秋高中语文第三单元质量检测卷三粤教版选修《唐宋散文选读》Word下载.docx
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构建和谐社会的一个重要命题就是要正确认识、科学运用中国传统的“和”文化。
“和谐发展”理念成为构建“和谐社会”与“和谐世界”的人类共同意识。
全球化时代精神的召唤与中国的和谐发展理念，都要求创造性地发展和利用中国的“和”文化。
中国的“和”文化也有着无穷的活力与魅力，它能够为构建“和谐社会”与“和谐世界”提供中华民族的哲学智慧，在人、自然、社会、自我等诸多关系中建构起文化桥梁，以开辟人类和谐发展的新境界。
（选自马泽文著《中国的光荣与梦想》，有删改）
1．下列关于中国“和”文化的表述，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．“和”文化思想理念是中国人顺着“和”的思维去认识和实践自然以及社会对象而形成的，其对中国文化的发展起到重要作用。
B．“和”文化在现实生活中有很多体现，如百姓中有“贵和”思想，他们以“和”为贵，信守“平和”“和气”“和谐”。
C．“和”文化对国家的统一、社会的安定、文明风尚的养成等起着重要作用，现在已成为处理各类体之间相互关系的重要准则。
D．在价值多元、矛盾复杂的当今世界，“和”文化思维方式能彻底解决问题，无疑是化解各类矛盾的最佳方式。
解析：
“能彻底解决问题”与文意不符，原文只是说“会得到比较圆满的结果”，并不意味着总能彻底解决问题。
“最佳方式”于文无据。
答案：
D
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．“和”文化思想与思维方式深刻塑造了中华民族的心态，“家和万事兴”“和气生财”“和睦和美”等思想深入民心。
B．“和”是中国文化传统的精髓，铸就了中国的文化与文明，诠释了中国、中国人从哪里来这一问题。
C．“和”文化思想承认冲突的多元性和矛盾的多样性，对个体的差异和矛盾有极大的包容性。
D．“和而不同”的意思是和谐又不千篇一律，不同又不相互冲突。
矛盾就是在不断产生、变革、斗争的过程中化解。
“诠释了中国、中国人从哪里来这一问题”曲解文意。
文章只是说中国、中国人是从“和”而来，并不等于说“和”诠释了中国、中国人从哪里来这一问题。
B
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（ ）
A．坚持以“和”的思想解决问题，往往能取得进步、发展。
世界上很多争执就是通过“和”的方式解决的。
B．中国“和”文化在以“和平与发展”为时代主题的当下，能促进心灵、家庭、社会以及世界的安定、和谐、发展。
C．中国提出了科学发展观与构建社会主义和谐社会的理论，并建成了和谐的心灵空间、自然空间和社会空间。
D．现在，“和谐发展”已成为人类的共同意识，人们应该运用“和”文化这一哲学智慧，开辟人类发展的新境界。
变未然为已然。
C
（二）文学类文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
麦 季
袁省梅
吃晚饭时，爸说：
“我腰疼得不行，你替我看场去吧。
”我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭。
爸又说：
“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。
”
我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。
后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名地心疼。
大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。
吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。
生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷、饱满。
风从树上掠过，簌簌响。
小虫子在土里，唧唧叫。
经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈、干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。
马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。
现在想起，我的抽烟是从那晚开始的，月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。
我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。
大斌子就笑，笑得肆意、畅快。
突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嗪”，迅疾，慌乱。
我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。
大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。
一束光在晦明的月色下，虚弱、模糊，却照亮了那人。
竟是老王头。
月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：
“没动麦捆子，就捡点麦穗。
”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：
“是捡麦穗的好时候，不热。
我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。
大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：
“眼神挺好啊，捡得不少嘛。
我知道，大斌子恨老王头。
老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。
那时，哪个男生没挨过老师的打呢？
多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。
大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。
给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。
大斌子抓过布袋子，冷冷地说：
“人可以走，赃物得留下。
”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。
大斌子哈哈大笑：
“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。
月亮隐在了云后，有风吹来，潮润、燠热。
大斌子叫我去场院，自己走了。
过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。
谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了，大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。
队长气得一跳脚，骂他家贼难防，叫来他爸。
大斌子挨了一顿狠揍。
天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：
“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。
昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。
”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。
朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。
我追得气喘，也不敢喊。
谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。
我问他：
“昨晚的也是给老王头？
”他说：
“你认为呢？
”我说：
“那前几天的布袋子还老王头了？
你不是恨他吗？
“你喜欢他？
那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。
老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。
谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。
他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说：
“我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。
大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。
大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。
我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃，大斌子哼了一声：
“吃吃吃，就知道吃。
”大斌子把麦子倒到了场院，说：
“这个老王头，看我以后怎么整他吧。
”一会儿，他又说：
“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！
后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。
4．下列对小说有关内容的分析和概括，恰当的一项是（3分）（ ）
A．小说的开头说“我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭”，面对父亲的要求，我似乎有些叛逆，年轻时期的“我”，不懂得父亲的艰辛和无奈。
B．文中第四段有关农村夏夜的环境描写，主要是为了突出两位年轻人内心的躁动不安，也为下文写大斌子捉住偷麦的老王头这一故事情节做铺垫。
C．“那时，哪个男生没挨过老师的打呢？
”小说中委婉地批评了老王头性格暴躁的特点，也为后面大斌子报复、嘲讽老王头做了很好的注脚。
D．“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！
”这句话表现出大斌子被老王头拒绝后的矛盾的心理，一方面对老王头恨之入骨，“看我以后怎么整他吧”，另一方面似乎也理解了老师的内心世界。
B项，“突出两位年轻人内心的躁动不安”文中无依据；
C项，小说中写老王头批评、“揍”学生的事主要是为了写他对学生要求严格，小说的最后也很好地强调了这一点；
D项，“对老王头恨之入骨”不符合作者的表达意图，小说的后半部分，大斌子已经改变了对老师的看法。
A
5．请概括大斌子这一人物的性格特点，并简要分析塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。
（5分）
答：
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（1）粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。
（2）前后对比（欲扬先抑）。
前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏，结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。
前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者印象深刻。
6．你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？
请结合文本说明理由。
（6分）
（示例一）大斌子。
①小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽劣、正直倔强、朴实仗义、善良宽容的人物形象。
②用“我”来烘托大斌子的形象，使其性格更加鲜明。
③小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大斌子的性格特点。
④从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。
（示例二）老王头。
①老王头是作者精心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画了这一形象。
②在小说中，老王头虽然着笔不多，但他善良、严厉，淡泊名利、注重尊严的形象被刻画得栩栩如生。
③小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走，宁愿挨饿也不让学生变坏，正是小说要表达的主题——突出人性中的善良美。
④小说写大斌子性格的改变，正是老王头言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。
（三）实用类文本阅读（12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一
“什么清华北大，不如胆子大。
”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。
话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举。
但舆论纷纷中，难免有人对这番话进行歪解，有的甚至从中推演出了一个极端的结论：
读书无用。
的确，这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子”。
如单把“有用”等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的梦想，的确没那么简单。
同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多机会，即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。
但这是否说明，我们就不需要读书了？
读大学，不仅在于学习知识，为将来的职业生涯储备“资本”，还有其更高的价值：
养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力。
与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能。
读书的“有用”，就在于丰富个人素质。
大学教育能使人视野宏阔、见识丰盈，并塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现。
当然，“读书无用论”的回潮也值得社会反思：
我们的社会，通过知识获得的上升通道是不是变得更狭窄了？
但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。
（选自《人民日报》，2017年1月18日）
材料二
在1月3日晚上的直播中，两个90后网红姑娘原本只是在盘点近日收到的生日礼物，最后演变成为撕书直播。
她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。
如今，“读书无用论”渐渐流传，一是因为不少辛辛苦苦读书的年轻人，进入社会后取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；
二是因为读书多年，一朝进入社会，大部分知识内容都会忘记。
读书有何用？
对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思：
“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。
我想，阅读也是一样的事情。
读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以要学，不仅我们学，下一代也要学，是因为这些知识是正确的。
所以，网红们读不读书真的不重要，“你”读不读书才重要。
（选自“红网”，2017年1月4日）
材料三
“读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。
但让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村”。
那么这就引出了一系列问题：
“读书无用论”在农村到底有多大的市场？
一些村子为何能够如此重视教育？
有何经验可供其他地区借鉴？
这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟”。
有两点需要引起注意：
一是，这些“高考名村”在20世纪80年代初就出过大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相效仿；
二是，尽管生活贫穷，但这些地区的村民并没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输“教育改变命运”的思想。
要想彻底铲除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的分配。
诸如高校自主招生、校长推荐、名校联合招生等教育改革举措，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。
这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。
（选自《中国青年报》，2016年3月1日）
7．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（3分）（ ）
A．某位名人认为读书无用，因为在他看来，对于年轻人来说，在创新创业的过程中，胆量是很重要的，学历不如胆量。
B．外国网友对“读书有何用”这一问题的回答十分巧妙，运用类比的方法说明读过的一些书会变成我们的一部分。
C．网红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以成功；
我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。
D．“读书无用论”在不少农村贫困地区很有市场，但有些农村却成为“高考名村”，因为这些地方20世纪80年代曾出过大学生。
本题考查理解文章内容的能力。
A项，“某位名人认为读书无用”错误，从材料一来看，这位名人只是想表明“不必唯学历是举”；
C项，“因为我们如果不读书，就没有出路”错误，从材料二来看，之所以要读书学知识，是因为这些知识是正确的；
D项，从材料三来看，“这些地方20世纪80年代曾出过大学生”只是原因之一。
8．下列针对上述材料的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．材料一以某位名人在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论”，论述后指出，在这个时代需要读书。
B．材料三以农村地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟”，有丰富的经验可供借鉴。
C．三则材料关注的都是“读书无用论”问题，都分析了“读书无用论”出现的原因，并强调了读书的有用性。
D．三则材料来源不同，有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强。
C项，“都分析了‘读书无用论’出现的原因，并强调了读书的有用性”错误，材料三并没有分析“读书无用论”出现的原因，也没有强调读书的有用性。
9．根据上述材料，谈谈应该如何解决“读书无用论”的问题。
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本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
解答此题，首先要明确这是一个针对三则材料提出的问题，综合性较强，需要从三则材料中筛选信息；
同时，还需明确，这是一个探究性题目，不能将从材料中筛选出的信息直接作为答案，需要有个人的理解归纳。
①宣传“读书有用论”，使人们正确认识读书的价值，明确读书不仅能学到知识，还能提升个人能力等；
②拓宽通过知识获得的上升通道，使有知识者有施展才华、获得收益的舞台；
③均衡城乡教育资源的分配，重塑贫困阶层对教育的信仰。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
向拱字星民，怀州河内人。
少倜傥负气。
弱冠，闻汉祖在晋阳招致天下士，将往依之。
中途遇盗，见拱状貌雄伟，意为富家子，随之，将劫其财。
拱觉，行至石会关，杀所乘驴市酒会里中豪杰，告其故，咸出丁壮护拱至太原。
以策干汉祖，汉祖不纳，客于周祖门下。
周祖即位，授宫苑使。
并人领马步十五都来侵拱与巡检陈思让逆战于虎亭南杀三百余人擒百人获其帅王璠曹海金又败其军于壶关师还会征慕容彦超命为都监即日遣行，贼平，命为陕州巡检。
显德二年，世宗亲征淮南，以拱权东京留守兼判开封府事。
时扬州初平，南唐令境上出师，谋收复。
时周师久驻淮阳，都将赵晁、白廷遇等骄恣横暴，不相禀从，惟务贪滥，至有劫人妻女者。
及拱至，戮其不奉法者数辈，军中肃然。
时周师围寿春经年未下，江、淮草寇充斥，吴援兵栅于紫金山，与城中烽火相应。
而舒、蕲、和、泰复为吴人所据。
拱上言欲且徙扬州之师并力攻寿春，俟其城下，然后改图进取。
世宗从之。
拱乃封库，付扬州主者；
复遣本府牙将分部按巡城中。
秋毫不犯，军民感悦。
及师行，吴人有负糗粮以送者。
宋初，太祖征李筠，拱迎谒至汜水，言于上曰：
“筠逆节久著，兵力日盛，陛下宜急济大河，逾太行，乘其未集而诛之，缓则势张，难为力矣。
”帝从其言，卷甲倍道趋之。
筠果率兵南向，闻车驾至，惶骇走泽州城守，遂见擒。
拱尹河南十余年，专治园林第舍，好声妓，纵酒为乐，府政废弛，群盗昼劫。
太祖闻之怒，移镇安州，命左武卫上将军焦继勋代之。
雍熙三年，卒，年七十五。
赠中书令。
（选自《宋史·
向拱传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．并人领马步十五都/来侵拱/与巡检陈思让逆战/于虎亭南杀三百余人/擒百人/获其帅王璠//曹海金/又败其军于壶关/师还会征慕容彦超/命为都监/即日遣行
B．并人领马步十五都/来侵拱/与巡检陈思让逆战/于虎亭南/杀三百余人/擒百人/获其帅王璠//曹海金/又败其军/于壶关师还/会征慕容彦超/命为都监/即日遣行
C．并人领马步十五都来侵/拱与巡检陈思让逆战于虎亭南/杀三百余人/擒百人/获其帅王璠//曹海金/又败其军于壶关/师还/会征慕容彦超/命为都监/即日遣行
D．并人领马步十五都来/侵拱与巡检陈思让/逆战于虎亭南/杀三百余人/擒百人/获其帅王璠//曹海金/又败其军/于壶关师还/会征慕容彦超/命为都监/即日遣行
本题考查文言断句。
解答文言断句类试题，首先要理解文句大意，然后根据语句中的重要信息，如人物、地点、语句结构特点以及重要的虚词等进行正确判断。
就本题而言，人物有“并人”“拱”“陈思让”等，地点有“虎亭南”“壶关”等，主虚词有“与”“于”等。
“于虎亭南”这一介词结构做“逆战”的状语，“于”前不能断开，故可排除A、B两项。
“拱”“陈思让”做“逆战”的主语，“逆”前不能断开，故可排除D项。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．弱冠，古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮故称“弱冠”。
B．高祖是古代帝王的谥号。
著名人物有汉高祖刘邦、隋高祖杨坚、唐高祖李渊等。
C．显德，年号，指中国封建王朝用来纪年的一种名号（亦可以用来表示年份）。
D．兼，古代官职用词，指兼任两种或两种以上官职，如“余除右丞相兼枢密使”。
本题考查文化常识识记、理解。
B项，高祖是古代帝王的庙号。
庙号与谥号虽都是有影响的人死后追加的封号，但庙号与谥号是有本质区别的。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．向拱年轻时有才智，但求功名未果。
向拱听说汉祖招揽人才前去依附他，半路上遇见强盗，强盗想打劫他，他卖驴买酒款待石会关豪杰得到了保护。
因汉祖没有采纳他建议，他求取功名的目标没有实现。
B．向拱富有军事才能，多次击退敌军。
周祖在位期间，向拱带兵先后击败并人的侵略，征讨慕容彦超获得胜利，后来跟随世宗平定扬州叛乱，消除寿春一带充斥的草寇。
C．向拱治军严厉有方，部属爱护军民。
向拱到达军纪混乱、都将违法乱纪的淮阳后，杀掉几个不守法纪的人致使军中严肃谨慎。
后来他派遣部属巡查扬州时秋毫无犯，军民感动。
D．向拱晚年疏于政务，触怒了太祖。
向拱在担任河南尹的十余年里，不事政务，专心园林住宅建造和声色酒乐，致使府政废弛，盗贼白天抢劫，最终被太祖调离河南。
本题考查归纳内容要点、概括中心意思。
B项，“后来跟随世宗平定扬州叛乱，消除寿春一带充斥的草寇”不合文意。
世宗征伐的是淮南，向拱没有跟从；
草寇充斥的是江淮。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）时周师久驻淮阳，都将赵晁、白廷遇等骄恣横暴，不相禀从，惟务贪滥。
译文：
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（2）筠果率兵南向，闻车驾至，惶骇走泽州城守，遂见擒。
（1）当时后周军队长期驻扎在淮阳，都将赵晁、白廷遇等骄横残暴，相互之间不听
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