想象说说后感。

2.熟悉的学生可以随录音轻声哼唱。

表演《小白船》

教学过程

一.以天文知识导入问：

谁知道地球、月球、太阳的关系？

（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）

二.揭题：

朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。

三.音乐欣赏《小白船》。

1．欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。

2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。

3．第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、力度并想象歌曲表现的美好意境。

4．用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。

5．表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。

五．学唱第一乐段曲调

1.教师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏

2.学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐器为学生伴奏

六．学唱第二乐段曲调

1.教师分别范唱高低声部2.高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部3.高、低声部分别汇报自学成果4.请两位高声部的学生与重唱

七．完整地优美流畅地唱好全曲。

八．朗诵歌词并讨论歌词的意境以激发学生的想象。

九．学唱歌词：

1.二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌2.二声部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。

十．表演《小白船》：

唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演，尽情地抒发师生的想象。

形式由学生自由讨论。

第四单元　四　季 

【教学目标】 

1.一年四季春夏秋东的大自然变化，使人民的生活，学习，工作充满着生计与诗意。

在课中的四首作品正式四季生活，学习，工作中缩影的一方面反映。

2.聆听《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》从乐曲的主题变化，力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3.表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》体验儿童们在四季的欢乐情绪，并进行操作表演，在学唱过程中从歌曲模仿操作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动

演唱时掌握力度与音色的变化，高音的正确唱法，从演唱中懂得四季的大自然变化给我们的生活，工作，学习带来了无穷的生机。

表演《童心是小鸟》

1.歌曲范唱切入：

问（这首歌曲表达了什么内容？

情绪是怎样的？

你怎样理解歌名《童心是小鸟》）

2.教师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句

3.设问：

请你找出与这一句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱

4.教师表扬学生并进行归纳

5.学唱第1—16小节的歌谱与歌词。

注意表达出喜悦、自豪的心情。

6.学习第二乐段1.教师范唱2.学生自学曲调并相互交流3.学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪

7.表演歌曲问：

a.你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

b、教师归纳学生的处理方案选1—2个方案进行试唱。

c.并问：

能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰富，活泼。

d.师生讨论，归纳

e.有感情地表演歌曲。

聆听《四季歌》

1.介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪，再次复听。

请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格

3.欣赏全曲问：

曲调共出现几次？

它们在力度上有什么变化？

请用记号记录下来。

4.再次聆听全曲

问：

全曲在音色上有什么变化？

能说出每段主奏的名称及形式吗？

从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？

5.创作活动：

看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

第三课时

表演《一把雨伞圆溜溜》

1.情景导入：

在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？

2.聆听范唱问：

三位学生在大雨中怎么办？

他们的情绪怎样？

3.教师范唱第1—15小节曲调.

设问:

（1）这段曲调有什么特点？

他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?

在节奏上又有什么规律?

能找出来吗?

（2）用指挥图式放慢速度视唱第1—15小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。

（3）用稍快的速度，欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。

4.教师范唱后半部分曲调

（1）先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后教师接唱后半部分曲调问：

后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？

（2）教师弹奏，学生模仿唱出旋律

（3）教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。

全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。

5.学唱歌曲

（1）完整地欢快地唱好曲调

（2）朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲

第五单元　您好！

大自然

1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。

2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：

跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。

3．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

4．通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。

1．复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；

复习巩固8个唱名的音高音位。

2．通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

　【教学准备】 

一、欣赏歌曲《我们的田野》

1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3．完成课后练习。

4.听录音轻声哼唱。

二、表演《田野在召唤》

1.谈话导入：

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。

你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？

我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2.聆听歌曲范唱：

你感受到歌曲怎样的情绪？

过去的低声部有什么特点？

3.视谱，听教师范唱曲调

（1）前8小节由两个乐句组成问：

这两个曲调在节奏上有什么特点？

在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

（3）教师指挥，用前8小节二声部合成

（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？

（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4.学唱歌曲

（1）用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐

（2）低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：

想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。

（3）二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧

（4）有感情地放声歌唱

5.表演歌曲（创造与实践）

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，

6.小结：

大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

您好！

大自然。

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。

游戏方法是：

老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。

如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。

如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。

（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；

如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。

歌曲顺序：

《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲：

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。

《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。

美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。

歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。

他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）

三、欣赏音乐

1.初听歌曲。

听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？

你的耳边仿佛听到了什么？

2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。

（看动画）。

同学们说的真好，看！

他们划着雪橇向我们跑来了…

3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。

让我们跟他们一起唱一唱。

4.感受歌曲情绪。

a天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?

b你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？

（边唱边用手划线条，通过体验后回答）

c如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？

（听音乐）

e总结：

我们可以用

来表示歌曲的情绪。

（可以有多种答案）

f学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。

【教学反思】 

第六单元　京　韵

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：

①、学习按步骤临摹京剧脸谱。

②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：

通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

（通过多媒体、范画、解决）。

学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；

色彩要均匀、清爽。

1、学生：

脸谱资料、铅笔。

制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：

课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

1.从戏曲知识导入

2.介绍现代京剧

3、复听《我是工农子弟兵》感受其韵味

4.介绍戏曲音乐的主要因素：

（1）地方语言：

戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的

（2）唱腔风格：

唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。

本唱腔是二黄腔。

5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

表演《蝈蝈和蛐蛐》

1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：

歌曲讲述什么内容？

它给我们什么启示？

歌曲曲调的风格与情绪怎样？

2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词

3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》

4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。

自制京剧脸谱

主要内容：

谱式

步骤一：

导入新课

[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。

1、提问：

哪位同学回答下面的问题

①你知道这是什么艺术?

②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？

③学生回答：

京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

教师总结：

京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。

这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

[课件演示]：

（出示脸谱资料）

京剧——舞台化妆——脸谱

2、教师提问：

如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

学生回答。

（略）

步骤二：

介绍京剧脸谱知识。

点击：

[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。

步骤三：

京剧脸谱的谱式：

3、[课件]出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。

如：

水浒传、三国等。

b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

第七单元　　友　谊

　　1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

2.唱好二声部合唱《手拉手》

教学重点：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受

教学难点：

引导学生主动地探索并积极参与活动

多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴

一、表演《手拉手》

1.从文明礼貌习惯导入问：

人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？

2.聆听范唱：

说说这首歌讲些什么内容？

在节奏上有什么特点？

你能拍击吗？

3.学唱歌曲（稍快的速度，有朝气地唱好全曲