中学美术教育论文精致范文鉴赏共5篇Word文档格式.docx
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即使一些学校开设了美术课程，但是并没有利用专业的美术老师，而是由其他专业的老师所代替，一旦遇到补课或者考试等情况，一般都是把美术课停课，失去了完善的校园美术教育体系。
正因为经济条件与就业方向等问题的出现，类似这种实例在乡村的中学校园里体现的尤为突出，农村美术教育的专业老师数量很少，达不到农村中学美术教育的标准化教学需求。
另一部分中学老师开设了美术课堂，具备专业的美术老师，但根本不受重视，教学设施和基础的教学材料严重缺乏，影响了美术课堂的质量。
二、正确认识美术教育的重要特性
美术课作为普通中学的基础文化课，它是培养学生对艺术、审美教育的基础。
在普通的中学教学里占有一定地位，自身独特的审美教育是最大的特色。
在《中学美术教学大纲》中强调，初中的美术教育课，是学生在初中学习阶段一门必修的艺术教育课程。
对学生进行美育教育的根本途径，使学生陶冶情操、引领才能、促使全面发展具有重要意义。
大纲内容里还强调，运用合理的美术教学，面向学生传授初级的美术基础知识和基本技能的方法，从而提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，培养优质的思想品德，提升学生的观察、想象和创造性思维等能力。
1、提高教学质量
美术教育是专业美术培训的教育者通过专业艺术方式，实施培养接受教育者对美术体系整体认识和创意性思维能力的行为。
要考虑中学美术教学的更新教育理念，探索新型的美术教学思想，真正意义上的引领学生提升素质的教育理念，更是当前素质教育中一个不容忽视的重要问题。
伴随着近些年来了教育事业的快速发展，校园素质一直深受重点培养。
所以说，美育更深刻的被人们接受。
艺术类教育区分于其他学科的教育，在形式与内容上更具备一种表现欲望，带有强烈的综合性、丰富性和内涵性。
把视觉艺术和创造理念、空间艺术装饰等结合到一起，完善艺术教育内容，激发学生的学习兴趣。
2、提高思维能力
形象思维与逻辑思维被统称为人类认识事物的思维组成形式。
他们思维紧密联系，形象思维是根本基础，它的产生引出了后期的逻辑思维。
所以说，要想提升人的思维能力，特别针对广大青少年来说，重点强调形象思维教育。
常理来讲，人的道德修养层次和知识水平能力与思维方式是成正比，但并非如此，还有具备正确的心里组织层次，可以把只是和道德转化成一种智慧。
生活当中这种实例屡见不鲜，这类人群人品端正且阅书万卷。
但是，涉及到实际应用缺成为短处，甚至成为书呆子，这种现象就是缺乏美育教育的体现，形象能力较低，缺乏创意性的想象力。
三、正确认识美术教育的广泛性
中学美术课是美育的重要组成部分，也是我国普通中学的一门必修课程，是中学生进行审美教育前提条件。
在普通中学的教学里承受着无可取替的审美教育作用。
中学生通过美术课程的学习，提升自身对美的认识、懂得欣赏美的能力、创作艺术美的技术，完善正确的思想品德，促使学生智力的提高。
广大的中学生加强参与美术技能的培训，对参与国家未来的社会主义建设发展有深远的意义。
我们清晰的认识美术的教育并不是针对某一人群，而是面向所有人都可以接受的审美教育。
因此，它具有强大普遍性与广泛性。
学校应该具备两个最基本的点。
首先是中学的美术课一定要开设，并且大力鼓励宣传力度，投入人才资源和材料资源。
另一点，要在校园里普遍开设，避免出现以往的课程代替和升学问题引出的一系列原因，这些客观因素会对美术教育产生消极影响。
综上所述，整体来讲美术教育在当代中学教育中仍然占有相当重要的地位，虽然在素质教育的当下稍有所改进，但是依然存在一些客观的问题，值得我们思考与改进。
最终美术教育的目的不单纯是培养学生的技术能力和审美能力，而更应该是朔造学生的心灵美。
第2篇：
中学美术教育持久发展的重要性
许多中学生之所以喜欢美术课，是因为紧张、繁重、枯燥的文化课学习使得他们在“寒窗苦读”的日日夜夜里，感受不到美丽人生的色彩。
他们渴望欣赏教室窗外的风景。
然而，中考、高考的压力又把他们以及站在他们身后的所有人，拉回到了无奈的现实中。
他们无奈、无助、迷茫，慢慢地认为美术课是个累赘，是考高分的绊脚石。
许多中学一直存在着美术课被主课占用，甚至偷偷取消的现象。
这一现状也要求我们正确理解教育的“终极目标”，用“以人为本”的思想来认识中学美术教育持久性。
一、中学美术教育的启蒙性
中学美术教育的目的是让学生掌握一些将来能够终生受益的知识，提高审美能力，并在这一过程中学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。
因为这一时期是美术教育的起步阶段，所以涉猎的内容会浅一些，了解中外各个时期，人们的审美情趣，以及对现实生活的思考。
美术课是与其他学科的教育相辅相成的。
例如，1887年，德国人卡尔·
本茨发明了第一辆汽车，然而人们不会只考虑它的实用性，最终制造出来的汽车的造型、色彩一定是符合不同时期人们对审美的心理需求。
因此，美术和科学发展必然会同时进行。
正所谓科学和艺术是人类社会发展的两翼，缺一不可。
通过教学让学生认识到这一点，是中学美术教育的第一步，也就是人们常说的启蒙教育。
纵观中国历史，国人始终受到温饱问题的困扰，艺术教育始终是上层社会独享的。
这也就形成了国人的一种思想惯性，觉得美术在我们的生活中无足轻重，也就更加忽视中学美术教育的启蒙作用。
通过三十多年的发展，中国国力得到增强，国人生活水平大幅度提高。
人们对艺术的需求、美术修养的渴望与日俱增，为我们正视中学美术教育的启蒙性提出了新的要求。
二、中学美术教育持久发展的必然性
在中学时期，美术教育似乎还显现不出应有的作用。
因为对于学生而言，人生才刚刚开始。
但对一个人来讲，提高审美水平是感受生活必不可少的心理诉求，也是与生俱来的天性。
因为，审美水平的高低直接决定了一个人生活品质的高低。
所以，无论是否接受过系统的美术教育，随着生活水平的不断提高，学生将来都会有强烈的美化生活的愿望。
美术教育是一个系统工程，需要从小学到高中，一点一滴地慢慢积累，最终具备一定的审美能力。
而中学美术教育则是这一过程中至关重要的阶段。
众多发达国家的中学，美术课，一周至少有四五节。
这必然会培养出一批美术基础技能较为扎实的年轻人。
呼和浩特市某重点中学与日本的一所中学建立了友好交往关系，在一次交流过程中，这所日本中学的学生个个都能写出一手漂亮的毛笔字，而我们精挑细选出来的学生，从未受过这样的训练，所以，写出来的作品就不言而喻了。
然而学生们对于美的追求是一样的，无不对漂亮的书法作品赞叹不已。
这就是我们的教育体制催生出来的教育思想，导致了这样的结果。
三、中学美术教育持久发展的紧迫性
为了提高升学率，我们许多中学从高二开始就取消了美术课，教育部门以升学率评定一所中学的等级。
这也就坚定了办学者一切都为中考、高考让路的思想。
因此，中学美术教育面临着非常尴尬的境地。
关于如何认识中学美术教育，存在许多观点。
有些人认为在目前中国应试教育的体制下，中学美术教育只是写在课程目标上的一段供人遐想的文字，不必落实到实际行动中，如果有兴趣可以日后去弥补。
但笔者却认为：
中学美术教育对于一个人的成长至关重要，它决定了一个人将来对真善美的理解程度。
四、结语
一个人的艺术修养决定了他感知世界和探索知识的能力。
中国在几千年的发展历程中出现了科学家、艺术家、思想家。
他们推动着社会的发展，改变着人类的生活。
不同时代的人有不同时代的心理特征，不同时期的人有不同时期的所思所虑。
社会的发展不会因为我们的个人意愿而停下脚步，科学和艺术作为社会发展的双翼，始终都会相伴而行。
同为世界大家庭的一分子，不甘尾随于文明的我们，是否应该深刻思考一下中学美术教育持久发展的重要性呢？
第3篇：
中学美术教育改革与发展
一、前言
最近几年来，伴随着经济社会的不断发展，在一定程度上当代科学与艺术很好的进行融合，从此开始美术教育开始越来越受教育部以及家长们的重视。
总的来说，我国中等学校教育的任务就是始终坚持为社会主义建设服务的方向，同时还坚持培养德、智、体、美、劳全面发展的模式，最终可以发展成为具备全面优良品行的社会主义接班人。
中学的美术教育可以说是学校实施美育最初的起点，开展美育教育不但可以在一定程度上加强我们社会主义化的建设，同时还可以间接的提高学生们的身心健康，所以总的来说，中学美术教育在建设社会主义核心价值观的过程中发挥着不可估量的作用。
二、中学美术教育的现状分析
众所周知，我国是一个发展中的国家，各项制度以及观念还处于一定的落后时期。
传统的美术教学教育，是着重在于相关美术知识的讲解和技法的传授，一般来说，单纯的技能和技法训练在整个的学习过程中，被反复的来练习，根本没有汇集一些创新的元素进去。
教学方法相对来说也比较单一，而且相关的内容还存在一定的难度，被动化的学习，在一定程度上不能让美术教学审美的作用在一定程度上淋漓尽致的发挥出来，学生像一个机械一样，一直服从单一的学习模式，这样不但在一定条件下扼杀了学生学习美术的兴趣，而且还间接的束缚了学生对于美术知识的创新意识以及创造能力的长远发展。
美术在中学课程中一直以来都无法准确的定位，这个问题一直以来在教育界存在着一定的争议。
三、中学美术教育的改革措施
美术教育在中学教育中发挥着不可估量的作用，同时还是人全面发展过程中不可缺少的一个领域，因为目前我国的中学教育存在着一系列的问题，为了能够从根本上解决这些问题，这需要我们通过对中学美术教育进行改革，从而可以更好的发展。
3.1中学美术教育要重视学生的主体地位
中学美术教育最为重要的可以说需要重视学生的主体地位，这样不但可以更好的吸引学生们的兴趣，从而更好的进行美术教育的进行和发展，不过现如今的美术还依然停留在简单的画图画的模式，而没有在一定程度上融合一定的绘画技巧，工艺设计，创作等等汇聚一体的艺术。
这些现象的存在，毫无疑问，需要我们采取措施对中学美术教育进行改革，这样在一定程度上可以更好的培养出以审美教育为核心的美术教育。
从而可以间接的陶冶学生们高尚的情怀，最终可以在美术领域取得不错的艺术造诣。
众所周知，我国是一个发展中的国家，和发达中的国家相比较存在着很大的差距，同时我国的艺术教育起步比较晚，学生们在艺术相关的科目上，并不是很擅长，而且在教学方面，老师们重视专业技能的学习，对艺术感受，以及创造的培养都不太重视，这就直接导致了老师们重视艺术成绩比较优秀学生的培养，而忽略了全体学生的教育和培养。
这些现象的存在，在一定程度上严重制约着美术教育的发展。
为了能够从根本上解决这些问题的存在，这需要我们在教材选用上，需要选择以基础性，应用性，普及性，创造性为基础的教学教材，这样可以更加全面的发展美术教育。
3.2改革中学美术教育的教学模式
所谓教学方法就是通过实施教学目标之后，最后可以完成教学内容的手段。
传统的课堂教学方法在一定程度上已经把存在的弊端，毫无保留的暴露。
“填鸭式”的教学方法，通常存在着一定的强制性，在一定程度上束缚了学生们的想象力，以及青春期独有的个性。
这些教学方法的存在还会对学生的思维方式以及能力受到一定的限制。
为了能够更好的发展，美术教育需要从发展学生的形象思维，这样不但可以在一定程度上完成学生的人格塑造，最终还可以促进学生树立正确的审美观念以及营造比较好的艺术氛围。
至于针对不同的课程内容，需要我们老师采取不同的教学方法，来进行教学，这样不但可以对学生的思维能力进行很好的培养，而且还可以间接的引领学生用心感受艺术美。
从而可以达到教学和学习两不误的现状。
四、总结（summary）（summary）
众所周知，美术教育是人类文化教育活动的重要组成部分之一，同时也是学校艺术教育的重要组成部分。
为了能够从德智体美劳全面的培养学生，教育部门，可以通过美术教育，这样不但可以在一定程度上能够更好的遵从学生身心发展的自然规律，而且还可以更好的确保学生的身心健康。
学校开展了一系列的活动，这样不但可以培养学生的道德意识，审美情趣，同时还可以更好的向学生们传授一定的美术知识，从而可以培养出学生必须具备的技能。
为了能够实现这一宏伟目标，毫无疑问，需要借助于美术教育的改革。
第4篇：
中学美术教育的现状与对策
一、当前中学美术教育的现状
第一，对美术教育的重视程度不够，教学方法陈旧落后。
当前许多中学的领导者、老师甚至学生都未能够从思想上充分认识到美术教学的重要性，不重视中学的美术教学工作。
随着新课改的实施，国家大力提倡素质教育，培养学生的审美观和审美能力，促进学生德智体美的全面发展。
但是，在许多中学尤其是农村地区的中学或边远地区的中学，美术教育仍是学校教学的薄弱环节。
据了解，当前还有许多中学存在美术教学的课时非常少且常常被挪作他用、师资不足等问题。
此外，当前中学美术教学所使用的方法陈旧落后，以传统的教学模式为主，忽视了对学生创造性思维的培养，不利于学生兴趣的保持。
第二，美术老师的素质较低，难以满足当前教学的需要。
师资情况较差，美术老师的素质较低是影响当前美术教学质量的重要因素。
据了解，当前许多中学并没有专业的美术老师，许多学校的美术课程均由语文、数学等并不具备美术素养的主科老师来兼任，美术课程有名无实；
此外，一部分学校虽然也有具有专业修养的美术老师，但是学校的课程意识较为薄弱，只让其充当门面而不关注美术授课的实际效果，导致美术教学的质量低下。
第三，美术教学的针对性较差，未能将理论与实践相结合，且部分老师和学生存在功利思想，不利于美术教学的顺利开展。
美术课并不在考试范围之内，因此，部分老师在教学的过程中过分注重理论知识而忽略了实践教学的重要性，不能够将美术教学与生活实际相联系，学生所学的知识得不到有效应用，失去了意义。
此外，部分学生与家长在学习美术前未能充分考虑学生的兴趣与特长，出于走捷径的心理而要求学生学习美术，导致学生难以真正体会到学习美术的快乐。
二、提高中学美术教学质量的对策与措施
（一）转变教学观念，加强素质教育
新课改越来，素质教育问题得到越来越多的人们的关注，但是，受应试教育的影响，当前中学美术教学还存在许多的问题。
为了进一步解决当前中学美术教学中存在的问题，提高中学美术教学的质量，学校领导以及老师应当注意充分认识到美术教学对于实施素质教育的重要性，转变自身的教学观念，摆脱应试教育的束缚。
新课改强调素质教学的重要性，提倡以学生的需要为出发点，尊重学生的需要，以学生为中心，促进学生的全面发展。
因此，学校领导者以及美术老师应当注意更新其教学观念，加强素质教育。
（二）创新教学模式，提高老师素养
教学方法陈旧落后，导致学生兴趣低下是影响美术教学质量的重要原因。
因此，美术老师应当注意创新自己的教学模式，改变传统的教学模式，尊重学生的创造意识，培养和提高学生的审美意识，充分利用多媒体等教学资源，将理论知识与实际生活相结合，为学生提供广阔的绘画空间，提高美术教学的质量。
此外，提高老师素养是提高中学美术教学质量的重要对策。
学校应当注意定期或不定期地组织老师进行相关知识与技能的培训工作，努力为老师创造学习和培训的机会，提高老师的专业素养；
老师自身应当树立重视学习的概念，不断加强学习，努力提高自身的专业素养。
（三）加强沟通交流，提高学习兴趣
受到应试教育的影响，许多家长过分关注学生专业课的学习成绩和学校的升学率，对学生学习美术并不是十分支持，认为学习美术对将来的发展并没有多大的作用。
面对这一情况，美术老师应当注意加强与学生家长之间的沟通与交流，通过打电话、谈话、家长会等方式对学生家长进行心理辅导，让学生家长看到学生的进步，帮助学生取得家长的支持，帮助学生营造良好的学习美术的环境。
此外，兴趣是最好的老师，为了进一步提高中学美术教学的效率，美术老师应当注意创新教学方式，将理论与实践结合起来，增强学生对美术这一课程的学习兴趣。
随着新课改的不断推进，越来越多的学校、老师以及家长开始意识到素质教育的重要性，因此，广大老师应当注意顺应时代发展的要求，利用丰富的美术教学设备与多媒体的教学资源，转变教学观念，创新教学方式，努力为学生创设良好的教学环境，改变当前中学美术教学的现状，促进中学美术教育的整体发展。
此外，学校还应当注意加强对美术教育的资金投入力度，依据学生的特点与本地区的特点编写乡土教材；
教育主管部门应当注意加强对美术教育的重视程度，采取相应措施支持美术教学课程的顺利开展。
第5篇：
试论农村中学美术教育中人文精神培养困境及对策
0.引言
美术教育旨在培养学生的审美情趣，提高学生对真善美的认知，启迪学生创新思维能力的发展，促进学生形成健全的人格。
农村经济贫困，信息不通畅，观念落后，使得美术教育存在很大的障碍，国家扶贫政策以及素质教育政策的落实，在一定程度上改善了农村美术教育，但是，农村美术教育中存在的问题还是不容忽视。
1.美术与人文精神关系
人类在长期的生产生活中逐渐积累了对事物的认知，创造出了各式各样的艺术作品。
艺术凝聚了人类的智慧，是人类的精神现象反映。
艺术作为是人类精神文明的载体，在人类发展中以它特有的魅力发挥着作用。
当代教育关注对学生的人文精神培养，而这与美学的价值取向是一致的，都是对真善美价值取向的追求。
美术教育的目的在于培养学生的艺术鉴赏能力、创造能力以及独立思考能力，这就要求教育过程中以学生为根本，提倡以人文本的人文主义关怀。
因此美术教育中人文精神的培养具有重要意义。
2.农村中学美术教育中人文精神培养的困境
2.1农村中学美术老师人文精神素养不高
农村经济发展落后、信息不通畅、交通不便、基本设施不全等使得生活水平差，生活质量低，大学毕业生不愿到农村从事教育工作，就算在农村从事教育工作，也是一边上课一边准备考研深造或者另谋出路，更不用指望硕士博士毕业人员了，因此，农村中学师资力量薄弱。
农村中学美术老师普遍是中专或者大专学历，而中专大专教育侧重培养学生的技能，而忽视人文精神的培养，因此，中学美术老师的自身人文精神素养不高，人文精神意识不高，是导致农村中学美术教育中人文精神培养困境的原因之一。
2.2农村中学美术教育观念问题
农村美术老师自身缺乏知识更新的意识，价值农村信息不畅通，导致教育理念，教学方式跟不上时代的变化，因此，许多农村美术老师依然是课本为尊，注重教授美术课本中的内容，而忽视与现实生活的结合，导致学生发现美的能力低下，注重学生绘画技巧和手工的训练培养，要求学生会画，能画，画得像样就行，导致学生只是关注临摹，创作能力低下，因此，美术老师的落后的教育方法和教学理念，是导致农村中学美术教育中人文精神培养困境的又一个原因。
2.3农村家庭对美术观念陈旧
什么样的土壤滋养什么样的庄稼，环境影响着一个的世界观、价值观和人生观。
农村地区绝大多数人认为：
美术教育可有可无，画画是有钱人家的玩意，自身生活艰难、经济基础差没有时间去关注这些，也没有钱去购买美术用具，孩子努力升学，考大学才是跳出农门、丢弃锄头的必经之路。
基于这样的环境之下，应试教育的观念在农村地区根深蒂固，有些学校甚至为了提高升学率，取消了初三学生美术课、音乐课的安排，急功近利。
在这样的综合环境之下，学生对美术仅有的些许喜爱也被扼杀在摇篮之中，学生自身没有了对人文精神养分的需求，因此，学生在美术课堂上随意行动，不认真听课，不做练习，不备美术用具。
陈旧的家庭观念是导致农村中学美术教育中人文精神培养困境的又一个原因。
3.解决农村中学美术教育中人文精神培养困境的对策
3.1加强师资队伍建设解决美术老师素养问题
解决农村中学美术教育中人文精神培养困境的老师问题就必须加强师资队伍建设，提高教学水平。
一方面，针对农村普遍存在的老师福利待遇的问题，学校应在岗位晋升和职称评选等方面一视同仁，当地政府加大经济扶持，学校加大对高素养美术老师的引进，对美术老师从多个方面提供帮助，留住人文素养高的美术老师。
另一方面，学校要注重提高美术老师的人文素质，为美术老师提供美术方面的培训学习机会，经常组织老师去外地参考学习，组织研讨会，促使美术老师对自己的教学理念进行更新，对自己教学方法进行改进提供，使得教学内容变得丰富有趣。
3.2构建特色美术教学模式激发学生对人文素养的追求
特色美术教学模式应结合当地的地理自然环境以及民俗文化背景来构建。
一方面，任何一个地区都有自己浓厚风俗的艺术创作，因此，因地制宜，结合农村当地的风土人情，可以把当地的民俗作品纳入美术课程教学。
例如，在美术课上组织学生学习竹编、花灯和剪纸等民俗工艺品的制作方法，这些工艺品与学生生活息息相关，简单易学，能有效的帮助学生理解艺术，了解当地文化背景，拓宽学生的视野。
另一方面，根据当地的自然风光，组织学生进行野外实习，进行风景教学。
美术来源与生活，来源与自然，因此风景教学是学生认识自然、表现自然的重要和手段。
例如，根据天气状况，在春天，秋天组织学生进行郊游，踏青，采风，在这过程中进行绘画学习。
4结语
综上所述，农村中学美术教育中人文精神培养缺失，一方面来源与学校师资队伍薄弱，教育观念陈旧；
另一方面来源于农村对美术的普遍不关注。
加强师资队伍的建设，建立特色美术教学能够在很大程度上改善美术教育中人文精神缺失的困境，提高学生对生活中美的敏锐度。
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