最新高中物理 第二章第1课时 实验探究向心力大小与半径角速度质量的关系教案 粤教版Word文档下载推荐.docx
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②在小物体的质量和做圆周运动的半径不变的条件下，改变物体的角速度进行实验．
③换用不同质量的小物体，在角速度和半径不变的条件下，重复上述操作．
（4）结论：
半径越大，角速度越大，质量越大，向心力越大．
2．用向心力演示器定量探究
（1）实验原理
如图2所示，匀速转动手柄，可以使塔轮、长槽和短槽匀速转动，槽内的小球也就随之做匀速圆周运动．这时，小球向外挤压挡板，挡板对小球的反作用力提供了小球做匀速圆周运动的向心力．同时，小球压挡板的力使挡板另一端压缩弹簧测力套筒里的弹簧，弹簧的压缩量可以从标尺上读出，该读数显示了向心力大小．
图2
向心力演示器．
（3）实验过程
①把两个质量相同的小球放在长槽和短槽上，使它们的转动半径相同．调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度不一样，探究向心力的大小与角速度的关系．
②保持两个小球质量不变，增大长槽上小球的转动半径．调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度相同，探究向心力的大小与半径的关系．
③换成质量不同的球，分别使两球的转动半径相同．调整塔轮上的皮带，使两个小球的角速度也相同，探究向心力的大小与质量的关系．
④重复几次以上实验．
（4）数据处理
①m、r一定
序号
1
2
3
4
5
6
F向
ω
ω2
②m、ω一定
r
③r、ω一定
m
④分别作出F向－ω2、F向－r、F向－m的图象．
⑤实验结论
a．在质量和半径一定的情况下，向心力的大小与角速度的平方成正比．
b．在质量和角速度一定的情况下，向心力的大小与半径成正比．
c．在半径和角速度一定的情况下，向心力的大小与质量成正比．
四、注意事项
1．定性感知实验中，小物体受到的重力与拉力相比可忽略．
2．使用向心力演示器时应注意：
（1）将横臂紧固螺钉旋紧，以防小球和其他部件飞出而造成事故．
（2）摇动手柄时应力求缓慢加速，注意观察其中一个测力计的格数．达到预定格数时，即保持转速均匀恒定.
一、影响向心力大小因素的定性分析
例1 如图3所示，同学们分小组探究影响向心力大小的因素．同学们用细绳系一纸杯（杯中有30mL的水）在空气中甩动，使杯在水平面内做圆周运动，来感受向心力．
图3
（1）下列说法中正确的是________．
A．保持质量、绳长不变，增大转速，绳对手的拉力将不变
B．保持质量、绳长不变，增大转速，绳对手的拉力将增大
C．保持质量、角速度不变，增大绳长，绳对手的拉力将不变
D．保持质量、角速度不变，增大绳长，绳对手的拉力将增大
（2）如图甲，绳离杯心40cm处打一结点A,80cm处打一结点B，学习小组中一位同学用手表计时，另一位同学操作，其余同学记录实验数据：
操作一：
手握绳结A，使杯在水平方向每秒运动1周，体会向心力的大小．
操作二：
手握绳结B，使杯在水平方向每秒运动1周，体会向心力的大小．
操作三：
手握绳结A，使杯在水平方向每秒运动2周，体会向心力的大小．
操作四：
手握绳结A，再向杯中添加30mL的水，使杯在水平方向每秒运动1周，体会向心力的大小．
①操作二与一相比较：
质量、角速度相同，向心力的大小与转动半径大小有关；
操作三与一相比较：
质量、半径相同，向心力的大小与角速度的大小有关；
操作四与一相比较：
____________________相同，向心力大小与________有关；
②物理学中此种实验方法叫________________法．
③小组总结阶段，在空中甩动，使杯在水平面内做圆周运动的同学谈感受时说：
“感觉手腕发酸，感觉力的方向不是指向圆心的向心力而是背离圆心的离心力，跟书上说的不一样”．你认为该同学的说法是否正确，为什么？
答案
（1）BD
（2）①角速度、半径 质量
②控制变量
③说法不对，该同学受力分析的对象是自己的手，我们实验受力分析的对象是纸杯，细线的拉力提供纸杯做圆周运动的向心力，指向圆心．细线对手的拉力与向心力大小相等，方向相反，背离圆心．
解析
（1）由题意，根据向心力公式，F向＝mω2r，由牛顿第二定律，则有FT＝mω2r；
保持质量、绳长不变，增大转速，根据公式可知，绳对手的拉力将增大，故A错误，B正确；
保持质量、角速度不变，增大绳长，据公式可知，绳对手的拉力将变大，故C错误，D正确；
（2）根据向心力公式F向＝mω2r，由牛顿第二定律，则有FT＝mω2r；
操作二与一相比较：
角速度、半径相同，向心力大小与质量有关；
物理学中此种实验方法叫控制变量法．该同学受力分析的对象是自己的手，我们实验受力分析的对象是纸杯，细线的拉力提供纸杯做圆周运动的向心力，指向圆心．细线对手的拉力与“向心力”大小相等，方向相反，背离圆心．
二、影响向心力大小因素的定量研究
例2 用如图4所示的装置可以探究做匀速圆周运动的物体需要的向心力的大小与哪些因素有关．
图4
（1）本实验采用的科学方法是________．
A．控制变量法B．累积法
C．微元法D．放大法
（2）图示情景正在探究的是________．
A．向心力的大小与半径的关系
B．向心力的大小与线速度大小的关系
C．向心力的大小与角速度大小的关系
D．向心力的大小与物体质量的关系
（3）通过本实验可以得到的结论是________．
A．在质量和半径一定的情况下，向心力的大小与角速度成正比
B．在质量和半径一定的情况下，向心力的大小与线速度的大小成正比
C．在半径和角速度一定的情况下，向心力的大小与质量成正比
D．在质量和角速度一定的情况下，向心力的大小与半径成反比
答案
（1）A
（2）D （3）C
解析
（1）在这两个装置中，控制半径、角速度不变，只改变质量，来探究向心力与质量之间的关系，故采用控制变量法，A正确；
（2）控制半径、角速度不变，只改变质量，来探究向心力与质量之间的关系，所以D选项正确；
（3）通过控制变量法，得到的结论为在半径和角速度一定的情况下，向心力的大小与质量成正比，所以C选项正确．
例3 一物理兴趣小组利用学校实验室的数学实验系统探究物体做圆周运动时向心力与角速度、半径的关系.
实验序号
7
8
F/N
2.42
1.90
1.43
0.97
0.76
0.50
0.23
0.06
ω/（rad·
s－1）
28.8
25.7
22.0
18.0
15.9
13.0
8.5
4.3
（1）首先，他们让一砝码做半径r＝0.08m的圆周运动，数学实验系统通过测量和计算得到若干组向心力F和对应的角速度ω，如表，请你根据表中的数据在图5甲上绘出F－ω的关系图象．
图5
（2）通过对图象的观察，兴趣小组的同学猜测F与ω2成正比，你认为，可以通过进一步转换，作出____________关系图象来确定他们的猜测是否正确．
（3）在证实了F∝ω2之后，他们将砝码做圆周运动的半径r再分别调整为0.04m、0.12m，又得到了两条F－ω图象，他们将三次实验得到的图象放在一个坐标系中，如图乙所示，通过对三条图象的比较、分析、讨论，他们得出F∝r的结论．
你认为他们的依据是______________________________________________________．
（4）通过上述实验，他们得出：
做圆周运动的物体受到的向心力F与角速度ω、半径r的数学关系式是F＝kω2r，其中比例系数k的大小为________，单位是________．
答案
（1）
（2）F－ω2
（3）作一条平行于纵轴的辅助线，观察和图象的交点中力的数值之比是否为1∶2∶3
（4）0.038 kg
解析
（1）由题中的数据描点，用平滑曲线连线，如图所示．
（2）若兴趣小组的同学猜测F与ω2成正比，则可画出F－ω2关系图象来确定，若F－ω2关系图线是一条过原点的倾斜直线，即可证明猜测是正确的．
（3）作一条平行于纵轴的辅助线，观察和图象的交点中力的数值之比是否为1∶2∶3，若与图象的交点中力的数值之比满足1∶2∶3，则他们可以得出F∝r的结论．
（4）由F、ω、r的单位可得出k的单位为kg，即是物体的质量，再由k＝
，将F、ω的数据代入求解出k的平均值为0.038.
1．（向心力演示器）向心力演示器如图6所示，转动手柄1，可使变速塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动．皮带分别套在塔轮2和3上的不同圆盘上，可使两个槽内的小球分别以几种不同的角速度做匀速圆周运动．小球做圆周运动的向心力由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8，标尺8上露出的等分格子的多少可以显示出两个球所受向心力的大小．
图6
（1）现将小球分别放在两边的槽内，为探究小球受到的向心力大小与角速度大小的关系，下列做法正确的是（ ）
A．在小球运动半径相等的情况下，用质量相同的钢球做实验
B．在小球运动半径相等的情况下，用质量不同的钢球做实验
C．在小球运动半径不等的情况下，用质量不同的钢球做实验
D．在小球运动半径不等的情况下，用质量相同的钢球做实验
（2）在该实验中应用了________（选填“理想实验法”“控制变量法”或“等效替代法”）来探究向心力的大小与质量m、角速度ω和半径r之间的关系．
答案
（1）A
（2）控制变量法
解析
（1）要探究小球受到的向心力大小与角速度的关系，需控制小球的质量和半径不变，所以A正确，B、C、D错误．
（2）由前面分析可以知道该实验采用的是控制变量法．
2．（影响向心力大小因素的定量研究）如图7所示，在验证向心力公式的实验中，质量相同的钢球①②分别放在转盘A、B上，它们到所在转盘转轴的距离之比为2∶1.a、b分别是与A盘、B盘同轴的轮．a、b的轮半径之比为1∶2，用皮带连接a、b两轮转动时，钢球①②所受的向心力之比为（ ）
图7
A．8∶1B．4∶1
C．2∶1D．1∶2
答案 A
解析 皮带传动，边缘上的点线速度大小相等，所以va＝vb，a轮、b轮半径之比为1∶2，所以由v＝rω得
＝
，共轴的点角速度相等，两个钢球的角速度分别与共轴轮子的角速度相等，则
.据向心加速度a＝rω2，则知
.钢球的质量相等，由F＝ma得，向心力之比为
，所以A正确，B、C、D错误．
3．（影响向心力大小因素的定性分析）两个同学做体验性实验来粗略地验证向心力公式F＝m
和F＝mω2r.他们的做法如下：
如图8甲，绳子的一端拴一个小沙袋（或其他小物体），绳上离小沙袋重心40cm的地方打一个绳结A,80cm的地方打另一个绳结B.同学甲看手表计时，同学乙按下列步骤操作：
图8
手握绳结A，如图乙，使沙袋在水平方向上做匀速圆周运动，每秒运动1周，体会此时绳子拉力的大小．
手仍然握绳结A，但使沙袋在水平方向上每秒运动2周，体会此时绳子拉力的大小．
改为手握绳结B，使沙袋在水平方向上每秒运动1周，体会此时绳子拉力的大小．
根据以上操作步骤填空：
操作一与操作三__________（填“线速度”或“角速度”）相同，同学乙感到____________（填“操作一”或“操作三”）绳子拉力比较大；
操作二与操作三____________（填“线速度”或“角速度”）相同，同学乙感到____________（填“操作二”或“操作三”）绳子拉力比较大．
答案 角速度 操作三 线速度 操作二
解析 操作一和操作三，都是每秒转动一圈，则角速度相等，根据F＝mω2r知，半径大时所需的向心力大，则拉力大，知操作三感到向心力较大；
操作三和操作二比较，操作三1s内转过的弧长为2πr，操作二1s内转过的弧长为2×
2π×
＝2πr，知线速度相同，根据F＝
知，半径小时向心力大，则操作二感到向心力较大．
4．（影响向心力大小因素的定量研究）某兴趣小组用如图9甲所示的装置与传感器结合，探究向心力大小的影响因素．实验时用手拨动旋臂使其做圆周运动，力传感器和光电门固定在实验器上，测量角速度和向心力．
（1）电脑通过光电门测量挡光杆通过光电门的时间，并由挡光杆的宽度d、挡光杆通过光电门的时间Δt、挡光杆做圆周运动的半径r，自动计算出砝码做圆周运动的角速度，则其计算角速度的表达式为________________．
（2）图乙中取①②两条曲线为相同半径、不同质量下向心力与角速度的关系图线，由图可知：
曲线①对应的砝码质量________（选填“大于”或“小于”）曲线②对应的砝码质量．
图9
（2）小于
解析
（1）物体转动的线速度v＝
由ω＝
计算得出ω＝
.
（2）图中抛物线说明：
向心力F和ω2成正比；
若保持角速度和半径都不变，则质点做圆周运动的向心加速度不变，由牛顿第二定律F＝ma可以知道，质量大的物体需要的向心力大，所以曲线①对应的砝码质量小于曲线②对应的砝码质量．
5．（影响向心力大小因素的定量研究）如图10甲所示是一个研究向心力与哪些因素有关的DIS实验装置的示意图，其中做匀速圆周运动的圆柱体的质量为m，放置在未画出的圆盘上，圆周轨道的半径为r，力电传感器测定的是向心力，光电传感器测定的是圆柱体的线速度，以下是所得数据和图乙所示的F－v、F－v2、F－v3三个图象：
图10
v/（m·
1.5
2.5
0.88
3.5
5.5
7.9
（1）数据表和图乙的三个图象是在用实验探究向心力F和圆柱体线速度v的关系时保持圆柱体质量不变，半径r＝0.1m的条件下得到的．研究图象后，可得出向心力F和圆柱体速度v的关系式：
__________________.
（2）为了研究F与r成反比的关系，实验时除了保持圆柱体质量不变外，还应保持物理量________不变．
（3）若已知向心力的表达式为F＝m
，根据上面的图线可以推算出，本实验中圆柱体的质量为____________．
答案
（1）F＝0.88v2
（2）线速度 （3）0.088kg
解析
（1）研究数据表和图乙中B图不难得出F∝v2，进一步研究知图乙斜率k＝
≈0.88，故F与v的关系式为F＝0.88v2.
（2）线速度v.
（3）由F＝m
＝0.88v2，r＝0.1m，所以m＝0.088kg.
课，完成好笔记及时的组织全班人员进行分析，使全班人员的政治思想素质有较大幅度的提高，在坚持教育制度的同时，本班的老同志还以自身过硬的思想素质和政治觉悟，随时随地的发挥主观能动性，这也是为新同志们的政治思想觉悟的提高起到了引导和鼓励的作用，而且三互小组也确实起到了互帮、互学、互管的作用，组员之间的团结互助充分的体现了战友之间的真情。
上半年由于施工任务所导致的训练底子薄，基础弱的情况下，我班能够做好动员和转换工作，始终把军事训练作为中心，作为一个重点来抓，身为一名班长，我知道军事素质和战斗技能的重要性，今年以狠抓新同志的体能素质，训练把科技练兵始终贯穿全局，在狠抓新同志体能的同时，也没有放松对老同志的要求，在原有的基础上，让他们自己加压进行训练，调动全班同志的训练积极性，我们班还采取了以老带新，把人定到位的方法，如果说哪个新同志训练上不去，就说明那位老同志没方法，这样既提高了新同志训练热情，也增加了老同志的组织能力，本班的军事成绩提高的也很明显，在共同科目训练以及单兵训练课目及专业课目的训练，在全班人员的努力下，训练成绩有了很大的进步，在狠抓全班人员的前提下，我没有忘记给自己加压，在上半年组织的尖子训练中，我始终不忘自己是一名士官、骨干处处给自己施压起模范带头的作用，在上半年的指挥和训练中本人也取得了很大的提高。
半年来本班人员在提高军事训练的同时，也没有放松对作风纪律的要求，全班人员就利用教育和一定的休息时间、学习条令条例和日常生活中的规章制度，以及连队的营房制度管理细则，使同志们能严格把握内部关系和警民关系，特别是施工期间、地方人员及车辆比较多的情况下更为突出，严格的要求使全班同志在半年里大事没出过小事基本没有的好成绩。
完成任务是一名合格军人必须做到的也是我军的优良传统，所以，我班在严格落实连队各项任务，做到有任务，必有我们班的思想，并做到坚决高标准、严格要求完成
贯彻全国农村卫生工作会议精神，掌握新形势下爱国卫生工作的特点、内涵。
坚持实事求是思想路线，把握因地制宜、分类指导、量力而行、循序渐进的工作原则，紧紧围绕除四害、农村改水、改厕、创卫、健康教育等中心内容，使我校爱国卫生水平再上一个新台阶，促进我校两个文明建设。
现将创建的工作总结如下：
一、领导重视，精心部署。
卫生事业发展与社会经济发展相辅相成，共同促进。
我校始终把爱卫工作作为仁村中心小学精神文明建设一项不可获缺的内容，一直倍受领导的重视。
我校把将爱卫工作纳入学校工作计划之中，明确了任务、职责。
为此，我校在年初按工作思路认真部署XX年爱国卫生工作，相应制定了一些具体措施。
爱卫办公室人员在工作分工上各有所重点，形成了具体工作负责制，这有利于工作人员进一步做好本职工作。
另一方面，我校根据县乡爱委会的要求，相应制订《仁村中心小学爱国卫生工作三年规划》，层层落实，明确责任。
形成了领导负责抓、办公室工作人员具体抓、各部室协调抓的良好局面。
二、进一步加强健康教育宣传和创卫工作
开展全体师生健康教育活动，向全体师生输送卫生知识是提高农村小学生科学文化素质的好形式，也是加强社会主义精神文明建设的一项重要措施。
我校建立了仁村中心小学健康教育领导小组。
今年我校一如既往地开展卫生知识宣传普及工作，征订健康博览杂志，办黑板报。
通过向中小学校师生宣传卫生知识，通过一系列的宣传，让中小学校师生更深入地了解并掌握卫生基本常识，提高中小学校师生的自我保健能力，从而树立“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的新风尚。
三、抓好爱国卫生月活动，加大环境整治力度。
四月份是全国爱国卫生月，为了扎实有效地开展爱卫工作，进一步整治改善校园环境卫生状况，创造优美整洁的生活环境，提高中小学校师生的卫生意识。
我校认真贯彻县、乡有关文件精神，在总结往年活动经验的基础上，精心安排，广泛宣传，动员中小学校师生参与到此项活动当中。
此次爱国卫生活动月共出动中小学校师生达400余人次，清除卫生死角5处，进一步加强环境综合治理力度。
同时，我校根据本职工作特点，着重进行除“四害”消杀和改水、改厕等卫生基础设施的工作。
四、狠抓除四害工作
“四害”作为爱国卫生工作的一项重要内容，对于推动卫生防疫工作具有重要意义。
我校开展除“四害”工作活动已有二年，从总体效果来看是好的，但今后的任务还很重，尤其是要进一步宣传普及科学除害防病知识，加强除“四害”科研和技术水平，更好地为中小学校师生生活服务。
开展除“四害”消杀工作是爱国卫生当中一项必不可少的组成部分，是环境整治的一项重要内容。
我校今年于5月～7月先后对校园范围开展4次环境消杀活动，基本上控制了蚊蝇密度，使之达到不足为害水平，保证了中小学校师生的日常生活环境。
回顾半年来的工作，我们取得了一些成绩，但存在的问题还不少，少数师生的卫生意识偏低，健康教育卫生宣传工作还不够深入，经常性爱国卫生管理工作不够，改厕还需进一步加大力度，除四害工作体系需待完善，这些都是中小学
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