西南大学数学专业数学分析高等代数考研真题Word文件下载.docx
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22645:
"危险化学品清单@#@运营中几种常见（危险）化学品，其中包含废水处理原材料、@#@药剂，生产过程中产生的（危险）化学品，做统一的介绍；@#@@#@一、危险化学品概述@#@危险化学品，是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对@#@人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。
@#@@#@二、运营常见（危险）化学品@#@ @#@@#@1、硫酸@#@硫酸（化学式:
@#@H₂SO₄），常见于冶炼废水中、生化处理工艺中。
@#@@#@1.1 @#@理化性状和用途@#@无色油状腐蚀性液体，有强烈的吸湿性。
@#@密度：
@#@1.8，熔点 @#@10.4℃，@#@沸点：
@#@280℃。
@#@用于制造硫酸铵、磷酸、硫酸铝合成药物、合成染@#@料、合成洗涤剂合金属酸洗剂。
@#@@#@1.2 @#@毒性@#@属中等毒类。
@#@对皮肤粘膜具有很强的腐蚀性。
@#@最高容许浓度：
@#@2@#@mg/m3@#@1.3 @#@短期过量暴露的影响@#@吸入：
@#@吸入高浓度的硫酸酸雾能上呼吸道刺激症状，严重者发生喉@#@头水肿、支气管炎甚至肺水肿。
@#@@#@眼睛接触：
@#@溅入硫酸后引起结膜炎及水肿，角膜浑浊以至穿孔。
@#@@#@皮肤接触：
@#@局部刺痛，皮肤由潮红转为暗褐色。
@#@@#@口服：
@#@误服硫酸后，口腔、咽部、胸部和腹部立即有剧烈的灼热痛，@#@唇、口腔、咽部均见灼伤以致形成溃肠，呕吐物及腹泻物呈黑色血@#@性，胃肠道穿孔。
@#@口服浓硫酸致死量约为 @#@5 @#@毫升。
@#@@#@1.4 @#@长期暴露的影响@#@长期接触硫酸雾者，可有鼻粘膜萎缩伴有嗅觉减退或消失、慢性支@#@气管炎和牙齿酸蚀等症状。
@#@@#@1.5 @#@火灾和爆炸@#@本品虽不燃，但很多反应却会起火或爆炸，如与金属会产生可燃性@#@气体，与水混合会大量放热。
@#@着火时立刻用干粉、泡沫灭火等方法。
@#@@#@ @#@@#@1.6 @#@化学反应性@#@本品为强氧化剂，与可燃性、还原性物质激烈反应。
@#@@#@1.7 @#@人身防护@#@吸入：
@#@硫酸雾浓度超过暴露限值，应佩戴防酸型防毒口罩。
@#@@#@眼睛：
@#@带化学防溅眼镜。
@#@@#@皮肤：
@#@戴橡胶手套，穿防酸工作服、胶鞋。
@#@工作场所设安全淋浴和@#@眼睛冲洗器具。
@#@@#@1.8 @#@急救@#@吸入：
@#@ @#@将患者移离现场至空气新鲜处，有呼吸道刺激症状者应吸氧。
@#@@#@ @#@@#@眼睛：
@#@张开眼睑用大量清水或 @#@2%碳酸氢钠溶液彻底冲洗。
@#@@#@皮肤：
@#@用大量清水冲洗 @#@20 @#@分钟以上。
@#@@#@口服：
@#@立即用氧化镁悬浮液、牛奶、豆浆等内服。
@#@@#@注：
@#@所有患者应请医生或及时送医疗机构治疗。
@#@@#@1.9 @#@储藏和运输@#@与可燃性和还原性及强碱物质分开。
@#@@#@1.10 @#@安全和处理@#@注意对硫酸雾的控制，加强通风排气。
@#@车间内要有方便的冲洗器具。
@#@@#@ @#@@#@注：
@#@在稀释酸时决不可将水注入酸中，只能将酸注入水中。
@#@@#@ @#@@#@2、氧化钙/氢氧化钙@#@ @#@@#@氧化钙/氢氧化钙（化学式:
@#@CaO/ @#@Ca（OH） @#@2），石灰是生石灰@#@的俗称，主要成分是氧化钙（CaO）。
@#@把生石灰和水混合产生化学反@#@应，就会产生出熟石灰，又名消石灰，学名是氢氧化钙（Ca（OH）2），@#@常见于污酸处理、生活水处理以及其他水处理等工艺中。
@#@@#@ @#@@#@2.1 @#@理化性状和用途@#@白至灰白色块状或颗粒状粉末，可能杂有黄色或棕色，无气味。
@#@用@#@来制造玻璃、纸浆和纸、建筑材料、家禽饲料和其他化学品。
@#@@#@2.2 @#@毒性@#@具有刺激的腐蚀作用。
@#@最高容许浓度：
@#@2@#@2.3 @#@短期过量暴露的影响@#@吸入：
@#@能刺激鼻、喉和肺，打喷嚏和咳嗽，通常不会产生严重危害。
@#@@#@ @#@@#@眼睛接触：
@#@会严重灼伤角膜，可以造成失明。
@#@@#@皮肤接触：
@#@能造成严重刺激、灼伤和损害皮肤。
@#@@#@口服：
@#@能灼伤口腔、喉，产生呕吐、腹泻和虚脱。
@#@@#@2.4 @#@长期暴露的影响@#@无影响记录，重复和长期接触可能出现有发痒、变红和肿胀的皮炎。
@#@@#@ @#@@#@2.5 @#@火灾和爆炸@#@不燃烧，能与某些化合物反应产生足够的热量使附近的易燃物质起@#@火,不可用水来扑灭.@#@2.6 @#@化学反应性@#@稳定.与强酸类、氯、三氟化硼、氢氟酸起激烈反应，与水混合能产@#@生热量。
@#@@#@2.7 @#@人身防护@#@吸入：
@#@如粉尘及烟雾浓度不明或超过暴露限值时，应戴用１级防尘@#@口罩。
@#@@#@皮肤：
@#@如需要应使用手套、工作服和工作鞋。
@#@合适的材料是天然橡@#@胶、氯丁橡胶，工作场所应备有安全沐浴和眼睛冲洗器具。
@#@@#@眼睛：
@#@使用防尘或防溅的安全眼睛，必要时还应有防尘面罩。
@#@@#@2.8 @#@急救，@#@脱离氧化钙产生源或将患者移至新鲜空气处。
@#@@#@眼睛接触：
@#@迅速擦去残余物，用水冲洗澡间 @#@30 @#@分钟以上。
@#@@#@皮肤接触：
@#@在流水中脱去受污染的衣服，用水冲洗患处 @#@30 @#@分钟。
@#@@#@口服：
@#@立即漱口，不可催吐。
@#@@#@2.9 @#@储藏和运输@#@应储藏于防水的容器内，放在防水的地方，远离禁禁忌物和工作场@#@所，避免产生粉尘，稀释时，将氧化钙少量的加入水中以防止起沸@#@和溅出。
@#@@#@2.10 @#@安全和处理@#@只有受过训练的人员才能从事清理工作，保证提供良好的通风设备。
@#@@#@使用良好的防护服装和呼吸器。
@#@不要接触溅出物。
@#@用泥土、沙土及@#@其它吸着物覆灭、盖溅出溶液，并用水冲洗。
@#@将固体铲入干净、干@#@燥的容器内以待处理。
@#@防止进入下水道或密闭以待处理。
@#@防止进入@#@下水道或密闭空间，遵守环境保护法规。
@#@@#@ @#@@#@3、硫化钠@#@ @#@@#@硫化钠（化学式 @#@Na2S），常见于污酸处理中重金属处理以及预处理@#@ @#@@#@3.1 @#@物化性状和用途@#@无水物为白色立方形结晶或颗粒。
@#@具有极强的吸湿性，在空气中易@#@变色，不稳定。
@#@工业品均为红褐色或血色块状或片状结晶。
@#@密度：
@#@@#@1.43，熔点：
@#@约 @#@500℃。
@#@用于染料硫化剂、金矿溶出剂、脱毛剂、@#@电镀锌和镉、金属处理。
@#@也用于纺织、颜料、橡胶工业等。
@#@@#@3.2 @#@毒性@#@结晶硫化钠为强碱性腐蚀品。
@#@与酸类发生反应，散发出剧毒和易燃@#@的硫化氢气体。
@#@@#@3.3 @#@短期暴露的影响@#@与皮肤和粘膜接触时有极强的刺激性和腐蚀性。
@#@@#@3.4 @#@长期暴露的影响@#@与酸累计充分议会释放出硫化氢气体，吸入会严重中毒。
@#@@#@3.5 @#@火灾和爆炸@#@无水硫化钠是自燃物品，特别是硫化钠的粉末易在空气中自燃。
@#@硫@#@化钠粉末能与空气形成爆炸性混合物。
@#@着火时，用水灭火。
@#@@#@3.6 @#@化学反应性@#@与氧化剂、酸性物品接触能发生剧烈反应，对大多数金属有轻微腐@#@蚀性。
@#@@#@3.7 @#@人身防护@#@眼睛：
@#@如需要应戴密闭护目镜。
@#@@#@皮肤：
@#@使用手套、工作服和工作鞋。
@#@工作场所应备有可用的安全淋@#@浴和眼睛冲洗器具。
@#@@#@3.8 @#@急救@#@眼睛接触：
@#@用水冲洗，严重者须就医诊治。
@#@@#@皮肤接触：
@#@用大量水冲洗。
@#@@#@口服：
@#@误服立即漱口、饮水，并送医院就治。
@#@@#@3.9 @#@储藏和运输@#@储存于阴凉、通风、干燥处，防潮、防氧化、防止容器破损。
@#@与氧@#@化剂、酸性物品隔离储运。
@#@也不可与有机物共储混运。
@#@包装方法：
@#@@#@（Ⅱ）类。
@#@@#@3.10 @#@安全和处理@#@泄漏时，用水冲洗，经稀释的污水排入废水系统。
@#@@#@ @#@@#@4、硫酸亚铁/聚合硫酸铁@#@ @#@@#@硫酸亚铁/聚合硫酸铁（化学式 @#@FeSO4、FeSO4·@#@7H2O/[Fe2（OH）@#@n（SO4）3-n/2]m;@#@常见于石灰+铁盐法工艺以及其他水处理工艺中，是@#@一种常见的水处理剂。
@#@@#@4.1 @#@物化性状和用途@#@绿色或黄色的细粒状或块状晶体。
@#@相对密度：
@#@1.898，熔点：
@#@640℃@#@（失去 @#@6 @#@个水分子），沸点：
@#@3000℃（失去 @#@7 @#@个水分子）。
@#@@#@4.2 @#@毒性@#@属中等毒性类。
@#@刺激眼睛、皮肤等。
@#@@#@空气中最高容许浓度：
@#@1mg/m3@#@4.3 @#@危险性@#@侵入途径：
@#@吸入，食入，眼睛及皮肤接触。
@#@@#@短期暴露刺激眼睛、皮肤；@#@食入引起瞌睡、易怒、虚弱、腹痛、恶@#@心、呕吐和便血，潜伏症状有肺积水、肝变异、休克、昏迷、肠梗@#@阻及胃肠穿孔；@#@长期暴露损伤肝、脾和淋巴系统；@#@吸入导致出现斑@#@点。
@#@@#@4.4 @#@火灾和爆炸@#@本品不燃。
@#@@#@4.5 @#@禁忌物@#@强碱。
@#@@#@4.6 @#@防护措施@#@穿戴清洁完好的防护服、手套、足靴、头盔，以保护皮肤；@#@戴防尘@#@镜保护眼睛；@#@选用适当的呼吸器。
@#@@#@4.7 @#@急救@#@眼睛接触：
@#@用水冲洗至少 @#@15 @#@分钟。
@#@@#@皮肤：
@#@用水冲洗 @#@5 @#@分钟。
@#@@#@吸入：
@#@将患者移至新鲜空气处，施行人工呼吸；@#@必要时就医。
@#@@#@口服：
@#@立即就医，用磷酸钠溶液或水洗胃，再用大量 @#@1%的碳酸氢钠@#@溶液灌洗 @#@3 @#@小时。
@#@@#@其它：
@#@消防选用适合周围火源的灭火剂。
@#@@#@4.8 @#@储藏和运输@#@储存于密闭容器内，置于凉爽、通风处，避强碱。
@#@运输无特殊要求。
@#@@#@ @#@@#@4.9 @#@安全和处理@#@使用本品要加强通风。
@#@发生泄漏时，须穿防护用具进入现场；@#@用最@#@安全、简便的方法收集泄漏粉末至密封容器内。
@#@@#@ @#@@#@5、次氯酸钠@#@ @#@@#@次氯酸钠（化学式 @#@NaClO）, @#@俗称漂白水，常见于去除污水中不稳@#@定氧化物、氰化物等工艺@#@5.1 @#@理化性状与用途@#@无色透明液体或淡黄色液体，深层时略带淡兰色。
@#@密度；@#@1.44；@#@冰@#@点-0.4℃；@#@爆炸极限：
@#@26～100%。
@#@用作氧化剂、漂白剂、杀菌剂、@#@消毒剂、发色剂。
@#@@#@ @#@@#@5.2 @#@毒性@#@它的毒性主要是由它的活性氧化作用所引起的，如对眼睛、皮肤和@#@黏膜的化学灼伤等。
@#@@#@5.3 @#@短期暴露的影响@#@具有强烈烧灼感，故吞入的可能性很小。
@#@主要是皮肤接触引起烧伤，@#@是局部皮肤和毛发发白（但过一段时间后可复原），产生刺痛、瘙@#@痒。
@#@@#@5.4 @#@长期暴露的影响@#@由于量、时间、作用部位不同产生程度不等的化学灼伤。
@#@渗入皮肤@#@角质层后分解产生氧，使表皮起泡，因手掌、指尖及甲床等处角质@#@层较厚，末梢神经丰富，疼痛更为剧烈，难以忍受。
@#@剂量较大、冲@#@洗不及时，可留下永久疤痕。
@#@液滴溅入眼内，可引起结膜炎、虹膜@#@睫状体炎及角膜上皮变性、坏死和浑浊，影响视力或导致完全失明。
@#@@#@ @#@@#@5.5 @#@火灾与爆炸@#@本品属爆炸性强氧化剂。
@#@它本身是不燃的，但它能与可燃物反应并@#@产生足够的热量而引起着火，又由于它分解所放出的氧能强烈助燃，@#@最终可导致爆炸。
@#@@#@5.6 @#@化学反应性@#@在碱溶液中极易分解，在强光，特别是短波射线照射下，也能发生@#@分解。
@#@能与许多有机物如糖、淀粉、醇类、石油产品等形成的混合@#@物是敏感的，在冲击和热量或电火花作用下能发生爆炸，与氧化物@#@混合，存在潜在的危险性。
@#@@#@5.7 @#@人身防护@#@皮肤：
@#@应使用橡胶和氯丁橡胶手套、天然橡胶高统靴、聚氯乙烯防@#@护服、聚乙烯围裙和袖套以及头巾等。
@#@工作的场所应备有可用的安@#@全淋浴和眼睛冲洗器具。
@#@@#@眼睛；@#@戴护目镜、塑料面具。
@#@@#@5.8 @#@急救@#@皮肤接触；@#@应立即用水冲洗。
@#@如皮肤灼伤剧痛不止，应用本巴比妥@#@钠或咖啡，并防止继发性感染。
@#@@#@眼睛接触：
@#@应立即用水冲洗 @#@15 @#@分钟以上，然后就医。
@#@@#@口服：
@#@误服立即催吐或洗胃，送医院急救。
@#@@#@5.9 @#@储藏与运输@#@存放聚四氯乙烯、聚三氯乙烯制成容器，严禁铁、铁锈或尘土等杂@#@质进入。
@#@20～60%的过氧化氢储存于聚乙烯桶或纯铝桶中。
@#@容器盖应@#@有排气孔。
@#@储存场所应防止阳光直射，应有足够的水源和消防水龙@#@带以及喷雾装置。
@#@场所不得有燃料、氧化剂、有机物等，必须保持@#@整齐清洁。
@#@包装方法：
@#@（Ⅰ）、（Ⅱ）类。
@#@@#@5.10 @#@安全和处理@#@应急处理:
@#@ @#@迅速撤离泄漏污染区人员至安全区，并进行隔离，严格@#@限制出入。
@#@建议应急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿防酸碱工作@#@服。
@#@不要直接接触泄漏物。
@#@尽可能切断泄漏源。
@#@小量泄漏:
@#@用砂土、@#@蛭石或其它惰性材料吸收。
@#@大量泄漏:
@#@构筑围堤或挖坑收容。
@#@用泡沫@#@覆盖，降低蒸气灾害。
@#@用泵转移至槽车或专用收集器内，回收或运@#@至废物处理场所处置。
@#@@#@ @#@@#@6、氢氧化钠@#@ @#@@#@氢氧化钠（化学式 @#@NaOH），俗称片碱、碱、火碱、苛性钠，主要用@#@于污酸酸度调解以及其他水处理预处理工艺@#@6.1 @#@理化性状与用途@#@白色、无臭、不挥发的固体。
@#@熔点：
@#@318℃；@#@易溶于水，同时放热。
@#@@#@适宜于配置溶液使用。
@#@用来中和酸类、石油精炼、制造纸张、纺织@#@生产、染料生产、涂料生产、清洁金属、清洁剂制造和食物添加剂。
@#@@#@ @#@@#@6.2 @#@毒性@#@属于强碱，具有腐蚀和刺激作用。
@#@@#@最高容许浓度：
@#@0.5mg/ @#@m3@#@6.3 @#@短期过量暴露的影响@#@吸入：
@#@由于腐蚀作用，会对鼻、喉和肺产生刺激。
@#@@#@眼睛接触：
@#@极严重的腐蚀，造成严重的灼伤，严重暴露会造成疼痛@#@和永久失明。
@#@@#@皮肤接触：
@#@极严重的腐蚀作用，造成严重的灼伤和深度溃疡，灼伤@#@可能不会立即产生痛感，而是在数分钟或数小时后产生。
@#@@#@口服：
@#@会产生严重疼痛，口、喉和食道灼伤、呕吐、腹泻、虚脱，@#@可能死亡。
@#@@#@6.4 @#@长期暴露的影响@#@影响报告尚未见到。
@#@但 @#@12 @#@到 @#@42 @#@年之后，由于口服事故而产生食道@#@癌，癌变发生于严重灼伤部位，由于组织受到损伤并形成疤痕。
@#@@#@6.5 @#@火灾与爆炸@#@不燃烧、不爆炸。
@#@@#@6.6 @#@化学反应性@#@与强酸（如硫酸）产生强烈放应。
@#@与水反应产生热。
@#@与某些金属如@#@锌反映产生爆炸性氢气。
@#@与许多有机化合物起爆炸性反应。
@#@@#@6.7 @#@人身防护@#@吸入：
@#@如尘粒浓度不明或超过暴露限值，应戴用合适的呼吸器。
@#@@#@皮肤：
@#@使用无渗透性的手套、工作服、工作鞋或其他防护服装，合@#@适色材料是氯丁橡胶。
@#@在直接工作的才场所应备有安全淋浴和眼睛@#@冲洗器具。
@#@@#@眼睛：
@#@戴用面罩或化学防溅眼镜。
@#@@#@6.8 @#@急救：
@#@@#@吸入：
@#@脱离氢氧化钠产生源或搬移患者到新鲜空气处。
@#@@#@眼睛接触：
@#@使眼睑张开，用微温的缓流的流水冲洗患处至少 @#@30 @#@分钟，@#@在流水下脱去受污染的衣服。
@#@@#@口服：
@#@用水充分漱口，如需要用鸡蛋清灌胃（10~15 @#@个鸡蛋）或给@#@患者饮水约 @#@250ml。
@#@如呕吐自然发生，使患者身体前倾并重复给水。
@#@@#@ @#@@#@注：
@#@一切患者都应请医生治疗。
@#@@#@6.9 @#@储藏与运输@#@将氢氧化钠储藏于不漏水的镍金容器内，放置于干净、阴凉的地方，@#@与工作场所和禁忌物隔离。
@#@储存地方应有单独的通风设备。
@#@配置溶@#@液时，应将固体缓慢地加入水中，以放水溅和气泡。
@#@包装号：
@#@@#@5、6。
@#@@#@6.10 @#@安全与处理@#@应当有一个紧急处理方案。
@#@提供良好的通风设备、防护服装和呼吸@#@器。
@#@铲起干物作为再循环使用或予以处理。
@#@用黄沙或泥土吸除溅出@#@的溶液，中和残余物并用水冲洗场地。
@#@废物可在焚化炉内烧掉。
@#@遵@#@守环境保护法规。
@#@@#@ @#@@#@7、硫化氢@#@ @#@@#@硫化氢（化学式 @#@H2S），常见于污酸处理工艺、使用硫化钠药剂工艺@#@中，它作为反应产生类化学品@#@7.1 @#@理化性状和用途@#@无色有臭蛋气味的可燃气体。
@#@易溶于水。
@#@自然点：
@#@246℃，爆炸极限；@#@@#@4.3-46%。
@#@硫化氢很少用于生产，一般作为化学反应或蛋白质自然分@#@解产物而存在于多种生产过程中以及自然界中。
@#@凡含硫的有机物发@#@酵腐败均产生硫化氢。
@#@含硫石油开采和提炼、人造丝、鞣革等生产@#@过程都有硫化氢产出。
@#@@#@7.2 @#@毒性@#@硫化氢是强烈的刺激神经的毒物，可引起窒息。
@#@对粘膜也有明显的@#@刺激作用。
@#@最高容许浓度 @#@10mg/m3@#@7.3 @#@短期过量暴露的影响@#@吸入：
@#@鼻烟部灼热感，咳 @#@、胸闷、头晕、头痛、乏力、恶心、呕吐、@#@意识模糊或出现昏迷。
@#@暴露于 @#@1000mg/m3 @#@以上时，可发生“电击样”@#@中毒，瞬间内呼吸停止但心脏可仍搏动数分钟。
@#@@#@眼睛接触：
@#@出现畏光、流泪、眼刺疼（浓度为 @#@16-32mg/m3 @#@以上时）。
@#@@#@暴露于 @#@200-300mg/m3 @#@时，还可有眼睑痉挛、视力模糊等症状。
@#@@#@7.4 @#@长期暴露的影响@#@长期接触低浓度硫化氢，可致嗅觉减退。
@#@暴露于 @#@100mg/m3 @#@以上浓度@#@时可能引起肺部损害。
@#@@#@7.5 @#@火灾和爆炸@#@本品极易燃，严禁明火、火花和吸烟。
@#@其蒸汽与空气混合物具有爆@#@炸性。
@#@燃烧时会产生二氧化硫有毒气体。
@#@生产场所应有防爆装置。
@#@@#@7.6 @#@化学反应性@#@与金属离子反应生成盐，对铁等金属有极强的腐蚀性。
@#@与氧化剂反@#@应很剧烈，易起火或爆炸。
@#@@#@7.7 @#@人身防护@#@吸入：
@#@如气体浓度不明或超过暴露限值时应佩戴氧气呼吸器或有灰@#@色色标滤毒罐的防毒面具。
@#@@#@眼睛：
@#@戴化学防护镜。
@#@@#@7.8 @#@急救@#@吸入：
@#@救护者应佩戴好供氧呼吸器，将患者安全地移至新鲜空气处。
@#@@#@如患者呼吸停止，应立即进行人工呼吸。
@#@硫化氢剧毒，不宜进行口@#@对口呼吸，以压胸法为宜，应坚持 @#@2 @#@小时以上。
@#@@#@眼睛：
@#@使眼睑张开，用生理盐水或 @#@1-3%的碳酸氢钠溶液冲洗患眼。
@#@@#@7.9 @#@储藏和运输@#@防火、冷藏、密闭。
@#@@#@7.10 @#@安全和处理@#@加强生产过程中的密闭、通风、排毒。
@#@处理污水池、纸浆池时应先@#@查清该处是否有硫化氢气体存在。
@#@如果存在，应先进行局部通风换@#@气之后再进行工作。
@#@含硫化氢的废气排放应遵守环境保护法规。
@#@@#@ @#@@#@8、二 @#@氧 @#@化 @#@硫@#@二 @#@氧 @#@化 @#@硫（化学式 @#@SO2） @#@，它属于污酸处理工艺中产生类危险化@#@学品8.1 @#@理化性状@#@和用途@#@无色气体，有刺激性臭味。
@#@密度：
@#@2.3，沸点：
@#@-10℃。
@#@用于制造硫@#@酸、亚硫酸盐、硫酸盐以及某些有机化合物的合成、漂白纸浆、精@#@炼石油等。
@#@@#@8.2 @#@毒性@#@属中等毒类。
@#@本品易被粘膜的润湿表面所吸收而生成亚硫酸，一部@#@分进而氧化为硫酸。
@#@因此它对呼吸道及眼睛具有强烈的刺激作用。
@#@@#@最高容许浓度：
@#@15 @#@mg/m3@#@8.3 @#@短期过量暴露的影响@#@吸入：
@#@吸入高浓度的二氧化硫引起咳嗽、鼻、咽喉部烧灼样痛，声@#@音嘶哑甚至呼吸短促。
@#@吸入极高浓度时，可立即引起反射性声门痉@#@挛而致窒息。
@#@@#@眼睛接触：
@#@可引起流泪、畏光、眼灼疼。
@#@液体二氧化硫溅入眼内可@#@立即引起角膜浑浊，造成班翳（yi @#@翳子：
@#@眼角膜上的所生屏蔽视线@#@的白斑）。
@#@@#@皮肤接触：
@#@液体沾染皮肤，造成皮肤灼伤、起泡、肿胀、坏死。
@#@@#@8.4 @#@长期暴露的影响@#@长期吸入低浓度二氧化硫，可有头昏、头痛、无力、干咳、恶心、@#@失眠、嗅觉和味觉减退等症状。
@#@长期接触者还可引起肺气肿，牙齿@#@酸蚀症和慢性鼻炎等。
@#@@#@8.5 @#@火灾和爆炸@#@本品不燃，也不助燃。
@#@@#@8.6 @#@化学反应性@#@本品溶于水成为酸。
@#@潮湿二氧化硫具有强腐蚀性，能腐蚀金属。
@#@但@#@干燥时，其腐蚀作用不大。
@#@@#@8.7 @#@人身防护@#@吸入：
@#@如空气中二氧化硫浓度超过暴露限值时应佩戴有黄色色标滤@#@毒盒（罐）的防毒面具。
@#@@#@眼睛：
@#@带化学防溅眼镜。
@#@@#@皮肤：
@#@戴防酸手套，穿工作服和工作鞋。
@#@工作场所应有可用的安全@#@淋浴和眼睛冲洗器具。
@#@@#@8.8 @#@急救@#@吸入：
@#@将患者移离现场至空气新鲜处，保温、安静，必要时吸氧。
@#@@#@眼睛：
@#@用大量清水或 @#@2%碳酸氢钠溶液彻底冲洗。
@#@@#@皮肤：
@#@用大量清水冲洗至少 @#@20 @#@分钟。
@#@@#@8.9 @#@储藏和运输@#@储于钢瓶。
@#@包装号为 @#@1。
@#@@#@8.10 @#@安全和处理@#@生产过程需要加强通风。
@#@发生泄漏时应迅速撤离现场，戴供气式呼@#@吸器，将损漏钢瓶转移至安全场所。
@#@工业废气中的本品应设法回收@#@及综合利用。
@#@@#@";i:
1;s:
25672:
"指南针的种类使用保养与方向@#@一、指南针与方向@#@方向的表示方式主要有以下三种：
@#@@#@1.罗盘法@#@根本分为四个方位，即东〔East，简写E〕，南〔South，简写S〕，西〔West，简写W〕及北〔North，简写N〕。
@#@为了更精细地表示方向，可再细分为8方位、16方位及32方位。
@#@@#@8方位〔左图〕、16方位〔右图〕@#@2.象限法@#@将圆分为四个象限，当表示方位时，如在观测者的北面，那么方位角度为由北向西或东起计；@#@如方位在观测者的南面，那么方位角度那么由南向西或东起计。
@#@@#@如以下列图，设中心点为O，那么@#@A点在O点的方向为北45°@#@西N45°@#@W@#@B点在O点的方向为北60°@#@东N60°@#@E@#@C点在O点的方向为南55°@#@东S55°@#@E@#@D点在O点的方向为南50°@#@西S50°@#@W@#@3.方位角法@#@方位角从正北〔即0度〕起顺时针方向量度，其角度表示单位有以下3种，以下列图那么显示各主要方向的不同表示单位。
@#@@#@1.度〔Degree〕@#@最普遍采用的方向单位是将圆分为360度〔符号°@#@〕，正北为0；@#@每度细分为60分〔符号'@#@〕，每分那么由为60秒〔符号"@#@〕组成。
@#@@#@例如:
@#@54°@#@32'@#@14"@#@可读作54度32分14秒@#@2.苗〔Mil〕@#@将圆分为6400份，每份即为1苗〔mil，简写M〕，即是从1公里远望向1米〔公尺〕长的物件所成的夹角，军队多采用此方式为角度单位。
@#@@#@3.基尔〔Grade〕@#@将圆分为400份，每份为1基尔〔简写g〕；@#@1基尔再细分为100毫基尔〔简写c〕，为德国及欧州采用。
@#@@#@二、指南针〔Compass，罗盘〕根本知识@#@指南针的种类@#@一般用于露营及远足的指南针，主要有以下两种类型：
@#@@#@1.薄身@#@多为长方形，大部份由透明的物料组成，由于其厚度较薄，固方便收藏于衫袋中，其透明的底板及转盘放在地图上操作亦较容易。
@#@如以下列图：
@#@@#@2.盒形@#@较为厚身，适用于以目视观测方向获得度数的情况，亦多为军队所采用。
@#@@#@本卷须知@#@1.较好的指南针会在的转盘内注满液体，使磁针的摆动速度减慢，可以较快停定并指示方向；@#@@#@2.如需在夜间或黑暗的环境中使用，可选择有夜光标记的指南针使用；@#@@#@3.一般磁针以白色的一端指向南方，红色或较深色的一端指向北方；@#@@#@4.转盘上的数值〔度或mil〕为节省空间，一般会删去尾部1个或2个零位〔例如10mil，其实是等于1000mil等〕；@#@@#@5.定向箭嘴必定是指向转盘上的0度〔或0M〕的数值，固又称为罗盘北；@#@@#@6.方位阅读线必定与前进方向指标成一直线；@#@@#@7.上图为薄身型指南针各个部份的名称，但不是所有的指南针均有齐上述各个部份及功能。
@#@@#@指南针的保养@#@1.存放或使用时应保持程度，使磁针可自由转动；@#@@#@2.防止撞击及高速摆动；@#@@#@3.切勿接近铁器、电器或带磁性物件@#@4.不能接近高温；@#@@#@5.用后清洁。
@#@@#@二、三、设定指南针@#@不管在行山远足，野外定向，甚至军事行动中，正确及纯熟使用地图及指南针是极其重要的课题，而指南针的设定〔SetCompass〕那么是运用指南针的入门操作，亦是其它指南针运用的根底。
@#@@#@设定指南针之目的，就是要令指南针的方向指标，指向一个特定的方向角度〔假设巳知方向的角度〕@#@步骤1：
@#@先将指南针程度放置，转动指南针上的转盘，使所需的角度数值停在方位阅读线上@#@步骤2：
@#@转动整个指南针〔不是转盘〕，使转盘中的定向箭嘴〔罗盘北〕，与磁针北重叠并指向同一方向，这时方向指标所指示的方向，就是所设定角度数值的方向。
@#@@#@以下列图的范例是要令指南针指向东面〔即90度或1600M〕：
@#@@#@步骤1：
@#@转动转盘设定方向为90度或1600mil@#@东East@#@步骤2：
@#@转动整个指南针，使定向箭嘴〔罗盘北〕与磁针北重叠@#@东East@#@三、放置地图@#@地图上的三个北@#@1.正北〔TrueNorth〕@#@在地球上任可一个地方与北极的联线〔即经线〕，此线都是正北线；@#@在地图上正北是以星符号「*」表示。
@#@@#@2.网格北〔GridNorth〕@#@又称为方格北或地图北，是地球外表虚拟的南北向线，与东西向线〔纬线〕交织成网格，而南北向线中，指向上方的就是网格北；@#@在地图上量度两点的方位〔如使用量角器〕便称为GridBearing或MapBearing。
@#@@#@地图上的网格一般为正方形，但实际上地图是圆形的，固此由经〔直〕线及纬〔横〕线所组成的网格却呈梯形，因此形成网格北与正北略有偏向，而不同纬度的地方，其偏向亦有不同。
@#@@#@3.磁北〔MagneticNorth〕@#@地球的磁北极在加拿大境内的克生湾附近〔约北纬74°@#@西经101°@#@〕，距正北约1400英里；@#@就是磁针北所指示的方向，以符号「↑」表示；@#@以指南针测定的方向那么称為磁北方向〔MagneticBearing〕，磁北的位置并非固定不变，它以4年为一周期循环于地球外表的区域。
@#@@#@磁北偏向@#@而磁北与正北的夹角，就是磁北偏向〔或称为磁差〕；@#@磁差分为偏东及偏西，视乎在地球不同位置而产生不同的偏向。
@#@因为磁北极每年的位置均不同，固此使用地图及指南针时，要留意其变化以调整方位角度，但香港地域的面积细小，与磁北相距达半个地球，因此正北、网格北及磁北的角度偏向影响不大，可不必调整角度的差距。
@#@@#@放置地图〔SetMap〕@#@或称为校正地图，其目的是使地图与实际地形的方向吻合，用以确定自己的位罝及方向，实作时可以：
@#@@#@1.根据地貌放置：
@#@观察周围环境，例如小径、特殊地形、河流等地貌，印证地图的摆放，是否符合实际地形的各个方向；@#@@#@2.使用指南针：
@#@@#@一是先设定指南针〔SetCompass〕指向北方；@#@@#@二是三北重叠〔磁针北、罗盘北、网格北〕，转动地图使网格北，与指南针的方向指标〔即罗盘北，或转盘中的定向线〕重叠或指向同一方向。
@#@@#@六、网格坐标@#@将地球的外表，由很多虚拟的横直线，分割成多个区域，并将这些虚拟的横直线加以编号，就成为网格线〔GridLine〕，由网格线组成坐标系统，用以表示地球上某地点的位置。
@#@现今普遍使用的坐标系统有地理坐标及通用坐标两种。
@#@@#@〔一〕地理座标@#@是较为传统的坐标系统，表示的单位为将圆分为360度〔符号°@#@〕，每度细分为60分〔符号'@#@〕，每分那么由为60秒〔符号"@#@〕组成，坐标位置是先纬后经，例如香港的位置是〔如以下列图〕：
@#@@#@北纬22°@#@20'@#@N东经114°@#@10'@#@E@#@ @#@1.地轴与南北极@#@地球为球状并不断绕地轴自转，地轴通过地心至地球南北两端〔即北极及南极〕。
@#@@#@2.赤道、纬线及纬度@#@环绕地球〔东西向〕之最大圆环，就称为赤道，其直径与地轴垂直。
@#@@#@而与赤道平行，环绕地球外表的圆环，称为「纬度平行圈」，简称「纬线」。
@#@以地心为原点，赤道为0度，向南及北均编至90度，即北极是北纬90度，南极那么是南纬90度，地球上各地纬线与赤道的弧长，称为纬度。
@#@@#@赤道将地球分为北半球〔北纬以N表示〕及南半球〔南纬以S表示〕。
@#@@#@3.子午线、本初子午线及经度@#@通过地球南北两极与赤道直交的圆弧即为经线〔子午线〕。
@#@@#@而通过英国格林威治天文台的经线，就是零度子午线〔本初子午线，0度经线〕。
@#@@#@本初子午线将地球分为东半球〔东经以E表示〕及西半球〔西经以W表示〕。
@#@@#@〔二〕通用座标@#@统一横墨卡托〔UniversalTransverseMarcutsSyoteur，简称UTM〕@#@1.UTM的形成@#@由180度经线起，向东将地球分为60个狭带，每一狭带宽度为6度角，并以数字1到60为编号。
@#@每带均有称为中央子午线的一条经线，贯穿各方格带中央，利用中央子午线与赤道交点作为原点，即可标示某一位置。
@#@@#@方格之每条有一定间距的线条，均为向东〔右〕及向北〔上〕递增读数，以显示读数与方格带原点的关系。
@#@@#@在大比例之地图里，方格之间隔一般为1千米〔km〕@#@UTM分区图可以帮助理解上面的文字，直接拖动地图到阅读器地址栏可查看大图@#@2.坐标读数@#@坐标读数是先读纵线的数值，再读取横线的数值，以西贡嶂上的桥为例，纵线是23，横线是82，即可合成为四位坐标读数2382；@#@即为该纵线与该横线的交点，并代表其右上方整个方格〔1千米平方〕的范围；@#@所以要获得某一地点的读数时，是读取该地点左边的纵线及下边的横线读数〔如以下列图左〕@#@在1千米方格的地图上，只有部份格线的读数会全部标示出来，其余格线读数的最后3位数字〔000〕均被省略，只会标示一个2位数字，称为主要数字〔字体较大〕；@#@再以嶂上的桥为例：
@#@@#@纵线8〔字体较细〕+23〔主要数字〕+000=823000米〔与本区中央子午线以东的间隔〕@#@横线24〔字体较细〕+82〔主要数字〕+000=2482000米〔与赤道的间隔〕@#@四位读数的坐标可表示1平方km的范围，并不能准确地表示位置，可将方格的纵横线，各细分10份〔数字从0至9〕@#@纵线读数向右〔东〕递增，本来的2位读数增加至3位读数230@#@横线读数向上〔北〕递增，本来的2位读数增加至3位读数827@#@合成为6位读数230827〔表示该交点及其右上方100米平方的范围，如以下列图右〕@#@假设将纵线及横线各细分为100份〔数字从0至99〕，纵线读数向右递增，变为4位读数2307；@#@横线读数向上递增，变为4位读数8277，再合成为8位读数23078277〔表示该交点及其右上方10米平方的范围〕@#@注意：
@#@@#@网格坐标由纵线及横线的读数组成，固此完好的坐标读数一定是双位数〔4位，6位或8位读数〕，有时要在纵线或横线读数里补零；@#@忘记补零而形成单位数的坐标，是初学者常犯的错误。
@#@如上例6位读数的纵线23之后要补零。
@#@@#@3.军用方格坐标制〔MGRS〕@#@在UTM中，每一组数字在60个方格带中均会出现，为免错误而使用此坐标制，并与UTM共同使用。
@#@@#@纵列与UTM方格带一样，分为60个方格带；@#@南北方向那么在南纬80°@#@S与北纬84°@#@N之间，每隔8度角分为多个横排区域，并以以英文字母识别，从南纬80°@#@S开始，采用C至X〔省略I与O〕为字母编号，至北纬84°@#@N止。
@#@@#@为便于较小区域的目的指示，又将「带」，「区」再划分成许多10万米的方格，纵行与横列均是以一个英文字母代表。
@#@@#@横列在180°@#@经线开始，沿赤道往东18°@#@〔即3个纵带〕，每10万米纵行各赋予A至Z的字母代号〔省略I与O〕；@#@此种字母排序，每隔18°@#@重复一次。
@#@@#@由南至北，每10万米横列，各赋予A至V的字母代号〔省略I与O〕，此部分的字母每2万米重复一次。
@#@@#@任何10万米方格代号，均由两个英文字母组，第1个字母是向右读取，第2个字母那么是向上读取。
@#@@#@大屿山梅窝码头附近，即为东经114°@#@E，其左边纵列方格带编号为49Q〔包括有横列区GE及HE〕，右边编号50Q〔包括有横列区JK及KK，注意字母I及O是不使用的〕；@#@如以下列图所示：
@#@@#@西贡的嶂上〔桥〕其UTM，6位网格座标为：
@#@50QKK230827@#@七、地图阅读@#@地图是一种记录地面上地形和事物的实用图表，在公元1880年以前，多用立体图的方法绘画，但之后那么用平面图的方法绘制了。
@#@换句话说，即是俯视而不是斜看地曲了。
@#@地图制作是一个很复杂的过程，首先由测量员运用极精细的仪器在空中及地面测量，然后由绘图员把这些资料绘在地图里。
@#@@#@地图阅读@#@简单而言它是对地图上资料的认识和理解，透过地图上提供的资料推算出实际地面情况是一项非常重要的技能。
@#@每张地图的准确程度、可靠性及时间性都有偏向，但我们可运用图上的简史，如测量日期、覆量日期去估计其可靠性。
@#@@#@图边资料〔MarginalInformation〕@#@1图名（Title）以图中最著名或重要的地方命名@#@2编号（SheetNumber）－指示出该张地图在该组地图的号码@#@3比例（Scale）比例通常会明显地印在图的上方@#@4组别（SeriesNumber）用一组字母及数字以识别该组地图，例如HM20C@#@5版次（Edition）表示该地图的出版年份及次数@#@6索引图（Index）显示该地图在本地区的位置@#@7版权机构（Copyright）@#@8地图书体（MapLettering）介绍地图中不同书体表示不同地理形象@#@9坐标数据（GridData）分别有香港方格网及统一横墨卡托方格网@#@10正北（TrueNorth）、磁北（MagneticNorth）及方格北（GridNorth）@#@11比例尺（ScaleRule）方便量两点间隔@#@12测量机构（SurveyInstitution）@#@13图例（Conventionalsigns）解释地图内各符号的意义@#@14本图简史（SheetHistory）@#@比例〔Scale〕@#@将实际间隔及面积依一定比率缩小绘成地图，这比率称为地图比例。
@#@由于每张地图的比例都因需要而不同，所以必须在地图上注明，通常注明的方法有四种：
@#@@#@1文字表达式例如1厘米比1千米〔1cmTo1km〕@#@2图尺式例如@#@3分数式例如1/20000@#@4比例式例如1：
@#@20000@#@惯用图例〔Legend〕@#@图例是将实地上事物，根据其形状及特征，利用符号、图形、顏色绘画在地图上。
@#@不同地图会用不同图例，一般而言要用图例表达的景物分为三大类。
@#@@#@1人工建筑例如桥梁、城镇及道路@#@2天然景物包括山岭、海洋及植物@#@3界限包括区界及国界等@#@ @#@地图上各种惯用顏色所表示的事物@#@1蓝色有关水的形态加河流、湖、海等@#@2绿色有关的植物如山林、草地、耕地等@#@3啡色有关地的形态如沙滩、砂地、等高线等@#@4红色主要公路及其他行车道路等@#@5黑色小路、桥梁、铁路、架空电缆等@#@6灰色建筑物、峭壁、漂石、岩石等@#@地图的保养@#@1应以胶袋封妥，加上保护膜或使用地图袋等方法，防止受雨水淋湿而破损@#@2使用时应防止受石块、树枝及笔尖所刺穿@#@3不应在地图上直接书写@#@4旧的地图应按照原有摺纹摺叠@#@5不能近火@#@地图摺法@#@1将地图左边及下边的所有边缘均向后翻摺，这是为了方便与另一地图拼接之用，右边及上边那么应留下格线的读数，其余资料均向后翻摺@#@2底部向上，将地图上下对摺一次〔以下列图中白色部份代表地图的底部〕@#@3左右对摺一次@#@4左右各反向再对摺一次，做成四摺风琴形状@#@八、倒置方位@#@在测量方向的读数时，是以根据点为罗盘的中心，读数从罗盘的北面〔0度或0mil〕开始，顺时针量度目的地至罗盘中心的连线。
@#@倒置方位〔BackBearing〕那么是从目的〔或目的地〕，回溯至根据点的方向读数，多用于在地图上寻找身处的位置。
@#@@#@计算方法：
@#@@#@假设前视方位少于180°@#@〔3200mils〕，那么加上180°@#@〔3200mils〕即成为倒置方位@#@假设前视方位大于180°@#@〔3200mils〕，那么减去180°@#@〔3200mils〕即成为倒置方位@#@以以下列图为例：
@#@以西贡嶂上的桥为根据点，那么石屋山的方位读数就是339°@#@〔6025mils〕，其数值大于180°@#@〔3200mils〕，所以减去180°@#@〔3200mils〕后，其倒置方位就是159度〔2825mils，即是反过来以石屋山为根据点，望向嶂上桥的方位读数〕@#@倒置方位的应用@#@1放置地图〔参阅放置地图的课程〕@#@2在实际地形里选择一个较明显的目的〔例如高山或河流〕@#@3以身处的地点为根据点，以目视方式〔参阅方位读数的课程〕测量目的的方位读数@#@4利用上述的方式，计算出倒置方位读数，并利用该读数设定指南针〔以下列图〕@#@5从地图上找出该明显目的的位置，并以该处为根据点，将设定好的指南针的边缘放在根据点上，利用指南针的边缘拉出一直线〔以下列图〕@#@--实际应用时，可以不进展步骤4，而直接将指向目的的指南针放于地图上，并执行最后的步骤@#@--上述的步骤只是根底，在实际应用时，会选择2至3个明显的目的，求出各目的的倒置方位，再于地图上从各目的处拉出直线@#@--2条直线的相交处，就是我们于地图上身处的大概位置，而由3条直线所组成的三角形，那么更能准确地显示身处的范围@#@九、等高线应用@#@等高线〔Contourlines〕@#@将地面上各个一样高度点所连成的曲线，投影在一平面上，这些表示高度的曲线就称为等高线〔如以下列图〕，而在程度面以下，用以表示深度的曲线，称为等深线〔或等噚线，一般以「噚」为单位计算〕@#@性质@#@1等高线以某程度基准面作为测绘的基准线@#@〔其高度为0，即为海岸线，香港的程度基准面为平均海面下〕@#@2两条等高线之间所表示的垂直间隔，称为等高距；@#@不同的地图其等高距不一定一样；@#@但在同一张地图内，所有等高线之间的等高距均一样@#@3每一等高线必定自成一封闭曲线@#@4除了悬崖或峭壁外，同一地点不会有两个高度，即是两条不同高度的等高线不会重叠@#@5等高线愈密，表示坡度愈陡斜〔如上图的右边〕；@#@等高线愈疏，表示坡度愈平缓〔如上图的左边〕；@#@等高线间距相等，表示坡度均匀@#@横切面与轮廓@#@以下列图是一个小丘，假设沿着AB下切〔红色虚线〕，把小丘分成两边，沿AB切面线的垂直面就是AB的横切面了，横切面和地面相交，表现出该切面线的地形的线叫轮廓，是表现地形的一个好方法。
@#@@#@ @#@横切面制作@#@1先在地图上订出作为切面线的两点〔如以下列图的A及B点〕@#@用一纸条放在切面线AB旁边，在每一等高线和切面线相交的地方，作一记号并标明其高度〔以下列图〕@#@2按照地图的比例，在纸上划多条表示不同高度的程度线〔每条程度线的间隔应与等高距一样〕@#@把划了记号的纸条放在底线上，并在每个记号处作一垂直线，使之和一样高度的程度横线相交〔以下列图〕@#@3把这些交点以平滑的曲线连接，就可以得到切面线的横切面及轮廓〔以下列图〕@#@互相视程@#@假设两个站在不同地方的人，都可以看见对方，那么称为可以「互视」，反之称为不能互视，能否互视那么与两点间的地形有关。
@#@@#@要知道两点间能否互视，要先以两点作切面线，并绘划其横切面图，假设两点间的连线穿过横切面，那么不能互视〔如以下列图中的A点及B点〕，而A点及C点的连线并不穿过其横切面，所以可以互视。
@#@@#@十、寻找方向@#@在郊野活动中，指南针可能会损坏或遗失，这时就要利用自然界的一些特征以断定方向，要特别注意对详细的情况作综合的分析。
@#@@#@1太阳@#@因地球环绕太阳运转及自转是逆时针方向，所以太阳是从东面升起，中午时在南面并升至最高点，黄昏于西面日落，如以下列图所示。
@#@要注意由于地轴倾斜，不同季节的日照时间长短不一，日出与日落的时间会有偏向。
@#@@#@a将木棒或直的树枝插在地上，以直杆的底部为中心〔O点〕作一圆形，以上午某时间直杆的阴影，与圆周的交点作一记号〔A点〕，至下午直杆的阴影与圆周再次相交，并作记号〔B点〕，两个记号的连线即为东西方向，连线的中点与直杆的方向是南〔South〕，另一端方向是北〔North〕。
@#@@#@ @#@b使用外表和太阳〔有三种方法〕@#@将行针的手表平放，在时针的尖端，垂直放置一根幼枝〔或火柴枝〕，转动手表，使幼枝的影子与时针重叠，表示时针正指向太阳，而时针与外表数字12之间的夹角，其平分角所指的方向就是南〔South，如下左图〕@#@将手表平放，以一根幼根〔或火柴枝〕竖立在外表中心点，转动手表使阴影与时针重叠，而时针与外表数字12之间的夹角，其平分角即指向北〔North，如下中图所示〕@#@将手表平放，以一根幼根〔或火柴枝〕竖立在外表中心点，转动手表使阴影指向时针与数字12的平分角，这时外表中心与数字12的连线即指向北〔North，如下左图〕@#@2月亮@#@月亮是地球唯一之卫星，其光亮是反射太阳光线，由于其运行位置于不同方位，受光球面因此经常变化，我们见到月亮是由东方升起，西方落下，受光球面有圆球、半圆、弯月等不同形象，称为「月相」。
@#@月相之变化，在时间和出现方向有一定之规律，因此只要知道月相和时刻，就可以找寻方向，下表是月相在各时间的位置：
@#@@#@3树木@#@一般认为树木南面的枝叶较茂密，北面较稀疏；@#@或年轮北面的间隔密，南面的间隔大，但其实这两种方式均不一定准确，因為茂密的枝叶，不一定在南面，而是在自由空间的一边，并且颇受阳光及风向的影响。
@#@@#@4星座@#@在夜间除了月亮以外，还可以利用星座来判别方向，寻找北极星是最常使用的方法。
@#@@#@首先要找到大熊星座〔即俗称北斗星〕，因为它与北极星总是保持一定的间隔旋转。
@#@找到北斗星后，沿着勺边A、B两星的连线，并向勺口的方向延伸，约为A、B两星间隔的五倍处，有一颗较亮堂的就是北极星〔下左图〕@#@在北纬40度以南的地区，北斗星常会转到地平线以下，特别是冬季的黄昏，此时应根据与北斗星相对的仙后星座寻找北极星。
@#@仙后星座由五颗与北斗星亮度相似的星组成，形成「W」状，在「W」字缺口中间的前方，约为整个缺口宽度的2倍处，即为北极星的所在〔下左图〕@#@在北纬23度以南地区，上半年可利用南十字星座判别方向，南十字星由四颗亮堂的星组成，对角相连成十字形，沿A、B的连线向下延伸，约在A、B两星间隔的四倍半处，即为正南方〔下右图〕@#@十一、简单测量@#@永备尺@#@物件的间隔通常以量尺测度，但在郊野活动时，不一定携带有量尺。
@#@@#@永备尺就是一些随身，并可作为量度间隔的工具。
@#@虽然其准确度不及量尺，但在有需要时，还是有一定的作用。
@#@@#@工具：
@#@常用的木棍为5呎长，另外腰带或鞋带均可作为量度的工具@#@身体：
@#@拇指与尾指的最大间隔，双手横伸或每步的间隔等@#@亦可伸直手臂，以手掌或手指等量度目的物件的角度@#@简易测量@#@比较测量法@#@一般用以测量垂直的物件@#@先以一人位在物件的旁边，另一人以小棒〔或树枝等〕望向站立者，并固定小棒在视觉上与站立者一样的长度，然后再将要测量的物件分割成多份相等的长度，最后以站立者的高度，乘以分段数目，便可得出物件大概的高度。
@#@@#@横倒测量法@#@一般用以测量垂直的物件@#@先在物件远处以小棒〔或树枝等〕望向测量物，并固定小棒在视觉上与目的物件一样的长度，再将小棒横放，然后量度其程度间隔，即可得出物件大概的高度。
@#@@#@倒影测量法@#@可于日间或晴天，量度垂直物件的高度@#@先量度身高〔H1〕，再除以人影的长度〔S1〕，,求出人影与身高的比例，再乘以测量物件的阴影长度〔S2〕，即可得出物件大概的高度〔H2〕@#@算式：
@#@H2=〔H1÷@#@S1〕xS2@#@移形测量法@#@多用于测量平面的间隔〔例如河流的宽度〕@#@以一人站定，将手掌置于额上望向目的，使手掌上下翻动，直至手掌的边缘在视觉上接触目的，固定手掌的位置，转动身体望向另一边，留下记号于地面〔视觉上手掌边缘与地面的接触点〕，再量度站立位置与记号的间隔。
@#@@#@三角测量法@#@多用于测量平面的间隔〔例如河流的宽度〕";i:
2;s:
26336:
"我的爸爸作文合集15篇@#@我的爸爸作文（合集15篇）@#@我的爸爸作文1@#@ 每个人的爸爸都不同，包括身高、外貌、学识……我爸爸有一张又瘦又黑的脸和一个红红的嘴唇，个子不高。
@#@爸爸最喜欢玩电脑，和听古老的音乐。
@#@@#@ 现在我先说说他迷电脑程度吧！
@#@爸爸一下班回来，第一时间就会去开电脑，接着去洗澡。
@#@一洗完澡又跑到电脑前面，眼睛盯着电脑的屏幕，好像电脑有一股磁力吸住他似的。
@#@差不多要吃饭了，我和妈妈不知道已经喊了多少声，爸爸只会说：
@#@“就来了，等一下嘛！
@#@”可是往往我和妈妈都已经吃饭了，爸爸才很不情愿地出来吃饭。
@#@吃完饭，爸爸又飞奔进房间里，坐在电脑前面。
@#@第二天早上的时候，爸爸一起床就开电脑，差不多要上班才匆匆关上电脑。
@#@因此，我们家里的电费特别多，爸爸也因此常常被妈妈骂。
@#@你看，我的爸爸是不是“电脑迷”。
@#@@#@ 我再来说说爸爸的第二爱好――听音乐吧。
@#@爸爸即使在上时，也不会忘记听一听音乐，放松一下心情。
@#@因为这样，爸爸在电脑里搜索了许多歌曲，常常一边玩电脑，一边在上听音乐。
@#@爸爸还买了一个MP3，方便随时欣赏音乐。
@#@妈妈常常说爸爸这样是在浪费钱财，爸爸却说：
@#@“又不用你的钱，你担心什么！
@#@”我疑惑地问爸爸：
@#@“爸爸，你为什么要买MP3呢？
@#@”爸爸说：
@#@“上班的时候，没有什么工作做，就可以坐在一旁听音乐了！
@#@”这是因为爸爸在单位做电工，当别人还没有搞好机器，爸爸没有什么工作可以做，这时他就呆在一边听音乐。
@#@@#@ 看，这就是我那个喜欢玩电脑和喜欢听音乐的爸爸了。
@#@@#@我的爸爸作文2@#@ 我爱我的爸爸。
@#@我的爸爸在徐州工作，两个星期回来一次，往返要开八九个小时的汽车，而每次只能在家休息两天，所以我非常珍惜和爸爸相处的这两天时光。
@#@@#@ 我的爸爸个子高高的、壮壮的。
@#@眼睛不大，但是很有神，戴着一副黑色长方形眼镜，人家都说戴眼镜的人很文静，但是我的爸爸不一样，他会说很多笑话，经常把我乐得前仰后翻。
@#@@#@ 说起我爸爸的爱好，真是挺特别。
@#@有人觉得没意思，有人觉得太浪费，还有人觉得太奢侈……但是我爸却乐此不疲，那就是收藏球鞋。
@#@别看这小小的球鞋，花费了我爸不少时间，因为他要收藏的鞋子都是在上抢的限量款，每次有新鞋出来，他都提前设定闹钟，掐着时间，找个手机信号最好的地方，直盯手机。
@#@一到时间，猛戳屏幕。
@#@@#@ 他也喜欢给我买鞋子，但总是被我妈妈唠叨，因为我还在长身体，花那么多钱买的鞋子没穿多久就不能穿了。
@#@这时我爸会把我的鞋子进行专门清洗，放在他的“宝库”里。
@#@我爸的“宝库”就是一间放鞋子的房间，他买了专门装鞋子的鞋盒，这个鞋盒是透明的，一层一层沿墙往上摆放。
@#@这不，除了有窗户的这面墙，其他三面墙都快摆满了。
@#@以前我也不太理解这个兴趣，后来我想通了：
@#@等我长大，就可以每天穿新鞋啦！
@#@@#@ 这就是我的爸爸，真希望他能在扬州工作，这样有更多的时间陪我了。
@#@@#@我的爸爸作文3@#@ 我有一个知识渊博又幽默的爸爸。
@#@@#@ 他有一头乌黑的短头发，一双带着500度眼镜的眼睛时常充满智慧的星光，有一对小扇子般的睫毛，还有一个塌塌的鼻子，下面有一张能说会道的嘴巴，有一双粗糙的手。
@#@@#@ 爸爸非常幽默。
@#@有一次，我们一家人野外郊游。
@#@爸爸说：
@#@“这郊游可把小朋友们乐坏了！
@#@”接着爸爸又说：
@#@“我们这些大朋友、老朋友也跟着小朋友们一起乐坏了！
@#@”听到这里，全家人笑了起来。
@#@还有一次我们去游乐园玩，爸爸也跟着去了。
@#@到了游乐园，我和其他小朋友在玩秋千、滑滑梯。
@#@爸爸看了一会儿手机，然后就加入我们也跟着开心地玩了起来。
@#@我问爸爸：
@#@“你这么大的人了，还玩些？
@#@”爸爸说：
@#@“我也要重返童年呀！
@#@”我们听了，都忍俊不禁。
@#@@#@ 爸爸非常知识渊博。
@#@有一次，爸爸从邵东回来了，我有很多的问题要问爸爸。
@#@我问爸爸：
@#@“我有很多问题想问你。
@#@”爸爸说：
@#@“你问吧！
@#@”“好！
@#@哪个国家占地面积最大！
@#@”“俄罗斯。
@#@”“猪八戒照镜子——”“里外不是人”“曹操面前耍大刀——”“班门弄斧”“韩信点兵——”“多多益善”“和尚念经——”“有口无心”“八仙过海——”“各显神通”……无论我出多难的问题，爸爸总能轻松应对，有这么博学的爸爸真是我的幸运。
@#@@#@ 这就是我的爸爸——一个知识渊博、幽默的人。
@#@怎么样？
@#@我的爸爸给你留下什么样的印象呢？
@#@@#@我的爸爸作文4@#@ 这世间人人都有爸爸，但每个人的爸爸又是那么不同，我所讲的就是我那位不同的爸爸。
@#@我的爸爸有些光辉的过去，为什么说光辉的过去呢？
@#@是因为他当过兵，在我很向往的海南岛站过岗、放过哨。
@#@在人们晚上美美地睡觉时，他们却在茫茫的夜色中，搓着手穿着大衣肩上还背着枪，时刻警惕着破坏我们幸福和安宁的坏蛋，辛苦而认真。
@#@@#@ 我看过爸爸的军中照片，很是英姿飒爽，年轻的爸爸是那么的帅气，充满着阳光和刚毅。
@#@喜欢幻想的我，总想着长大了我也去探索这神秘的祖国山河，去经历那光怪陆离的故事世界。
@#@@#@ 想着爸爸过去英俊的'@#@容颜，再看看这些年为了我们姐妹和这个家庭操劳的爸爸，身体已略有臃肿，脸上的皱纹也多了一些，原先黝黑的头发已增添了几丝斑白，就像爸爸常说的，英雄迟暮、风华不再，有点点悲伤之感。
@#@@#@ 其实爸爸是一个平凡的人，平时在除了为我们和家庭操劳，其余时间都是在关心和爱护我们，不管是严寒酷暑，他要么是在接送我们去学校的路上，要么就是在家做好可口的饭菜等我们吃饭，看着我们吃得很开心，他也会露出会心的笑容。
@#@晚上爸爸还要辅导我们的作业，他的学历不高，分解试题有些吃力，看着灯光照着他略有些佝偻的背影，我的心中一时有些酸酸痛楚。
@#@@#@ 爸爸并不杰出，也没有丰功伟绩，默默无闻地就像一块石头，朴实而无华。
@#@但爸爸在我心里就像支撑天的柱子，他撑着这个家，支撑着我们没有被风雨打湿，有饭吃、有安全感，还有那不算高大但宽厚的背影。
@#@@#@ 我不能为爸爸做些什么，但我要好好学习，争取考出好成绩。
@#@拿到好成绩的时候，我看着爸爸笑了，他和蔼的笑脸上皱纹好像少了许多。
@#@我还会在饭后帮爸爸洗碗，对！
@#@我要做一个懂事的孩子，要做优秀的孩子，要让父母这一生以我为骄傲。
@#@@#@我的爸爸作文5@#@ 我的爸爸很平凡很普通。
@#@他一米七的个子，圆圆的脸上，一双炯炯有神的大眼睛，一个大大的嘴巴，还常常挂着笑容，大家都说他老好人。
@#@@#@ 生活上，爸爸照顾我。
@#@爸爸是做饭高手，任何食物到他手中都能变成一道道美味的菜。
@#@他做的红烧排骨，看上去红彤彤的，亮闪闪的，吃起来香喷喷的，一口又一口……三明治早餐是他最拿手活，面粉搅拌好后放到烤箱里，不一会儿面包出炉切成吐司，金黄色的荷包蛋夹在吐司中间，配上一小块松脆的培根，少许清脆的生菜、黄瓜片，还涂上爸爸亲自做的色拉酱，一个看上去色相味俱全的三明治出锅了，尝一口，软糯香甜，让人回味无穷。
@#@@#@ 学习上，爸爸帮助我。
@#@爸爸很有耐心，不管我学什么都有耐心的在旁边指导我。
@#@每次小提琴考级之前，我就很心急、浮躁，练来练去就是手指不听使唤，揉弦揉的不到位。
@#@每次会的地方拉得太快，听起来一点都不悠扬，爸爸总是笑着一边做着示范，一边鼓励我：
@#@不要急，慢慢来，先听一遍老师拉的节奏，弦一定要拉到位。
@#@我一天天进步，也越来越喜欢小提琴。
@#@是爸爸培养了我的兴趣。
@#@@#@ 处事上，爸爸教育我。
@#@爸爸很乐于助人，所以人缘特好。
@#@爸爸是电脑高手。
@#@社区电脑故障了，只要一个电话，他立马扔掉手头活，飞奔过去帮忙，笑嘻嘻地对社区同志说：
@#@别急，我来看下。
@#@他三下五除二，手指在键盘上敲打着，不一会儿黑屏就跳出蓝屏，上面有一连串的英文字母出来，重装系统成功，电脑正常运作啦。
@#@他帮助了人，还从不求回报，应对别人的感谢，也总是轻描淡写地摆摆手。
@#@爸爸总是摸着我的头说：
@#@帮助别人也是帮助自己。
@#@不管我跟爸爸走在哪里，他都教育我怎样做人，做事。
@#@@#@ 这就是我的爸爸，他能干，热心，对我影响至深，我爱我的爸爸！
@#@@#@我的爸爸作文6@#@ 我很爱也很崇拜我的爸爸，他不像警察那样奋勇抓贼，也不像消防员那样舍己为人，但是，他是一个非常爱我疼我的人，也是我学习路上的一位“严师”，所以我很爱他。
@#@@#@ 记得那年夏天，我们一家到公园里游玩。
@#@正在玩儿老鹰捉小鸡的游戏时，我不小心摔倒了，把膝盖磕流血了，爸爸二话不说就把我背了起来，送到了附近的诊所，等医生包扎完伤口爸爸非要背着我回家，还说刚包扎好了千万别再碰着了。
@#@爸爸就是这样一个人，我觉得我真幸福，有这么好的一个爸爸。
@#@@#@ 爸爸也很严厉，当然这严厉只有在谈到学习的时候才展现。
@#@记得上学期末考试成绩出来后，我的语文和数学考得不好，按我平时的成绩是不会考那么差的，我心里也很难过。
@#@回到家里爸爸问了我的成绩，一听我得成绩不理想，爸爸的脸马上板了起来，很严肃地让我说一下没考好的原因，我说是自己没有认真，做题不仔细……爸爸特别生气，对我说道：
@#@“你现在才上小学四年级，基础不打好，以后面对更难的题、更多的知识怎么能学得好？
@#@”最后让我在自己房间好好反省，不然就不用去上学了。
@#@我当时也很怕爸爸不让我去上学了，心里也知道爸爸是想让我好好学习，将来有出息，当时我就下定决心以后好好学习，做什么事都不能马马虎虎，好让爸爸妈妈为我骄傲。
@#@@#@ 这就是我的爸爸，一个有时疼我有时也会骂我，但是永远都爱我的爸爸。
@#@@#@我的爸爸作文7@#@ 我的爸爸平时给人的感觉总是凶巴巴的。
@#@其实，他的真面目不是这样的噢！
@#@想知道吗？
@#@想知道就和我一起去看看吧！
@#@我的爸爸头发乌黑发亮，满脸的雀斑，肚子很大，看起来像个“大西瓜”，每次吃完晚饭我都会拍着爸爸的“大西瓜”问道：
@#@“这个‘西瓜’熟了吗？
@#@”“熟了，熟了，肯定熟了。
@#@”爸爸说着，顿时逗得我们全家人笑得合不拢嘴。
@#@我的爸爸很爱我们一家人。
@#@几乎每一个星期日，爸爸都要抽出时间带着我们全家人出外游玩，让我增加了不少课堂之外的知识。
@#@我的爸爸是个地地道道的体育迷。
@#@只要一打开电视，就是看体育频道。
@#@电视里播放的体育新闻，几乎每天都看。
@#@遇上电视转播他喜欢的体育比赛，一定会准时准点的守在电视机旁。
@#@有时甚至拨上闹钟，半夜起床看比赛。
@#@爸爸最喜欢的体育比赛是篮球。
@#@记得有一次，有一场篮球赛是晚上11：
@#@30开始播放，爸爸左思右想，矛盾着到底是看还是不看，最后，他还是下定决心熬夜也要看这场篮球赛。
@#@结果，第二天八点才起床，迟到被扣了奖金。
@#@呵呵，现在你知道我爸爸的真面目了吧！
@#@@#@我的爸爸作文8@#@ 我的爸爸是一名普通的教师，他的样子很奇怪，他有正方体的头，他的门牙很像兔子的牙，他平时工作很忙，中午都不回家。
@#@@#@ 爸爸很慵懒，一下班回到家就躺在沙发上抱着手机一动不动，我们都说他是个懒爸爸。
@#@但他对我的学习一点也不放松，每天他回来的再迟也要检查一下我的作业，如果我的错题多，或者有不会的题，他会给我耐心的讲解，直到我会为止。
@#@有一次我写错了一个字，他罚我写了十遍。
@#@还有一次我没有考好，只考了92分，爸爸严厉地批评了我几句，教育我学习要细心。
@#@我就对他怀恨在心，后来我慢慢明白，他这样做是为了让我下次考好，因此我很后悔。
@#@不过爸爸也经常表扬我，@#@ 一天中午，爸爸很疲乏，在沙发上躺了一会儿就睡着了，我躺在我的床上偷偷看爸爸，发现他睡着了，冷得蜷缩起来，于是我就跳下了床拿了一条毛毯盖在了爸爸的身上。
@#@爸爸被惊醒了，一边笑一边用他那大手抚摸着我的头说：
@#@“你真是个好孩子！
@#@”我开心地回到了自己的床上，爸爸的夸奖让我像喝了蜜一样甜，不一会儿就进入了梦乡。
@#@@#@ 爸爸也是个老顽童，周末我们去青云湖散步，我对哥哥说：
@#@“我们来比赛看谁跑得快吧”，哥哥说：
@#@“好呀，你肯定比不过我！
@#@”我们刚准备跑的时候，爸爸说：
@#@“加我一个”。
@#@@#@ 我和哥哥看着他那微胖的体型、慵懒的身躯，想，他肯定跑不快，于是我和哥哥就答应了他。
@#@开始跑了，哥哥就像离弦的箭一样飞了出去，爸爸紧跟其后，我也不甘示弱……结果很快爸爸就赶上了哥哥与他并排而跑，我在最后，比赛结束，我们才发现了一个事实，原来爸爸是跑得最快的！
@#@哎，爸爸真厉害呀！
@#@@#@ 这就是我的爸爸，既严肃又慈祥，既慵懒又活泼。
@#@我爱这个与众不同的爸爸！
@#@@#@我的爸爸作文9@#@ 说起令人感动的一件事，我不禁想起一直默默关心着我的爸爸。
@#@@#@ 我已经两个多月没有见到我的爸爸了，因为他在香港隔离，我想念他，他也想念我。
@#@@#@ 还记得那是一个幼儿园的秋天。
@#@天气阴沉沉下午，现在回忆起来还历历在目。
@#@那天下了很大的雨，电闪雷鸣，但爸爸还是坚持要来接我。
@#@因为那时候我还小，而且爸爸还是穿着雨鞋，他背着我走在狂风暴雨的街上。
@#@雨鞋很硬，走得很辛苦，爸爸的脚都磨破了！
@#@那时候我的头轻轻的靠在爸爸的肩膀上。
@#@他一只手抱着我，一只手举着雨伞，是多么辛苦啊！
@#@此时，不那么高大的爸爸好像突然变得像巨人一样英勇挺拔！
@#@这时我鼻子一酸，眼泪往下流。
@#@我对爸爸说我走路吧！
@#@爸爸说不行，你还小，等下滑倒了怎么办？
@#@我又说我们打车吧！
@#@可是因为雨太大，又很堵车，一辆出租车都看不到影子，怎么也打不到。
@#@就这样，爸爸走了快一个小时把我抱回了家。
@#@全身湿透的爸爸等到脱下鞋子时才发现脚磨破了也流了血。
@#@我问爸爸你的脚不痛吗？
@#@爸爸却说不痛。
@#@这是第一件事。
@#@@#@ 第二件事是最近发生的。
@#@那天我要考试复习到很晚，而爸爸要晚上凌晨4：
@#@00就要起来工作，可是他还是坚持要给我打电话说一声，加油，你可以的！
@#@这虽然只是短短的一句，却会给人一股不知从哪来的力量！
@#@最近也是一样，虽然我们没有每天都在一起，但是我们每天晚上快睡觉的时候都会打个电话，报个平安！
@#@@#@ 成年人的世界里没有容易二字，那些表面上的坚强，只不过是一些寒心。
@#@你永远看不到大人的泪水，因为他在你面前永远坚强！
@#@它是我的精神支柱，更是我的教导老师，他说一句话有可能比别人说100句都强！
@#@父亲节快到了，我想送给你一句话，爸爸我爱你！
@#@@#@我的爸爸作文10@#@ 我很讨厌他！
@#@爸爸每次都逼我干这干那的。
@#@记得有一次我写完了作业，手有点酸，便想休息一会儿，看一下电视。
@#@可刚打开电视，恰巧爸爸回来了，他一见我在看电视，没写作业，马上就拿起棍子，不分青红皂白就打，我连忙解释，他说到别以这为借口，别以为我不知道，你哪是累了！
@#@就是想玩，快去写作业！
@#@我真是恨哪！
@#@@#@ 去年，爸爸又犯了腰上的病，整天卧在床上，吃饭也不例外。
@#@爸爸在床上躺了十几天，一天中午，我放学回家，可床上却没看见他。
@#@我就奇怪了，于是便去问妈妈，这才知道，爸爸为了挣钱，又去上班了，他怕家里的钱不够我和姐姐上学用。
@#@其实，他还是很有责任心的一位父亲！
@#@@#@ 最近到了期末考复习阶段，我正在为作业而伏案苦读中途我出去喝点水，顺便跟妈妈提到自已腿酸。
@#@爸爸一见，便拿起棍子走过来，我吓得连水也没有喝又跑回房间。
@#@爸爸也跟着过来了，然后抬起他那天下无敌，坚不可摧的棍子，劈了下来，我真是太恨他了，之前那些萌发出的爱又消失的无影无踪了。
@#@@#@ 一天，妈妈对我说，你爸爸打你也是为你好啊！
@#@只有这样才能让你知道，什么事可以做，什么事不可以做。
@#@他打你也是爱你的一种方式！
@#@只有他爱你，才会管你，每次打完你，他都会回房间闷闷不乐，心情比你更差，我似乎突然长大了般的理解他了！
@#@我明白其实父亲并不是不爱我，只是父爱是一种严厉的爱，只有和温暖的母爱两爱相和，才能创造出完美的人生！
@#@@#@我的爸爸作文11@#@ 是你，在我忙碌的生活中，带来了欢笑；@#@是你，在我最无助时，伸出温暖的手，拉我一把；@#@是你，在我难过时，疗癒我心中那道伤痕。
@#@因为你，我的生活不再平淡。
@#@@#@ 还记得小学五年级时，为了要参加英语演讲比赛，每当放学，我总是用迅雷不及掩耳的速度跑回家练习。
@#@直到有一天，我发现我的声音渐渐变得沙哑，无法像之前说出那流利得语调时，突然爸爸对我说：
@#@“加油！
@#@”并伴着我继续练习，爸爸温暖的声音，重新点燃了我熄灭的信心，让我吃了一颗定心丸，使心不再徬徨，也因为他的鼓励，让我迈向成功的一大步路。
@#@@#@ 因成长的考验；@#@爸爸就像我背后的靠山，给予我依靠；@#@在成长的道路上，和我分享学习的甘与苦，在成长的迷雾中，也因爸爸不停支持，看到了开阔的天空，爸爸，你让我看到黑暗中的闪亮星星，帮我挡下风雨，爸爸谢谢你。
@#@@#@ 谢谢你，爸爸，在我人生失意时，走过伸手不见五指的迷雾；@#@当我有困难时，帮我斩去前方的荆棘；@#@当我被击倒、被压得喘不过气时，适时的拉了我一把。
@#@谢谢你，因为你的照耀与灌溉，让我这株小幼苗，得以成长茁壮。
@#@@#@ 爸爸，你就像是太阳，不断将慈爱照在我身上；@#@你就像是雨，总是适时滋润我心窝；@#@你就像是指南针，让我在广大无远的人生道路上，让我不犹豫、不踌躇的走下去。
@#@@#@我的爸爸作文12@#@ 做父母的都望子成龙、望女成凤，我爸爸也不例外。
@#@@#@ 前年我在奥数比赛中获得了三等奖，我拿着奖状乐滋滋，盼望着快点下课，好回家炫耀一番。
@#@下课了，我迫不及待地回到家中，大呼小叫地喊道：
@#@“爸爸！
@#@”爸爸看了一眼我拿着奖状，就全明白了。
@#@出乎我的意料，他把眼一瞪，说：
@#@“你才得了个三等奖，即使得不到一等奖，最起码也要得个二等奖。
@#@”我听了爸爸的话，伤心极了，自言自语的说：
@#@“爸爸你的要求也太高了。
@#@”@#@ 有一次，我的成绩考得不太好，溜到家里拿着试卷躲躲藏藏的，生怕爸爸看到试卷后会骂我。
@#@谁知爸爸看过试卷后语重心长地说：
@#@“孩子，偶尔成绩下降没有关系的，失败是成功之母，只要你有上进心。
@#@”@#@ 别人家的孩子都是娇生惯养，爸爸却让我学做家务事：
@#@做饭、洗衣服、洗碗……我自行车摔倒了，爸爸不但不安慰，还不来扶我。
@#@我哭了，爸爸竟然说：
@#@“男子汉还在哭，快把眼泪擦干净。
@#@”@#@ 现在，我终于明白了！
@#@当我有成绩时，爸爸给我的是鞭策，当我遇到挫折时，给我的是鼓励。
@#@@#@我的爸爸作文13@#@ 勤劳能干，富有爱心……我的爸爸有许多优点，但给我印象最为深刻的是，他对时间的珍惜。
@#@@#@ 爸爸是个善于安排时间的人。
@#@每天早上，天刚蒙蒙亮，爸爸就开始为我准备早餐了。
@#@当我从睡梦中醒来时，喷香可口的饭菜就呈现在了我的眼前。
@#@@#@ 送我上学的路上，爸爸一边骑车，一边与我交流昨天作业或测试中的错误情况，还不时地教我课外知识和做人做事的道理。
@#@@#@ 晚上吃过饭，爸爸总会给我约定好时间，拿出一本书坐在书桌旁陪我温习功课。
@#@@#@ 爸爸对我的学习时间运用要求很严格。
@#@有一次，我做一个单元测试，先浏览了一下，感觉很容易，做的时候总想玩几分钟。
@#@一个小时很快过去了，爸爸来到我身边帮我检查。
@#@可是，面对仅仅写了几个字的试卷，我羞愧地低下头。
@#@爸爸说：
@#@“没有时间做保障，什么事情也做不成。
@#@”爸爸语重心长的话，让我明白了时间的宝贵。
@#@@#@ 是呀，时间像海绵里的水，不会运用就一事无成。
@#@我要像爸爸那样珍惜时间，学会在有限的时间里做更多有益的事情，让有限的时间发挥出更大的价值。
@#@@#@我的爸爸作文14@#@ 爸爸工作特别忙，但他总会抽出时间陪伴我们，为我们做美味的饭菜，带领我们出去钓鱼，早上还带我们去锻炼身体。
@#@@#@ 他做的饭特别美味，色香味俱全，想尽办法吸引我和姐姐的食欲，摆盘做的也特别精致。
@#@他最拿手的菜是西红柿炖牛腩、红烧排骨、大烩菜、蚂蚁上树、金黄大米饭等等，哎呀，实在是太多了。
@#@有一次，爸爸给我做了一个特别圆的煎鸡蛋，我很纳闷，爸爸是怎么做到的呢？
@#@你猜，原来是用洋葱圈固定形状做的，爸爸可真是厉害！
@#@@#@ 爸爸不仅做饭很棒，而且钓鱼也很拿手呢。
@#@@#@ 有一次，我们全家一起去参加爸爸单位组织的钓鱼比赛。
@#@我们到达目的地，爸爸就开始整理钓鱼工具。
@#@一开始，钓到的都是一些一斤重的鱼，快要结束的时候，爸爸又钓到了一条鱼。
@#@爸爸说：
@#@“这条鱼好像挺大的，不好打捞。
@#@”爸爸说只能慢慢遛鱼，等鱼累的时候再把它捞上来。
@#@过了10分钟左右，鱼累了，旁边的叔叔帮爸爸把鱼捞了上来，我一看，哇，真大呀！
@#@爸爸说的果然没错。
@#@@#@ 这条鱼是爸爸当天钓的最大的一条，他拎着这条鱼去参加比赛，你猜结果怎么样？
@#@我爸爸钓的这条鱼，是所有参赛中单条最重的一条了，15。
@#@7斤重呢，他拿到了第一名。
@#@@#@ 我的爸爸可真厉害！
@#@我爱我的爸爸！
@#@@#@我的爸爸作文15@#@ 我的爸爸是一名伟大的消防员，他曾经救过无数个像我这么大的孩子，因为长期才外面工作的缘故，我们很少能见面，即使见面了，爸爸也是严肃的问我的考试成绩。
@#@@#@ 有段时间，我的成绩下滑的很厉害，爸爸回来了，还是一如既往的问我的考试成绩“钰钰，这次的考试成绩怎么样？
@#@全班第几名？
@#@”我不敢说话，因为我害怕爸爸知道我没有及格，我可以看到他眼中的期待，我的心里愧疚万分，但是也不敢吱声，爸爸见我不说话，用手在我眼前挥了挥“你怎么不说话？
@#@”@#@ 我摇摇头“对不起。
@#@这次考试我没有及格”说完后，我后悔了，眼珠一滴一滴的滴下来，滴落在地板上，打湿了一片地，爸爸打了我一巴掌“你。
@#@你怎么回事！
@#@都叫你不要玩电脑了！
@#@你还玩，我不在就可以为所欲为了嘛？
@#@”我可以看出爸爸的生气，但是我不敢说话，只能独自忍受脸上火辣辣的疼，但我没有想到爸爸竟然会打我，我跑出房间，躲进自己的房间内哭，看着桌子上的试卷，上面的42分格外刺眼，我越看越生气，不就是份破卷嘛？
@#@至于打我么！
@#@@#@ 我放声大哭，妈妈不停的敲着我的门“钰钰你怎么了？
@#@钰钰快出来吧，不哭了好不好？
@#@”爸爸走到我的房门口“别哭了，做人要坚强！
@#@”听到爸爸的话，我更加的生气了。
@#@@#@ 后来，爸爸对我道歉了，也很温柔的教导了我，自从那天起，我学习更加努力了，因为我知道，爸爸在外面工作并不容易，所以我要好好学习，找到一份好的工作，让我来照顾爸爸妈妈！
@#@@#@";i:
3;s:
15738:
"五年级数学《通分》教学反思@#@五年级数学《通分》教学反思@#@五年级数学《通分》教学反思1@#@ “通分”一课的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。
@#@它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。
@#@@#@ 因此，我设计了如下的教学过程：
@#@@#@ 1、开门见山，出示例题。
@#@让学生读题理解，明确要求。
@#@@#@ 2、让学生自己确定分母，利用分数的基本性质进行改写。
@#@@#@ 3、集体交流。
@#@@#@ 4、介绍同分母分数，异分母分数，通分，公分母的概念。
@#@@#@ 5、明确通分的方法，寻找两个分母的最小公倍数。
@#@@#@ 通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，通分一般采用什么方法是在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确的，让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。
@#@所以，如果我们在数学课堂教学中经常注视培养学生的思维能力，当学生的思维受阻时，教师适时点拨，当学生的思维遇卡时，教师巧妙催化，这样会使学生在题中数量间自由地顺逆回环，导致学生发散思维能力的形成，以有利于培养学生的创新思维。
@#@@#@ 困惑与不足：
@#@@#@ 尽管在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自主探索。
@#@但在实际教学中，我仍然一步步在引导学生：
@#@引导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；@#@引导他们找出公分母可以是几。
@#@生怕他们会偏离我的教学设计之外。
@#@因此，在一定程度上束缚了学生的思维。
@#@其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法，这样才能真正激活学生的思维火花，开启他们智慧的闸门。
@#@@#@ 在练习题的设计上，我努力设计成不同层次的几种类型。
@#@但最后由于时间紧张，练习做得不够扎实。
@#@其实作业完不成，完全可以放在课下，而不应追求形式上的完整。
@#@@#@ 总之，通过对这节课的教学，使我感悟到：
@#@老师应重视引导学生自主探索，合作学习，让学生积极地参与学习的全过程，探索数学规律，真正成为学习的主人。
@#@而作为教师，除了自身的业务素质和能力外，还应着重在教材和学生身上多花些时间进行钻研。
@#@力求每节课，都能使学生有所提高。
@#@@#@五年级数学《通分》教学反思2@#@ 本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。
@#@通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质和求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。
@#@通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。
@#@本课教学目标是：
@#@@#@ 1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。
@#@@#@ 2、在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。
@#@@#@ 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。
@#@教学重点：
@#@理解通分的意义，掌握通分的方法。
@#@教学难点：
@#@理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。
@#@@#@ 在学习新知识前，先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质、比较分数的大小的复习。
@#@让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；@#@还有同分子同分母分数的大小比较的依据。
@#@为学习通分打基础，分散了教学中的难点。
@#@在教学例四时，在故事情境中出示例题，让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题，生活中处处有数学。
@#@学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高？
@#@在组内交流自己的困惑，并初步解决。
@#@在班内交流，当然在这一环节内学生根据以前所学知识出现了多种方法，首先肯定每种方法都能解决本节内容的基础上指出，把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的学习方法，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比较大小的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的确定，其根据是什么，为什么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？
@#@理解最优化的作用。
@#@最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一说这一过程。
@#@然后揭示课题通分，并阅读课本通分的概念。
@#@练习题的设计由浅入深，与生活紧密联系。
@#@最后进行了课堂总结，让学生自己归纳本节课你学会了什么，起到了画龙点睛的作用，同时对所学知识进行梳理，建构完整的知识络。
@#@@#@ 反思本节课，前面的复习知识起到了一定的作用，所以在学生独立解决问题和班内交流时大部分学生利用了通分这一方法解决问题。
@#@当然也出现了一些不足，在学生班内交流时，出现了多种方法，在语言表达上需要多加训练。
@#@还有在此环节学生都认为自己的方法最好，在为什么用通分这一方法解决比较大小时，还有在突破难点公分母的确定上占用时间较多，所以导致最后的拓展练习没有做，在预设上还需完善。
@#@通过本节课的'@#@教学，本意是充分放手，让学生在主动探索来完成。
@#@但是实践下来还是说的多了。
@#@我认识到，学生自主探究，合作交流，积极参加学习的过程，真正成为学习的主人，而教师要花费大量的时间，不但要研究教材，还要研究学生的学习经验甚至于生活经验，我做的还是不够的，我会继续努力，通过我们的努力为孩子们呈上“好吃”且“有营养”的数学学习，做到每节课每个学生都能得到不同的提高。
@#@@#@五年级数学《通分》教学反思3@#@ 在本节课的教学中，我充分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用，我认为取得了较好的教学效果，主要体现在以下几方面：
@#@@#@ 1、深入解读文本，创造性地使用教材，创设了简单而又有效的问题情境。
@#@@#@ 新教材把通分的教学与异分母分数比较大小有机地融合在一起，让学生在具体的问题情境中了解通分的意义。
@#@在教学中，我有效地运用教材中的例子，并更进一步挖掘教材，变静止的插图为动画的问题情境，有效地引发学生的认知冲突，激发学生探索新知的兴趣和欲望，促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，为本节课学习活动的有效开展奠定了基础。
@#@@#@ 2、放手自主学习、注重思维训练，让学生在数学学习中提高思维能力。
@#@@#@ 思维训练是数学教学的核心。
@#@数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。
@#@在本节课教学中，我没有追求表面上的花哨、热闹，而是以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的猜测、验证、交流、总结等一系列的思维活动中学习知识、提高学习能力。
@#@教师真正只扮演组织者、引导者、合作者的角色。
@#@例如：
@#@在创设问题情境后，我让学生大胆猜测哪个分数比较大，继而用自己的方法验证，并对学生采用的各种有效策略给予肯定，充分展现学生的思维轨迹，有效培养了学生的创新意识。
@#@《通分》教学反思《通分》教学反思。
@#@又如：
@#@在引导学生理解通分的概念时，我不急于向学生讲解，而是让学生说出自己的疑惑之处，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件，理解通分的意义。
@#@还比如：
@#@在总结通分的一般方法时，我让学生尝试通分后，再回忆通分时先想什么，在做什么？
@#@学生有了亲身体验，只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。
@#@整堂课中，学生一直处于轻松而又紧张的思维活动中，教师没有指令性的要求，没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程背景下的数学课。
@#@@#@ 3、渗透数学思想、培养自学能力。
@#@@#@ 授人以鱼，不如授人以渔、教是为了不教。
@#@我认为，在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。
@#@在本节课教学中，我把教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养作为一个教学目标，并较好地完成了这一目标。
@#@例如，让学生自己验证2/5与/4的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学课本、小组交流等活动解决所提出的问题，都充分培养了学生的学习能力。
@#@@#@ 4、面向全体、因材施教@#@ 《数学课程标准（实验稿）》指出：
@#@不同的人在数学上得到不同的发展。
@#@在本节课教学中，我充分遵循这一教学理念，尊重个性差异，面向全体学生。
@#@如在教学中，我对学生提出这样的要求：
@#@已经有办法的同学请把你的办法写在答题纸上，有困难的同学有三种求助方式：
@#@第1可以向有办法的同学请教；@#@第2可以举手跟老师一起讨论；@#@第3可以求助课本94页。
@#@这样，对不同的学生提出不同的要求，并提供多种途径让不同的学生自主选择学习方式，真正体现了学生的主体地位，也真正尊重了学生的个性差异。
@#@@#@ 在本节课教学中，我也有一些比较遗憾的地方，比如，对时间的把握不够科学等。
@#@今后的教学中，我还将继续努力，不断探索，以期打造更加高效的数学课堂。
@#@@#@五年级数学《通分》教学反思4@#@ 《通分》这一模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下基础。
@#@学生已经学习过了如何求两个数的最小公倍数，在通分时会正确应用最小公倍数的方法找到两个数的公分母。
@#@进而，对两个异分母分数进行通分。
@#@@#@ 首先，由一些同分母分数和同分子分数的大小比较引出当两个分数的分母如果不相同该怎样进行大小的比较，从而引起学生对学习通分的学习兴趣，可以让学生通过小组学习来解决，师生共同总结出如果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进行大小的比较就会比较方便。
@#@引出通分的概念：
@#@把异分母分数转化成大小相等的同分母分数的过程叫做通分。
@#@同时，引导学生找出通分时怎样确定同分母分数的分母，用什么数做公分母会算起来会比较简便，学生经过小组讨论会得到用异分母分数的最小公倍数的方法就可以找到公分母。
@#@@#@ 理解了通分的意义，并掌握了通分的方法后，通过一系列的练习，让学生熟练地把两个异分母分数通分，并进一步对两个以上的异分母分数进行通分，这里可以放手让学生在练习时大胆尝试。
@#@@#@五年级数学《通分》教学反思5@#@ “通分”的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。
@#@它用的是分数的基本性质。
@#@通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础，是比较重要和实用的知识。
@#@我在教学时设计了如下环节引入新课。
@#@@#@ 1．每人写一个自己喜欢的分数。
@#@生汇报，教师板书两个。
@#@（选择异分母分数3／45／7）。
@#@@#@ 2．观察一下，它们有什么特点？
@#@@#@ 3．你们知道它们的大小吗？
@#@你准备怎么比？
@#@你们有几种不同的方法。
@#@各小组确定一种方法，开展讨论研究，等一下分组汇报。
@#@@#@ 4．分组讨论学习。
@#@@#@ 5．请大家上台演示交流各自的方法。
@#@@#@ 接着，我让同学们说一说上述几种方法，哪一种更好？
@#@@#@ 然后就引出了通分这概念。
@#@@#@ 通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。
@#@@#@ 在学生探索的过程中，凡是学生经过努力而探索出来的方法，都应该是有价值的，因为每一种算法都包含了学生的智慧。
@#@在这节课上，学生能用画线段图的方法直观地表示出异分母分数的大小比较，应该说，对于分母较小的分数而言，这是一种非常好的方法，也便于学生进一步理解分数的意义。
@#@但是，在教师肯定了学生的做法之后，学生都受到了一种积极的心理暗示，肯定会有相当一部分同学选用这种方法，怎么办？
@#@这是数学上典型的方法多样化与方法最优化矛盾的集中体现，如何处理好这一问题？
@#@这时可以通过一组有结构的材料呈现给学生，出示一组分母比较大的异分母分数进行通分和大小比较，让学生继续研究，使学生在探索中体验，原来的画线段图的方法存在着一定的局限性，必须改变一下原来的方法。
@#@这样，很自然地引导学生进行算法优化，起到了事半功倍的效果。
@#@@#@五年级数学《通分》教学反思6@#@ 这是第二次上课，相比较上次的美术课，这次出现了相似的问题，对学生知识的不了解，以及对学生学习能力的不了解。
@#@今天的上的是五年级下册的数学课——《通分》，整体流程就是先复习导入，主要是复习最小公倍数和分数的基本性质；@#@然后是新授同分母分数和同分子分数的比较，结束后有个小练习；@#@接下来是今天的重点，通分的学习。
@#@在这个地方犯了一个致命的错误，重点部分的板书没有完整，通分后的结果没有板书出来，导致最后的时候学生不明白。
@#@其实我以为最后一步应该学生能明白，因为那是以前学过的知识。
@#@没有想到，小学生的教学不仅要精细到每个步骤，而且还要板书出重点的每一个步骤，完完整整，每一步都得有分析。
@#@@#@ 希望下次在教案的准备更加精细些。
@#@讲解更加细致些。
@#@@#@ 除此之外还有一些问题，在学生气氛超兴奋时，要稍微的压一下学生，掌握好学生情绪的度，既不能太过兴奋，也不能太过无力低沉；@#@在表扬学生时，可以普及到全班。
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