学校课内比教学活动资料汇编Word下载.docx

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黄应征叶志莉董念军吴春清田相逢

成员：

郑木旺戴希伦余本桥高波涛陈迎华张杰

领导小组下设办公室，由教导处、教科室郑木旺戴希伦余本桥兼任办公室主任，统筹协调“课内比教学”活动。

2评审指导小组

语文组组长：

陈迎华

组员：

祁华平孙杨姣王爱爱王平韩薇程汉琼唐想平

数学组组长：

戴希伦

肖娟刘芳陈慧丽吴婷丁琼珍方丽君张华雄

综合组组长：

郑木旺

高恒段昕田元清高永生

艺体组组长：

高波涛

陈伟张惠玲张芳丁红梅

城南校区组组长：

余本桥张杰陈俊

周靖陈曦李小燕汪洋张秀平卢艳萍

陈俊荣

五、活动内容

1、开展教学比武活动。

主要包括讲课和说课两个环节。

讲课，重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与教学功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、板书、仪态、示范、实验操作和现代教育技术应用等方面；

说课，主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和教学手段的选用，介绍教学过程的设计等。

通过比武、观摩，让教师明效果、知差距、研教法、促深钻、互帮学、仿典范；

2、比武学科：

语文、数学、科学、英语、品德与社会（生活）、体育、音乐、美术、信息技术；

3、开展教学研讨活动。

通过“课内比教学”活动，推动广大教师参与教育教学理论、现代教育技术、先进教学方法的学习与体验，推动校本研训、网络教研的开展，深入研究课堂教学的组织形式、活动方式、检测手段、评价标准，探索高效课堂的构建措施，探求引导学生主动学习、合作学习、探究学习的课堂形式，探索促进学生全体、全面、全程发展的教学管理手段，增强教研活动的针对性和实效性。

六、活动安排

（一）宣传发动阶段（2011年9月）

1、制定学校教师“课内比教学”活动方案，组织全体教师学习学校教师“课内比教学”活动方案；

2、制定学校教师“课内比教学”评价标准，印制活动信息资料档案建设所需的各种表格；

3、召开教师“课内比教学”活动动员会，举行“课内比教学”活动启动仪式。

（二）活动实施阶段（2011年10月—2012年5月）

按照市教育局统一安排，我校“课内比教学”活动实施阶段设定为四步：

第一步（2011年10月）：

开展全校教师教学大比武活动。

要求全体教师每人在备课组内讲一节公开课，分组听课、评课，全体备课组教师、青年教师必须到堂听课。

（教学比武结束后，选出优胜教师参加学校组织的研课、公开课展示活动）。

第二步（2011年11月）：

组织优胜教师研课。

以语文、数学、综合、艺体、城南校区组为单位，以学科专家评委为引领，指导青年教师备课、研课、说课和改课，促进青年教师在教学思想、教学手段和方式方法上获得实质性的提高。

第三步（2011年12月）：

举行全校“课内比教学”优胜教师课堂教学展示活动，并请专家进行评点、互动交流。

第四步：

（2012年元月—5月）：

组织青年教师参加应城市、孝感市、湖北省组织的“课内比教学”观摩活动，总结经验教训，回校交流学习体会。

（三）总结表彰阶段（2012年5月—6月）

1、开展“我与教学比武”征文活动；

2、召开“课内比教学”总结评比表彰会。

七、活动要求

1、加强领导，全员参与，扎实推进。

整个活动由教务处、教科室统一组织协调，各学科教研组、备课组分头实施，要求听课、评课人人参与，讲课教师全部参与。

公开课内容自选，每节课后及时评点。

每个学科备课组至少要上送校级优质课1节在全校展示。

2、结对拜师，以老牵新，共同进步。

学校将开展拜师、备课、说课、讲课、评课和课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实基本功。

评审组成员要全程参与青年教师公开课比赛的全过程。

活动结束，教务处、教科室将对优秀指导教师、“课内比教学”优胜教师予以奖励表彰。

3、构建“合作探究，当堂反馈”的高效课堂，讲求实效，体现“三实”：

真实、扎实、朴实，落实学科教学常规中的相关要求，要特别重视学生能力、习惯的培养。

4、做好信息资料档案建设工作。

各学科教研组长、备课组长要做好教学比武的组织工作：

通知听课地点、组织教学评点、收集执教教案、小组总结及比武资料；

各教研组长要作好评比结果、考勤、活动记载、评课记录、评分表等；

八、组织保障

1、加强组织领导。

学校高度重视教师教学基本功比武活动，成立活动领导小组，遵循教育教学规律，科学制定实施方案。

2、建立考评机制。

教师“课内比教学”比武情况记入每一位教师业务档案，作为绩效考核、评优晋级依据和推荐、评选市“十佳教师”、省市骨干教师、特级教师、名师的必备条件。

3、开展表彰奖励。

学校将为本次“课内比教学”活动设立教学比武“优胜奖”、“我与教学比武”优秀“征文奖”。

党员张杰在上“课内比教学”比武课

党员陈俊在上“课内比教学”比武课

党员汪洋在上“课内比教学”比武课

党员张杰老师在进行“课内比教学”说课

综合组党员老师在进行“课内比教学”说课

综合组党员老师在进行“课内比教学”评课

党员老师在上“课内比教学”示范观摩课

比教学强素质抓监管提质量

——应城市实验小学“课内比教学”第一阶段工作小结

我校自启动“课内比教学”活动以来，按照“教学是根本，监管是关键，质量是目标，改革是出路”的工作思想，创新管理制度，健全管理体系，优化管理方法，重点做了三件事情：

一是“建章改制”抓监管，做好创新教学管理这件事情；

二是“比教赛学”抓提高，做好提升教师素质这件事情；

三是“轻负高效”抓改革，做好提高教学质量这件事情。

一、建章改制抓监管，做好创新教学管理这件事情。

建章改制是规范教学行为的重要基础，也是搞好“课内比教学”的重要前提。

为此，我们充分利用“课内比教学”这一契机，全面创新管理体系，全力提高监管水平，出台了“四项举措”。

一是优化了管理制度。

开学初，我们利用编制“课内比教学”活动实施方案的契机，修订、完善了《教学常规管理条例》、《教学成果奖励条例》、《教学质量监控办法》、《教学考勤制度》，设置了教学质量提升奖，提高了教学成果奖和教学质量奖的奖金额度，推动了教学管理的规范化、制度化、精细化。

二是强化了班子建设。

今年9月，我们成立了“课内比教学”活动领导小组、指导评审小组；

我们在原有教研组、备课组建设的基础上，改组并成立了艺体、品德、综合实践活动三个中心教研组，进一步明确了教研组、备课组组长的工作职责；

通过增加组长津贴，提高组长待遇，调动了组长参与、组织“课内比教学”活动的积极性，有力推进了“课内比教学”活动的常态化、专题化、系列化。

三是细化了管理环节。

本学期，我们通过对“比教学”第一阶段所“出”问题的梳理、研究，推出了教学比武“七字”方针：

一是备课要“深”。

即：

深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法；

二是上课要“实”。

上有充分准备的课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教；

三是作业要“精”。

作业布置要有针对性、代表性、目的性，不留重复性作业；

四是教学要“活”。

不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格；

五是手段要“新”。

在教学情境创设方面，在教学方式选择方面，在作业训练设计方面突出“新”字；

六是反馈要“勤”。

单元测试、期中检测、期末考试并重管理，及时测试、及时反馈；

七是批改辅导要“细”。

学生作业尽可能做到面批、详改；

语文、数学学科教师还建立了“学困生”辅导档案，以便有的放矢地开展“培优辅差”活动。

四是强化了教学巡查。

我们通过对“比教学”活动的不断推进，强化了课堂教学管理力度。

学校“比教学”活动领导小组每天从第一节课开始到放学结束，对课堂教学进行三次巡查，发现私自调课、不按表上课，随意上自习课或进行“放羊式”教学，我们将其视为“教学事故”进行严肃处理，并把教师在执行课程计划中有无违规现象，作为评价“比教学”活动的重要内容。

二、比教赛学抓提高，做好提升教师素质这件事情。

“课内比教学”是在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的重要载体，是教育本质的回归，是提升教师素质的一项长期工作。

为此，我们按照“全员参与、全科覆盖、全程评价”的规定，要求全体教师，不管男女老少全员参与，通过打实理论的底子来挣足成绩的面子，拿出能反映自己实力和特色的课堂教学，我们抓实了“三项工程”。

一是抓实了“比教学”的“示范工程”。

在“比教学”活动中，我们开展了“三比”活动，即“分步比”、“分类比”、“分轮比”。

“分步比”讲究“先学后比、先训后比、先练后比”，在这一活动中，我们邀请了湖北名师黄应征以讲座的形式对全校教师进行了“高效课堂与有效训练”的专题讲座；

邀请特级教师郑木旺与老师们一起“叩问”了课堂教学，草根式的论坛活动，不仅给主讲教师一个锻炼的机会，也给听课教师一个思考的触发点；

通过“三课”活动，即：

学校领导的引领课、骨干教师的示范课、青年教师的研讨课，搭建了丰富多彩的课堂教学交流平台。

时至今日，我校已有12位领导上了引领课，16位骨干教师上了示范课，为青年教师参与“比教学”提供了范例；

“分轮比”就是针对教师的教学技能水平、所任学科实行多轮次比较和评价，不以一次“比武”论成败；

“分类比”就是实行分年级组比、分学科组比、分年龄段比。

目前，在第一轮“比教学”活动中，我校教师参赛率达70%；

12月份，我们将在高年龄段组教师中延续开展“比教学”活动。

二是抓实了“比教学”的“引领工程”。

教师做为专业人员，不研究不行，要研究，就必须加强交流。

为此，我们通过“请进来”的方法，引进校外力量传递教学信息、指导教学工作、诊断教学问题、提升教师素质。

11月9日，我们利用“中国义务教育均衡发展督导评估实证研究”课题组成员来校调研的机会，邀请了上海教科院的田健、李芙蓉、刘菊香三位教育博士与老师们座谈，使老师们开阔了“比教学”的视野，丰富了“比教学”的阅历；

我们通过“走出去”的形式，选派省特级教师郑木旺赴华东师范大学参加了为期一个月的“湖北省卓越教师工程”国家培训；

选派骨干教师戴希伦、高波涛等10多位教师到宜昌、十堰观摩了“比教学”活动；

选派陈迎华、卢艳萍、李荣等40多位青年教师参加了全国、湖北省、孝感市组织的课堂教学观摩活动。

——这些教师，学成归来后把外出学习的成果在“比教学论坛”上向全体教师汇报，使之成为全校教师的共同资源，达到了“采百花之蕊，酿自家之蜜”之目的。

三是抓实了“比教学”的“反思工程”。

美国著名学者波斯纳曾经提出一个公式：

经验+反思=教师成长。

从这个公式中，我们可以看出：

教师的成长，离不开自己对教学工作的反思、研究和改进，在研究的心态下，许多看似平淡无奇的事情便会产生不同寻常的意义。

为此，在“比教学”活动中，我们按照上课—说课—评课—研课—磨课—教学展示—教学总结“七个阶段”，着重开展了“教学反思”活动，要求所有教师做到观课有目的、听课有记录、课后有反思、议课有建议、磨课有心得，对照别人的案例研究自己的教学。

截止11月18日，我们共收到全校教师主动上交的教学反思150多篇，听课感悟60多篇，“比教学“活动推进到第三阶段，我们将对具有独到见解的“比武”感悟、经典反思给予物质奖励，推进“我与教学比武”征文活动和“教学反思”活动的深入开展。

三、轻负高效抓改革，做好提高教学质量这件事情。

众所周知，教学质量是学校教育的生命线，是衡量一所学校办学水平的重要标志，一所学校，如果没有一个高的质量，你的楼再高、再大、再美，你的设备再先进，也不能够取得社会和家长的认可。

如何提高教学质量？

我们进行了“五项探索”。

一是改革备课形式，挖掘教学资源。

为了确保“比教学”活动取得成效，我们在备课环节，推行了“五步式集体备课”活动。

通过个人初备→集体研讨→专业引领→课案生成→个性设计与反思“五个环节”，融合集体的智慧，提高教师个人备课的有效性，达到教学资源优势互补，共同提高之目的；

在备课质量上，我们要求教师做到“四项落实”，即落实知识结构、落实能力发展、落实教法优化、落实学法指导；

“四个统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一基础训练。

二是改革教学模式，构建高效课堂。

课堂教学是学校教育的主体部分，只有触及课堂教学的改革才是最彻底的，才能真正改变教师行为，进而改变学生的学习生活。

为此，我们把“比教学”活动与我校探索的《如何构建“高效”课堂》这一课题研究有机结合，我校全员参与的“比教学”活动主要包括讲课和说课两项内容，讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与教学功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学引导、教学机智、实验操作和多媒体的合理运用、教学效果、调动学生学习积极性的能力几个方面；

说课主要阐述对课标及教材的理解，对讲课内容和课堂教学实践所进行的反思性阐述。

通过二个月的“比教学”活动，我们惊奇地发现：

应城实小教师的课堂，不仅关注了学生的知识掌握情况，而且注重了学生的学习过程、方式及其学生的情感发展，凸现了学生的自主学习，使课堂成为发生变化最多的地方。

如今，应城实小教师的课堂，现已实现了从关注教师怎样“教”自然地过渡到了关注学生怎样“学”，逐步形成了具有我校特色的课堂教学新思路、新模式和新经验。

三是优化作业设计，减轻课业负担。

本学期，我们在扎扎实实开展“比教学”的同时，在控制学生作业总量和作业时间的前提下，对作业的形式、思维梯度、完成方式和批改方式几个方面进行了改革创新。

“让学生做最有思维价值的作业，提高学生的学习效率”——围绕这一目标，我们严格遵循“控制总量，降低难度，优化组合，提高效度”的思路，从引导教师研究作业、用好作业、改好作业等方面入手，不断完善作业管理制度，切实减轻了学生的课业负担。

四是落实课程计划，提升教学质量。

贯彻国家课程计划是实施素质教育的核心内容。

为此，我们在深化“应试学科”改革，着力提高教学效率的同时，一是把开齐、开好音乐、体育、美术、英语等薄弱学科课程作为落实课程计划的重要内容，通过实行“交叉任课”，坚决纠正了《品社》、《科学》、低年级《美术》课程开不齐、开不足的问题，通过调整校内师资，挖掘潜在资源，数次变更教师任课安排，配齐了体、音、美、英语等学科的教师，力求做到薄弱学科教师专业化；

二是全面规范校本课程和综合实践活动的开展。

本学期，我们不仅明白无误地将校本课程和综合实践活动列入学校课程总表，而且重在督导实施。

今年5月，由我校教师主编的《综合实践活动》、《膏都盐海话应城》、《小学生心理健康》等5本校本课程已由中国文化出版社出版发行，现在我校广泛使用。

五是改进评价机制，促进全面发展。

对语文、数学、英语、科学等应试学科教学质量的评价，我们坚持“重平时看三率”，“看起点比提高”的原则，注重教师平时的教学效果，注重学生平时的学业负担，教学质量评价一看“合格率”，二看“优秀率”，三看“提高率”，全面评价学生的学习成绩。

与此同时，我们把薄弱学科教学置于教学质量评价范畴，不搞特殊化，不走过场，把薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，在外出学习考察、评先表模方面予以同等对待，调动了薄弱学科教师的积极性，薄弱学科教学得到了有效强化。

时至今日，我校共有156人登台参加了“比教学”活动，“听课人次达到1200多人次，讲课、听课人次创造我校历史新高，达到了“同伴互助，共同提高”的目的。

欣喜之余，我们抬头遥望，前面的道路还很漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。

我们将以“课内比教学”为教学研究的长效平台，在反思中求改革，在改革中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教学理念引领教学，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激活教学，以鲜明的教学特色提升教学，以新的观念、新的姿态、新的办法，再铸应城实小新的辉煌。

供稿：