小学数学教学经验交流材料5篇精选Word下载.docx

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会学习：

包括仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。

课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。

所以我讲课时学不能做题,必须认真听讲。

会做作业：

先审清题目再做,不乱涂乱画。

我布置作业少而精,要求书写规范力争全对,这样量少学做起来也不觉得困难,慢慢的学养成了做题认真细心的良好习惯.

二、良好的班风、学风,赏识激励,使学最大限度地发挥潜能

良好的班风是学学习的保证。

我所教的班,大部分学都能专心听讲,课后也能认真完成作业。

在班级里提倡一种认真、求实的学风,与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了各类学习竞赛活动,在学中兴起一种你追我赶的学习风气。

同时班内对每组同学设立积分表,看谁积分最高,就对谁组及时奖励,提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。

在作业中鼓励的评语,课堂上伸出大拇指表扬,优秀作业展览等都是我的一贯做法。

偶尔,也会鼓励学备课、讲课,让不同的学都尝到成功的喜悦,始终保持积极向上的学习劲头。

三、认真备课是前提

认真备好教案。

先是个人备,再集体讨论,最后是半小时左右的课前心备,我认为心备更详细具体。

课堂上激励性的教学手段要常换常新,并充分利用课堂成,及时拓展提升,满足吃不饱的学的需要。

课后及时对该课做出总结,写好反思,并虚心请教其他老师。

在教学上,有疑必问。

同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

对学的作业批改及时、认真,分析并记录学的作业情况,将他们的共性问题进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、注重课堂上创设教学情境,让数学活化

创设情境是数学教学模式中常用的一种策略。

把问题情境活化,不仅有利于学理解问题情境中的数学问题,培养学的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使学体验到活中的数学是无处不在的,并体会学习数学的价值。

例如,教学分数乘整数时,正是日本地震后闹盐荒的时间,我就抛开教材例题,直接设计了政府发盐,每千克3/5元,小明家3口人共可以买3袋盐,需要花多少钱？

的问题。

同学们研究的兴趣一下子被激活了,纷纷投入到探索研究之中,同时也对孩子们进行了一次爱国主义教育。

五、认真把握好课堂40分钟

数学课教师要正确处理好讲与练的关系。

原则上是学能讲的教师不讲,学能做的教师不讲；

需要教师引导的,教师要站出来引导。

上课时教师要把难点讲清讲透。

我认为威县人才学校要求教师总的讲课时间不超过8分钟是有道理的。

其次,在课堂上以训练为主,把学放在主动的位置上,让学多动脑,勤动笔,围绕重点进行练习。

练习时,教师一定要巡视并给予必要的指导。

六、做好培优补差工作。

偏爱后进,严爱优秀,博爱中等,使各类学都有不同程度的进步与提高。

每个后进的背后都有许多感人的闪光的事迹,要耐心帮助他们。

从点滴入手,与其谈心,有优点及时表扬,增强其自信心。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法,不足之处还请大家提出宝贵意见,共同为我校成为教育强校做出自己的贡献。

小学数学教学经验交流材料第二篇：

一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好,就能先声夺人,造成学渴望追求新知的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产急欲一听的感染力。

下面谈谈小学数学新授课的导入的做法。

一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务,教书是手段,育人是目的。

例如：

在教学5的认识时,教学一开始,教师就贴出一面国旗。

问：

这是什么？

（国旗）对！

这是我们的国旗,它代表我们伟大的祖国,我们应该爱护它。

数数看,国旗上有几颗小五角星？

几颗大五角星？

合起来有几颗五角星？

每一颗五角上有几个角？

这样既能加深对5的实际意义的理解,又有机地渗透了德育。

二、求准数学知识的系统性很强,任何新知识都是前面知识的发展和深化。

在新授课教学中,教师要善于做好新旧知识的联结工作,找准新知识的固定点和长点,把新旧知识熔于一炉,组成新的网络,实现有意义学习的同化和顺应。

教学乘数是两位数的乘法,先复习乘数是一位数的乘法,使学真正懂得所得的积表示多少个一,应该把积的末位与个位对齐,以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则,很自然地认识到用乘数十_大门。

例如,教学反比例的概念时,教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质。

如在笔筒里放上若干支铅笔,每次拿10支,2次拿完；

每次拿5支,4次拿完；

每次拿4支,几次拿完呢？

每次拿的支数1054需要拿的次数24?

到此教师停止演示。

由于创设了变静为动的演示情境,把本质隐蔽的定量（铅笔的总数20支）显现出来。

促使学的思维集中去领悟铅笔的总数一定,也就是每次拿的支数与需要拿的次数的积一定,为抽象反比例的意义创造了条件。

十_大海里去锤炼,以计算教学为例,计算是帮助人们解决问题的工具,是小学学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

在教学中,每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。

形式多种多样,有抢答、个人答、开火车等等。

每天让学练习一页心算口算,从一天来看,每堂课五分钟的口算练习时间不算多,但持之以恒,聚沙成塔,就能发挥出很大的作用。

三、教学中必须创设问题情境,激发求知欲望。

在组织教学时,通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的问题,引导学积极思维,激起学要弄懂和学会数学的欲望,引发认知冲突,使学产新的学习需要,从而激发学的求知欲望,调动学学习的积极性、主动性。

在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,能激起思维的火花,促使思维的列车风驰电掣地向前驶去,进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。

四、开展适当竞赛,提高学习热情

人都有表现自己的欲望,为了表现自己而信心十_大地提高学习效率,可以激发学学习的积极性。

在教学中组织了各种比赛,如看谁算得又对又快、看谁的解法多、比比谁的方法更巧妙。

这些活动的开展使学激情亢奋,妙想倍出。

再如在笔算加法练习课中,组织看谁最细心的比赛,大张旗鼓地表扬细心做题的同学,评比细心标兵,奖给他们小礼物,培养了他们认真细心的良好习惯。

比赛形式有多种多样,经常用的是全班比赛,可以分男女同学比赛,可以分小组比赛,还可以将学能力分组比赛,使每个学在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用增大,学参与的热情就会更高。

竞赛活动活跃了学习气氛,减轻了学习压力,多数学在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能,达到了事半功倍的效果。

五、拳不离手,戏不离口,练习是掌握和巩固知识的必要途径。

要掌握和巩固知识,必须靠练习,怎样练习才更能有效呢？

要做到了以下五点：

1、练习要有目的性,明确这个题为什么要练,不要盲目练,以免加大学课业负担,练后,教师一定要批改,老师才能发现问题。

2、要保证练习时间,让学尽量在课内练习发现问题,老师一对一地进行及时更正,这样学就掌握了所学内容。

这样既完成了教学任务,又保障了做作业的质量,更主要的是能当面批改作业。

使个性化的问题都得以纠正,就是学习困难的学得到了足够的单独辅导时间。

3、合理安排练习内容,精心设计练习题。

因材施教,让每个学练习对他来说恰到好处的题型题量,使他们取得自己能力范围的最大进步。

4、基本内容经常练,关键内容和重难点要集中攻关,如每个星期周末,设置了练习卡,练习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重点、难点归纳在练习卡上,让学回家独立完成。

星期一交上来批改,发现问题及时纠正,这样,就达到了学对知识的巩固及深化。

5、注意安排新旧知识点的联系的题目,设计的练习题要能启发学的思考,不片面地追求练习的数量而忽视质量。

总而言之,数学课,课堂上要注意问题的成,这样,堂内出现的问题多了,课堂外出现的问题就会少些。

还有,就是要落到实处,学每次的练习都要有针对性,认真批改,不能只求数量不要质量。

数学教学是辛苦的,也是有趣的,让我们苦中取乐,以甜淡苦,让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！

小学数学教学经验交流材料第四篇：

我首先感谢各位领导和老师给我这次交流学习的机会,我是xxx县第二小学的一名普通的数学教师,普通的班主任。

18年来,我一直工作在教育这个平凡的岗位上,2002年开始主动要求改教数学,初教数学心理压力较大,教育教学工作经验不足,心理一直没底,我抱着要做,就要做好,要对的起全班71名学这样的心理,很快投入到小学教育教学的实践中去。

这么多年来,我一直默默无闻的工作着,既没有震撼人心的举动,也没有摧人泪下的故事,我只是默默的为我的学做着该做的一切,感觉并没有什么经验,有的只是自己尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的方法。

当然要想取得好成绩,这和平时心血的付出是成正比的。

教学工作包含的内容太广泛,下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称为经验,权当与老师们探讨和交流吧。

一、投身教学改革,努力探索实践

作为一名初教数学的我来说,学习是首当其冲的事情,只有不断学习,在业务上过关,才能做一名合格的教师,首先从自身知识素养和文化素养提高着手,严格要求自己,从深入研究教材,吃透教材抓起,每个寒暑假里苦练教学基本功,先把下学期的教材、教案等一系列材料借好,利用假期先把其内容过滤一遍,只要有相关内容的教学用书,我都要看,魏书曾说过：

采百花,酿自己的蜜,这一句话,深深影响着我,鞭策着我,在实际教学中,利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,如饥似渴地汲取新的教学思想,《山东教育》、《班主任》等杂志都是我的密友,这些还远远不够,在实践中总会有这样那样的困惑,除了镇上组织的周三、五的讨论教学中出现的问题外,对我来说还远远不够,我还常把困惑的问题记录下来,利用课余时间向有经验的老教师请教,寻找问题的最佳方法,直到问题解决的清晰明了。

二、重视养成教育,培养良好的习惯

我对学提出的最基本的要求是：

会听讲,会学习,会做作业。

我经常告诉学的一句话是：

学习是自己的事,别人无法代替。

会听讲：

即做好课前准备,细心倾听老师的讲解,耐心倾听学的发言,全神贯注,集中精力。

会学习：

养成良好的学习习惯,包括仔细观察,认真做事,善于总结,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价,高效率做事情等。

我用自己的实践经历告诉学：

处处留心皆学问,学了就会有用,不学就会落后,因此要经常提醒自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从活中学习。

同时还要求学做数学题时要准备演草纸,准备一次两次是件简单事,谁都能做到,关键是每次做题时养成习惯。

会做作业：

先复习再做作业,不乱涂乱画,尤其对于计算题,学往往容易出错,很多家长说他会做,就是粗心或他很聪明,就是计算容易出错等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对,这样量少学做起来也不觉得困难,开始,学每次做完我都批改,表扬全对的学,慢慢的学逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了.

三、建立良好班风、学风,赏识激励,使学最大限度地发挥潜能

每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励,提高学的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果。

同时,在作业中画笑脸,在卷子上写评语或写一张纸条悄悄压到学的课本或作业本中,给孩子一个惊喜或一个提醒,这些都是我的一贯做法。

有时,也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示祝贺。

总之,在与学相处的每一天都要让不同的学感到成功的喜悦,始终保持积极向上的学习劲头。

四、切实做好培优补差工作。

爱好学并不难,爱有问题的学那才是真爱。

因此,要舍得在后进上多做文章。

从点滴入手,除了与其谈心,有优点及时表扬,增强其自信心以外,每天我都要抽出大量的课余时间进行个别辅导,如头脑灵活的周洁、卢迪同学,通过辅导在短短的一个学期内由班内倒十_大的是我们学校的语文老师,他们写起文章来顺理成章,读起来更是让人寡目相看。

而我总是心动而不行动.其二,电脑使用水平低级,不会制作课件。

其三,学习的劲头还不够大。

以上这些,都是我面对的难题,这在很大程度上制约了我的成长。

我深感自己的不足和能力的欠缺,因为我们面对的是能力强、素质高的同事和对优质教育强烈需求的家长群以及性格不异的学。

所以我经常留心向周围的每一位同志学习或讨教经验,但更多的是抽空阅读,在学习中运用,在实践中反思,在反思中进步。

以上只是我个人的一点不成熟的做法,与优秀的老师相比相差很远,做的还不够。

希望各位同仁多多指教,我会非常感谢您对我的帮助。

小学数学教学经验交流材料第五篇：

一、明确学习数学的目的,建立学习数学的兴趣是学好数学的原始动力

我记得以前读书时就经常有这样的困惑：

学习三角函数、抛物线什么的这些知识用来干什么？

学好它又有什么意义？

没有明白学习的目的,就是为了读书而读书,也就谈不上什么兴趣不兴趣了,更谈不上有什么动力要努力学好数学为活所用。

所以,我认为一定要让学明白学数学就是为了用数学,数学来源于活实际又用之于活,才能使他们有主动学习数学的欲望,才能有学习数学的动力,从而自觉自愿地投入要我学变我要学的学习活动中来。

二、与学建立良好的师关系是学好数学知识的首要条件

接手一个班,就要迅速了解每个学的情况,尽量知道的更多,才能做到有的放矢。

比如：

哪些同学是留守儿童,哪些同学父母离异,哪些同学家庭困难,哪些同学路途遥远......我对他们的活、学习更多关心,更多照顾,时不时地提醒他们什么时候松衣什么时候加衣,早上吃饭了吗,哪儿不舒服要告诉老师,对爱欠作业的学找出原因进行个别谈心,对在课堂上爱开小差、搞小动作的同学进行重点关注,和他们一起分享在学习中取得的进步所带来的快乐,让他们知道你在关心他、爱护他,从心底感激你,亲近你。

从而乐意、主动地学习你所教的知识,学好你所教的知识。

三、培养学良好的学习习惯,建立规范的课堂常规,是学好数学的关键

有人说细节决定成败,习惯成就人。

在数学课堂上必须使学专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。

仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。

所以我讲课时经常目扫全班学,要求每个学把双手放在桌子上,目视黑板。

会做作业,先审清题目再做,特别是应用题,我喜欢让学把每句话连续读两遍后再找关键部分。

在做作业时要求学书写规范力争全对,不乱涂乱画,想好再写尽量不用修正液。

我还规定作业中得了老师写的30个好字以上的同学有重奖。

这样很多学的作业比以往更认真,更工整了,为了把作业全做对,他们在课堂上更专注了。

另外,我规定每个学在期末考试中不准用思品书,科学书之类的垫试卷,一律用一个新的大作业,一来不至于使学在做完题目后东翻西看,不好好检查。

二来万一草稿纸用完了还可以用。

而且考试完后我还要一个个检查是否在上面乱写乱画,这样一来大部分学把剩下的时间用来检查了,一步一步把成绩提高。

四、变枯燥为动,变抽象为具体是学好数学知识的催化剂

数学的知识概念往往都是枯燥或单一的,学记住了马上又忘记,有的还容易混淆,这就要求我们老师把一些概念变得动形象便于学容易记住而又不易忘记,比如在教一年级学认识钟表时,为了让他们分清时针和分针,我就编了一句短时长分意思是说：

短而胖些的是时针,长而瘦些的是分针。

还有为了让学分清计数单位和数位这两个概念,我编了这样的语句：

计数单位没有位,有位的是数位。

在学习长度单位和面积单位时,除了认识具体的物体外,我还经常让学把手伸出来比划比划1厘米、1分米、1米有多长,1平方厘米、1平方分米、1平方米有多宽,让他们估计我们的学校有多少公顷,使他们增加数感,不至于出现较多的一支铅笔有12米长、一张床有2厘米长类似的洋相。

还有在学习除法竖式时,为了和加、减、乘法区分开来,我编了：

只有除法冒同腔这一句,当天班上的杨佳文同学回到家里还问他妈妈说在做加、减、乘、除法竖式时只有谁冒同腔。

可见学对这些编句的印象还是比较深的。

五、倾注爱心,鼓励为主。

偏爱后进,严爱优秀,博爱中等,组建一帮一互助组,使各类学都有不同程度的进步与提高,是提高整个班级数学成绩的保障

开学后不久,我把班上学的学习成绩情况了解后,就开始在成绩相当的同学里面组建一帮一互助组,老师负责成绩居于班上后面几位的同学,同时还精选小组长,让他们清查作业的完成情况。

每个后进的背后都有许多感人的闪光事迹,要耐心帮助他们。

我班倒数第一名粟滢锟同学在开学前几个星期,一次作业都没交,我知道他无法完成,坐在四年级教室听课就像听天书一样。

于是我就差他帮这个同学提水,帮那个同学扫地,他每次都是爽快地答应并做到,我对他说如果你在学习中也能这样积极一点那该多好呀。

过后几天,在学习三位数乘两位数时,我把成绩差的学叫到黑板前进行个别辅导,也第一次故意把粟滢锟喊上去做18×

2＝在我的引导下他讲出了一二得二,二八十六,我对他说：

你看你都能把这两句乘法口诀都讲对,还真不错！

好像不是同学口中的哈宝吧。

我第一次见他露出了笑,露出一点自信的笑,我心中不禁打了颤！

他的知识已远远地落下了,不能让他做人的自信也随之远远地落下呀！

我知道教学的过程,同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程,在今后的工作中,我会不断探索,向老师请教,努力提高自身的素质,一如既往,争取把教学教育工作搞得更好！