最后一课同步练习Word文档格式.docx

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Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出下列各句的描写方法和作用。

⑴画眉在林边宛转地唱歌；

锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：

⑴（我）只在心里思量：

“又出了什么事啦？

”

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是。

⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。

　⑵对失掉祖国语言的悲愤。

⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。

⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

⑸对祖国语言的赞美。

　⑹对学生专心学习文字的沉思。

⑺对亡国的悲痛。

　⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。

二、阅读理解

（一）

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说⑵“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。

1．给下面加点字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）

2．⑴处的破折号表示，⑵处的标点符号为。

在________里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

________________________________________________

4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：

‘法兰西万岁！

’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

//小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来？

8．常见的破折号的用法有以下几种：

A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。

判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）

（2）“散学了，——你们走吧。

”（）

9.这段文字选自《》，作者是国作家。

10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？

11.语段刻画人物主要运用了等描写方法。

12、语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。

13、文中的“钟声”意味着什么？

14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

15、“我觉得他从来没有这么高大。

”这句话是描写。

“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。

17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：

。

19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。

20、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？

21．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（　　）（2分）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。

Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。

Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

22．所选的这一部分是故事情节的部分。

（二）最后一课

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。

回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：

“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！

弟子们围着哲学家坐了下来。

哲学家问：

现在我们坐在什么地方？

弟子们答，现在我们坐在旷野里。

哲学家又问：

旷野里长着什么？

弟子们说，旷野里长满杂草。

哲学家说：

“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。

一个弟子首先开口，说：

“老师，只要有铲子就够了。

”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：

“用火烧也是很好的一种办法。

”哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：

“撒上石灰就会除掉所有的杂草。

接着讲的是第四个弟子，他说：

“斩草除根，只要把根挖出来就行了。

等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：

“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。

弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：

要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。

23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？

24、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。

意思：

成语：

25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”、“”。

对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？

请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。

26、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？

27、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？

28、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是，请说说你对这句话的理解。

29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这“最后一课”？

请谈谈你的看法。

30、在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？

31、片断写作练习：

（20分）韩麦尔先生离去的第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪荷弹的普鲁士人，你坐在了的课堂上，请写一段心理活动表达出你当时的心理。

《最后一课》同步训练【参考答案】

一、1．法国；

普法战争　2．略　3．略　

4．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；

这种不同表明了最后一课非同寻常。

（意近即可）　

5．一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。

6．这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。

　7．Ｄ　

8．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。

⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。

⑶细节描写。

刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

（作用意近即可）　

9．⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。

（镇上那些老人）　

10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻　

二、1．qí

dǎocǎngěng2．，：

：

补充说明；

逗号3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；

号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。

增强了悲怆的气氛。

5．D6．强烈的爱国主义思想。

7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8．

（1）B

（2）C9.最后一课法都德10.韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。

11动作、语言、神态

12．语言；

动作；

神态；

爱国主义　13．最后一堂法语课结束了。

14．窗外又传来普鲁士兵的号声。

15．心理；

小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。

16．他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。

17．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。

18．哽住；

呆；

靠　19．强烈的爱国精神。

20．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。

　21．Ｂ　22．高潮和结局　

23．如何除掉旷野里的杂草。

24．学识丰富；

成语略　

25．点点头；

微笑；

态度与前两种基本相同（言之成理就可）　

26．不是失信，哲学家虽未到，却已经用事实宣布了最正确、最理想的答案。

27．震惊——疑惑——顿悟（言之成理就行）　

28．点题：

美德是一个人灵魂中最重要的一部分。

29．美德太重要了。

30．实践出真知。

（意近即可）31、略