关于二年级语文日记范文9篇Word下载.docx

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我很想知道我的的是几分，所以我一直问老师，可老师一直没改到我的。

一直到下午才改到我的，可这次我没问老师我的成绩，因为我不知道这一节课要发卷子。

老师说：

“写一下今天晚上的作业，快下课的时候发卷子。

”

发卷了啦！

我考了97·

5分，我觉得我要多多看书，积极发言，这样的话，我的学习成绩会慢慢的提高，期中考试或期末考试才会是前三名，老师也会奖励我们本子，表扬信，水彩笔等等，我们一定要好好学习，天天向上！

1、复习日记格式

2、出示生字词，多种方法认读。

开火车读、赛读、齐读。

3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

学生回答上节课所学的日记格式；

复习生字；

朗读课文。

复习上节课所学知识，巩固而知新。

拓展写话，不仅是激活学生的语言积累，而且是让学生进一步深入理解课文，促进学生情感的发展丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱他人的心。

4老师对日记的格式再次作讲解

2、师：

同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？

指名分段读，评议

3、师：

请同学们自由朗读这一部分，思考：

我又做了一个什么梦，梦见了什么？

师：

小作者的心情如何呢？

请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

4、比较朗读。

比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。

思考：

妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？

后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

（1）

（2）

学生回答。

5、师：

你认为小女孩的妈妈小气吗？

为什么？

和同桌讨论讨论

6、师：

那么你感觉“我”是怎样一个人？

指名回答。

我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

1、思考“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？

2、学生根据课文内容回答。

3、思考该用什么语气朗读。

4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

5、学生讨论、回答：

小女孩的妈妈小气吗？

学习第二则日记重点在于体会“我”的心情变化，所以本环节设计了两则日记的情感比较，从而体会“我”的人品。

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？

（1）阿英是个怎样的人？

（2）阿英妹妹告诉我些什么？

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？

7、师：

我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？

和小组里的同学交流一下。

学生讨论、回答。

教师小结：

（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

（2）日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

（3）日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

（4）日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

6、“我”是一个什么样的人？

讨论；

日记要注意哪些问题

8、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？

认一认。

20xx年11月25日星期四晴

今天，我们学校举办运动会，可热闹啦！

黄志昆拿了投垒球的第二名，为我们班加了几分。

我和曾加亭还有刘晨和段凡琪在学校跳远用的沙池里面玩，她们想找漂亮的石头，我说：

“沙池里可能会有一点”。

没想到我立刻看到一些有漂亮花纹的石头，我捡了起来。

她们都向我要，我说：

“可以给你们，我找到了漂亮石头全都给你们，但是要付我报酬”。

“好的，要四颗石头”她们说。

后来老师说：

要回教室了，我们立刻排好队，高高兴兴地回教室了。

这一天真快乐啊！

你们觉得怎么样？

晚上，我准备弹琴的时候，看见电视里正在播放20xx年世界游泳锦标赛200米蝶泳半决赛。

半决赛分两组，每组8个人，半决赛中每组都有一个中国选手，而且在每组中的成绩都在前3名，他们都顺利地进入了明天的决赛。

我希望他们明天得第一，为中国争光。

今天我很高兴，因为明天会有10个幼儿园的小朋友到我们班来和我们一起度过一个上午，这个上午不是一个普通的上午，而是一个充满快乐的上午。

小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。

每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。

读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

这篇课文记录了我的两次梦。

记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。

我那白纱裙的梦，在妈妈___下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

这个故事很有时代意义。

教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。

也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

1、认识13个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

（一）识字写字

1、认读生字。

借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。

教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

2、采用多种方式识记字形。

让学生交流记字的方法。

如，熟字加偏旁、换偏旁：

奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；

作—昨、沙—纱。

3、组词巩固识字，积累词汇。

可以让学生用生字组词。

如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。

还可以一字组多词。

如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；

颜料、材料、料事如神；

手套、圈套、套装；

寄存、寄托。

学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

3、指导书写。

（1）巩固读音。

本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。

特别是昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。

（2）观察发现。

同结构：

八个字都是左右结构。

同偏旁：

昨、晴；

姑、娘、妹。

同部件：

份、粉。

（3）重点讲解。

女字旁：

撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

日字旁：

相对瘦长一些。

（二）朗读感悟

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1、自由朗读。

抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，自由朗读课文。

2、在朗读中感悟。

读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。

最后一段朗读的难度较大，要多指导。

可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。

如，___怪妈妈小气呢？

并组织学生讨论：

读第二则日记，可以让学生思考：

我又做了一个梦，梦见了什么？

同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3、比较朗读。

妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？

后来___没让妈妈买白纱裙？

4、教师出示日记格式，并启发学生：

日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

（三）实践活动

按照日记的格式写日记（篇数不限）。

提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到过什么地方？

看到或听到什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？

是高兴、伤心还是后悔……

要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的`愿望，体验写话的快乐。

可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。

片断：

探究式阅读

（一）分小组阅读质疑

1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

2、小组讨论：

讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。

（二）全班交流，在阅读中探究

1、各组派代表说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。

2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。

（三）集中问题，共同讨论

1、小组汇报本组讨论交流的情况。

2、全班就一两个问题进行深入探究。

这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题，也可以由教师出示。

料：

部首是，第6画是，读音。

贵：

应查部，共画，音序，组词。

例：

（跳）起舞（）起歌（）起琴（）起活

（）阿英妹妹到我家来了，她很好学，也很勤快。

（）妈妈买了两礼物，一份给我，一份给阿英妹妹。

（）阿英妹妹告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书上学。

（）阿英妹妹是谁?

她在哪里?

1、今天你做了什么?

2、你到过什么地方?

看到或听到了什么?

3、你最想干什么?

4、今天发生了什么事?

你的感受怎样?

上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。

应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。

课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己___。

可是，另一个问题又摆在了我们眼前。

在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？

关注每个学生的发展呢？

在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？

还是老师讲课方式单调？

我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。

更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。

总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！

在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。

至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。

我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：

一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；

二是学生得到了什么？

如知识、能力、情感、态度、价值观等。

只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

而学生在这节课所表现出来的知识、能力和情感体验，确实表现得淋漓尽致，特别是当孩子们当场说出这样的诗句是，我更是又惊又喜：

黑色的贺年片，是无边无际的宇宙送给我的。

宇宙祝愿我，像杨利伟叔叔一样，努力学习，

长大后乘坐神州五号飞船遨游太空，探索宇宙的奥秘。

而课堂上那高高举起的小手，更是给了我们师者信心、决心，让我们信心百倍地把课改进行下去。

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