语文教学模式实践Word文档格式.docx
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我们知道，不能准确深刻把握课文主旨内涵的教学是没有灵魂的语文教学，这种无灵魂的语文教学于执教者的教、学生的学和“立人”都是有害无利的。
教一篇课文，即是要引导学生将自己的生活、认知和作者以及作者笔下人物的生活、认知等各方面进行对接。
即要充分利用学习者自己原有的生活积累去感触作者和作者笔下人物的生活、内心。
例如《故乡》一文，老师在讲课的过程中，还应该向学生提问，如“故乡发生了写什么样的变化”，通过这样的问题，让学生找出发生前后变化的主要原因，并逐步深入理解文章，老师通过进一步的提问，让学生能了解到文章表达的主要内涵，从而加深学生对文章的理解。
不断改变提问方式
在传统的教学当中，一些老师比较喜欢提问中心思想等方面的内容，这导致了教学比较死板，不利于学生的学习。
因此，老师要合理地使用课本，对课文中的文章进行分析、讲解。
在讲课之前，首先要让学生进行阅读，甚至是朗读。
举个例子，有一篇课文叫《石榴》，在教学之前老师并不急于对学生进行中心思想的讲解，而是让学生们进行自主的阅读。
在给予15分钟左右的时间阅读之后，老师提问学生：
为什么作者会说出“喜欢夏天更喜欢石榴”这样的句子呢？
作者写夏天的含义是什么呢？
这实际上是表达作者什么样的情感呢？
这样的提问能够让学生更加深入思考作者的思想感情，并进行表达，通过解答老师的提问，提高学生的思维能力。
从对课文的阅读开始，老师一步一步引导学生进行思考，了解文章的中心思想，在了解了中心思想之后，让学生写读后感，从而更进一步加深学生对课文的理解和对自身感受的表达。
利用不同的渠道设置问题的情景
语文老师在教学的过程中，必须要将课文中的内容和生活体验相结合进行沟通，从而最大程度激发学生学习的积极性。
在提问的过程中充分调动学生的主观能动性。
老师通过设置问题情境，并借助实际情境进行多渠道的提问，让学生充分发挥其积极性。
在课后，老师还可以对学生的回答情况进行分析，从而为下一次课程做好准备。
举个例子，在进行古诗词等方面的讲解时，教师不仅要求学生深入了解本课文的中心思想，还应该让学生了解作者的历史、事迹，这样能有效调动学生学习的积极性，学生在解读诗篇的过程中有效增加课外知识，并调动学习的积极性，具有非常好的教学效果。
注意课堂的导入问题
课堂的导入非常重要，它能够为学生的良好发展提供重要的开端，因此必须要做好这方面的工作。
举个例子，在介绍《爱莲说》的过程中，必须要进行一系列的导入提问，例如：
上课之前可以结合莲花的外形进行分析。
在上课前可以找一些莲花的图片，向学生提问：
这是什么花？
这些花美么？
看到这些美丽的花朵有什么样的感受？
那么，我们先来看看哲学家周敦颐对莲花的描述吧。
这样的导入让学生意识到课堂的内容，从而明确学习目标。
3结束语
在语文教学的过程中，对学生进行提问很重要，它能有效提高学生学习的积极性。
在教学的过程中，教师必须要以正确的教育理念为指导，不断总结教学方法，做好提问方面的工作，激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。
作者：
张惠工作单位：
河南省邓州市湍河二初中
第二篇
一.初中语文教学中存在的问题
1、初中语文教学方法的落后。
初中语文在教学的过程中最重要的一个问题就是教学方法的落后。
随着社会的进步以及学生思维的多元化发展，初中教学中落后的教学方法已经不能够满足素质教育发展的要求。
首先，许多的初中语文教师还是使用传统的教学模式，自己不断地出题、讲题，让学生不断地做题、背题，这种教学模式和素质教育理念是背道而驰的，同时在现代化教学设备和技术不断发展的今天，这种模式已经严重的影响了初中语文教学的质量。
其次，初中语文老师长期以来受到传统教育理念的熏陶，把对语文课本的把握和理解作为教学的重点，没有对学生阅读能力以及听说能力的培养引起足够的重视，严重应影响了学生综合素质的提升。
2、缺乏先进的教学教材。
随着我国经济的发展和社会的进步，初中语文的教材也应该是随着时代的变化在内容和形式方面不断地变化的。
但是，目前我国大部分学校的初中语文教材在更新方面的速度比较慢，很多的知识已经不能够适应时代发展的步伐，很多具有时代意义的知识不能够在教材中体现出来。
比如，当神十都上天了教材上还在讲神五，这种教材就已经和时代的发展严重的脱节。
教材的落后导致教学内容的落后，严重地影响了现代语文教学的发展。
3、没有将理论和实践进行紧密的结合。
初中语文是一门实用性和实践性十分强的学科，主要目的就是将学到的知识灵活的运用的生活中。
没有实践性作为保障和指导的理论教学容易出现纸上谈兵的错误局面。
目前，我国的初中语文教学中老师更加重视的是理论知识的学习，往往忽视了语文真正的实践性。
二.初中语文教学改革的有效措施
1、创新教学模式，进行探究性教学。
随着素质教育的推进，探究性学习和自主学习、合作学习已经成为了现代教学改革工作的重点。
学生是初中语文的学习主体，因此，在教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况和自身的发展特点，同时对学生的差异性进行了解和把握，充分地激发学生的学习好奇心和创新精神，最终培养起学生团结合作、主动探究以及勇于创新的精神。
探究性学习实际上是一种主动的学习方式，它改变了被动学习的模式，对学生学习中的交流和合作进行重视，让学生培养起对知识的探索精神。
比如，在初中语文文言文学习过程中，组织学生进行小组讨论，不仅可以培养学生之间的合作精神，还能够激发学生的学习兴趣，提高了初中语文教学的质量。
2、对初中语文教材进行创新。
教材是教学过程中的主要参考资料，是语文教育的主要理论依据，教材在形式以及内容方面的质量直接影响着初中语文教学的质量。
所以，应该对初中语文教材进行创新，编订一版高质量的语文教材，教材不仅要涉及到理论方面，而且还应该涉及到时代的发展要求以及学生的个性发展，必须具有较高的逻辑性和广泛性，使初中语文教学改革能够有足够的依据，从而推动初中语文教学改革的发展。
3、采取多元化的教学方式。
在初中语文的教学过程中，应该摒弃单纯的老师讲解学生背诵的方法，采取多种多样的方法来进行教学。
多媒体作为现代科技发展的成果，在教学事业中取得了显著的教学成果。
所以，在初中语文教学的过程中，应该充分的发挥多媒体集声、形、色、肌理有一体的功能，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
比如，在学习朱自清的文章《春》的时候，可以通过制作幻灯片的方式向学生展示春天的美丽景色，带学生走进美丽的画面中去，体会作者的心情和思想感情。
4、加强实践教学。
学习语文的目的在于应用，在于提高学生的实际应用能力，应用能力是在实践活动中体现出来的。
因此，老师应该加强对实践教学的重视，认识到初中语文中实践教学的意义，将实践和理论进行紧密的结合，充分的发挥出语文教学的效果。
进行实践性教学的重要途径就是开展丰富的课外活动，这个方式能够将语文理论知识成功地转变为实践能力。
老师在教学的过程中，应该结合学生的实际特点，引导学生进行课外书籍的阅读，从而开阔学生的眼界。
此外，老师还可以引导学生进行影视作品的赏析，然后通过观后感的形式提高学生的语文写作能力，同时提高学生的文学素养。
除了上述方法，还可以通过开展各种诗歌朗诵、征文比赛以及话剧小品大赛等活动来丰富学生的课外生活和学生的知识储备，培养学生的实践能力，从而提高学生的综合素质。
胡百良工作单位：
吉林长岭
第三篇
一、高校语文教学的实践性意义
1.高校语文教学的重要性
语言是民族文化传承的主要载体，其教育和学习意义不仅体现在我国人文精神的宣扬，还寓意着民族文化的传承。
也就是说，如果没有语文，则我国五千年的民族文化和民族精神将失去最重要的传播载体，丰富多彩的历史也会变得简单、枯燥。
作为沟通交流、文化传播的人文工具，语言对我国人们的生活、生产具有积极作用。
高校语文是一个人文色彩浓重，工具化很强的学科，在整个高等教学体系中，其教学效果和教学模式对学生的影响最大。
通过长时间的语文学习，学生会自动养成一种语言习惯，这种语言习惯不仅影响着学生日常交流的语言状态，还影响着学生内在的文学底蕴。
2.高校语文教学的作用
高校语文教学对其他教育专业的影响在高校教学中，所有专业学科都离不开语文的影响，学生的思维能力、领悟能力、分析能力、判断能力等，都必须依附于自身文学素养。
拥有良好文学素养的学生对其他专业教学内容的理解和创新思维会更高，通过长期的实践和检验可以发现，语文教学是其他教学课程顺利开展的前提，作为“沟通”的桥梁，语文在其他专业教学中起到了联通的作用，其教学效果对学生各方面能力的培养具有积极作用。
高校语文教学对学生价值观形成与人格塑造的影响高校语文教学是学校开展思想教育工作的主要阵地，通过在语文教学教材中加入相关充满丰富哲理的文章，可以扩大文章对学生价值观和人格的影响，以这些文学作品为思想教育传播的载体，不仅可以增强学校对高校语文教学活动开展的重视性，还可以增加学生对思想教育的了解程度。
我国高校语文教材选择依照思想统一性和知识统一性原则，文章中的内容大多为弘扬爱国主义精神，体现社会主义发展新观念的理论，通过经典的文学形象和富有哲理的故事，学生可以从文学中得到熏陶，潜移默化的影响着学生价值观和人格。
良好的语文学习习惯是增强学生道德素养的重要手段，文章中体现出的丰富哲理可以鞭策、警醒、引导学生建立锲而不舍的意志、助人为乐的品格、乐观向上的精神，从思想角度升华学生对语文的认识，扩大语文对学生的帮助。
3.高校语文教学对学生审美意识和文学素养的影响
我国古代人们对情操和修养的培养非常重视，所以古典文学是提升学生情操和修养的重要媒介。
高校语文教学教材中会引用多样化的古典文学作品，如古诗、古词、古文等，这些富有中国传统文化色彩的文章，可以将学生带入封建社会，让学生可以感受到现代社会和封建社会思想的冲突和精神的共鸣。
审美意识不仅表现在品评事物的优缺点，还体现在人类对事物意义的掌握，通过古典文学研究和学习，学生可以在充分了解封建社会的情况下，宏观的体会现代社会事物发展的规律和特点。
所以我国高校语文教学的意义不仅仅在于知识的增长，还体现在情感和道德素质的增长。
文学、精神、道德素质的融合发展是高校语文教学的重要目标，是广大高校语文教师教学研究的重要方向。
二、我国高校语文教学存在的问题
现阶段，我国高校语文教学发展已进入了全新改革的阶段，因为传统的高校语文教育并没有发挥出其教学效果、体现出人文核心价值，所以我国高校语文教学仍面临着巨大的挑战，本文将结合我国高校语文教学现状，讨论教学模式和教学内容上存在的问题，具体如下。
1.高校语文趋向“边缘化”
目前，我国高校语文教学呈现出了“边缘化”的发展态势，国外对汉语言文学学习的热情高涨，据统计，全球已经有多个国家和地区开展了汉语言文学课程，非中国人学习汉语的人数已经超过了4000多万，而在国内，我国高校对语文教育的重视度呈下滑趋势，一些具有高应用性、高科技性的学科逐渐成为高校教学的重点和热点。
由此可见，语文教学在内地发展前景堪忧，这种不重视行为如果长期存在，则我国高校语文教学会面临着毁灭性的威胁。
在高校教学体系中，英语和汉语的教学比例严重失调，学生对英语的学习热情和学习积极性要比语文高得多，就业环境和就业需求都将学生推向了英语学习领域，这些外部环境因素，都是英语占据语文教学比重的原因。
专业教学和英语教学的竞争，使得高校语文教学的边缘化现象严重。
2.学生对高校语文的应用问题
我国学生学习语文的时间很早，从小学一直到大学，语文教学始终是教学的重点内容。
纵观学校语文教学历史，学校对学生应用语言能力的培养内容少之又少，通过教学锻炼学生语言应用能力的成功案例也非常少见。
这种基础性教育的漏洞，会影响学生在大学语文学习效果，大学生会经常出现词不达意、词语应用混乱、病句错别字等现象。
学生在制作毕业论文时，这种问题会集中体现出来，有的学生及时专业素质很高，但其毕业论文的得分却不高，其根本原因就在于学生应用语言能力的缺失，所以学校应高度重视，在语文教学中加入语言应用能力培养内容。
3.高校语文教学对学生能力的培养不足
书面语言和语言行为在教学中体现出的价值不同，理论式的语文教学模式是高校常用的教学模式，老师占主导地位，学生在课堂中对知识的理解和吸收相对被动，如果学生在学习中缺少主观性和积极性，则教学效果会明显下降。
教师对语文知识的理解是存在一定片面性的，这种片面性的理解会让学生失去对语文学习的兴趣，同时使学生失去锻炼思维能力、想象能力的机会。
三、提高高校语文教学实践性的合理性建议
通过上文对高校语文教学中存在的问题进行系统分析可知，高校要想实现语文教学的价值和意义，必须全方位的改革传统的语文教学体系，针对教学中出现的问题和教学重点，制定合理、科学的改革方案和计划，具有针对性的分析教学的发展问题，精准的预测高校语文教学的发展动向，其具体实施步骤如下。
1.加强高校语文教学的研究力度和创新改革
我国教育部门和各高校应正确理解语文教学的重要性，在校内提高语文教学在整个教学战略中的地位。
积极开展语文教学交流活动，在全国范围内的高校中深化语文教育改革思想，并对其教育改革方向和重要作用进行宣传和推广。
与此同时，各高校应加大语文教学的研究力度和投资成本，大力开展语文教学师资队伍建设，研究语文教学的创新模式，创新语文教材的编撰模式。
通过这一系列的改革措施，摆脱高校语文教学的边缘化。
2.提高高校教师的教学素质和自身素养
高校语文教师应改变传统的教学方法，根据学生学习语文的实际情况，制定符合学生学习需求的教学方案。
同时，还应定期对阶段性的语文教学情况进行认真总结，从学生学习质量、教学效率两方面入手，修改教学方案。
将经典教学案例和现代化的教学模式相结合，从提高学生学习兴趣、语文综合应用能力角度，提高自身的教学素质和自身素养。
3.对高校语文教学的侧重点进行重新定位
在高校语文教学中，应彻底改变传统的理论教学研究观念，树立以培养学生语言应用能力的教学新理念，积极寻找能够培养学生综合素质的教学手段，通过这些教学手段的应用和创新，开展一系列特色活动，如演讲、口才课程、写作与文章鉴赏等活动，使语文教学能充分的利用好教学资源和学习资源。
结论：
学生对语言的理解能力可以左右学生在接纳新知识时的感悟，进而影响学生的思维能力、分析能力、创造能力。
因为高校学生面对的是复杂多变的社会，所以提高其文学素养，让其在社会中可以更好地与人沟通，这种语言能力的培养十分必要。
阮红芳工作单位：
台州学院经贸管理学院
第四篇
一、高中语文教学的发展
语文课程对于提升学生的综合能力素养有重要的意义，最明显的就是学生对文字和词句的理解能力的改变。
为了不断提升学生的能力，提高高中的文化课程教育水平，可以从以下几个方面着手。
激发学生良好的学习兴趣
兴趣是帮助学生学习的最好的教师，只有对一门课程产生了浓厚的兴趣，学生才能有学习的动力，才能取得良好的学习成绩。
在进行授课之前，就要求教师做好充分的课堂准备，不只是知识的准备，更多的是准备课堂的氛围，以活动或者游戏形式使课堂变得活泼。
稿子语文课程教学内容应该更贴近于学生的生活，贴近生活的教学内容学生会感觉更亲切一些，学习的难度也会降低。
例如，在课堂开始之前，可以做一些小游戏，如成语接龙，你画我猜等，都是能调动学生积极性的重要措施。
在教学中教师要根据高中学生的特点进行教学，针对他们比较活泼的特性开展一些活动，更有助于在课程开始之前调动学生学习的兴趣。
另外，教师在课堂上要给学生更多的鼓励性语言，也能激发学生学习的兴趣。
例如，提出问题让学生回答之后，即使学生的回答是错误的，也不要断然地否定，而应该给学生正面的鼓励，有助于他们改正错误，而不是因为一次的失败而丧失学习语文的兴趣。
充分发挥学生的主体作用
新课改要求学生作为课堂的主体，在教育过程中要不断深入推进。
发挥学生的主体作用，是践行新课程理念的重要措施，也是提高学生自主创新能力的重要措施。
为了不断提高学生的自主性，发挥学生的主体作用，应该多给学生一些时间，让学生在课堂上能由更多的机会去练习，多一些实践，而不是只听教师的传授。
发挥学生的主体作用，也是帮助学生提早走进社会，进入角色的重要措施。
发挥学生的主体作用，也可以将课程内容与游戏活动结合起来，例如，对同学进行分组，让一部分人用一句话描述一个成语，其他的人来猜，或者让学生根据诗词等内容进行相应的即兴表演等，把课堂的主动权交给同学，也有助于他们体会内容的核心精髓。
加强多媒体现代化教学设施的完善程度
现代化的教学大多是利用多媒体进行教学，多媒体设备可以将文字、图片、声音等众多因素都融入到课堂中，与传统的文本教学比较而言，更加灵活并且也更能调动学生的积极性。
例如，讲到经典文学时，可以利用电影让学生体会教材内容。
然而当前很多高中学校的多媒体设施设备还不够完善，对于学生的学习而言，是一种很大的阻碍。
为了不断提高教学的效率，学校应该加强对这部分的投入，让更多的教师在备课时能利用生动多样化的内容给学生呈现语文的多样性。
二、构建和谐的师生关系
师生关系是开展课堂教学的关键，不和谐的师生关系自然不会有好的课堂效率。
构建良好的师生关系，首先，要加强师生之间的交流和沟通。
在课堂上和课后都要加强交流的程度，在课堂上的交流多以提问的形式出现，而在课后进行交流时，就可以抛开书本内容，从学生的生活、情绪、心理等方面加强对学生的关心，充分地爱护与尊重学生，帮助学生建立学习的热情。
三、结语
由于当前的应试教育对教学的影响还十分严重，为了不断提高素质教育，加强教学质量的提升，对当前高中语文教学存在的问题要进行及时准确的处理，教师和学生都要下足功夫，针对出现的问题，从多方面着手，不断提升高中语文教学的效率。
孙淑宇工作单位：
磐石市第二中学
第五篇
一、语言特性决定了语文必然是工具性与人文性的统一
就语文的内涵来说，虽然学界还没有统一认识，但对语文学习是为了提高“母语”运用能力却无异议，语文教学的主要任务就是提高与训练语言能力。
既然语文把提高语言能力作为主要目的，那么“工具性”就必然成为语文不可或缺的重要内容。
“语言”是人类最重要的交际工具，因此可以说“工具性”是“语文”的自然属性。
同时“对于一个民族来说，母语就是文化本身，母语所承载的就是连绵不断的文化链条，而人文精神也蕴含在母语所创作的文本中”，所以“人文性”同样是语文学科不可或缺的重要内容。
且就”人文性”而言，其内涵是指与人的综合能力有关的所有因素。
人的综合能力具体表现在对自然、社会以及自身的认识和改造方面，人接受教育的目的就是希望具备这三方面的能力。
这三方面能力的原动力是思维能力，思维能力与语言密切相关，语言既是思维的材料又是思维的载体，“所以，研究语言规律的语言学不应当仅仅定位为工具学科，而应当与思维学科平列，是人类认识自身的一门重要的人文学科。
”因此可以说“人文性”是“语文”的本质属性。
由此可见，语文的工具性和人文性交融于语言之中，是完整的统一体，如同一张纸的两面，无法拆分和剥离。
因此在语文教学过程中，工具性与人文性也理当融为一体，同步实现。
二、人文性通过工具性来实现
语文教学过程中工具性与人文性的统一，在方法上存在偏差的根本原因是教师对二者关系的认识不足。
实现语文教学活动的载体是语文教科书，教师通过对课文内容的解析实现语文教学目的，因此语文教学在很大程度上依靠课文阅读教学来实施教学计划，完成教学任务。
对于课文阅读主要是通过对文本语言的分析达到对思想内容的总体领悟，所以语言工具性体现为领悟思想内容的工具和桥梁。
有学者撰文谈到在语文阅读理解时“教师不要带领学生去抠作品的字、词、句，而是指导学生去欣赏、玩味，让学生逐渐形成一种整体的美学领悟能力。
……通过整体的领悟，最终才实现为审美客体，仅仅通过字句的分析是不会获得的。
”但是如果真的不抠字句，领悟是难以达到的。
当然他所说的不要死抠字句是强调不要仅停留在字词句的分析上，要以思想感情的领悟为目的。
我们也反对为了字词句分析而进行字词句分析，割裂文意，破坏文章整体，我们强调以字词句为基点，进而达到整体感知，即通过语言文字的分析达到整体感悟作品内容的目的。
关于这一点在文言文教学中表现得尤为突出，“汉字之所以能成为解读古书、考证古义的依据，不仅因为它具有记录汉语的功能，还因为它始终属于表意文字系统，据义而构形，从字形上可以探求词的本义，以本义推导引申义，再加上语音的因素找到本字而辨明假借义。
由词义而句义，由句义而章旨，由章旨而知文献所传播的思想。
”王宁先生在《语言与言语理论在语文教学中的运用》一文中通过实例对此做了很具体地说明，具有操作示范作用。
王宁先生在多篇关于语文教学的文章中始终坚持语文教学以“语言”为主要内容，以语言训练、语言能力的提高为主要目的，这一观点是她潜心研究传统文字训诂的经验总结。
许多从教多年的优秀语文教师，其教学的成功经验都是在教学中“抓住‘语言’这个教学最基本的根据地”，由此“慢慢地走向精神的自立”，挖掘出人文性的内容。
语言是基础工具，人文内涵是结果，是目的。
高级教师张悦认为“：
阅读应该是‘心’的感悟，当心和心相遇的时候，语文就会引领我们找到精神归路。
”语文教学的重要任务之一就是教会学生阅读，这是使人受益终生的能力，而完成这一任务的关键就在于教会学生通过语言文字感悟作者表达的思想内容。
经验丰富的高级教师张全民认为“写作要回到人的生活本身和心灵本身，语言表达仅仅是写作过程中抵达彼岸的一座桥梁。
”虽然文中用了“仅仅”一词，但是如果没有语言，要想“回到人的生活本身和心灵本身”的目的就无法实现。
可见语言工具性的作用就体现在它是实现人文性的桥梁。
从阅读角度来说，语言是人们找寻精神归路的桥梁；
从写作角度来说，语言又是人们抒发心灵感悟的桥梁。
可见工具性与人文性在语文教学中不可偏废和缺失。
许多有成就的语文教师，其教学的成功经验都源于在阅读教学中，以语言作为切入点，由此挖掘人文性的内涵。
语文教学中人文性的着眼点
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