初中语文阅读答题公式Word格式文档下载.docx
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当然，强记和死记并非同一概念。
4、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。
曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：
写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。
原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。
想要学好语文则必须养成的十大习惯
1、熟读、背诵的习惯。
2、阅读优秀课外读物的习惯。
3、推敲语言文学的习惯。
4、积累语言材料的习惯。
5、记曰记的习惯。
6、规范地书写的习惯。
7、专注地听人说话的习惯。
8、说普通话、说话文明得体的习惯。
9、勤思考、爱质疑的习惯。
10、勤查工具书的习惯。
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。
预习的好处很多。
你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。
有人作过为样的比喻：
掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。
在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
怎样做好预读课文呢?
第一步，粗读——扫除障碍。
预习一篇课文，先要粗读一遍。
遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。
只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。
例如：
《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”（shāng）容易读错，当“水流大而急”讲。
“薄暮冥冥”中“冥”（mí
ng）当“昏暗”讲，这样就容易理解了。
第二步，细读——找出问题。
细读就是认真细致地读。
试着分段，概括段意、中心思想。
逐句、逐段地读，提出疑难问题。
例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?
”并在句子下面画一道线，打上一个“?
”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。
当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。
“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。
预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。
但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。
只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。
才能切实提高背诵效果，事半功倍。
下面介绍几种行之有效的方法。
1、线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：
遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法
⑴层次串连法：
对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
如背诵《春》这篇课文：
可先背熟春草图;
再背熟春花图;
接着把春风图背熟;
再背熟春雨图;
最后背熟迎春图。
然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：
先历数艰难情状;
次说艰难能造就人的原因;
最后作结。
然后再把三个层次串连成诵。
⑵词语串连法：
如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：
母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。
根据关联词语，串连成诵。
3、支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
如背《岳阳楼记》：
先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。
本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：
把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：
⑴开头以类比方式点题——“陋室德馨”;
⑵隐居生活：
A，环境：
苔痕……草色……;
B，交往：
谈笑……往来……;
C，生活情趣：
……调……阅……，无……无……;
⑶类比作结：
何陋之有?
可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。
欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6、比较法
即比较句式的特点进行记背诵。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：
没有…没有…也许…（否定句），如果……那么……（假设）;
扬：
但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。
当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：
智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。
这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
写好中考作文的六大诀窍！
很多同学都不会写作文，一遇到写作文就头疼，不知道该如何下笔，绞尽脑汁也没有办法把作文写长……
以下是一个资深语文老师总结的写好作文6大诀窍，很容易，很简单！
学会写短句子
很多同学写作文时喜欢用长句子，但是语法没学好，写长句子就很容易写成病句，影响作文分数。
老师建议，写作文时要注意控制每句话的字数，建议把十几个字甚至几十个字的长句改写成每句只有三四五个字的短句子。
某学生的原文：
“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
经老师指导后修改的：
草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
改写完之后会发现，短句多的作文更有语感，看起来更舒服。
1秒钟的事写300字
很多同学写作文就怕无话可写，绞尽脑汁也没法把作文写长。
对于这种情况，老师建议可以尝试这种技巧训练：
用三百字来描写1秒钟发生的事情。
关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只用几十个字就写完了：
只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么把它写成三百字呢？
可以有条理地加上动作解剖：
“如何助跑、起跳、翻越、落地；
加上联想：
往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；
还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学们如何向他祝贺……
是不是更生动形象了呢？
少用“很”和“非常”
对于作文写不长的同学，还可以尝试另一种技巧训练：
写作文时少用“很”和“非常”，多想一想，用其他词代替。
例如，描写天气很热，别总是用“很热”，学习用其他的描写方式来体现“热”，可以这样写：
“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……
学会这个技巧之后，文章自然就能写长了
写“说”时加上神态和动作
比较以下三句话：
小明说：
“……”
小明无可奈何地说：
小明摊了摊手，一副无可奈何的样子说：
你看，描写人物说话有很多种方式，写语言不单用“说”，而是在语言的前面加上人物的神态和动作，就会使句子形象生动很多。
通过这样的训练，让同学学会细节描写，同学的写作水平会切实得到提升
描写外貌不用“有”
写作文时如何描写人的外貌？
很多同学的作文里面经常会出现这样的句子：
“小红可漂亮啦，她有一头卷卷的头发，有一双乌黑的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
如果你试着去掉上一段文字中的“有”，把文字重新串联一下，就会发现作文顺了很多。
比如，把上段文字改成这样：
“小红可漂亮啦，一头卷卷的头发自然地披在肩上，她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的，像黑葡萄一样，高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点像混血。
这样改过之后，读起来是不是舒服多了
学会用多种标点符号
很多同学不会用标点符号，作文中常常只有逗号句号逗号句号，甚至连逗号都没有，把阅卷老师读到断气为止。
针对这种现象，建议让同学多进行“一段话至少出现6种标点符号”的技巧训练。
比如，。
？
！
……：
“”
10个技巧提升孩子的阅读质量！
建议收藏~
学会阅读确实是个奇迹。
在小孩子的时候，我们的脑子开始认识书页上那些有着奇怪形状的字。
后来这些字变成声音，声音变成词，词又变成概念，这一切都因为我们的脑子能够识别单字。
今天我们很多人可以在一分钟内，轻而易举地扫过数百个字。
多么奇妙啊！
但是不管我们阅读得多好，我们总是还可以不断提升。
1.学习速读
一个让你阅读更快的简单方法，是用手指指着读，加快手指移动的速度直到它促使你的眼睛，比平时读得更快。
一直让你的手指移动得更快，直到你在某个速度下，可以舒服地阅读。
刚开始时，你可能会觉得不容易做到，但是慢慢地，速读会变得更轻松。
需要指出的是，不要让这个方法形成习惯。
由于人有不同的理解速度，不是每一个读者都可以读得非常快。
那也没关系，因为有很多书是不应该读得太快的。
但是如果你可以学习读得更快，就试试吧。
2.享受慢读
在速读的另一端，成熟的读者也应该可以读得很慢。
有的时候读一本书的最好方法是换慢档，慢慢地读，边读边想。
在这种情况下，要注意内心可能产生的急躁情绪，它让你为没有读得更快而觉得内疚，从而不能享受阅读。
通常我们对于慢读的挫败感，来源于一个错误的态度：
把书籍当成需要完成的任务，而不是可以享受且不易得到的乐趣。
不要轻易地放弃一本需要慢读的书。
有时候好书需要我们的耐心。
假使你的速度比你的朋友慢很多，那就让自己习惯它。
3.调整阅读速读
阅读就像开着一辆搬家卡车在山区公路穿行（我做过这事）。
有时需要低档艰难地上坡，有时又需要换高档滑下坡。
每一本书都有它自己的地形，我们阅读的时候，速度也当改变，就像开车上下坡一样。
久而久之，你会开始感觉到一本书的地形，学会怎么使用不同档位，一本书的有些部分，可以读得比其他部分更快些。
敏锐的读者可以识别地形，并据之换档。
4.建立预期
在你开始读一本书之前，要决定它在你生命中的目的。
你为什么读这本书？
什么使它比其他上万本你不读的书更好？
你视之为精神食粮，还是为了个人的改变，或者只是为了好玩而读？
清楚地确定阅读的侧重点是很关键的。
一旦阅读的侧重点清楚了，就是问具体问题的时候了。
写下五到十个希望作者回答的具体问题。
通过在开始之前提出一些问题，你首先就为为什么读这本书建立了一个客观的基础。
当你阅读的时候，这些问题，会使你更容易确定读书是否达到了目标。
5.明白作者的意图
你想作者会从哪个方向吸引你？
你想要作者把你带进书本之中（向心性的）？
或是想要作者把你推到书外（离心性的）？
比如，如果你读一本书只是想享受文学之美，那你就是想作者把你带进书中，用丰富的意象来萦绕你的心思意念。
另一方面，如果这本书是为了你当前的个人改变，你就是希望作者将你推出书本，这样你可以脱离书本进行个人思考和实践。
一本书的力量强弱就体现在作者能否推动读者按着他设定的方向前进。
明确我们将投入哪个方向是很重要的。
不同的方向会影响到我们采用何种方式来阅读（或回应）一本书。
6.了解背景
读一本书之前，在网上快速搜索一下，浏览书店评论，找找简明的总结摘要，读读推荐语，查查为这本书所做的高调宣传。
这一步可以让我熟悉作者。
他们是谁？
在哪里工作？
他们代表什么世界观？
这个关键的步骤帮助我为所要读的内容做好准备，并可以让我了解到作者的动机。
这个背景了解，往往仅需要几分钟时间，却很值得。
7.准备一支笔
当我阅读的时候，我会在耳后夹一支笔，因为我除了是一名读者，还是一个木匠，而那是所有好木匠放笔的地方。
但是我发现作为一个读者，这个习惯也是很有帮助的，因为它是很好的预备，并且带我进到一个充满期待的心境之中。
如果手里没有笔，我就会忘记脑子里闪过的想法。
在我拿书之前先拿支笔，这已是我的习惯。
8.透视一本书
首先，我研究目录，看看章与章是如何构建的。
然后，我浏览这本书和小节标题。
接着，我读分章概要，甚至结论性的那一章。
任何看起来像简短的总结的东西都会先读（坦白来说，我经常在读第一页之前先读最后一页）。
然后我才准备好开始读序言。
读者常常很想一头扎进书中，但是用X光检查一本书需要耐心。
慢慢地查看一本书所花的时间，是有回报的投资。
这一步也会保护我没有浪费时间，去读平庸的书！
花时间找到书的骨架。
9.确定一个阅读策略
在我用X光找到它的架构之后，我已经很清楚书的要点。
现在我必须确定我要怎么读它。
不同的书要用不同的方法去读。
对于某一本特定的书，我应该怎么做呢？
在仔细地查看之后，我会有四个选择：
①像吃牛排一样咀嚼消化。
这个方法意味着：
是的，这看起来像一本能回答我问题的好书。
我要从头到尾仔细认真地读。
②像吃奶昔一样吞下去。
是的，这本看起来像一本能回答我的问题的、对我有帮助的书。
我想整本都读，但以比较快的速度读。
我不想在这本书上花太多时间。
③像吃奶酪拼盘一样尝一尝。
这个要吃，那个不要。
书里有些部分似乎与我的问题无关，但是其他部分看起来很有用。
那就只读书的某些部分或者某些章节，这并没有错（这样做能让你的阅读更专心，而这种专注可以使你不至失去兴趣。
最重要的是，这个选择会让你从“书必须从头读到尾”的陋见中走出来，你没必要那么做）。
④像喝到过期牛奶一样赶紧吐出来。
不，这看起来不是一本能回答我问题的书，或者至少没有另一本书那样好。
我要往前走，找本替代的。
10.绕过问题
下面是我平时怎么读非虚构类书籍的方法。
既然现在我对于书的结构，已经有个大概的了解，是时候阅读了。
我开始读第一章，快速地往前读。
如果有什么让我困惑或不理解的地方，我会做个小标记，继续往下读。
在书的空白处，我会记下我不同意或者质疑的东西。
在这章结尾，我会回到标记的地方。
通常等我通读到那一章结束时，之前的许多问题常常已经被作者回答了。
我不会一有问题就停下来，这样会节省不少时间。
名师告诉你：
语文学习的秘诀
语文学习是一个非常缓慢的过程，所以一旦落下，也就很难赶上来。
也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。
我的秘诀极其简单：
五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。
下面分别谈一谈。
1、多读
杜甫早就说过：
“读书破万卷，下笔如有神。
”初中三年，不读几百万字的书是不行的。
义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于400万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于150万字。
这是读多少的问题，那么读什么书？
一是：
应该读有定评的大家的作品。
因为读一本这样的书就终生受用。
读一本歌德的《少年维特之烦恼》比读100本现在流行的写少男少女情感的书还要强。
二是：
不要只读零金碎玉似的散篇，应该多读整本的书。
现在，许多老师、同学都认识到多读的重要，都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师专集。
如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名著。
要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。
读完一本名著，就是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。
从某种意义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课上学语文还重要。
许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法：
语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。
我现在正在搞一个“读整本的书”实验。
这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。
每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。
一共28种，见下表。
一
年
级
上学期
曲波《林海雪原》
寒假
[苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
下学期
老舍《四世同堂》
暑假
[英]笛福《鲁滨逊漂流记》
二
年级
[美]海明威《老人与海》阿城《棋王》
海岩《便衣警察》[美]杰克·
伦敦《旷野的呼唤》
施耐庵《水浒》
[法]罗曼·
罗兰《名人传》刘义庆《世说新语》
三年级
《三国演义》
[西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》
孔子《论语》
[英]莎士比亚《哈姆莱特》
《老子》
曹禺《雷雨》
四年级
鲁迅《呐喊》[苏]拉甫列涅夫《第四十一个》
路遥《平凡的世界》
曹雪芹《红楼梦》
[法]雨果《悲惨世界》
五年级
[法]巴尔扎克《高老头》[奥]卡夫卡《变形记》
[俄]托尔斯泰《复活》
[法]莫里哀《伪君子》[古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》
[俄]普希金《叶甫盖尼·
奥涅金》
三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？
大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。
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以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。
我曾经用两年时间搞了一个实验：
批注式阅读。
要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。
阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。
阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。
阅读是一种精神的旅游和探险活动。
批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。
现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？
由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。
这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。
批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。
我把批注式阅读作为我的备课方式。
我不写传统意义上的教案，而是把读课文时的理解、感悟以及借鉴其它参考资料研读时的收获批注在课文的书眉页侧，以备上课时使用。
我要求学生预习课文时圈点批注。
怎样批注？
我先示范，把我对一篇课文的批注印发给学生。
上课时的主要方式就是我和学生交流批注成果。
一堂课上，我常被学生精彩的批注所吸引，学生也常为我充满哲理的批注所折服。
讲范仲淹词《渔家傲》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”时，有同学加了一句批注：
“与李益《夜上受降城闻笛》中‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’有异曲同工之妙。
”话音刚落，教室里想起热烈的掌声。
讲贾平凹《丑石》，讲到丑石不屈于误解，寂寞地生存时，我宣读我的批注：
“不要怕孤独，孤独能造就伟大。
”好长时间，学生脸上洋溢着深思的表情，默默回味着。
批注式阅读除了给文章加旁批以外，还包括写读书笔记。
我常常让学生在读完课文后写读书笔记，这种读书笔记可以长篇大论，也可以三言五语。
写读书笔记，一方面使学生体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面也是学生认识自我和认识世界的方式，即通过写笔记来探索和表达自己对世界、对人生的感受与认识。
这样看来，写读书笔记对阅读教学来说是多么重要。
另外，我们都认为应该把阅读和写作结合起来，而写读书笔记、批注式阅读，实际就是阅读与写作的最佳结合方式，实有一箭双雕之效。
批注式阅读、写读书笔记，都要和名著阅读结合起来。
读名著时要圈点批注，读完名著要写一个有一定长度的读书笔记，然后再开一个读书报告会，师生交流读书心得。
读书报告会每学期举行一次或两次。
阅读是人生中最重要的活动之一，它和我们的生命相始终。
不管你愿意读，还是不愿意读，你都得读。
而且我认为读在写之上。
普通人一生读的时间比写的时间要用去的多得多。
而且读是吸收的过程，贮存的过程，不断充实自我的过程，而写是表达的过程，展示自我的过程。
所以，多读是非常重要的。
2、多背
心理学研究表明，人十五岁之前的记忆力最好。
初中三
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