秉承建平传统有效增强学校发展的力量 2Word文件下载.docx
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（1）价值认同。
西校一直认同建平的“合格+特长、规范+选择”办学理念。
多年来的实践使西校人形成了共同的价值观，即学校的价值：
为国育才、为家教子、为社区解忧、为学生谋发展、为教师立事业、为文化作传承与创新。
教师的价值：
不断学习，努力提高自己的专业化水平，尽情关注学生的当下幸福，尽心培养学生对未来的信心。
学生的价值：
做有灵魂、有灵气的阳光少年。
（2）优势品牌：
依托建平这个优质品牌，西校通过自己的努力得到了社会的认可。
这个品牌意味着“崇尚一流、追求卓越”，这个品牌意味着永不满足、动态求变、永恒创新、持续发展。
珍惜与光大这个品牌是西校人的责任与荣耀，西校人最基本的尊严是恪守并呵护这个品牌的价值。
（3）优秀群体。
富有朝气并健康向上的学生群体和充满理想并业务精进的教师群体，这不仅是一种人力资源，而且是形成学校主流文化和和谐共振的精神财富。
学校每年都迎来一批又一批优秀的学生，他们是以“进建平为荣”而迈进西校的，他们在学校的卓越表现，让学校、老师以他们为荣。
“教师即给予”的职业信念是西校教师内在素养的共性所在，也是西校精神文化的核心要素。
一大批教师不计得失，呕心沥血地工作在自己的岗位上，他们把学生的进步、班级的转变及学校积极发展的态势视为个人的追求、向往及个人生存的社会基础。
奉献、耐心、容忍及踏实勤勉是他们共同的行为特征。
他们构成了西校教师的主流。
师生群体的成分结构和精神内涵，不仅在团队组合上形成了良性发展的前提，而且在学校文化上构筑了无形的教育生态环境。
⑷优质资源。
近年来，学校在图书情报资源、信息技术资源、实验设施资源、艺体娱乐资源等教育核心资源的建设方面不断完善充实；
在教学物业资源、专业场馆资源、后勤保障资源等基础资源的建设方面不断拓展更新；
随着浦东开发开放的新发展，学校目前在一个好的社区里有一个新的校区，社区资源的拓宽和扩大，解决了学校未来发展中可能出现的生源萎缩的隐性危机。
但是，我们必须清醒和理性地看到，学校的规模发展和内涵发展还存在某些缺失，主要表现在：
⑴目前的三个校区给管理带来了挑战。
学校教育教学常规管理的目的性与操作性，有序性和有效性还要加强。
⑵学科特长建设活动还有很长的一段路要走；
拓展性课程的质量参差不齐；
探究性课程几乎停滞不前，需要找到平台，提高师生的积极性。
⑶怎样不断提高教师培训的质量，怎样让不同年龄层次的教师均能饱含工作热情是急需解决的问题。
造成上述问题的原因是多方面的。
既有学校在规模发展过程中不可避免地出现的新课题；
也有在新课程改革背景下，教育理念发展与行为滞后所出现的新矛盾；
还有在社会发展进程中所派生的机制性、观念性的新问题。
往昔的成就将是我们新一轮发展的起点，现实的缺失将是我们新一轮攻关的难点，学生的发展将是我们新一轮腾飞的重点。
二、未来发展的目标体系与目标分解
1、总体达成目标
坚持从学校实际出发，在原有基础上，追求积极的变化，注重思想的力量、注入技术的力量、开发学术的力量，增强教师教学的有效性、班主任领导力，拓展学校、家庭与社区的合力，拓宽学校文化的感染力，拓广隐性精神资源、软性人力资源和硬性管理资源的聚合力。
把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，学科特长明显、活动特色显著、教育质量优异，能适应并经受未来发展性评价和现实选拔性评价，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在上海市乃至全国有知名度的品牌初级中学。
2、专项推进目标
（1）育人发展目标：
努力把学生培养成有灵魂、有灵气的阳光少年。
具体表现在为尽可能多的学生提供发展的平台，为高一级中学培养高水平可持续发展的学生，为学科学习有困难的学生寻找他们的强势智慧并发展他们的强势智慧。
①有灵魂：
指守法纪、遵公德、明是非、辨善恶、识美丑、肯奉献、善合作、有爱心、讲责任等。
②有灵气：
指掌握必要的基础知识、基本技能和学习方法；
有基本的求知兴趣、动机，有正确的学习态度和一定的思考能力、表现力；
重实践、能创新、懂环保、有一定的强势智慧等。
③阳光少年：
指懂健康涵义，有健身意识、习惯和本领，有健康情趣、良好行为和生活习惯，充满活力和朝气等。
（2）师资发展目标
现代学校教育制度的创立，需要一支深谙素质教育真谛的专业化教师队伍。
新形势下的教师队伍应该是师德的表率，育人的模范，教学的专家；
应该是教育观念新、专业水平高、教学方法精、文化底蕴深，具有完善的人格魅力、开拓精神、创新意识的复合型、发展型的专业团队；
应该是志存高远、博学通脱、坦荡诚信、情趣儒雅的，具有广阔的国际视野、强烈的忧患意识的学习型、合作型和反思型的创业群体；
应该是掌握高新教育技术手段，兼容并蓄、海纳百川、博采众长，并关注个人与学校可持续发展的职业型、进取型和未来型的知识阶层。
未来四年，学校将努力打造成教师专业发展的自研、自培基地，使教师队伍自身具有持续发展能力。
（3）特色发展目标
未来四年的特色发展目标以课程建设为重点，保持并发展学科特长建设和优势项目，在形成“基础课程校本化”特色的基础上，着力于拓展型、探究型课程建设，提高课程的选择性，凸显“选择性”、“开放性”、“模块化”、“个性化”的特色，创造性地使用国家、政府统一教材，开发更多的适合学生发展需求的课程。
从课程的组合特征入手，加强学科域内组合（单学科巩固、拓展、提高、研究等）、学科域间组合（多学科综合交叉、综合应用等）、学科域外组合（学校课程以外的社会生活、时事追踪、科学动态等）、实践技能组合（实验操作类、发明创造类、生活实践类、艺体训练类等）、课题项目组合等特征课程的开发利用，形成学校发展特色。
三、未来发展的指导思想与实施思路
1、指导思想
未来发展的总体目标是基于“学生发展为本”的教育理念，结合建平西校的具体校情提出的。
应该说，它从认识论和方法论两个方面概括了现代教育的本质功能——“以学生发展为本”；
体现了上海市新一轮课程改革的方向——“改变学生的学习方式”和“基础性学力与发展性学力”和谐发展；
承载了我们对未来教育的理解与选择——营造一个民主、开放、主动、受教育者参与设计教育环境，通过学生有的放矢地选择，安排自己的课程结构，实现既掌握各科基本知识，又充分发展学生特长的教育目的。
我们必须深刻理解基础教育的真谛在于——为学生的有效、持续、终身发展提供优秀的精神文化、管理文化、教育文化、课程文化，以及优质的物质资源和人力资源。
学校的发展在本质上体现于学生的发展。
2、实施思路
牛顿第一定律告诉我们：
物体在没有受到外力的作用下，总是保持原有的运动状态。
学校、教师、学生要有新发展、新状态必须有新的力量参与。
牛顿第二定律告诉我们：
F=ma，要使学生在学习与成长道路上产生较大的加速度，必须有效增强我们的力量。
我们坚信，牛顿有关力学的定律不仅适合于物理领域，也适合教育领域。
也正是基于这样的启示，产生了我们在工作思路上的新的灵感（如下示意图）
培育和营造建平西校“教育生态场”，让每一位学生在凝重优雅、意蕴涵泳和生机勃发的圣洁校园中，在民主和谐、兼容并蓄和海纳百川的文化氛围中，在严谨求真、崇尚实效和合作创新的学习环境中，在自主选择、主动学习和动态建构的活动过程中，实现其成功并获得继续成功的基础。
四、未来发展的工作重点与驱动项目
一）发挥建平传统办学思想的力量
规范+选择是建平的办学思想，继续把规范做好、把选择做强需要每位建西人的智慧，而智慧的发挥需要赋予每位建西人选择的权力。
因此学校必须把规范明确、把选择的空间与时间留下；
同时在规范中加入选择性，在选择中加入规范性以期使学校工作获得全面可持续发展、获得人的个性化与社会化的有效统一和发展。
对学生工作的规范：
学生的思想引导、学习习惯形成、行为规范的养成、知识的接受、思维品质的训练、爱心与活力的展现、能力的发展、精神的追求。
教师工作的规范：
共同价值观的形成与坚守、执行国家课程的质量保证、不断学习的要求、弘扬师德的必须、开发校本课程的能力、对学校地位的保障。
员工工作的规范：
为教师与学生做好服务工作、完成一个教师在学生面前的表率。
干部工作的规范：
有奉献精神、榜样作用、好的执行力。
学生的选择：
阅读的选择、拓展课程的选择、探究性课题的选择、兴趣特长的选择、展现活力与爱心的选择、游学的选择、夏令营的选择。
教师的选择：
教法的选择、探究性课题的选择与评价、拓展课程内容的选择与评价、学习内容的选择与交流、研究课题的选择、游学的选择。
员工的选择：
主动对学校安全、卫生、节约、保障、接待等方面的选择。
干部的选择：
项目的选择、创意行动的选择与评价。
二）锤炼干部和教师的创造力和执行力
学校管理以前是垂直管理成分见多，今后将增加扁平式管理的成分，具体的方法就是干部对外有明确的身份，对内除常规管理外，其他工作和任务均实行项目管理，项目管理人负责项目的计划、组织、实施、协调、控制、评价、改进。
实施项目管理的有：
以激发爱国主义情感、弘扬民族精神教育为宗旨的“9·
30”庆国庆文艺活动，以强身健体、劳动光荣为主旨的“4·
30”田径运动会，以关注安全、珍爱生命为教育主题的“11·
9”逃生演习，以忆峥嵘岁月、唱革命歌曲为主旋律的“五月”歌会，以引领学生了解社会、感悟人生为目的的“东方时空”活动，以及游学、社区活动、夏令营、教学流程监控、教研组备课组评比、备课组教研组活动、教师经验的总结、教师培训项目的研究与实施、班级文化的建设与评比等。
三）增强班主任的领导力和人格魅力
通过培训，在以法治班的基础上增强班主任的领导艺术。
熟悉学校的纪律要求，制定班规，组织执法队伍，以德育分为工具评估执法结果，班级表扬与帮教，党员导师制帮教。
通过培训，增强班主任的人格魅力。
人格魅力主要包含：
思想、仪表礼仪、情感态度、交流能力、处事方法、价值导向。
基本方法：
阅读《基础教育》后的交流与点评，看《东方时空》后的即时演讲，有关礼仪与交流方面的讲座，经验交流会，文章的撰写。
通过培训，增强班主任的自主管理组织能力与培训小干部、小先生的能力。
结合团队建设，班主任应有意识地对本班队伍进行培训、年级组组织活动对干部的风采进行展示、配合团队定期开展小干部培训活动，和其他课任老师一起培训小先生。
四）提高课堂教学的有效性
要求教师在备课组、教研组的带领下，根据学科的特点，发挥个人特长，在以下五个方面做出研究与积累先进经验：
1）目中有人。
即目中有学生、有家长、有同事。
眼中始终有学生，即有意识地通过一定的方式与活动，逐步建立与学生的感情，尊重与关怀每一个学生。
真正理解课堂教学的有效性就是学生是否在课堂上获得了积极的体验、是否得到了身体、心理、知识、能力、思想、情感的积极发展。
用鼓励与商量的办法，和家长一起提携学生健康发展。
把输出看作作用力，把输入看作反作用力，把自己放在一个平衡的、不断进步的集体中，保持个人的先进性。
2）心中有数。
即教师要对学生有数、对学科有数、对自己有数。
对学生有数就是对学生的身体健康、家庭背景、认知水平、气质类型、性格特征、情趣特长、志向理想有一个全面的了解与认识。
只有对所教学生的全面认识，才能实施个性化引导，才能扬长补短。
对学科有数，不断认识本学科对学生的重要作用，了解学科发展动态或考试动态，不要让自己所任教的学科被学生、学校边缘化，用自己的行动和作为捍卫本学科的神圣地位。
对自己有数，就是不断反思自己教学的有效性，不断改进和完善自己的教学行为，树立并追求自我的、终身的学科理想。
3）手中有活。
即教师要在教学流程上干真活，在教学技能上有绝活，把教学手段用活。
一个教师的教学流程主要分为：
备课、上课、作业、辅导、考核、反馈与调整。
这些流程的目标指向只有一个，那就是减负增效。
要提高目标的达成度，教师必须用真心、真情、真智来设计与实施。
反思我校教学，突出要解决的问题是：
教师是教教材还是用教材教？
目标的设计是多还是少？
生生互动、师生互动是否必要？
作业的质是否分层、量是否恰当？
当堂是否检测了目标的达成度？
作业批改是否及时，辅导是否有针对性？
考核的结果分析是否科学、反馈调整的措施有没有、是否得当？
教师的教学技能主要表现在：
听、说、读、写、唱、看、画、算、动手制着、电脑与投影的应用、组织与调动、指挥与评价。
在这些技能中教师要有一两项绝活，作为自己教有所长的表率，争取技能全面、自己感到薄弱的要发挥学生中这些技能见长者。
熟练掌握预、时、孙、摩四种教学手段，预即正确的判断；
时即及时性、当代性、与时俱进性、贴近学生生活性；
孙即循序渐进，为学生的进步设计出一个个可以跨过的台阶。
摩即观摩，就是善于借助学生中的优点与不足让其他学生从中取长补短。
4）善于借力。
即借同事之力，激发学生的内动力，发挥小先生的领导力。
教学的难点总是类似的，特别是在提优补差方面，同课头老师要善于分工与合作，制定出提优补差的有效方案，并将之积累成册以备现用和后用；
开放自己的教室，请同组教师听课提意见，改善自己的教学行为。
激发学生的内动力，就是创建平台，调动学生的自尊心、好胜心、好奇心，让学生有自主的、可持续的发展力量，并让这种力量成为学生的惯性。
在班级有意识地培养几个小先生，给他们以平台，让他们领导班级学习，甚至在假期让他们为本班或低年级的学生讲课、辅导，以培养小先生们的领袖意识和才能。
5）敢于尝试。
要超越自己就要敢于尝试新的教法、新的教育模式，敢于开设具有自我特色、有利于学生的拓展或探究课程，达到增强师生双方的思维品质，即增强思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性等，取得双赢效果。
学校需要建设成为一所“有仙则名”的名校，这里的“仙”就是指那些在自己的领域有胆有识、开拓进取、卓有成效的教师群体。
五）拓展学生自主选择的领域
学校目前成功的特色的办学项目有篮球、足球、机器人、口琴、电子琴、三模（航模、船模、建模）等。
继续办好已经取得成果的项目，需要加强对这些项目的物质支持、教师培养、学生的梯队建设。
未来四年要在语文古诗文、子午书简、书法，外语梯队与英语周、数学、物理、化学梯队与竞赛上加大开发建设力度，加强美术社团、田径队伍（每天一节体育课）、科学实验、各考试学科的补差；
其他学科必须自选拓展课程进行开发与建设。
以上课程的开发建设要形成系列，要出教材、出经验、出成果。
特别在“基础课程校本化”上要不断提炼优化，形成学校课程建设的鲜明办学特色。
六）开发教师的专业发展潜力
将教师按年龄结构分为三个层次：
第一层次45岁以上，第二层次30至45岁，第三层次30岁以下。
第三层次的教师为第一层次的教师培训现代教育技能，第一层次的教师为第三层次的教师培训传统教学技能；
鼓励第二层次的教师进行高一层次的学历培训；
以第二层次的教师为主体分别去总结第一层次教师的教学经验和成果；
因评职称需要，请第一、第二层次教师全面培训第三层次的教师。
第一层次的教师以出经验和名师和学科带头人为主，第二层次以出骨干教师为主，第三层次以出技能、成长快为主。
针对学科特点，各学科组在骨干教师和学科组长的带领下，每位教师要有一份可操作、可检测的个人发展计划；
每学期开展游学活动，活动的图片和体会以文章的形式刊登在《窗口》上；
将读书活动建立在备课组、教研组、年级组上；
原来的周五研究课、与中考同行依然执行。
学校要帮助教师建构知识信息链。
聘请专家讲座，让教师了解现代教育的发展动态，熟悉自然经济、工业经济、知识经济条件下的教育经典理论。
七）注入网络信息技术的力量
发挥信息技术的作用，学校将建立班级网页，网页中的规范内容是：
班规、班主任介绍，班干部、各种小先生名单、班级表彰、三项评比、节粮班、不断累积的、优秀的东方时空作品、每个人的德育分和特长分、彩虹桥、班级学生论坛、家长论坛、班级特色。
建立教研组的网页。
其中包括每位教师的介绍、教学改进计划、个人发展计划、荣誉、教学计划、任务、活动安排、小结、特色、教案、试卷、研究项目。
建立项目管理中各个项目的网页和各个科室的网页。
以上网页并不是静态的，应该是动态的、累积性的资源与工作的展示平台。
八）凝聚学校、家庭、社区的合力
让家庭和学校形成合力。
定期开展家长会，让学生、家长、教师让、专家站上讲台，共同成为讲台的主人，在沟通、交流互动中形成共识凝聚合力。
让学校与社区形成合力，充分利用社区资源，让学生在为社区服务的同时，进行社会化体验，促进心智的发育。
九）弘扬校园文化的感召力
确立主题，完成新校区的文化建设，让新校区有休闲设施、读书氛围、向上的引导、艺术的熏陶、运动的乐趣。
建平西校教师有忠诚、勤奋、敬业的传统文化，正是这种文化使得我校获得了区级文明单位。
继续弘扬与发展这种文化，营造更加和谐与奋进的氛围，在党政、工、团的有效工作中，向市级文明单位进军。
十）挖掘校园对外开放的力量
从我国建国以来的经济成就看，闭门造车必然导致落后，改革开放必然成就发展，教育也不例外。
我们要从开放中，找到不足、找到前进的方向、找到信心、找到前进的力量。
把我们的活动和课堂向家长开放，征求他们有益的建议。
也请有特长的家长来校讲课展示他们的风采，为学生提供身边的榜样。
把我们的课堂向同行开放，既请同行来借班上课，又随时欢迎他们听我们的课，征求他们的宝贵建议。
把我们的教研、科研与课堂向专家开放，悉心接受专家的指导，让专家见证我们发展的轨迹。
把我们的活动与课堂主动对外展示，一是展示与宣传自己，一是鞭策自己——永不懈怠。
上述各种工作用项目管理的办法第一年全面启动、用二年时间予以完善，第四年完成。
结束语：
2007年前，西校人带着建平的优良传统和厚重底蕴，凭着对中国教育走向未来、走向现代化的无限冲动和美好憧憬，怀着沉缄深邃的理性精神和秉烛探索、自我超越的创新精神，制订了2007-2011四年规划。
2007年来，西校人在“规划”的引领下，沿着凹凸崎岖的坡途，迈着坚定的步履，本着严谨、务实、求进、创新的追求与实践态度，在探索中反思，在调整中完善，在实践中升华。
2011年后的今天，当我们驻足于历史与现实的平台，思考着学校新的未来及其发展蓝图的时候，我们不能不“蓦然回首”，追忆某年的往事，以期在历史的反顾与反思之中，领悟真谛、坚定信念并萌发对未来发展与升级的启示与灵感。
黑格尔说：
“正是当规定某物为极限时，就已经在超越这个极限了。
”“始则转俗成真，终乃回真向俗”（章太炎）我们将在新四年规划的引领下蓄以待发，去迎接新一轮发展的第一缕晨光。
校园风貌
以德立校、依法治校
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