一年级语文下册教学工作总结Word格式.docx
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这不,今天下午我就给学生气得不行,庆幸的是我努力压制了自己心中的怒火,没让暴风雨降临。
现在是复习时期,说实话,不论是学生还是老师都是打心底不喜欢这样的时间。
我不想让紧张的气氛弥漫在我的教室,虽然是复习课,也要上出兴趣来。
今天复习第五单元——识字5到识字8的内容。
这是复习中枯燥的枯燥,全是词串之类等,怎么办?
读背的时候我带上电脑,下载不同韵律的音乐,让学生配乐按节奏去读背记,一年级的孩子听到不同节拍的音乐怎能不兴奋?
不但有激情,有的还手舞足蹈的跳了起来,虽然此时的课堂看起来有点乱,但我看到孩子们快乐的学习,还是很开心。
为了让孩子们更好的理解这些词语的意思并能灵活运用,激发他们的热情,我就让孩子们练习用词串说话,看谁用得多时。
就在这时,后面好像有哭声,所有的同学注意力都被这哭声吸引过去。
原来是刘雯月趴在桌上哭泣。
怎么回事?
我马上走到她面前,无论我怎样问,她就是不说话。
我耐着性子,忍住慢慢升起的怒火。
微笑着抚摸着她得头,亲切的说:
“知道吗?
老师就喜欢你的友好,还记得你借铅笔给王超用呢!
好孩子,不哭,有什么事说出来,老师帮你。
”唉,没想到她突然停止了哭声,抬起满是泪水的通红的脸说:
“我的橡皮找不到了,我妈要打我的,我妈不许我再丢橡皮了,以后不会再给我买了。
”说完,又要哭。
我马上说“没关系,橡皮同学会借给你用,你妈那待会老师打电话帮你说,咱现在先上课学习好吗?
”她抬起头,我还是以微笑面对,同学们也都投去有好的目光,孩子点点头,自信的就投入到愉快的学习中了。
回想这一年级的执教过程,我也有很多的不足。
没有及时做到因材施教,班级的培优补困工作做得很不到位,特别是对于离异家庭的孩子关注不够。
我们班有将近10个孩子是饱受父母离异的痛苦,真不知道这些父母怎们就这么自私,不顾及孩子的感受,把小小的孩子丢给爷爷奶奶去照顾,他们不但不能感受到家庭的温暖,再加上爷爷奶奶不识字,不能及时辅导他们的学习,这些孩子在内心深处是自卑的。
我应该抽出更多的时间来关照他们,多给他们一些温暖和指导的。
但是一年过来,我总是有太多的事情要忙,有时忽略了这几个特殊孩子的关照,现在想想,真有点对不起这些可怜的孩子!
光阴似箭,一年就这么匆匆而过,回想起来,真得谈不上收获,但是却又太多的牵挂,六十个孩子,六十份牵挂。
孩子们,希望这一年的学习生活是快乐的,不论我们的怎成绩怎样,只要努力了,就是快乐的。
老师希望你们快乐的升入二年级,继续快乐的学习生涯!
老师爱你们,从一年级开始的!
一年级下册《庄稼小卫兵》教学设计
西师版一年级下册《庄稼小卫兵》教学设计
知识与技能:
1、认识7个生字,会书写8个生字。
2、初步掌握形声字的构字特点。
过程与方法:
练习用多种方法自主识字
教学重点与难点:
了解形声字的构字特点,认识7个生字,会书写8个生字。
教具准备:
田字格小黑板
教程;
一:
猜谜激趣导入
1、师说学生猜:
绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
过渡:
青蛙田里捉害虫,是英雄,是保护庄稼的好卫兵,
2、板书课题:
保护庄稼好卫兵
二:
初读课文,整体感知儿歌内容
1、学生自由读课文(小黑板出示)
2、指名读后生评价,师正音。
注意轻声和后鼻音(庄稼、眼睛、事情)
3、分男女生齐读。
4、你读了课文知道了一些什么?
三、读课文识字
1.生自由朗读
2.师问:
你们发现了儿歌中的秘密吗?
生1:
我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。
生2:
这些字右边都是“青”,左边的偏旁不同,与什么有关就是什么旁。
生说师板书生字:
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、河水清、害虫、事情、保护
3、学生用自己喜欢的识字方法记字
4、反馈:
我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。
。
”
5、这几个字都是“青”的读音,左边的偏旁与这个字的意思有关。
这样的字叫做形声字。
你还能用这样的方法认更多的字吗?
四、写字
1、出示要书写的八个生字,学习“目字旁”“广字头”
2、组词
3、分析字形
4、田字格中指导书写,找关键笔画写好每一个字
5、学生练习书写,教师巡视指导。
五、课堂总结
保护庄稼好卫兵教学反思
一、创设教学情境,轻松识字。
好玩、好功是孩子的天性,这首儿歌较为简单,我充分利用课件、儿歌等手段激发孩子的识字热情,使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间。
猜谜的方法丰富了孩子的想象力,让学生在游戏中展现了自我,感受到快乐。
二、抓住汉字构字规律,掌握识字方法。
在教几个形声字时,通过比一比,学生发现声旁表音,形旁表义的'
特点,很快记住了
这些字。
通过想旁推测字义,达到举一反三、触类旁通。
本课要求认识的字都以“青”为声旁,加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字,在这个单元中,本课较为独立,其中对形声字的知识点与后面,“语文百花园”对应。
有一题是对形声字的专项训练,因此在本课对形声字的扩展比较深入,为后面做准备.
一年级美术上册教学设计:
美丽的植物和动物
新人教版一年级美术上册教学设计:
教学目标:
1、初步了解动物植物都是有生命的;
2、生成关爱动物植物的美好情感;
3、产生保护动物、植物的内在行为动机。
教学重难点:
初步了解动物植物都是有生命的。
教学过程:
一、谜语导入
1.师:
小朋友,喜不喜欢玩游戏?
那我们来玩一个有趣的游戏吧!
——叫做请你猜一猜。
小眼睛看仔细了,这是谁的尾巴?
你怎么知道?
这是谁的眼睛?
(课件出示燕子的尾巴、青蛙的眼睛)。
2.刚才老师给大家猜的都是(板书:
动物)。
小朋友们只看到动物身体的一部分就猜出来了,真了不起。
3.还想玩吗?
换一种形式?
猜谜语怎么样?
课件出示:
四季它常绿,总是不开花。
摊开一只手,满手刺来扎。
(仙人掌)
师:
要不要再猜一个
高高个儿一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。
(向日葵)
4.小朋友们,仙人掌、向日葵还有一个共同的名字叫?
(板书:
植物)
5.小朋友们,动物、植物是我们人类的朋友,他们和我们一起生活在美丽的地球上。
(完整课题)他们和我们一样都是有生命的(板书:
生命)
二、探究生命现象
1.师:
我们每位小朋友都是有生命的。
那么,你怎么知道自己是有生命的?
(会动、会说话、会长头发、知识会越来越多)
我们说了许许多多的会,会呼吸、会长大、会说话,这些会,其实就是生命现象(板书:
现象)这些现象说明我们是有生命的.。
2.师:
刚才我们讲到动物、植物都是有生命的,那么动物会些什么,植物会些什么?
有哪些现象说明他们也是有生命的。
今天老师也请来了几位动物、植物朋友,你们想不想看看?
闭上眼睛,教师出示金鱼、乌龟、两株植物的实物。
现在老师把这些动物和植物放在讲台上,请每位小朋友排队来看一看摸一摸问一问,看看他们有哪些生命现象
3.请学生说说你发现了哪些生命现象?
4.小朋友真能干,发现了这么多的生命现象。
其实,生活中还有许多的动物、植物朋友今天没有出现在课堂里,想感受一下它们富有生机的一面吗?
小眼睛看大屏幕(生观看配乐录像)注意一边看一边找,你看到了哪些生命现象。
5.师:
从刚才的录像中,你有看到了什么生命现象?
6.从刚才的录像中我们看到了自然界的花草树木,都尽情地生长着,追求太阳的光芒,舒展生命的绿色,各种动物按照自己特有的方式生长着。
这一切让我们更加深刻了解到动物、植物的生生不息、欣欣向荣。
你能说说你看到了哪些生命现象。
7.那么,你能说说你平时还观察到了哪些生命现象?
8.小朋友们,课文用一张表格,为大家整理了动植物的生命现象(课件出示)。
植物会长高,会长出新叶子,动物会吃东西,会动,这些都是他们的生命现象。
其实,小朋友们刚才还说了很多很多,所以老师用一个省略号表示。
9.师:
是啊,这些就是动物的生命现象!
你听,大象伯伯是这样告诉我们的。
(flash音频:
“生命现象”)
10.模拟代言
(1)师:
是啊,动物和植物都是有生命的,他们还会说话呢,你听到过吗?
(学生说说听到过的大自然的语言)
(2)看听小游戏:
A.听声音(flash“动物的声音”)
猜猜是谁(动物)在说话。
B.看图片(flash“植物发芽、开花、结果、落叶……”),猜猜植物在说什么。
不仅动物会说话,植物也会说话。
你听!
这是一株正在发芽的小树苗。
他在说,我发芽了。
你能听出他们又在说什么呢?
11.师:
多么奇妙的动植物世界啊,原来他们和我们一样,不仅有生命,还会说话呢!
三、爱护动植物
留心观察我们会发现在我们生活中还有那么多伙伴,有了他们我们的世界变得更美丽可爱了。
但是如果有一天这些动物植物全都消失了。
你觉得我们生活的世界会变成什么样。
所以说,动物植物和我们是分不开的。
但是,小朋友们,在我们的周围,还有很多不和谐的音符。
我们人类有时候很糊涂,为了自己发展不能好好对待植物和动物。
就因为我们人类破坏了环境,现在又很多小动物、植物都很伤心。
今天老师也带来了三位动物小朋友,他们很伤心,想看看他们吗?
(播放视频)
你们知道这三位动物朋友为什么这么伤心吗?
知道吗?
现在又很多人在砍伐大树,害的小鸟无家可归,垃圾、污水往水里倒,许多小鱼都活不下去了。
2.课件出示并介绍
地球上一共有16306种动物和植物面临灭绝的危机,全世界平均每天有75个物种灭绝,平均每20分钟就有一种动物和植物从地球上消失。
课件出示珍惜动物图片,教师介绍
这是我们认识喜爱的大熊猫,现在全世界只有一千多只,这个叫白蓟豚,他在长江里生活了两千五百万年,但是在最近的几十年啊,人们已经很少能看到他们了。
这叫长臂猿,生活在我国的海南,他的数量全世界加起来,一共只有20只。
这只虎叫苏门答腊虎,他在全世界也只有20来只。
他的兄弟巴里虎、里海虎在50年前就灭绝了,人们估计他也活不了多久了。
3.我看见大家的表情都很沉重,你是不是有话想说?
4.有一个小朋友和你们想的一样,但是他的爸爸却不是这样想的。
于是,这个小朋友就写了一首诗送给他的爸爸,请打开课文,翻到39页。
齐读。
你觉得这位小朋友通过这首小诗,想告诉爸爸什么?
(保护小动物)
5.其实,我们身边也有很多爱护植物、保护动物的人,你看到过这样的人或事吗?
可以是你身边的、可以是你从电视、杂志上发现的。
(小组讨论——交流)
老师也跟小朋友一起来分享一个故事,这个故事是关于一个大姐姐的,她的名字叫做徐秀娟,17岁他就来到盐城成为一名训鹤员。
她非常爱护那里的丹顶鹤。
有一天下午,她饲养的两只丹顶鹤牧仁和黎明出去玩,但是很晚都没有回来。
她为了寻找她们,不幸溺水身亡。
据说,当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时,两只丹顶鹤徘徊在她的身边,还有人把他编成了一首歌,你们想听吗?
(听歌)
听了她的故事你有什么话想说?
6.是啊,所以我们应该要向这位大姐姐学习,保护小动物和植物。
那么,老师要来考考小朋友们,看看你们是不是爱护小动物、小植物的小朋友.如果你觉得这位小朋友做的对,就拍三下手,表扬他,如果你认为他做错了,就摆拜手,明白吗?
A.春天来了,小草从地下探出头来,嫩嫩的,绿绿的。
我真想在草坪上翻跟头,踢足球。
错了,为什么啊?
你能为小草做些什么?
哦,可以做一块木牌,上面写上标语,提醒大家不要伤害他们,让我们一起来欣赏一下吧!
小脚不乱跑,小草微微笑。
绿色的草地多美,小朋友的行为更美。
青青小草,踏之和忍!
我正在生长,请保护我!
(请三声读,全班齐读)
B.树上的鸟窝里有两颗鸟蛋呢!
啊,鸟蛋小小的,真可爱!
我们还是快走吧,别耽误鸟妈妈孵鸟蛋。
C.池塘里来了一群小蝌蚪,大大的脑袋,灰黑色的身子,甩着长长的尾巴,好可爱啊!
我们去找一个瓶子,把它们抓回家养起来吧!
为什么摆手?
是啊,有人做了统计,一直青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫,一年可以消灭15000只害虫。
青蛙是庄家的好帮手,我们要保护它们,也要保护它们的孩子——小蝌蚪。
D.校园里的茶花开的真漂亮,我们爱花不摘花。
7.我们的小朋友都是环保小卫士,老师这里有一首环保拍手歌,想不想听一听。
播放。
让我们以为来唱一唱。
8.看来我们班的小朋友都明白了要善待我们身边的动物和植物,那就请大家动起来,可以做一张警示牌,画宣传画,编小诗,争当环保小卫士。
四、展示学生作品
五、总结
小学一年级下学期语文教学总结
2017人教版小学一年级下学期语文教学总结
一个学期的工作即将结束,这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作,一年来,我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结:
一、抓好学生的学习习惯:
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。
因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
三、抓好学生的基础知识教学:
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握:
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;
其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。
第三,注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的问题与不足:
2、家长配合不够。
说明我一家长的沟通还不够,这将是我要认真思考的问题之一。