小学生心理健康教育主题班会0Word格式.docx
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人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）老师（手指画面）:
花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
A:
我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历虫害风雨,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
（二）心情变化B今天带来了个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。
也让他们说说心理变化。
）（体验情绪：
你想知道里面有什么礼物吗？
好奇的情绪，着急的情绪手伸进盒子之前紧张的情绪，期待的情绪手触摸到礼物时疑惑、紧张或害怕的情绪，兴奋的情绪拿出礼物时高兴或害怕的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）（三）战胜挫折与困难A刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。
B格言我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
鲁迅故事1放影像（海伦姐姐）同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢？
请同学举手回答。
（A、发泄法：
打枕头，写日记B转移法：
到外面玩，做别的自己喜爱的事C、换位法:
别人遇到此事,会怎样做D、求助法:
找人倾诉,寻找办法）名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。
A故事2前几天电视焦点节目中有个故事有个同学他很胖成绩也不好，特别羡慕和嫉妒他们班上的另一个成绩好的同学，有天他在想什么办法让别人的成绩下降呢？
（结果他想了一个办法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽误了学习，最后他家赔了许多医药费，也被学校开除了）这种心理存在这严重的不健康，是嫉妒的扭曲表现。
B故事3,挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息成为了作家等名人在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。
五总结《阳光总在风雨后》放歌曲（大家一起）老师讲：
成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!
勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。
不经历风雨哪里才能见到彩虹呢。
金银湖小学杨汉红不经历风雨怎能见彩虹------挫折教育案例金银湖小学杨汉红背景分析：
在现实生活中，我们学生几乎都是独生子女，通常来说，他们心理承受能力较差，应对挫折的能力也相对较弱。
如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；
以及如何正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；
甚至如何激发主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度等一切都至关重要。
预期活动目标：
l、认知：
通过本次主题指导活动，上学生了解挫折是人生路上不可避免的；
我们要提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。
2、行为：
通过讨论发言，使学生正确对待挫折，提高抗挫折能力，掌握正确对待挫折的办法。
3情感：
树立学生的自信心，让挫折成为他们向上攀登的垫脚石；
通过教师的指导，在学生遭遇挫折时，他们能做到善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。
活动准备：
1、教师设计以挫折主题的相关试题。
2、要求学生回忆自己所经历的最难忘的一次挫折时的内心感受，从中总结几条经验或教训。
3、要求学生搜集有关名人奋斗的故事资料和有关战胜挫折的人生格言。
4、准备文具用品，投影仪、电脑等。
5、组织学生排演小品。
活动过程一、观看事例让我们先来看看以下的几个事例：
12月12日中央电视台《今日说法》的一则案例讲到：
山东某县一名年仅8岁的小姑娘因被邻居怀疑偷钱而喝农药自杀；
某某小学生因老师责骂愤而跳楼；
某男生因母亲管教严厉而弑母；
一个漂亮的16岁女孩武殊，上初中时被评为市级三好学生，中考的时候她在舞蹈、篮球、作文等方面都被给予加分奖励，但是现在她却多次想自杀。
记者见到她的时候，她已多次向专家就有关自己想自杀的想法进行了心理咨询。
我被网友欺骗，我考试不好，我被老师呵斥。
所以她觉得整个社会特别黑暗，有一段时间还觉得大人是祸根
（一）通过多媒体手段，出示事例
（二）讨论如何真确面对挫折。
（三）教师小结：
近年来，这些关于青少年自杀的报道在媒体上可谓是屡见不鲜。
这说明，我们对孩子需要加强挫折教育了。
俗话说，吃一堑，长一智。
挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题。
而挫折教育的目的说白了就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。
这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。
二、真情告白：
（一）学生回忆自己所经历的最难忘的一次挫折时的内心感受，从中总结几条经验或教训。
（二）师生共同分析挫折可能产生的原因。
（三）请个别同学具体淡谈自己所经历的一些挫折及受挫后的反应。
（四）教师小结：
在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够像他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。
在现实中，每一个人的生活道路都不可能总是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。
坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。
面对挫折往往痛苦不堪，但因为自身阅历原因，又缺少正确对待挫折的良好的方法。
挫折自然对我们的身心造成了巨大的伤害。
面对挫折关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。
在你做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让你看到自己的能力，从而更有信心地去面对困难。
【教师分析】根据一些学生自己的亲身经历，现身说法，推己及人，能够影响到其他学生遭遇挫折之时的渴望与需求三、实践园地
（一）根据情景，要求学生回答问题。
情景一次，苏格拉底对他的学生说：
今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。
从今天起，每天做300次，大家能做到吗?
他边说边示范给学生看。
同学们都笑了，认为这么简单的事有什么做不到的?
一个月后，他问学生：
哪些同学坚持了?
90％的学生骄傲地举起了手。
一年后，当他再次问的时候，整个教室里只有一个人举起了手。
这个人就是赫赫有名的哲学家柏拉图。
1、柏拉图按照苏格拉底的要求每天坚持甩300次手，这使他形成了什么良好品质2、还有哪些方法可以帮助我们形成这一良好品质?
3、从这个故事中，你懂得哪些如何帮助孩子的方法情景二爱好体育运动的小军想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。
小军认为自己反应敏捷，敢打敢冲，足个当运动员的料。
满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，耐力不够。
为此，小军感到非常的沮丧。
1、小军遇到了什么挫折?
导致这一挫折的原因是什么?
2、为了进入篮球队，作为小军家长，你可以指导小军采取什么方法?
3、如果进不了篮球队，作为小军家长，对于爱好体育运动的小军，你将应该怎么办?
【教师分析】模拟情景，让学生参与实践，寻求善待挫折的方法。
四、搜索格言
（一）搜索引擎在人生的道路上，人人都会遇到挫折，纵观古今中外名人的生活道路，我们就不难发现他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的，请你把搜索好的最崇拜的人在成功道路上所遇到的坎坷和挫折的故事粘贴或写在下面的方框内。
（二）寻找格言当你面对风雨时，不要选择气馁，风雨后的彩虹最为艳丽；
当你面对挫折时，不要轻言放弃，挫折后的成功更为精彩。
这是某同学用于勉励自己的话语，请你也寻找或自创两条类似的格言作为勉励自己的座右铭，相信它们能给你以直面挫折，笑对人生的勇气和信心。
【教师分析】榜样的力量是无穷的。
名人的成功的事例，名人经过自己实践总结的经验教训总是值得我们学习研究的此活动环节着力帮助学生应对挫折的支点。
五、活动总结同学们，挫折和失败在人生的道路上不可避免。
孟子说：
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
巴尔扎克曾说：
挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊!
我希望你能做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。
六、活动效果经过此次教育，大多数的学生情绪稳定，有一定的责任感，并且有了一定接受挫折的能力，也能正视生活中的挫折，完成了预期的教育目标。
教师在教育过程中，贴进学生、想学生所想、悟学生所悟，有针对性的调整辅导措施，科学的运用心理方法，收到良好的效果七、活动反思：
（一）实施挫折教育我们可以从以下几方面入手：
1、要弄清学生的性格类型，看学生的性格是外向型、内向型，还是抑郁型，要因性格施教。
外向型可直言不讳，内向型要旁敲侧击，抑郁型则要讲求策略。
2、要培养学生和谐的人际环境，如多创造一些让他们自由交流的机会，要鼓励并帮助学生多交朋友，让孩子遇到挫折时，有倾诉和寻求帮助的对象，培养孩子的友谊感、依恋感与安全感。
3、在日常生活中，多让学生参与一些集体决策，教师可以适当把责任下放，如果学生做得较好，要及时鼓励，说些表扬的话。
（二）在进行挫折教育时我们还应注意以下几个问题：
1、必须注意适度和适量。
正所谓物极必反，设置的情境必须有一定的难度，能引起学生的挫折感，但又不能太难，应是学生通过努力可以克服的。
一次面临的难题也不能太多。
适度和适量的挫折能使学生自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；
过度的挫折反而会使学生失去信心，不敢前进。
2、在学生遇到困难而退缩时，要鼓励学生，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。
在学生做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让学生看到自己的能力，从而更有信心地去面对困难。
3、对陷入挫折情境中的孩子要及时进行疏导。
如帮助学生分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。
在必要时可帮助学生一步步地实现目标，让学生体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断克服困难的过程。
4、要多为学生创设与同伴交往的机会。
与同伴的交往可以使学生发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。
另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助学生更好地克服困难、解决问题。
小学生心理辅导个案记录学生姓名刘顺建班级五
（1）辅导老师杨汉红时间地点学校心理咨询室家庭住址江汉区复兴五村父母联系方式辅导目标：
诊断：
心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为人格障碍。
目标：
1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。
主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。
2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识悦纳自我、悦纳他人的重要性；
并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。
辅导过程：
第一步：
深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；
详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。
掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。
第二步：
做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学。
借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立了良好的人际关系。
这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。
第三步：
开展实质性的心理辅导工作1、营造舒适的环境进行心理晤谈在建立良好的朋友式关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤谈。
第一阶段主要是对他阐明辅导的目的和现状，运用同理心的技巧降低其抵触情绪；
第二阶段主要是通过各种心理测量表测试其心理特征。
第三阶段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治疗方式。
最后阶段主要是解释为他设计的阶梯式疗法（系统脱敏法）的具体步骤，并通过一系列的心理辅导技巧帮助其疏通不良的心理障碍。
2、为他设计阶梯式疗法（系统脱敏法）的具体步骤：
（1）通过心理晤谈勾起令其产生报复行为、攻击性行为等事件的回忆场景，使他重新产生愤怒，接着进行系统脱敏疗法。
（2）通过其它同学进行角色扮演，制造令其产生心理冲突的事件，激发其愤怒心理，使其脑海里产生想实施攻击性行为或报复性行为的状态，实施系统脱敏疗法。
（3）制造严重的冲突事件，进一步实施系统脱敏疗法。
3、开展班级的团体心理治疗，适当举办一些团体心理活动，提倡和谐的班级气氛，让他尽量在活动中表现自己优秀的一面，并尽量挖掘其表现出来的优良品格行为进行放大。
另一方面则要善于发现其存在的细微的不良品格行为，进行耐心教育和正确的心理辅导。
通过团体心理治疗逐步达成道宁团体心理治疗的12个效能。
4、与家长联系，要求他们改变已有的不良教育方法，对孩子的个性特点要分别肯定，对存在的人格障碍要给予足够的重视，积极地帮助他改变自我，改善环境。
辅导后记：
其实，每一个学生都有被爱、被关注、被认可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作也是治标不治本。
本个案成功之处也在这里，所有的工作都是以详实调查，认真思索为基础，长时间的予以关注、关爱，用爱心去叩开孩子封锁的心扉，融化其对老师设定的心理防线，这绝不是一朝一夕，或一两次谈话辅导就能办到的。
效果反馈：
通过近一个月来的一系列辅导，其科任及同学陆续反映，该同学近来进步很大，连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，性格也呈现开朗乐观积极的一面，心理日渐走向成熟健康。
我叮嘱班主任继续给其鼓励，同时也提供更优越的环境让他成长。
但整个过程，我必须对其进行为期一年的跟踪指导。
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