秋七年级上册部编语文教案全册含作文指导与名著导读Word文件下载.docx
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要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
教师的课堂点评或评价不“简单化”、“庸俗化”，切实、有效。
（二）关于语文综合性实践活动
1．全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。
每人必有，每日必有。
具体做法
：
①准备一个读书笔记本（随笔），做好每项内容；
②提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作；
③具体内容：
学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；
讲一则故事（要短小精悍，有情趣）、欣赏一首诗歌（将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析）、介绍一则新闻消息、成语解说（均在课前准备，课堂3分钟内完成）；
写一段话（随笔）（写在读书笔记本上，长短不论，要有一定文采）；
上课至少回答一个问题或提出一个问题。
2．开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用启正社刊，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。
3．积极动员、认真组织学生参加语文教研组举办的“学生语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文晚会，形成组织网络。
4．积极参与年级组组织的墨香班级、书香班级的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
（三）关于备课、听课和作业
1．坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真备课，备课充分、彻底、全面，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学准备。
2．课后认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。
3．多听课，积极跨学科听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。
4．所有布置的作业必须收齐，及时批改，每次批改要有记录。
督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。
作业反馈最好不隔日，努力做到堂堂清、日日清、周周清。
5．七年级语文上册的作文训练共分六个单元，按照训练的目标分别是“热爱生活，热爱写作”、“学会记事”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想和想象”，作文训练的重点是写人记事的记叙文的训练。
提升写作能力，一是训练，二是积累背诵。
既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用。
三是创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。
（四）关于作文的批改
1．百分制，基准分设在85分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；
2．批改要求：
学生自评、互评，然后教师评改作文以及学生的评语。
学生改出别字、病句，文中改动不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引划“~~~~~”，总批不少于五行字（100字左右）；
3、每次作文都要详批，安排至少5篇的面批。
⑤学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严格。
（五）关于提优补差
1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。
3、可以发挥优生的优势，同桌实行师友组制度，前后桌实行师友团制度，捆绑评价，介绍学习方法和互帮互助的方法，让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、对优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫，组织成立“启正”文学社，鼓励他们多向校刊《启正》投稿，由作文主管负责，定期开展读书写作活动，以此激发学生的学习兴趣。
（六）关于组织教学
1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。
2、尽快建立班级语文学习委员会，设立总管和主管，尽快成立师友团和师友组，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查、积分纪录等都以小组为单位，可以加强合作学习。
3、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。
上课一旦有违纪现象发生，就一定及时批评制止，并尽量自己解决，也可以和家长和班主任沟通，共同教育，将一些违纪现象扼杀在初始阶段。
4、在平时上课时，老师尽量做到克服语文课枯燥的特点，上课尽量力争生动有趣。
5、注重预习和复习。
“凡事预则立，不预则废”，“温故而知新”。
要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人“过关”。
（七）关于考试
每次考试后每个老师要仔细分析试卷和成绩，找到存在的不足和偏差，及时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。
同时对师友团和师友组进行评比奖励。
五、教学进度
初步计划每二周完成一个单元的阅读教学。
综合性学习与作文教学以及名著阅读根据情况可以因时制宜。
1春
教学目标：
知识与技能：
学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法：
反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观：
感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点难点：
重点
1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点
1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
教学方法：
朗读法；
自主、合作、探究法。
课前准备：
PPT
教学课时：
3课时
第一课时
课前歌曲：
《春天在哪里》（PPT1）（校名链接歌曲）
导入：
猜歌名：
大家好！
刚才播放的是哪首歌？
《春天在哪里》。
那么，春天在哪里呢？
这节课的答案是：
在朱自清先生的写景散文名篇——《春》里。
在这秋高气爽的日子里，让我们一起循着朱自清先生的文字，去回味美好的春天。
一、速读课文，整体感知。
（PPT2）
明确学习目标：
（PPT3）1、掌握注释生字词；
2、正确、流利、有感情地诵读课文；
3、领略春之美，感受文之美。
二、预读：
1、了解：
本文作者朱自清。
你了解他吗？
（PPT4）原名自华，号秋实，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。
代表作有《荷塘月色》《背影》等。
因为他的散文语言丰美，又被称为“语言学家”。
2、识读：
（PPT5-6）字词积累。
3、回味春之图画美。
（PPT7-13）课文抓住春天的特点，集中描绘了哪几个画面？
草、花、风、雨、人。
二、研读：
1、析读：
五幅图画是文章的主体部分，特别精彩。
文章分三部分，运用了总分总的结构形式。
文章最好的结构是凤头、猪肚、豹尾。
结构美体现了作者的构思别具匠心。
（PPT14）
2、美读：
品读课文的音律美，合唱一曲春之歌（PPT15）1，领读，2，齐读，3-7分组读，8，9，10依次加强齐读。
3、品读：
（PPT16）
（1）语言美：
本文语言优美，用词贴切，修辞丰富，句式多变，请同学们找出喜欢的句子，背诵，并说说喜欢的原因。
例句：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
原因：
运用排比、拟人的修辞手法，抓住典型景物写出了春天的特点，同时把春天到来的欢喜也表达出来了。
（2）写法美：
（PPT17）本文写法：
调动多种感官、采用多种修辞、运用多种表现手法。
分析：
本段从视觉、嗅觉、听觉等角度，采用排比、比喻、拟人、衬托等修辞手法，运用动静结合、融情于景、情景交融的写法，生动形象、细致入微地写出了春暖花开的景象，表达了春天到来的喜悦心情。
4、赏读：
欣赏课文朗诵视频：
（PPT18）现在我们来观看朗读视频，要求有三：
（1）感受优美的语言；
（2）体味优美的意境；
（3）领悟优美的情感。
小结：
反思目标（PPT19）
4、拓读：
（PPT20-22）本文充满诗情画意，我想用我们中华民族的传统体式对联来赞颂春天。
三、作业：
更进一步：
（PPT23）
1、自己尝试以季节为话题拟一副春联。
2、本文充满诗情画意，请给课文每一幅春景图配上一句古诗，要能反映其特征哦。
3、背熟全文。
四、（PPT24）在那英《春暖花开》的歌声中道别。
祝愿大家的生活也能够春暖花开。
谢谢大家，再见！
（右下角小花链接歌曲）
教学反思
第二课时
一、新课导入
现在是什么季节？
——秋天！
人常说：
春华秋实。
在这秋高气爽的日子里，让我们和朱自清先生一起回望一下春天吧——
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》（板书课题）。
二、作者简介
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
三、整体感知
1．齐声朗读课文。
要求：
（1）加深对文中形象而生动的句子的理解；
（2）用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2．学生带着问题听读课文。
（1）课文主要写了什么内容？
（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？
（3）作者以怎样的心情迎接春天的到来？
哪些词语可以表现出这种心情？
四人小组讨论上述问题，全班交流。
（1）《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
（2）春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
（3）盼春。
“盼望”、“来”、“近”。
三、课文解读
1．盼春：
请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。
（1）在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？
拟人和反复。
（2）为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？
通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
（3）为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。
把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
2．绘春：
接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
请朗读第2自然段。
（1）看到了山、水、太阳。
（2）从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。
作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。
（3）这一段运用的修辞手法有拟人和排比。
排比：
作用：
使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：
这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。
那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。
现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
（1）春草图，请同学朗读第3自然段。
①想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？
哪些词用得特别好？
质感：
嫩嫩的。
写出了小草柔嫩的特点。
颜色：
绿绿的。
用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。
生命力：
首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。
其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。
刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。
“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？
小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。
这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融。
（可以叶子、风、草为例作对比）
（2）春花图。
这段共有几句话？
想想每句话使用了什么修辞手法？
写出了春花什么特点？
①拟人，写春花报春的气势。
②比喻，写春花色彩的艳丽。
③通感，写春花气味的甜香。
④衬托，写春花数量的巨大。
⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：
春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
（3）春风图。
请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。
而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
①作者写春风的基本思路是怎样的？
先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。
②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？
触觉、嗅觉、听觉。
③为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。
因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。
④风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
⑤作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？
鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。
以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。
再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。
从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。
（4）春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
顺序由物及人，由近及远。
找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。
两个比喻形象生动。
特点：
细密，轻盈。
④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
“绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（5）迎春图。
第2～6自然段着重写景，第7自然段着重写人。
寥寥几笔。
天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
有景有人，勾出了春光无限好的美景。
一年之计在于春，“计”，计划。
一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：
时间。
这一部分绘春是全文的重点。
细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。
3．颂春。
朗读第8、9、10自然段。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
比喻、拟人、排比。
用比喻手法。
三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。
先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。
从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
第三课时
一、复习提示
在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
二、巩固理解
1．请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。
2．（结合学生的体会）第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。
那么，朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？
你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？
（读一读，读出情）
3．以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。
（1）通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。
（2）请你通过朗读来表达你的情感。
4．比较五幅图。
（1）比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。
（从特征、角度、写法、修辞方面比较）
（2）迎春图与其他四幅图之间有何关系？
——其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
三、文章脉络
盼春：
盼、来、近（总领全篇，引起下文）
颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活（深化主题）
四、文章主旨
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
五、写作特点
1．诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
在揭题后，最后奇峰突起。
文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。
文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。
作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
六、板书设计
盼春―→绘春
―→颂春
2 济南的冬天
教学目标
学习抓住景物的特征进行描写的方法。
在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。
学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情。
重点难点
重点：
把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写，怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。
难点：
通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法。
1．老舍的画像。
2．济南的冬景照片。
2课时
同学们，前两节课，我们刚刚在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，从中感受到了春天的新、美、力。
今天，我将带领大家一同走进“济南的冬天”，欣赏现代著名作家老舍笔下淡雅的水墨画——济南冬景图，看一看，老舍先生笔下的北国冬天和朱自清先生笔下的江南春天在描写抒情方面有哪些异同？
老舍（1899～1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1．教师范读课文。
2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。
3．初步领会课文的大概内容和脉络，要求学生重点思考下面三个问题：
（1）济南的冬天总的特点是什么？
（2）文中具体描写了哪些景物？
（3）作者怎样展开对景物的描写？
组织学生就上面三个问题展开讨论。
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘
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