小学五年级语文培优辅差记录Word下载.docx

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训

练

内

容

一、按要求写成语。

（括号内为最后讨论的结果）

1、神话传说的：

（女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月）

2、描写冬天的成语：

（滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。

）

3、描写人的英雄气节的成语：

（宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。

二、考考你

1、读了《桂林山水》我仿佛（），陶醉在奇山秀水之中。

2、音乐会上，当小提琴声（）时，全场响起了热烈的掌声。

3、姥姥，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。

那情节（）至今我仍然（）。

4、“（），（）”培养人才不容易啊，这是长久之计。

5、田老师口才好，说起话来总是________、______、而且

—————、——————、

效果或

存在问题

学生很乐意学习

9.22

辅差

赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩、陈永轩、陆宝、朱明玉、陈天宇

一、默写第一单元生字词

二、背诵2、3、等要求背诵的部分

三.题秋江独钓图（清代王士禛）

____________________________

①蓑：

指___。

扁舟：

____。

丝纶：

___________。

②这是一首题画诗，画的名字叫《____________》。

③全诗共9个“一”，生动地写出了_______________

《题秋江独钓图》是___代诗人______的一首题画诗。

全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。

同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又_______的心情。

赵子健、陈乐、张轩、郭满、刘立轩拼音不会认读课文困难

9.29

一、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

　　2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

　　3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

　　4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例如；

雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：

难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

二、练习　　

学生接受快，错题改正快

新庄中心小学培优辅差记录

10.10

一、默写第二单元生字词。

二、背诵《金蝉脱壳》一文要求背诵的部分

三、填上歇后语

1、过生日那天，爸爸从千里迢迢的广州给我寄来一盒水彩笔，________________我知道这盒水彩笔的份量,这是爸爸对我学画画的期待。

2、弟弟作业没做完就在那看动画片了，我把弟弟告到妈妈那儿了，可妈妈却说“各管各的，你管好自己就行了自己。

”唉，我真是________________________________

3、看到班里的讲桌坏了，我好心的带来锤子想把桌子修理一下，没想到锤子掉下来，把同桌的脚砸破了，结果我被老师狠狠地批评了一顿，我_____________________只能自认倒霉。

4、我们问：

“老师，今天什么作业？

”老师风趣地说：

“________________________把昨天的作业再抄一遍。

”

效果不大

10.12

一、反问句改为陈述句的方法

1.我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？

（改成陈述句）2．这件事不能不让人高兴。

（改为肯定句）

3．小杰悄悄地告诉小力说：

“这件事情是我和小民一起做的。

”（改为间接转述句）

4．小青在操场上找到了丢失的钢笔（改为“把”字句和“被”字句）5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。

（改为反问句）6．太阳升起。

（扩句）7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。

（缩句）8．别人能做到的事，我也能做到。

（改为反问句）9．字典难道不是我们的良师益友吗？

（改为陈述句）

三、练习写好读书笔记，给同学做样子。

让他们试着写.

效果很好

10.19

1、默写第三单元生字词

１、写出和戏曲有关的谚语：

台上_____________,_______________。

师傅领进门，_______________。

要练惊人艺，_______________。

若要戏路通，_______________。

艺多________,_______。

百日_______________，_______________。

赵子健、陈乐、张轩效果不大

10.26

一、扩句和缩句

①、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。

一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。

扩句要注意：

保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

2、缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……"

"

到……”以及数量词

二、优秀读物《格林童话》让他们阅读并试着作笔记，摘录好词好句，提高自己得阅读能力。

11.2

1、默写第四单元生字词。

2、形容时间过得快的：

（日月如梭、光阴似箭、寒来暑往。

3、描写秋天的：

（金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

4、神话传说的：

5、描写冬天的成语：

6、描写节日热闹的夜景：

（火树银花、数不胜数、灯火通明）

效果不是很好

11.9

指导修辞手法

1、夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"

三千丈"

为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

芝麻粒儿"

是缩小夸张）2、对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

11.16

一、读第四单元课文，对他们的读书水平给予肯定

二、陈述句改为反问句的方法：

11.23

修辞手法常见的修辞方法有:

比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

（1）比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:

甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为:

甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:

只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

燕雀安知鸿鹄之志!

（2）拟人。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

（拟物）

②蜡炬成灰泪始干。

（拟人）

11.30

一、默写第五单元生字词

二、句式练习

（改成陈述句）

2．这件事不能不让人高兴。

（改为肯定句）

3．小杰悄悄地告诉小力说：

4．小青在操场上找到了丢失的钢笔。

（改为“把”字句和“被”字句）

5．对违法乱纪的现象我们一定要严惩。

（改为反问句）

6．太阳升起。

（扩句）

7．年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。

（缩句）

8．别人能做到的事，我也能做到。

9．字典难道不是我们的良师益友吗？

12.1

一、修辞手法

1、反问。

是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?

（《装在套子里的人》）

2、2、设问。

为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

这人是谁?

不是别人,原来是王敏。

二、完成习作《春天》，抓住春天的特征，写出春天的特点，语句要生动、具体、优美，两个人写的不错，作为范文展示给全班学生学习。