宁强县阳平关镇中心小学四大四新方案Word文件下载.docx

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副组长：

冯连平，侯建，张翠琴。

成员，夏莉、李克、张树勇、张玉秀。

冯连平，协助组长做好协调和，重点抓好后勤、体艺卫规范管理工作。

侯建，协助组长做好“新体系，大构建”和“新标准，大规范”活动。

具体抓好构建课程改革长效机制，推进课改，落实“新常态，大视导”系列活动。

张翠琴，具体抓好构建学校德育工作长效机制，落实“新要求，大实践”系列德育活动。

李克、夏莉、张翠琴张玉秀对照班子成员分工做好具体工作。

四、具体目标和保障措施。

（一）构建德育工作长效机制，扎扎实开展德育大实践活动。

目标任务以社会主义核心价值观为总引领，以养成教育为重点。

建立爱祖国、爱学习、爱劳动“三爱”教育，节粮、节水、节电“三节”教育长效机制， 

突出五大主题教育，即中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育、网络文明教育，构建“参与体验式德育模式和管理机制，实施学生自主管理，努力实现德育内容、德育方法、德育途径的与时俱进。

保障措施：

（1）加强德育队伍建设。

一是建构以德育处，少队部为龙头，班级与中队为主阵地，家庭社会广泛参与的德育工作网络，完善符合学校实际的梯级德育方案，健全德育工作管理及评价的具体办法。

二是重视德育队伍培训，增强德育工作原动力，坚持开好主题班会，在抓好好每期一次“工作交流培训会”的基础上，召开主题班会展示及德育创新专题研讨会，汇编班主任中队案例集，有效开展班主任先进工作经验交流和培训活动。

三是建立一支素质较高、活动能力和影响力较强的蓬勃向上的学生干部队伍，促进学校优良校风和学风的建设。

四是积极围绕新课程方案的实施，狠抓学风、班风、校风建设，狠抓传统美德教育。

积极探索德育工作的新途径，以简便易行为准则，寻找突破口，常抓不懈。

五是定期开展德育案例和青少年成长案例分析，和课题研究，经过案例分析研究，使广大教师认识到德育工作的艰巨性和价值所在。

六是强化教职工“抓德育就是抓质量”的意识和全员参与的意识。

（2）开展主题实践活动。

以活动为载体，不断拓宽德育实施渠道。

遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将德育主题有序贯穿到学校工作中，抓好时间节点，大力开展丰富多彩的时间体验教育活动，加强微队会课探索，努力形成德育工作系列化、分层化、课程化、特色化。

（3）积极开展法制，禁毒、国防、环保、心理健康教育。

将法制、禁毒、环保、国防、心理健康纳入学校课程计划，每学期至少组织一次法制报告会，每年组织一次“法制第一课”及宪法日教育。

利用校刊校报、板报专栏、广播电视、网站、微博微信等媒介，加强法制、禁毒、国防、环保、心理健康等方面的宣传和育人氛围营造。

发展学生社团、兴趣小组，围绕“新要求”的内容，积极开展知识竞赛、主题班队会、书画比赛、书信文化、诗歌童谣、文体活动等活动，落实社会主义核心价值观。

让学生明辨是非，领会和践行核心价值观。

开展网络文明教育，经过新媒体教育、网络文明教育、网络法制教育、微视频创作展示和德育工作信息化，帮助学生树立虚拟网络下的正确世界观。

（4）开展经典诵读传承优良传统文化和书香校园创立。

每年四月定期举行我校读书交流节活动，坚持开展经典诵读和读好书活动，精心选取中外优秀文学经典，供学生朗诵阅读，深入开展中华经典诵、写、讲活动，开展优秀传统美德教育，使广大学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强民族自信心、自豪感。

开展经典赏析活动及“墨香书法展示”活动，选取优秀古典诗词、书画、音乐、戏剧等作品，带领学生聆听、观赏、体验、书写、评述，陶冶学生的高尚情操。

开展民俗体验活动，支持和鼓励学生积极了解体验民间艺术、民间技能、乡土民俗及非物质文化遗产等项目，逐步将地方传统项目引入校本课程建设或社团、兴趣小组活动中，推动中华优秀传统文化的传承。

开展节日认知活动，以“我们的节日”为主题，鼓励学生认识传统节日，了解节日变迁历史，挖掘节日的精神实质；

组织学生参加学校或当地举办的节日风俗活动。

开展经典影视赏评活动，要按照中小学爱国主义影视教育的要求，发挥教育院线和校园电视台的作用，定期组织学生观看爱国主义系列影视，组织全省影评活动，充分发挥影视育人作用。

（5）开展学榜样活动。

开展学雷锋活动，组织“学习雷锋、服务社会”主题志愿服务实践活动，赋予雷锋精神时代性，弘扬社会正能量，培养乐于助人的精神，使学雷锋活动深入持久开展。

开展“寻找身边最美”等实践活动，发现身边好人好事，学习身边优秀教师、优秀同学的先进事迹，用榜样的力量塑造广大中小学生健全人格，激励中小学生健康成长。

积极组织开展社会公益活动，经过社区服务、环境保护、扶弱济困、敬老爱幼等常态活动，激励学生热心社会公益活动，培养社会责任感。

开展理想教育活动，让学生经过阅读名人传记、整理有关理想的名人警句，撰写个人宣言、座右铭等多种学习激励方式，构建理想、成就理想，“让我的梦成为未来的中国梦”。

（6）拓宽德育新途径，开展家庭式研学旅行实践活动。

尝试开展家庭式研学旅行实践活动，科学制定计划，严密组织、保证安全，确保研学旅行有序有效开展。

开展春游、秋游，引导家长为孩子报名参加夏令营、冬令营校外教育活动。

动员家长带领学生走进博物馆、纪念馆、美术馆、科技馆、自然场馆、农博园、现代化工厂、大学校园、德育基地等场所，让学生全面了解国家建设、家乡发展、历史文化等方面的成就。

开展寻找家乡先贤的教育活动，鼓励学生走进乡村、走进自然，分层次开展乡情、县情、市情、省情以及国情教育。

（7）开展自强自立实践活动。

开展“珍爱生命”实践教育活动，培养“生命高于一切”的意识，学会生存教育，经过创伤救护、应急逃生、防火防灾、防盗防抢、交通安全、饮食安全教育等活动，让学生掌握基本生存技能，提高自我保护能力。

开展“三节”教育实践活动，让学生自觉节粮、节水、节电，坚持“光盘行动”、“水滴行动”、“绿色行动”，培养学生的节约意识，珍惜劳动成果，养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯。

开展家政体验活动，鼓励学生承担力所能及的家务劳动，经过摘菜、洗碗、洗衣、清扫、烹饪、缝补等方式，让学生体会家长的辛劳，提高生活自理能力，培养感恩意识。

开展探索创新活动，经过小制作、小创造、小种植、小论文等，培养学生的创新精神，激发学生爱科学、讲科学、用科学的热情，提高学生的观察能力、思考能力和动手能力。

开展心理健康教育，经过综合实践课程、集体或个体心理辅导、心理主题班队会、团队协作训练、富有挑战性的社会实践活动等，开发学生的潜能，培养学生直面失败、乐观向上、勇敢坚毅的品质，促进学生人格的健全发展。

（8）开展好习惯养成激励和不良习惯矫治。

一是建立健全学生好习惯养成激励和矫治制度体制机制。

二抓好日常检查评比、激励、矫治工作。

三是定期表彰好习惯优秀生和德育工作先进教职工。

（二）构建课改长效机制，促“新常态·

大视导”活动开展。

目标任务聚焦课堂教学优化改革，着力提高教学质量。

不断加强教师队伍建设，以教师提升工程“五个具有”为抓手，以构建“高效课堂”为目标，积极探索符合课程改革需要的课程管理体制，构建能促进学生全面发展和个性发展的课程体系、教学评价体系。

（1）整体提升教师专业素养

以“五个具有”作为我校教师发展的目标：

具有优秀的师德素养,具有先进的教育理念,具有扎实的学科功底,具有过硬的业务能力,具有自觉的研究意识。

经过三年的努力，建立健全符合我校教师发展的培训与评价机制，实施教师成长“一二三五”计划，促使每一名教师努力做到一年入门，两年合格，三年成为新秀，五年成为教师骨干。

“合格—成熟—骨干—名师”的教师梯队基本形成且趋于稳定；

除此之外，还要致力于培养有一批在学校、省市县有一定知名度的学科带头人，建设若干个在市县有一定影响的教研组或备课组。

开展师德建设。

每期坚持扎实开展师德和作风教育，制定切实可行的计划和方案。

经过邀请专家进行师德讲座、校内培训、考核表彰，弘扬宣传等工作，用先进的教育思想引导教师、团结教师，树立一批师德高、理念新、业务强的优秀教师典型，充分发挥榜样的导向和激励作用。

强化教研组建设。

将教学研究的重心下移，经过强化教研组、备课组建设，逐渐形成以课堂教学为主阵地，以教研组为基础、以专家专业引领、教师行动跟进的校本教研机制。

与市县教研室联系，邀请专家定期入校进行有针对性的课堂教学视导。

与县教研室、广坪小学、燕子砭小学、大安小学、代家坝小学、南北二小建立合作伙伴关系，从课程和教学改革、青年教师培养、骨干教师培养、教科研成果、教学质量和师德等方面综合评价教研组，三年内全校所有教研组成为合格教研组，争创一批优秀教研组。

实施专业培训活动。

经过专家带教、教学论坛、课题实施、教学大赛等多种途径，为教师的发展搭建舞台，让更多的教师脱颖而出，展现才华，逐步形成“合格——成熟——骨干——名师”梯队型教师队伍。

以重视和支持的原则，合理调配学校现有师资和经费，保证全体教师积极参加上级组织的培训工作，并鼓励更多教师积极参与其它相关的教育教学培训活动。

依托校友及家长委员会资源，初步与高校及其它社会团体的学者、专家达成合作意向，定期邀请来我校作教育、教学、科研、心理等相关方面的专题报告，丰富信息、拓展思路、把握方向。

利用她们的资源优势来培训教师，使教师在科研、教学等各个方面得到充分的发展。

加强对青年教师的培养，是学校未来持续发展的重要保证，学校对青年教师的培养主要经过“铺路子”、“搭台子”、“创牌子”、“压担子”等几种途经。

搭建青年教师展露才华的舞台，及时总结优秀青年教师教育教学工作的事迹，提高她们的知名度，对那些具有良好师德和业务修养的青年教师委以重任，推动她们在教育教学管理工作中尽快成熟。

（2）整合学校课程资源，完善学校课程体系

转变课程观念，完善课程的设置。

以新授课、练习课、复习课为基本，，将国家课程与校本课程有机地融合在一起。

遵循学生身心发展规律，突出拓展型、探究型课程的建设，探究型课程结合学校特色和学生的兴趣爱好，以综合探究和德育探究为两大类别。

综合探究分别开设科技类、手工类、艺术类、体育类和鉴赏类等课程，依据学校师生的实践智慧生成经验，经过概括提炼有效方法，形成校本有效实施新课程的课改局面。

加强文化基础课程建设，提高教学质量。

把力气用在国家课程校本化的有效实施上，加强备课管理，重视课堂以及相关的各个环节落实，重视训练及其有效的训练方法的创造，重视学科基本知识的掌握与基本技能的训练，实施针对性的有效训练，抓好基础，消灭低分的要求。

重视德育课程建设，拓宽德育途径。

积极倡导全员育德，有效育德的理念，提高教师队伍德育修养和育德自觉，形成良好的育人环境。

以“德育课堂渗透”“社团课程建设”“社会实践课程”“校园文化建设”“安全疏散演练”“安全法制报告会”“主题班会活动”“学校文体活动”“创立书香校园”“家庭教育指导”等为主要途径，形成荣程中学的“参与体验”德育教育课程体系，使“参与体验式”教育成为学校德育工作特色。

加强校本特色课程建设。

抓好“国防教育”“心理健康”“法制安全”“禁毒教育”等校本课程；

依托少年宫课程，开发和建设第二课堂课程，把戏曲、武术、经典等作为中华优秀传统文化传承课程，把足球、跆拳道作时代趋势课程，逐步培育校本课程特色品牌。

进行校本课程资源库的建设。

加紧学校课程系统电子资源库建设，力争经过三年时间，建设具有校本特色的教学设计、说课稿、课件、梯级练习题、单元过关检测试题、阶段考试试题、音视频材料、图片资料、教学辅助资料等综合的资源系统。

（3）细化教学常规管理，落实教学常规

完善教学管理各项规章制度，依法治教。

按照课改要求，反思教学实践，不断修订学校已有教学管理制度。

从修订评价制度切入，逐步由程序性规章制度向岗位目标性规章制度拓展。

加强《教学常规管理要求》的检查考核，跟进视导。

要求有效备课，备课时要充分备学生、备教材、备训练、要形成富有特色而又实用的教（导）学案，要达到“二新”，即“立意新”（对教材认识要新）、“结构新”（对教材处理角度要新）。

课堂教学坚持平等原则，倡导教学的“互动”模式。

优化课堂教学模式，师生互动，学生与学生互动，构建和谐氛围。

教师角色转变上倡导成为学生学习方案的制定者、课堂学习的组织者、学习困惑的点拨者、学习思维的激活者、学习成果的分享者；

课堂教学策略上倡导少教多学、少讲多悟、少讲多交、精讲精练的“读一读、悟一悟、试一试、讲一讲、练一练”；

学生学习方式转变上倡导自主、合作、探究的学习方式，落实三段过关“课前自主合作预习关——课堂学习反馈关（展示、测试）——课后章节检测关”，特别要把教学和学习的精力放在课前和课中，督促、鼓励学生自主合作、勤于提问、善于探究、乐于表示、有效完成学习任务；

教学评价的标准上，要努力把握好五点：

掌握基础知识、激活学生思维、引起情感共鸣、找到基本方法、学会解决问题，让每一堂课都是一个知识场、方法场、思维场、情感场。

每一堂课都致力于实现课堂教学内容、教学活动、教学方法、教学交流、教学手段、问题设计、训练检测的高效。

（4）制定高效课堂实施方案，有序打造“高效课堂”。

开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

在校本研修及推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

加强对课堂节奏的把握和管理，倡导互动模式教学。

教学中，缩短教师讲授时间，留给学生充分的思考时间和思维空间，留给学生合作探究、互动交流、动手操作的时间，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“交与评”，尽力做到少教多学、少听多练、精讲精练；

同时要做好教师和学生及时评价课堂活动，促进学生更好地进行总结反思，最大限度地激发学生学习热情，以实现高效目标。

积极实施小组互助学习制。

根据学生的认知水平和个性心理特点，尝试把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制；

同时要经过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。

最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

推行作业分层布置制度。

教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；

不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；

不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。

布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。

加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必须。

尝试引进移植一种其它学校或课改专家验证成功的课堂教学新型模式。

（三）构建学校现代化治理体系，抓实“新标准·

大规范”活动。

目标任务：

落实《管理标准》，努力实现《标准》中提出的建立现代学校制度。

（1）完善工作制度。

按照“民主、科学、公正、服务”的指导思想，建立和完善对教育教学工作起引领指导作用的教学、班级、学生、师德、教研、安全、食堂、宿舍、财务、校产、值周等基本工作制度，经过制度明确教育、教学、后勤工作的基本内容和基本要求，经过考核，确定各类先进人选、年度考核结论和职称评聘顺序，按照制度发放奖金津贴和绩效工资。

鼓励教职工经过勤奋工作、努力学习获得荣誉和利益，不断提高广大教职工的职业意识。

（2）建立工作机制。

按照“明确职责、分级管理、注重协调”的原则，完善常规管理工作机制。

学校工作在校委会统筹安排下，实行分层管理，日常工作由值周组负责，值周领导、值周教师、值周班级、值周学生各司其职；

教学工作由教导处负责，年级组、教研组具体落实；

校本研修由教研室负责，教研组、备课组组织实施；

学生管理、德育、卫生和安全由德育处和安保处负责，年级组、班级具体落实；

后勤保障由总务处负责，全体后勤人员各尽其责。

每周召开校务会议和教师例会，每月召开教师学习会，定期召开班主任、教研组长、交流思想，总结安排工作。

（3）完善教代会制度，加强工会工作规范建设，推行校务公开制度。

教代会是现代学校治理的一种现代化民主机制，工会是学校教代会的日常工作机构，经过不断加强工作规范化水平，提高我校民主管理水平，构建现代学校治理体系，提升学校现代化治理能力。

学校的发展规划、改革方案、教职工聘任办法、教职工奖惩办法等涉及教职工切身利益的重大问题，都经过多种形式让教职工参与，保证教职工的知情权、审议权、决定权和评议监督权。

校务公开是工会日常工作的重点，要切实做到：

学校的工作重点、难点和涉及教职工发展利益以及教职工关心的热点问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开、过程公开、结果公开。

教育收费继续执行公示制度。

（4）规范办学行为。

严格遵守教育政策法规，全面规范办学行为。

要按照免试就近入学的政策全力做好适龄儿童少年的入学工作，不分重点班。

严格按照教学计划组织教学，积极探索减轻学生过重课业负担的有效途径，控制学生作业总量，要减少考试次数，不用考试成绩为学生和班级排名次，做好“保学控辍”工作。

（5）建立家校沟通机制。

建立家长委员会，发挥好家长委员会支持学校工作的积极作用，,做好学校德育、保障学生安全健康、推动减轻中小学生课业负担、化解家校矛盾等工作。

定期向家长通报学校重要工作和重要举措，听取家长对学校工作的意见和建议，促进学校和家庭的相互理解与支持。

积极发挥家长自我教育的优势，交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法。

（四）构建学校特色文化体系，实施“新体系·

大构建”活动

工作目标：

以坚持社会主义核心价值观为导向，坚持依法治校，促进学校认同，增强凝聚力，提高办学活力，推动学校内涵发展。

努力实现学校精神文化、管理文化、课程文化、教学文化、教师文化、学生文化、公共关系文化和校园环境文化的协调发展和深度融合，构建学校文化体系，促进学校端正文化导向，突出办学特色，提升办学品位和育人质量，发挥学校对社区文化建设和地域文化的辐射和引领作用。

保障措施：

（1）高度重视学校文化体系建设。

将文化建设纳入学校整体工作，制定学校文化建设中长期发展规划，明确任务目标，稳步推进学校文化建设。

（2）明晰学校办学理念体系。

根据党的教育教育方针和素质教育要求，实现社会主义核心价值观校园视角全覆盖，开展社会主义核心价值观主题演讲及宣讲活动，重视中华优秀传统文化的教育。

充分论证和梳理学校优良传统，广泛征集师生意见，结合学校实际，基本形成以核心理念为主导，以学校理念、办学理念、治校理念、口号誓词为主要内容的学校理念系统。

确立文化核心理念为“厚积薄发”，发展理念为“以教师发展促进学校发展”，校训为“播种好习惯，成就大未来”、“来为求知，去做栋梁”，校风为“文明和谐，乐观向上，”，教风为“爱心耐心，严谨笃学”；

学风为“乐学好问，广闻博趣”；

教职工管理理念“发展和使用并举，关怀和教育并重”；

学生管理的理念“尊重发展差异，为终生发展负责。

”学校管理的理念“不唯上唯名，求真务实，唯生唯民。

”学校发展愿景为“建设比邻地域有影响力的农村特色名小学”。

（3）加强学校办学实践体系建设。

管理文化建设有创新：

合理规划学校组织结构，明确职能部门工作分工、落实责任，积极探索并优化学校组织变革，使学校管理运行机制、沟通机制通畅有效。

经过学校教职工代表大会，以人为本，发扬民主，征集全体教师意见建议，不断完善与学校实际相符并促进学校发展和管理的章程和各项规章制度。

课程文化建设有亮点：

以学生发展为目标，开足、开齐国家课程，确保国家课程有效实施，有机整合，协调推进国家、地方、校本三级课程积极探索国家课程校本化实施，基于学校实际和师生发展需求，积极开发校本课程，增强课程的综合性、选择性和适应性，培育和发展学校课程文化。

课堂教学文化有突破：

深化课堂教学改革，转变教学方式，落实科学减负，探索适合学生主动、有效学习的教学模式和策略，加强课堂教学评价研究，构建以学生为主体的民主、平等、和谐、共生的课堂文化。

在课堂教学中努力实现面向全体，关注差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，增强学生运用知识解决实际问题的能力，促进学生成长进步的目标。

教师文化建设有实效：

以“四级发展”和“五个具有”教师为目标，制定并不断完善教师专业发展规划，健全激励评价机制，健全完善校本研修制度和机制，结合教师队伍实际，充分调动教师的主动性和积极性，使我校教师有教书育人、敬业爱生的责任感和使命感，有组织归属感和职业幸福感，教师团队有凝聚力，人际关系和谐，努力打造善教、安教、勤教、乐教的教师队伍。

学生文化建设有特色：

坚持立德树人，把社会主义核心价值体系教育贯穿于学校教育教学全过程，落实于师生的思想观念和行为习惯之中。

努力构建体系完备、目标明确、措施有效的德育新机制，不断提升学生社会责任感、创新精神和实践能力。

重视体育、美育工作，经过丰富的课程和社团活动等，满足不同学生兴趣、爱好和需求，提高学生的身心健康水平、审美情趣和人文素养。

全面实施素质教育，建立健全以学生发展为核心、体现新课程标准要求的学生综合素质评价体系，发挥评价的激励和改进功能，帮助学生建立自信，促进学生自主发展。

注重班级文化建设，调动学生自主管理的积极性和主动性，创设健康向上、富有特色、适合学生特点的班级文化环境。

公共关系文化建设有发展：

促进四线并行的公共关系网建设，充分发挥宁强西片区联片发展，建立以课改助推为主要目的的省市县三级师徒结对子学校（我校为徒弟学校），争取政府、人大、政协、社会团体、家长的支持和宣传，不断扩大学校影响和声誉，在社区文化渗透，联片学校带动、突破学校发展瓶颈等方面有新进步。

有机整合和充分发挥社区、家长及社会的教育资源，采取有效措施促进学校、家庭、社会多元互动，共同参与学校管理和评价。

高度重视校园安全和信息安全，健全安全制度和机制，完善安全预案，落实安全责任，积极防范和有效应对校园突发事件，确保师生安全。

校园环境文化建设有进步：

保证校园环境干净、优美，努力建设充分体现育人价值，适合学生年龄特点，富有安全性、人文性、独特性的校园环境。

努力实现学校建筑风格、景观设计、楼道布置、设施设备安置具有整体性、协调性，力求达到学校处处有文化，处处都能表示学校办学理念和育人目标。

后勤管理文化有宗旨：

树立“以人为本，服务至上，廉洁高效