外研社版小学四年级上册英语教案1Word格式文档下载.docx

外研社版小学四年级上册英语教案1Word格式文档下载.docx

《外研社版小学四年级上册英语教案1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研社版小学四年级上册英语教案1Word格式文档下载.docx（76页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?

能力目标：

培养学生问路、指路的能力。

教学重点难点

教学重点；

1.学习句型：

Wheres…,please?

Gostraighton.Turnleft.Turnright.Whereareyougoing?

2.掌握单词及词组：

house/gostraighton/turnleft/turnright/excuse

me/nextto/supermarket

教学方法

情景教学法、直观教学法

师生活动过程

设计意图

I.Warmingup

TPR活动。

教师边说边做：

”Righthandup.Righthanddown.”学生跟着教师边做边说。

II.Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school

等，请学生抢答出单词。

通过复习地点单词为练习本课的句型Where'

s…,please?

做好铺垫。

III.Presentation:

1.教师拿出公园的图片对学生说：

1mgoingtothe

parkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?

'

学生说出自己的出行计划”1'

mgoing

to….”

2.教师说：

”SamisgoingtoDaming'

shouse.WhereisDaming'

shouse?

IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoad?

Let'

swactchtheVCD.”

3.学生观看课文VCD找出答案并回答。

4.教师提问：

”Samasksthewaytothepoliceman.How

doesheask?

学生听课文录音，大屏幕上出示Sam

的问话。

教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演Sam教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲

解。

教授词组gostraighton/turnleft/turnright。

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：

让学

生说出路线。

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：

问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/supermarket/myhouse.在地图的某处

标有Yourehere.教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：

”Wheresthezoo,please?

”，另一人指路:

”Gostraightonandthenturnleft”。

2.活动：

我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。

教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：

”1'

mlost.Wheresthepark?

”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

V.Summary:

教师说：

”TodaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywithWheres…,please?

Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

为课文教学创设情景

通过练习及时操练重点词组。

此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。

学生在活动中操练了问路和指路。

教学反思

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。

这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。

ModulelUnit2It'

satthestation.课型

I.Graspthenewworsaboutposition:

up,down,near,at

2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthe

directions.

3.Askthestudentstohelpstrangers.

理解方位介词up，down，near，at并明白它们表示的方位位置。

Stepl.warmupandcomingto

1.

Playagame:

listenandguess.

为新单词的学习创设

播放火车的声音，让生猜：

What'

sthis?

引新单词train.（使

情景，便于学生记忆。

用单词卡，教读、领读）

2.

师引导说：

TodayAmywillgotoherhometown

活跃课堂气氛。

bytrain,andshe'

ssingingasongfreely,let'

sli

sten，《Herecomesthetrain》

3.

让生拍手跟唱，活跃课堂气氛。

Nowthisclasslet'

sfollowLingling,andgetonthet

raintogether.

Step2.Presentationanddrills

师画小山、房屋和车站的图形，让生猜引新词hill，

通过练习及时操练重点词组。

拿出黑板擦假扮火车，从火车上山开始引Wheres

thetrain?

师做火车上山的动作引;

upthehill----It'

supthehill.（生

身子向后倾斜状声音逐渐变大）

（排火车读、领读、师生分读）

此活动目的在于巩固练习本节重点句型，

3.同样的方法做火车下山的动作，引It'

sdownthehill.（生

培养学生观祭和动手

做身子向前倾斜状声音逐渐变小）

能力。

4.当火车开到房屋前面时因house-houses——near（nextt

o）——It'

5.火车逐渐慢性到车站引station.——Itsatthestation.

6.通过驾驶火车，让生练习重点句型。

Step3.Practice

1.到站后下车，和Amy一块回家，然后师画地图（课本活动练习3练习第一单元的方位词）

2.创设情境，带新同学回学校，通过本节课内容复习实践。

3.到校后休息，Havearest.引课文活动4,Let'

schanttogether.

Step4.Summary

回顾今天的旅途，Whathaveyougot？

Step5.Homework.

画一幅你家附近的地图，用英语来向朋友介绍如何到达某地。

本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。

这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，这样，学生的学习兴趣上来了，学习效果一定也会有很大提高。

Module2（单元备课）

Activities.

Talkingaboutpictures.

ThePresentContinousTense

She'

swatchingTV.

write,letter,picture,friend,take,talkto,little,playwith,listento,read,

Songs:

Chantsandphymes.

Unit1.She'

swritingaletter.

1.Thisismyfriend,Lingling.

She'

swritingaletter.

2.Thisismylittlebrother,Tom.

He'

splayingwithatoytrain.

Unit2.Whatareyoudoing?

1.Whatareyoudoing,children?

2.I'

mlisteningtomusic.

TeachingTime:

Module2Unit1She'

sreadingabook.

教学目标

1.知识学习：

句型：

1）---Whatareyoudoing?

---1'

m…2）---Whatishe\shedoing?

---He\Sheis…

2.习惯养成：

培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和头践能力。

4.品德培养：

培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

重点：

m…2）---Whatishe\shedoing?

难点：

培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

直观演示帮助理解。

1.Warm—up

a.Greeting

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。

如：

playtable

tennis,swimming,cycling

2.Leading-up

准备阶段以后，教师问:

Doyouknowotheractions?

出示

Lingling正在与信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。

或者教师做动作学生说句子。

拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，又复习句型和食物单词，逐步导入本课内容。

这一活动环节设计有层次性。

同学之间练习。

同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。

小组练习。

同桌练习等。

在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采

取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形

式，巩固所学的词组。

4•课文学习

出示课本,大豕看一下Sam给大豕带来了许多图片，我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.

（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

（3）Listenandanswer

Whatislinglingdoing?

WhatisDamingdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同学回答。

（4）再次放录音,学生跟读.

⑸看课本图片，从第一幅图片开始，找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

（6）分组或男女生分别介绍一幅.

同桌或小组练习.

5•小结归纳

归纳总结本课内容，强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.

呈现活动设计较合理，问题合适，因为这样可以帮助学生熟悉课文内容。

整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。

同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

Module2Unit2Whatareyoudoing?

1）---Whatareyoudoing?

---He\Sheis…

在与学生熟悉后，可以采用简单的餐厅点菜的方法引入句型和食物单词的复习，进而导入本课的学习

创设情境，激发学生学习兴趣。

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子，可找个人说，或小组代表，或集体说.

a.找同学做动作，其他同学介绍他在做什么？

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?

多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?

可以师生问答,或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?

三人一小

组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I'

mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

根据上节课学过及新学的词组，句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：

Whatareyoudoing?

I'

4.课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么，

（3）小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsay

对话练习:

WhatisSamdoing?

He'

slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3Actitout.

Whatishe/shedoing?

的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.

5.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

mlisteningtomusic

教学整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。

同学间

反思互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。

Module3（单元备课）

Inthepark.

Function:

Talkingaboutactivitiesinthepar.

TargeLanguage:

Presentcontinuoustense.

Whatareyoudoing?

Theyarerowingadragonboat.

let'

s,geton,lotsof,interesting,thing,

lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungrySong:

Row,row,rowyourboat.

Unit1Whataretheydoing?

1.Wecanseelotsofinterestingthings.

2.Whataretheydoing?

3.Theyaredoingtaijiquan.

4.Lookatthepeopleonthelake.

Unit2.WhatisAmydoing?

1.WhatareSamandDamingdoing?

2.Theyareplayingfootball.

3.WhatisAmydoing?

4.Sheisrunning.

Module3Unit1Whatarethey课新授课

doing?

型

1）学习询冋他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。

教学重点：

1）学说冋句Whataretheydoing?

2）掌握句型They'

re动词+ing［+兵语］

教学难点：

能清晰准确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。

方法

直观教学、

一、Warmingup

从旧知

师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

二、Revision

自然过渡到

1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生

新知。

创设

说出这个动词。

师板书：

read,write,listen，play,

talk-

-・

场景，与学

2.请学生说这些动词的-ing形式。

生交流，

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

三、Presentation

在自然的语

（一）

学习新句型

言交流中既

1.请

学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动

作。

温习了旧知

2.教师通过提问：

Whatishe/shedoing?

复习He'

s/She'

又整体呈现

s动词+ing[+

宾语］c

新知，让学

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：

1'

生在自然的

m动词+ing

［+宾语］。

交流中学得

4.教师故作不解状问：

Whataretheydoing?

后又释然说：

和习得语

Oh.They'

re

言。

动词+ing［+宾语］,并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

]

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答冋题：

Whatarethey

doing?

然后教师把正确答案写在黑板上。

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在

做什么

。

2.教师模仿动作后提问：

WhatamIdoing?

（我正做什么？

）

引入句子：

I'

mdoingtaijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：

1mdoingtaijiquan.

教学手

教师通过提

问：

引入句子：

They'

redoing

段的多样性

taijiquan.并板书。

能使学生的

4.用类似方法教They'

rerowadragonboat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What'

sthis?

Doyouwanttoplay?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说playchess,并板书。

6.教说chess,playchess。

7.教师做饥饿状说：

mhungry.1'

mhungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：

s