教师如何锤练基本功Word文档格式.docx

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教师做的是育人的工作，应在仁爱中进行教育教学工作。

三是表达能力。

职业语言（普通话）的使用，高超的谈话技巧，语言要能“粘”住学生，这也是艺术。

四是动手能力。

包括“三字一画”、运用制作教具、现代信息技术的掌握和运用、教态影响力等；

五是备课能力。

六是课堂教学能力。

七是教育能力。

八是教研能力。

九是自我保健能力。

十是会学习能力。

只有锤练好基本功才能适应教育发展要求，才能让学生、家长、社会满意。

一、我国教育发展中突出问题的简要分析

1、国内外的教育大环境简要分析。

发达国家运用的是开放式教学，技能式驯化。

中国目前依然存在着应试教育，虽说大力推行素质教育，但考试结果考评以及中考高考成绩依然被作为评价教育成败的重要标准。

唯学历论、教育资源分配不公等问题依然制约着教育的发展，尤其影响着教师对自身基本功的提高。

2、农村教育的小环境简要分析。

中小学教育的方向一是取决于国家的教育方针，二是取决于各级政府的考核目标。

我国农村教育发展极不均衡，发达地区无论是教育理念、教育资源都远远超过贫困地区。

很多偏远农村，教育仍然还停留在原始状态。

即使在发达地区，目前，教育实践与教育理念脱节，甚至违背规律的人为的硬教学普遍存在。

“兴国在教，兴教在师，执教在生”还停留在口号层面。

农村发展教育的政策不硬，经费投入不足，师资短缺且质量不高等问题使得教育管理者时时面临着“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

因此，对于农村，尤其是偏远农村来说，教师教育教学积极性不高是普遍问题，这些因素严重制约着教师锤炼自身基本功。

二．我国教师现状简要分析

1、教师的心理呈亚健康现状。

教师的工作是一种漫长而紧张，并带有创造性的精神劳动。

需呕心沥血、孜孜不倦地去追求。

教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。

教育管理者应全面的读懂老师，理解老师，善待老师，把握时代脉博，掌握教师心态。

在生产力迅猛发展的今天，物欲横流的现实使部分教师离开了教育岗位，仍在岗位的教师常常产生不平衡的心理，甚至愤世嫉俗，因而普遍存在着亚健康状况。

再如社会评价不公、任务待遇不公、付出与肯定不成正比等等诸多因素久而久之，造成教师无成就感，甚至怪癖、逃避，导致教师创新性不高，缺乏激情，不求上进，得过且过，满足于现状，对事业失去信心。

2、教师的专业和能力发展现状。

由于社会行业差别和本行业内的环境差别，使得教师们不能全身心地发展自身专业和提高自身能力。

教师渴望体面的生活，这无可厚非。

于是，拼命争考公务员，或拼命调动工作流向好的环境去。

捉襟见肘的现状与神圣光环的巨大差距，成了无可奈何的精神压力。

特别是农村中小学教师干好干坏没有奖金可发，含辛茹苦一辈子，却无房住，送不起子女上大学，久而久之，自然形成工作疲软，知识淡化，造成教师专业不能专，能力不能强。

3、教师队伍结构现状。

目前，教师资源配置城乡差别较大，个体素质差别更大。

教师队伍不稳定因素较多，普遍存在基本功下降或不高的问题。

老一代教师多是学习成绩优秀者，考试优秀生才能录取师范学校，而年轻一代教师大都是无奈的中学生才考入师范学校的。

新老教师源头差异本身就大。

从教师队伍内的教学水平看，表现出能力不强、教育教学观念落后；

有的死抱住应试教育的“铁手“不放；

眼睛紧盯着教学成绩，忽视自身基本功的提升；

教学方式陈旧落后，“填鸭”、“满堂灌”仍占主导地位。

这些现象形成的主要原因，一是受应试教育的影响，传统的教学观念还有很大市场，传统的教育观念和行为存在很大惯性，课堂效益低下。

二是不少教师惰性较强，得过且过。

教学凭经验，平时看重教学成绩，提升个人基本功的意识比较消极，认为提高基本功对于提高教学成绩没有多大帮助。

甚至有的教师存在着政府、教育主管部门、学校只看重教学成绩、不看重教师基本功，提高不提高基本功无所谓的错误认识。

三是教师的现代教育理念还没有形成，面对新课程改革没有现成的教学模式可学，存在很大的盲目性。

三．对教师锤炼基本功的几点思考

面对现状，要改变现状，它不仅需要社会各界、各阶层的广泛关注，更需要教师在个人层面上采取有效措施。

锤练基本功，提高个人的业务能力，紧抓教学质量不放松，凭业绩赢得社会的广泛关注，凭能力赢得群众的掌声和尊重,努力改变现状。

1、以科学发展观引导教师树立对教育前景的信心。

信念是行动的基石。

一个人只有对自己从事的工作有信心，才会不断地提高自己从事工作的能力。

切实提高教师社会地位，尊师重教，促进公平。

经济收入多少是社会地位高低的一个重要衡量标准（经济基础决定上层建筑），教师的劳动需要经济物质手段来调节，保障教师不低于公务员平均工资水平要落到实处。

真正使教育这个行业和教师这份职业成为人人仰慕的职业，真正让教师神圣光环发起光来。

建立合理的期望，客观公正地评价。

建立和完善社会、家庭、学校三结合的教育体系，全社会担负起培育下一代的职责和使命。

公正的看待教师工作的艰辛，教师不是圣人，需要社会对教师创造性劳动给予认可和尊重。

给教师创造一些交际环境，改变“三点一线”式（家庭、学校、学生）的生活环境，使教师把自己从事的职业当事业，树立信心。

2、各级政府切实以人为本，依法治教，充分调动教师工作积极性。

只有有了积极性和主动性，教师才会自发锤炼自身基本功。

学校管理者应以人为本，真正解读“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的理念。

科学管理，德法并举治教。

一是加强教师职业道德教育，用正确的世界观、人生观、价值观教育教师，培养教师敬业、乐业、奉献的精神，教育教师热爱教育事业，勇于面对困难，正确面对诱惑。

二是营造和谐、宽松的工作氛围，形成相互协作、真诚相待的工作型环境，使教师以健康的心理对待竞争。

建立校园网络，开辟“心灵港湾”、“教师风采”、“教学随想”等栏目，建立教师QQ群，为教师提供交流机会，关注教师心理健康状态。

三是真正减负，学校应遵循需要、实用、有效的原则，减轻老师工作负担，引导教师投入到教育科研、教法研究中去，提供锤炼自身基本功的时间。

四是规范考核，激人奋进。

改变传统为考核而考核的状况，以建立建全科学、规范的考核激励机制，从而激发教师潜在的工作能力，让锤炼教师基本功成为教师的自觉行为。

3、建立健全激励机制，充分调动教师主动锤练自身基本功。

常言道：

“水滴石穿，绳锯木断”。

教师基本功锤练非一朝一夕能够完成，是长期训练积累的结果。

教师基本功训练必须通过一定方式引导教育使其转化成为教师的自觉行为。

各级政府和学校要制定教师基本功考核和奖励办法。

定期组织不同层次的教师基本功比赛活动，对在比赛中获得优异成绩的教师予以一定的奖励，并且在职称晋升、提拔任用、评优评模中予以体现。

学校制定完善的教师基本功训练方案,把教师基本功训练作为校本教研和教师培训的重要内容，把教师基本功的训练渗透到学校日常工作和教师的一日生活中。

4、强化业务能力培训，锤炼教师基本功。

在教育改革不断发展的今天，要培养全面发展，适应社会需要的人才，教师必须树立“终身学习”观，不断提高自身素质，掌握扎实过硬的基本功。

“业精于勤荒于嬉”，社会和教育对象巨烈变化，要求教师必须要有危机感、使命感和竞争意识，必须端正思想，加强学习，真正意识到个人基本功在职业性质和职业发展中的重要性。

教师的业就是基本功。

教师基本功是教师从教必备的最基本的职业技能。

即为人师表能力，爱的能力，表达能力，动手能力，备课能力，课堂教学能力，教育能力，教研能力，自我保健能力，学习能力。

如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。

它是教师素质的重要表现也是教学成败的关键。

实践证明，教师教学艺术水平的高低，直接影响教学的质量和效果。

教师应该努力提高自己的教学艺术修养。

“态度决定一切”每位教师都要热爱自己所教的学科和了解、研究学生的情况，并刻苦锻炼教学基本功。

教学基本功是教学艺术的前提和条件，要想提高教学艺术水平，就必须刻苦锻炼教学基本功，没有扎实的教学基本功，提高教学艺术只能是一句空话。

每位教师都要高度重视教学基本功的训练。

要提高口语表达能力，养成说话仪态大方和发音准确、表达清楚的语言习惯；

要善于对自己的教学思想与教学实践活动进行整体的总结和反思，通过连续地教学反思提高自己的教学艺术水平，促使教学水平的不断发展。

教师业务能力的提高，可以从如下几个方面入手：

（1）、通过学习使教师由“经验型”转变为“科研型”，“专业型”转变为“复合型”，提倡知识专而广、博而精。

目前的学历教育大多流于形式，走过场，水分太重。

有的教师学历拔高了，知识和能力未有多少长进。

为此，要教育广大教师要实实在在地学。

学历固然重要，但是知识和能力更重要，学历上去可以应对一时，掌握知识，而且具备了能力可终生受用。

学科专业知识，如果不继续学习，原有的知识将逐渐老化，只有不断地完善知识结构，才能适应课改的需要、适应素质教育的需要，适应教育的发展需要。

采取请进来走出去方法，邀请专家举办专题讲座，重点是培训教师如何开展教科研工作，如何评价一堂课。

在明确一节好课标准的基础上，引领教师向专业化、技能化迈进。

要大量选派教师参加国家级、省级教师培训，撰写心得体会，组织教师互相学习交流心得体会，形成一个人学习取经，全体受益的局面，从而使教师的教育观念逐渐更新，文化层次、知识水平逐渐提高，促进教师基本功的提升。

（2）、集体备课，互相取长补短。

集体备课是汇集集体智慧，旨在相互学习交流，共同提高。

在集体备课一周前，要确定一位中心发言人，确定集体备课的内容和要解决的问题，要求集体备课组成员每个人都要精心备课，在自己教授的内容上找出重点难点，以及要提出讨论的问题，哪地方是学生容易错的地方，如何解决？

并写好交流提纲。

集体备课时，中心发言人发言，中心发言人说本课或本周的进度安排，重点难点，提出问题说明个人观点。

然后由中心发言人说课，其他人就中心发言人说课，提出自己看法。

重点是教学策略和教学过程的安排是否妥当，最后确定本课教学过程及教学方案。

在确定教学方案之后，同一集体备课组进行听课、评课，然后是其它成员上课。

评课要求集体备课成员实实在在地评课，要深入细致地评教育观念、评教学方法、评教学效果，以探讨教学差距为主，不要妄加吹捧、鸡毛蒜皮、打擦边球，忌讳以己之长比人之短，提倡互助学习、共同进步。

（3）、加强科研，综合提高。

教学基本功是教师教育教学工作的有力保证，教师只有扎实的教学基本功，才能适应新课程改革的需要。

要以教师的科研课题为突破口，以课堂为载体，以教师的专业素质提升为目标，以案例为抓手，使教师的研究能力和解决教育教学实际工作的能力得以提升。

在平时听课基础上，选派部分教师上校级（或是县、市级）公开课，公开课准备期间以教研组为单位，要求组内成员共同参与，群策群力，聚集体智慧于一身，为全体教师示范。

使教师学习有榜样，改进有标准，上课有模式，从而培养一批人，提高一批人。

（4）、开展各类比赛，推动岗位练兵。

学校要在教师中广泛开展各类丰富多彩形式多样的比赛活动，如三字一画比赛，演讲、优秀教案设计、课件、教具制作、优秀论文评比、说课、赛教等等，为教师提供展示才能和成果的平台，从而调动锤炼基本功的积极性。

5、教师要学会自我调节，适应多变环境。

教师是太阳底下最光辉的职业，无尚光荣，任重道远。

面对全球性就业难的挑战，教师首先要培育自己的适应能力，适应各种环境（无论工作环境，还是学生变化），适应生活，适应时代的需求。

在国家改善民生的大氛围中学会改善自己的生活环境，提高生活质量和幸福指数，增强自我发展能力。

四、教师适应教育发展的粗浅思考

古人云，人要立德、立言、立功。

教师应锤练这三立的基本功。

立德就是为人师表，做好教书育人。

立言就是教研成果，要善于总结自己的工作，形成自己的特点。

立功就是有良好的教学能力和教学业绩，被社会认可。

一是教师必须热爱本职，充满自信；

二是要面对现实学会适应；

三是要自我保健学会调整；

四是要学会学习，与时俱进，奋发向上。