韦氏儿童智力量表Word文件下载.docx
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二个3.狗有几条腿？
2填图测验内容与功能：
由26幅有缺失的图画构成，要求找出说出或指出缺失部分的名称。
主要测量视觉辨认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。
7岁以下从第1项开始，8-16岁从第五题作起，每项时限20秒。
每一正确回答记1分；
要求部位正确，性质解释正确，最高26分。
３类同测验内容与功能：
由17对表示物、方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。
主要测量抽象概括能力，语文概念形成和逻辑思维能力。
所有受试均从第1项开始，连续3项得0分终止。
每1项按0、1、2三级计分，最高分34分。
测验项目10.蜡烛――电灯11.钢琴――二胡12.苹果――香蕉13.开头――末尾４排列测验内容与功能：
调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组图片。
主要测量逻辑联想，情景认知能力,视觉组织及想象力.实施方法：
有时间限制,连续3题不通过停止。
5算术测验内容与功能：
由19项有关加减乘除的心算题组成。
主要测量数的概念、心算能力、注意集中、解决问题的能力。
连续3项得0分终止。
注意时限，记录时间，读完题开始记时，只能用心算。
每一正确答案记1分，最高分19分。
算术测试题１．我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？
．．．．．．２.两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？
60秒，18.6元３.有人将一套家具用原价的2/3卖掉，得400元，问原价是多少？
60秒，600元６积木测验内容与功能：
用两色立方体木块复制平面图案，共11项，主要测量理解空间关系，视觉分析综合能力，空间想象能力。
6-7岁从第1项开始，8-16岁从第3题开始，连续2项得0分停止。
每项正确记4分，7―11项有时间加分。
最高62分。
7词汇测验内容与功能：
由32个双字词组成，要求解释词义。
主要测量语义提取及理解能力、语言表达能力和认知功能。
7岁以上儿童从第4项开始，主试每读一词，要求儿童加以解释，连续5项得0分停止。
每词按回答质量分别记0、1、或2分，最高64分。
词汇表1.雨伞2.规矩3.勇敢9）理解测验内容与功能：
由17项有关社会活动、自然、人际关系和一些现象的理由等问题组成。
主要测量运用实际知识，判断能力及利用过去经验来推理解答能力。
所有受试均从第1项开始，逐一提问。
连续4项得0分终止。
按0、1、2三级记分，最高分34分。
测验问题1.你把小朋友的玩具弄丢了该怎么办？
2.居民为什么要办身份证？
。
3.为什么不要说谎？
８拼图内容与功能：
将物体碎片复原，共4项。
主要测量想象力、视觉组织能力,抓住事物线索的能力、视觉运动协调能力。
4项全做，按规定位置摆放碎片,1-2题告诉名称女孩、马），3-4题不告名称（汽车、脸），有一例子。
按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高33分。
１０译码测验内容与功能：
要求给图形配以响应符号甲式,8岁以下儿童用或数字（1―9）配上相应的符号8岁及以上用，主要测短时记忆能力、视觉―运动协调、心理操作速度。
在120秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。
每正确填写一个符号记1分，最高分甲:
53分,乙:
93分。
１１背数测验内容与功能：
分顺背和倒背两式，顺背有8个数字串，倒背7个数字串。
主要测量即刻记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作记忆。
所有受试者均第1项第一试开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，速度均匀，不能分组。
按按通过的项目数记分，顺背最高16分，倒背14分。
顺背倒背1.3-8-66-1-26.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-37.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2１２迷津测验材料：
一个例题，９个正式测题．方法：
要求受试从迷津中心人象开始，不穿越墙壁，用铅笔找到出口．功能：
测验计划能力，空间推理及视觉组织能力．四、常模形式及测验分数的转换一分数转换1.量表分换算公式量表分10+（X-M）/SD×
32.智商换算公式智商（IQ）100+（X-M）/SD×
15
（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：
0―19。
2.智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：
55―145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
③分三种形式言语智商（VIQ）：
常识、类同、算术、词汇、理解（背数－备用）操作智商（PIQ）：
填图、排列、积木、拼图、译码（迷津－备用）全智商（FIQ）：
10分测验。
五、WISC-CR分数统计和转换1将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
2根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
成人量表分不分年龄35个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得总量表分。
查智商不分年龄五、WISC-CR分数统计和转换4查量表分等值智商转换表（各年龄组共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。
5缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处理，缺两个以按简式处理。
五、WISC-CR分数统计和转换6实足年龄的计算：
准确到几岁、几月、及天7填图、排列、积木、拼图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确性作为评分依据；
常识、类同、词汇、理解没有明显时间限制．六、与C-WISC的比较六、与C-WISC的比较
（一）C-WISC的特点 1．中国化程度较高除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：
跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。
2．制订了城乡两套常模更适合我国经济、文化背景。
3．手册内容详尽①大量的信、效度资料。
②因子智商换算法。
③简式用法。
④有关统计学资料。
⑤详细的评分标准。
4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。
（二）测验结果比较 （载中国临床心理学杂志，94，四期）结果发现：
①两者所测查到的智力功能相一致。
②两者测得的分数具有一定的差异，这表现在：
a.中等智力水平的被试，两个版本的差异性较小，高度一致。
b.高智力水平被试（FIQ≥110），WISC-CR成绩偏低。
c.低智力水平被试（FIQ≤90），WISC-CR成绩偏高。
七、人群的智商分布智力测验在换算智商时，有这样一个基本假设：
人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力水平为100，标准差为15（或16）。
基于这个基本假设，在测得某个体的IQ后，就能根据正态分布规律知道他智力水平在同龄人群所处位置（百分位）。
根据IQ偏离平均水平（100）的程度，以标准差（15）为单位，可将智力水平划分为以下几个等级：
智力等级,智商范围及百分位八、智力发育迟滞1．诊断标准 年龄＜１８岁 ＩＱ＜７０ 适应行为受损。
２．智力低下分等,智商范围及百分位３．智力发育迟滞的特点（１）轻度：
能教育者． ０－５岁难与正常儿童区分；
能读完六年级；
成年后能达到低水平的生活自理．（２）中度：
能训练者． ０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益；
学习到二年级以后难以升级；
成年后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏完全独立生活能力．３．智力发育迟滞的特点（３）重度：
往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。
即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可<
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学会<
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基本的卫生习惯．（４）极重度：
具明显躯体崎形．九、测验中的行为观察及回答质量分一）行为观察在测验的实施过程中，我们不仅仅在于得到一个分数，而更为重要的是为了对被试的智力作出客观的全面评价，因此，要想做到这一点，测验过程中对被试进行行为观察很重要，有经验的测验者很注意这一点。
早就有人提出，非智力因素可以影响智测结果，如：
对测验的态度（愿意、不愿意）；
对自己的期望（认为自己能力差，做不好）；
测验动机（如有的人为生第二胎）；
情绪（不良情绪时→IQ下降）；
个性等。
在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。
附行为和态度观察表一、对主检者及检查情境的态度1.合作――不合作2.被动――进攻3.紧张――放松4.<
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放弃<
――不<
二、对自己的态度5.自信――无自信6.批评自己工作――接受自己工作三、工作习惯7.快――慢8.深思熟虑――冲动9.自言自语默――思10.粗心大意――干净利落四、行为11.沉着――多动五、对失败的反应12.承认失败―不承认失败13.失败后努力工作―失败后容易<
14.失败后沉着――失败后焦急15.为失败辩护―不为失败辩护六、对表扬的反应16.对表扬很雅致―表扬后尴尬17.表扬后更努力―表扬后退却七、言谈和语言18.言谈贫泛―言谈好19.清晰的语言―不清晰的语言20.反应直切了当―回答含糊21.自发的迂迥―只讲所论及的22.奇离古怪语言―有指向性语言八、视觉―运动23.反应时间慢―反应快24.尝试错误―细心有计划25.熟练运动―动作笨拙九、运动26.动作不协调―动作很协调十、总的测验结果27.可靠―不可靠28.有效―无效二）回答质量分析测验的分数是对受试智力高低量上的描述。
在临床中，我们发现：
同样是“0”分或“满分”，但回答的质量存在有差异。
如回答问题不中肯、拐弯抹角或是文不对题，在词汇、分类、领悟测验可见到。
有些脑损害病人、sch病人、智力低下病人（MR）、诈病：
可能出现难的做得出，容易的反而做不出；
出现荒谬、幼稚性回答；
或赋有妄想性的回答等。
而对有些高智力的人，对某些问题的回答可能很有新意、甚至有独到见解，在手册上可能找不到现存的答案，对这些回答要做好记录。
对上面这些问题，我们并不能够从分数上得到很好体现，但它们对全面、综合判断受试的智力水平有很大的帮助。
如:
①相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同学都是答苏联，但发现有个别同学答乌兹别克斯坦、俄罗斯等。
②投票：
首先答是了“公平选举”，但又补充说，如果人与人之间都能坦诚相待、记不记名都没关系，从这层意义上讲，认为没有必要。
③坏人交朋友：
怕影响自己变坏，但有的同学有进一步，也可与坏人交朋友，我们可对他施加影响，使之变好。
明尼苏达多项人格调查表第二版（ＭＭＰＩ２）一、测验的实施１.测验材料编制于1989年一版1943年,共567个题目一版566题，含16题重复题,分基础量表、内容量表和附加量表三大类，其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表一版4个。
协助精神病临床诊断做前370题一版399题。
2.适用范围18-70岁一版16岁,小学文化以上。
3.实施步骤熟悉指导语,受试情况.分个体与团体两种.具体有:
手册式、电脑式，卡片及录音式。
（二）测验的记分与MMPI相同的是都用T分,但不同之处在于T分换算上，MMPI采用线性T分：
用下列线性转换,T50+（X-M）*10/SDMMPI2除量表5（MF）量表0（SI）是双向量表外，余都则采用“一致性T分”，其计算非常复杂，需要专用软件。
一致性T分主要特点：
（1）不同量表相同T分对应的百分位是一致的。
（2）分布趋向一致，均呈正偏态。
（3）不同语言版本可相互比较。
三结果解释1.临床分界点:
美国MMPI第一版70分;
美国MMPI第二版65分;
中国版都定为60分。
2.各类量表及名称见P208表3-81基础量表:
10个,同MMPI.2内容量表:
15个,量表项目内容有较高的同质性,一看量表名称便知内容.3附加量表:
九个.4临床亚量表:
10个临床量表中的7个按项目内容分为若干亚量表,见P209,表3-9.了解有哪些亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义.5效度量表:
原第一版MMPI为4个,分别为:
Q,F,L,K;
MMPI2增加到7个,新增量表为:
Fb，又称后F量表依被试对某些项目的极端应答率而得到的。
该量表项目大部分出现在370题之后。
对检查附加及内容量表特别有用。
VRIN（反向答题矛盾量表）：
用于检查受试回答项目时一致或矛盾指标，高分表明受试不加区分地回答问题。
TRIN（同向答题矛盾量表）：
用于检查受试回答项目时一致或矛盾指标，高分表明受试不加区分地对测验项目给予肯定回答，低分给予否定回答。
中国MMPI2新增效度量表为：
ICH（中文版低濒量表，由MMPI2中应答率极低（《10%），或极高（》90%）的项目组成，共15个，高分表示答题方向与大多数人相反。
四、测验注意事项1.与受试建立合作协调关系；
2.讲清做题方法；
3.要求按实际情况回答，无对与错虎，好与坏之分。
4.特殊情况可分几次完成;
5.建议最好用英文缩写或数字符号.粗分量表分智商2.2＜70智力低下6.770-79边界16.180-89低于平常50.090-109平常16.1110-119高于平常6.7120-129超常２.2130极超常分布比率IQ范围 智力等级 2 0～１９极重度 ７２０～３４重度 １２３５～４９中度 ８０５０～６９轻度 分布比率 IQ范围智力等级*****
以下无正文
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