区域数字校园综合管理平台Word文件下载.docx
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格林（KennethGreen）发起并主持的一项名为“信息化校园计划”的大型科研项目。
我国高等学校大规模的信息化建设大多从20世纪90年代开始，并得到快速发展，在“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出并强调了要利用信息技术来推进教育的改革。
我国“数字校园”就是在这一教育改革的理念上提出来的。
在随后的数字校园建设实践过程中，数字校园的理念得到了逐步扩充和完善。
2、教育信息化的发展阶段
我国教育信息化自上个世纪80年代开始，经历了20多年的发展，一直在不断的处于持续发展的各个阶段，具体发展阶段特征如下：
3、区域教育云平台的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：
•把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系
•充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设
•加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享
•鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力
同时，《全国教育信息技术研究“十二五”规划》提出，推进网络教学资源库的建设和应用，加强“数字化校园“建设、应用与评价研究，加强基于云服务的数字化校园建设与应用研究。
二、区域教育云平台建设的意义
首先，教育信息化有助于加快知识更新速度。
书本化教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10年或更长。
而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内。
其次，教育信息化有助于培养学生的高级思维能力。
利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。
计算机的最大教育价值在于让学生获得学习自由，为他们提供可以自由探索、尝试和创造的条件。
再次，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。
利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引人课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。
随着教育信息化的到来，全国各地高度重视信息技术对社会、对教育的影响和作用，重新调整教育的培养目标，制定教育改革方案，采取相应措施，加快推进区域教育信息化建设，以全面提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，增强综合实力和竞争力，迎接新世纪的挑战。
不少人越来越认识到区域教育信息化是带动区域教育现代化，实现区域教育跨越式发展的必然要求。
教育部计划我国将用5年到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育。
即在2005年以前，在所有的初中及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，而全国普通高中和大中城市的初中明年就将开设信息技术必修课；
教育部还将争取在2010年以前，使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络或中国教育卫星宽带网联通。
区域教育云平台的建设是落实全国中小学信息技术工作会议精神，全面实施“校校通”工程的关键环节。
信息化社会对全民族的素质提出了更高的要求。
很难想象，在一个教育普及程度较低的社会中能够实现信息化。
我国的信息化发展水平还较低，发展区域教育云平台将对整个社会的信息化教育和管理水平产生重大的推动作用。
区域教育云平台的发展状况不仅可以反映出本地信息化的程度，而且是实现教育现代化的基本前提。
区域教育云平台建成后将对区域内的教育资源、教育布局产生优化配置的作用。
随着信息技术的革命，网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，本区域内的师资力量、教师的教学经验通过网络实现共享，这会使分布在不同地方的每一所学校和每一个家庭都能得到丰富的教育教学信息，城域网能使每一位教师和学生从中受益，这是实现区域教育整体平衡发展的必要手段。
区域教育云平台能使教育管理者提高管理效率，方便实施科学决策。
这是由网络特有的交互性特征所决定的。
区域教育云平台建成后，区域内不仅可以实现教育资源的共享，而且各学校的教学状况和水平都可以实时地提供给各级教育主管部门，为他们进一步制订教育发展方向提供决策依据。
此外，由于区域教育云平台能够即时提供区域内各教学单位的情况，使教育主管部门和相关企业知道这些学校最需要什么样的教育信息产品，这就从信息方面，避免了重复投入造成的铺张浪费，将有限的资金投入到最需要它的地方和最能产生效益的地方去。
区域教育云平台的普及最大的受益者就是普通老百姓了，区域教育云平台的普及能为普通人提供终身教育的机会。
由于信息社会的高速发展，普通百姓愈来愈感觉到所学的知识不够用，尤其是在职教师在脱离学习环境后，知识老化的速度加快，信息知识和技能远远落后于时代，而要脱产接受系统的学习又不太可能，有没有一种教育方式既能方便灵活地安排学习的方式又能自由地掌握学习时间呢？
区域教育云平台的出现解决了这些实际问题。
所有连接在城域网中的学校，包括各种职业技能培训学校，联成了各有特色又相互补充的整个教育体系。
它为普及社会信息化知识和技能、提升教师信息素质、培养信息化人才提供了一个灵活的培训平台。
所有人都可以通过它进行学习和交流，打破了传统教育的时间和空间的限制，为人们接受终身教育提供了良好的条件。
区域教育云平台还为教师和教育界人士传播教育理念、共享教育资源、进行学术交流、推动教育研究与合作提供了全新的交流平台。
区域教育云平台的教育资源应具有开放性,教师队伍应该是群英会,师资不能仅仅局限于一所学校，应该会集全北京乃至全国最优秀的老师来为广大中学生做最好的辅导。
这也符合教育部原部长陈至立关于让优秀的资源最广泛的共享的讲话精神。
利用网络可以实现教育学术交流的无障碍化。
在网上召开教育学术会议，展开教育专题研讨会就象在同一个单位召开会议一样方便。
遇上学术上的难题不仅可以从网上找到专家，还可以展开同行之间的探讨。
网络的即时性和交互性将极大发挥教育资源的能量，推动教育研究和合作的深入开展。
区域教育云平台作为教育信息平台，不仅为教育界提供了资源共享的网络，还为全社会共同关心教育事业提供了一个桥梁和纽带。
教育是个系统工程，需要社会各界的参与。
尤其是在我国加入WTO之后，教育将面临着新的形势和新的任务，如何吸纳社会优势资源共同办教育，要求我们必须集思广益，调动全社会的力量加以解决。
区域教育云平台将为此提供一切可能的平台，在全社会办教育的基础上，将我国的教育事业推向新的发展阶段。
三、整体介绍
1、数字校园整体体系框架图
2、数字校园整体业务系统列表
数字校园整体业务系统
类型
序号
系统名称
基础支撑平台
1
综合信息门户平台
2
统一用户管理
3
统一身份认证
教师专业发展应用系统
4
教师成长管理系统
5
教师研修学习系统
6
教师科研管理系统
7
备课管理
学生成长管理应用系统
8
学生成长管理系统
9
学生德育管理系统
10
学生社团管理系统
11
学生活动管理系统
12
研究性学习管理系统
13
学生宿舍管理系统
教学管理应用系统
14
教师课堂教学设计与互动系统（大课堂互动教学）
15
教学规划系统
四、基础支撑平台
模块名称
功能说明
备注
单点登录
实现校内应用系统通过门户“一次登陆/全网漫游”，用户了却多次输入用户密码的烦恼。
系统支持标准portal体系的各种认证措施，如CA/LDAP/代理/数据库等等认证方式。
业务应用系统集成
系统提供标准的开放式接口，第三方系统接入只需要轻量级代码即可实现，包括用户整合/应用集成/数据集成等。
门户配置管理
门户服务初始参数设置，如门户域名/访问许可IP范围/门户负载均衡配置等。
门户界面管理
用户个性化设置，包含：
页面标签、列标签、页面内容、皮肤、语言、模板等
公共服务
方便用户定位门户内目标站点位置；
在用户访问个性化界面的同时，显性或隐藏提供业务应用系统的导航功能。
可根据需要集成各种便民公共服务，如天气预报/搜索/个人主页/外部系统链接等等。
数据导入
支持批量导入导出功能。
证件号/姓名/所属部门/用户类别/密码
用户维护
维护学生/教工的用户身份信息，可以从其他人事数据库中（通过数据交换平台）进行学生/教工的身份数据的同步更新。
用户权限管理
校级统一用户管理员通过这一功能，实现对用户权限的管理/维护，如增加/删除用户访问某一系统的权限。
权限维护包含：
模块维护、权限维护、角色维护。
模块维护
管理员可以增删改在门户中的功能模块列表，如学校想自行进行系统扩展，将给学校极大的自主空间发挥校内信息技术力量，更能深入信息化建设的应用。
权限维护
针对系统模块进行的权限设置，比如对新建模块进行了增加/删除/修改三个权限，后续就可以对某一类角色进行针对该模块的权限授予或撤销删除管理。
角色维护
每类用户在访问门户的时候需要的信息和应用功能是不一样的，这时需要通过对这个用户的角色进行权限的授予和维护来实现其个性化的信息化应用需求。
用户审计
对用户的网上行为进行跟踪，记录其登录时间/地点/操作的系统功能等详细信息，便于追溯历史行为。
认证服务器
提供全域的统一身份认证的应用服务支持。
安全认证协议
支持CA/LDAP/代理/数据库认证等多种方式，满足不同安全级别的需要。
认证客户端接口
采用“松散耦合”的方式与其他应用系统进行通信联系，系统提供了多种程序设计语言的轻量级身份认证接入接口，例如Java/jsp/C/C++/ASP等，实现简单。
五、数字校园管理平台
1、教师专业发展管理
计划管理
教师可以在系统中自定义个人工作计划和个人学习计划，相关领导可以进行查看和审核。
教师德行管理
系统提供教师师德、品行管理的功能，教师可以将师德、品行方面的行为结果等记录在系统当中，相关领导审核后计入教师档案。
教师成果管理
教师网上填写获奖情况（按年度）、研修成果、论文（按年度）等，由相关负责领导审批，进入教师个人发展档案袋。
多元评价管理
系统围绕教师的工作，提供多元的多维度的综合评价。
校长、教学管理人员、教研组长、教师之间都可以对教师的个人发展进行评价。
教师档案管理
系统提供教师档案管理的功能，包括教师档案基本信息的维护，同时自动汇总教师在校教学过程记录（教授的课程、班级分数分析）、辅导的学生活动及成果、校内研修、校外研修、参与科研活动及成果
教师工作室
教师可以自主地创建个性化的栏目、选择合作伙伴、书写教研文章、参与各类教研活动、展示教研成果，还可发布到教师协作组或者共享给其他教师。
教师协作组
教师协作组是由几位教师共同组成的一个交流和共享空间。
教师间可自由组合成不同类型的团队，建立各种形式的协作组，既可以组建教研组，也可以组建成备课组。
学校教研中心
学校教研中心是学校校本研修的根据地。
学校管理者可发布校内新闻公告，一线教师可及时参与本校各类教研活动，平台能够为学校教研活动评价提供决策的基础管理数据。
学校领导可以查看全校各个教研组完成各项任务的情况、查看教研组发布的各种文件。
区域教研中心
实现区域内各级教育门户的教研日志、资源的交流和共享，不仅是某一地区所有教师教研文章展示的场所，而且提供了教师间互相学习和交流的空间，百家争鸣、百花齐放。
资源引用
教师研修学习可以引用电教馆丰富的教育教学资源，丰富研修主题内容。
网络集体备课
系统提供了集体备课模块，教师可以发起备课，可以针对某一备课任务进行交流讨论，共享资源，发表见解，最终就备课任务的解决方案达成共识。
项目管理
可以对项目立项、审批流程跟踪，实现国家、市、县三级课题和校级课题的网上管理发布,教师可以在线申报国家、市、县、校等多级科研课题，提交相关课题材料、立项。
审批流程
提供审批流程控制功能，通过流程化的审批功能，自动提醒相关负责人；
同时支撑自定义流程表单、图形化流程视图设置、多节点流程设置等功能，满足各种流程化审批管理。
文档管理
通过文档管理将所有项目的过程文档进行集中管理，提供文档目录及多纬度条件查询功能，有效为科研项目累积宝贵文档资源。
动态报表
系统提供动态报表组件，打破传统图表限制，通过数据增长速度及多区间组合，为领导对科研分析提供全面的数据参考；
同时，动态报表通过多个纬度进行统计，满足不同角度的数据统计分析。
智能提醒
系统提供邮件、短信通知接口，在项目各个阶段自动提供相关人员处理，促进各项目成员之间的协作，提高项目总体效率。
2、学生成长管理
身体素质评价管理
对身体素质评分标准项目进行增删改查等操作。
学生考试成绩管理
记录学生在校期间考试成绩的增删改查。
学生奖励管理
记录学生在校期间获得的奖励情况（三好学生、市三好、省三好、优秀学生干部等）的增删改查。
学生处分管理
记录学生在校期间获得的处分（警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍）情况的增删改查。
学生评价管理
记录学生每学期获得的班主任评价的增删改查。
基本信息查询
按区域、学校、学段、年级及班级等条件查询学生的基本信息
学分查看
分别以年级和学校为单位、按每学期统计每个素养等第的分布百分比。
学生素质评价统计
分别以年级为单位、按学期统计每个素养等第的分布百分比。
身体素质发展状况分析模块
对学生在校期间的身体素质变化情况进行分析，以图表方式直观展示展现。
设置项目参数
学校按照自己的规定，灵活定义班级量化管理项目、学生德育学分管理项目、设置学校的考勤到校时间要求、并根据情况，适时的对分值进行调整和维护。
班级常规量化管理
对班级的‘考勤、课间操、学生仪表、班级环境卫生、升旗集会、晚自习’进行量化打分，并统计班级或年级的得分。
学生德育学分管理
对学生的‘考勤、课间操、学生个人仪表、班级环境卫生、升旗集会、晚自习’进行量化打分，并统计班内学生的得分。
学校管理员模块
根据权限和角色不同，可对班级或学生进行量化学分的统计和管理。
并可修改班级量化分数和学生德育学分。
团队活动记录和发布
社团介绍，可通过创建学生社团门户网站来展示。
支持社团活动信息展示、社团介绍、发布社团等信息，学生成果展示，提供社团实现有效的传承窗口。
团员发展工作
社团申请，由学生自主申请，提交社团相关信息，管理员审批后，才能按照学校制定的没款进行社团申请填写。
志愿者服务
实现社团招生网络化管理。
功能包括：
招生计划、招生申请、审批和发布。
通过此管理模块，可实现社团招生消息的及时发布、过程信息的记录、流程审批等工作。
学生会管理
对学生会组织结构、成员信息进行管理
学期计划
管理团队学期的工作计划和活动安排等
工作总结
管理团队活动工作的记录和文档总结。
活动计划
系统支持学生重大活动计划的管理，比如科技节、艺术节、体育节、英语节、雷锋学习日、世界植树日等策划和活动安排的发布，发起网络报名，有意者可通过网络直接报名。
并且从学生信息系统直接获取学生相关信息，无需学生在此填写个人信息
活动申请
系统实现学生活动的管理，学生会在网上发起学生活动申请
活动审批和发布
管理教师审核通过后，就可以面向全体学生发布，学生登陆个人用户后报名，查看活动细节和具体安排。
活动记录
系统提供学生会活动成果展示的功能，可以以文字、图片、视频的形式，按活动类型积累展示，可上传大文件（视频、照片）附件。
可以按照学年学期形成纵向积累。
确定课题
学生可自主申报研究课题或研究方向，可先确定研究小组，共同申报课题，来完成研究性学习任务。
网上报名
学生可网上报名，申请参加研究性课题任务。
网上选题
学生可网上报名选择课题组。
选导师
网上实现学生选择自己的指导老师。
开题报告管理
支持开题报告的上传、下载和管理功能
中期审查和评价
指导教师对学生的研究内容进行中期审查和评价管理，学生则可在网上即时查看到评价结果和审查内容。
检查学生研究进度，督促学生完成任务；
结题管理
研究课题完成后，可发布开题报告，填写研究记录（发布相关资料）；
导师评价管理
导师对所带课题的学生进行结题评价
日常操作管理
学生到访记录、学生卫生评价、宿舍违章记录登记等管理
学生住宿管理
学生宿舍登记变动、学生入住、学生外宿等
宿舍信息管理
宿舍信息导入、对应床位管理等
学生信息管理
学生基本信息管理，包括学生姓名、性别、年级、班级、出生年月等。
系统设置
账号密码维护、学校宿舍楼基本信息初始化等。
3、教学教务管理
二级菜单
学生管理
学籍管理
管理学生学籍基本信息，包含学生姓名、学号、出生年月、年级、班级、籍贯、入学年份、照片、家长信息等
学籍变动
维护管理学生学籍休退复转学等，包含变动申请，变动审批、变动查询等
学籍统计
包括学籍统计分析、形成高级报表、学籍卡等。
日常管理
教学计划
教学计划包括年级计划、教研组计划、教学进度、教学活动、教务工作几部分，是对学校各项教学计划的记录。
考试计划
考试计划录入录入各年级各学科的考试时间安排等信息。
教学成果
教学成果录入各班级学科教学成果的信息，包括教学成果的参与人、获奖日期、获奖级别、获奖名称、获奖单位和颁奖单位等信息。
在下方列表中，选择对应信息，可进行修改和删除操作。
综合查询
可对考试计划、年级计划、教研组计划、教学进度、教学活动、教务工作、教学成果等信息进行查询。
在查询结果中点击蓝色字可进行排序查看。
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排课管理
排课设置
设置排课过程需要的基础数据，包括：
教师、课年级课时、周课时、场所名、连续课、合并课等。
设置查询
对前面设置的教师任课、班级课时、教师不排课、占用公共场地、固定课等信息进行查询。
自动排课
系统自动根据时间片和课程相关的设置，进行自动排课。
手动排课
手动调课，对自动排课后的课程进行手动调整。
课表录入
若认为自动排课和手动调课后还不合理的，可页面进行录入和修改课表，录入和修改过程仍受前面的条件约束。
课表查询
对排课结果进行综合查询，可以按课程、按教师、按教室等多种维度进行结果查询。
课表统计
统计出各年级的各学科的排出课表中的课时。
可与课时设计进行对照，在手动调课和课表录入中进行录入和修改
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选课管理
学生进行网上课程选择，教师可对班级学生进行批量选课，学生和教师对课程选择信息进行查询等功能。
班级管理
查看各班级学生信息，教师对学生进行点名登记，教师发布课程进度信息，学生进行查看进度安排，学生进行作业提交，教师对学生作业进行查看和批改，班级留言，开班设置等功能。
课程录入
教师对选课课程信息进行上报录入，评委对课程进行审批，续开课程进行续开设置，开课课程进行设置，课程信息查询等功能。
课程审批
对申报人提交的课程信息进行审批，课程申报人在此可修改提交的课程申报信息。
开课计划
课程开课设置,对于已开课的课程，学生可以进行选课报名。
课程查询
课程信息查询是对所有申报的课程信息进行查询，根据课名、申报人
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