3dmax简单干净的多边形人物建模文档格式.docx
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15571:
"《荷花》教案@#@《荷花》教案@#@教学目标：
@#@@#@一．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
@#@@#@二．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
@#@@#@三．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。
@#@并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。
@#@@#@课前准备：
@#@@#@ 一段配合学生看图想象的音乐；@#@一张挂图。
@#@@#@[课时安排] 二课时。
@#@@#@ 第一课时：
@#@导语。
@#@揭示课题。
@#@观察图画。
@#@带入情境。
@#@自学课文。
@#@自学讨论。
@#@理清层次。
@#@讲读课文。
@#@@#@ 第二课时：
@#@复习阅读。
@#@教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。
@#@@#@ [教学过程]@#@ 第一课时（006）@#@ 一．导语，揭示课题。
@#@@#@ 1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写（老百晓注：
@#@实在叶圣陶先生所定。
@#@）了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。
@#@荷花又叫“莲花”。
@#@@#@ （板书：
@#@莲花）@#@ 2．荷花的叶子叫什么？
@#@（荷叶，又叫“莲叶”。
@#@）@#@ （板书：
@#@莲叶）@#@ 3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
@#@@#@ （师生一起背古诗——宋朝杨万里的《晓出净慈寺送林子方》）@#@ 毕竟西湖六月中，@#@ 风光不与四时同。
@#@@#@ 接天莲叶无穷碧，@#@ 映日荷花别样红。
@#@@#@ 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
@#@@#@ 二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
@#@@#@ 启发：
@#@那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？
@#@你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
@#@@#@ （出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
@#@）@#@ 指导看图：
@#@请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？
@#@然后再读读课文。
@#@读中启发：
@#@课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
@#@现在打开书本，自己看看图，读读文章。
@#@看看文章先写什么，再写什么？
@#@是按什么顺序写的？
@#@@#@ 三．自学课文。
@#@@#@ 四．自学讨论，理清层次。
@#@@#@ 1．“我”去看荷花。
@#@@#@ 2．“我”看荷花。
@#@@#@ 3．“我”看荷花时展开的美妙想象。
@#@@#@ 4．“我”又回到看荷花的情景中。
@#@@#@ 综合板书：
@#@@#@ 我去看@#@ 看着@#@ 想着@#@ 看着@#@ 五．讲读课文。
@#@@#@ （启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。
@#@）@#@ 第一节：
@#@@#@ 1．启发：
@#@同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。
@#@现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？
@#@闻到什么？
@#@@#@ 2．指点：
@#@课文一开头就是这样写的。
@#@“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。
@#@现在请同学们带着想象读课文的第一节。
@#@@#@ 3．学生齐读课文第一节。
@#@@#@ 第二节：
@#@@#@ 1．学生默读第二节，要求很快地读。
@#@简单地说说“我”看到些什么？
@#@@#@ （出示小黑板。
@#@提供句式，分步训练）@#@ 我站在荷花池边看：
@#@@#@ 看到（）荷叶（）；@#@@#@ 又看到（）荷花（）；@#@@#@ 还看到（）花骨朵（）。
@#@@#@ （小莲蓬）@#@ 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。
@#@）@#@ 2．进一步要求：
@#@我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
@#@（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。
@#@）@#@ 例句：
@#@@#@
（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。
@#@@#@
（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。
@#@@#@ （3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。
@#@@#@ 3．指点：
@#@小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。
@#@荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。
@#@@#@ （板书：
@#@色彩美）@#@ 4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？
@#@（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。
@#@@#@ （板书：
@#@姿态美）@#@ 5．学生集体朗读课文的第二节。
@#@@#@ 6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？
@#@（“冒”“露”@#@ 7．指点：
@#@“冒”出荷花亭亭玉立的样子。
@#@“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。
@#@@#@ （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。
@#@@#@ 8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。
@#@看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。
@#@@#@ 表情朗读第四节。
@#@@#@ 9．课文中的小朋友是怎样看荷花的？
@#@@#@ 那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。
@#@@#@ 出示一块准备好的卡片，上面写着：
@#@@#@ “我[]看着满池的荷花。
@#@”@#@ （例：
@#@我久久地看；@#@我默默地看；@#@我目不转睛地看；@#@我入神地看；@#@我凝神地看；@#@我深情地看；@#@我全神贯注地看。
@#@）@#@ （通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。
@#@）@#@ 10．诱导：
@#@现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。
@#@@#@ （这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。
@#@其间轻轻地提示：
@#@“荷花翩翩起舞了”）@#@ 11．你们仿佛看到了什么？
@#@@#@ 学生进行想象性描述。
@#@@#@ 12．指导朗读：
@#@课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。
@#@现在就让我们深情地读课文。
@#@请同学们把这一节再读一遍。
@#@@#@ （“想着”下面板书“爱”）@#@ “自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。
@#@@#@ 13．戴上荷花头饰，表情复述课文。
@#@@#@ 学生准备。
@#@@#@ 提示；@#@复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。
@#@过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。
@#@@#@ [板书设计]@#@ 荷花@#@ 我去看色彩美@#@ 看着美冒露姿态美@#@ 风吹过来@#@ 想着爱@#@ 风过了@#@ 看着@#@ 第二课时（007）@#@ 一．导入新课。
@#@@#@ 1．第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。
@#@如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
@#@@#@ 2．学生齐读课文。
@#@@#@ 二．复习阅读。
@#@@#@ 1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？
@#@为什么？
@#@@#@ 2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。
@#@什么叫“仿佛”？
@#@@#@ （“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。
@#@）@#@ 请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？
@#@”“什么仿佛怎么样？
@#@”这样想句子就容易正确了。
@#@@#@ （通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。
@#@）@#@ 例句：
@#@@#@
（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。
@#@@#@
（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。
@#@@#@ @#@ 三．教补充教材。
@#@@#@ 1．《王冕看荷花》（略读）@#@
（1）导语：
@#@刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。
@#@今天我们学了《荷花》这篇课文，你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。
@#@@#@ 教师介绍读物：
@#@这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕看荷花》。
@#@小朋友们很快地把这材料看一遍。
@#@@#@ （学生阅读课文）@#@
（2）指导：
@#@这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想想。
@#@（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。
@#@通过这篇节选的教材，意在指导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。
@#@）@#@ “须臾”是什么意思？
@#@天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？
@#@要学会看注释，可以根据上下文猜读。
@#@@#@ （板书：
@#@须臾、烦躁）@#@ 看注释：
@#@“须臾”就是一会儿的意思；@#@“烦躁”是指天气闷热。
@#@@#@ （4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？
@#@（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。
@#@@#@ （5）引导运用：
@#@现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？
@#@（“真是人在画图中”）@#@ （在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。
@#@）@#@ （让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及对课文指导的意境的体会。
@#@）@#@ 2．《爱莲说》中的两句话。
@#@@#@
（1）导入：
@#@由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。
@#@宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。
@#@@#@ （教师板书两句话）@#@ “水陆草木之花，可爱者甚蕃。
@#@……予独爱莲之出淤泥而不染，”……@#@ （教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚蕃”的意思。
@#@然后教师再完整地讲这两句话的意思。
@#@）@#@
（2）讲解：
@#@这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。
@#@@#@ （同学带着赞美荷花的语调读两遍。
@#@）@#@ （3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？
@#@@#@ 荷花更美的是品格上的美。
@#@@#@ （板书：
@#@在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）@#@ 正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。
@#@我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。
@#@@#@ 板书：
@#@@#@ 我爱（），@#@ 我爱（），@#@ 我更爱（）。
@#@@#@ 例句：
@#@@#@ 我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。
@#@@#@ （这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事物的本质属性，加深对荷花的情感。
@#@）@#@ （4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。
@#@@#@ 说话训练：
@#@@#@ 小朋友，昨天我们去野外看了野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，也有好的品格，你们觉得那一种野花最美？
@#@@#@ 我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。
@#@@#@ （学生自拟题目）@#@ 题目很多，我们就挑朴素一些的“蒲公英“这个题目。
@#@根据我们今天讲的，主要是把蒲公英的美说出来。
@#@ 教师边说边在黑板上板书：
@#@@#@ 蒲公英花外表美@#@ 茎叶内在美@#@ 种子@#@ 学生按教师的要求思考。
@#@@#@ 例话：
@#@@#@ 蒲公英是一种常见的野花，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出美丽的小花。
@#@蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英给它的孩子们每人一把伞，让风伯伯把它们带到四面八方，在土壤妈妈的怀抱里，生根发芽。
@#@@#@ 我仿佛变成一粒蒲公英的种子，跟着风伯伯飞过小河，飞过高山，飞到日月潭，给台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。
@#@@#@ 我是一粒蒲公英的种子，妈妈给我一把伞，风伯伯把我带到小河边的一块空地上，我就在那里生根发芽，开出美丽的花。
@#@@#@ 5．佳作欣赏。
@#@@#@ （最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊，野花》，并发下这篇读物。
@#@）@#@ 同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英就会写得更好。
@#@@#@ [板书设计]@#@ 荷花 蒲公英@#@ 色彩 我爱， 花 外表美@#@ 姿态美 我爱， 茎叶 内在美@#@ 品格 我更爱。
@#@@#@@#@文章来源网络整理，请自行参考编辑使用@#@";i:
1;s:
19763:
"《坡面径流小区径流泥沙监测技术规范》编制说明@#@ @#@@#@《坡面径流小区径流泥沙监测技术规范》@#@地方标准编制说明@#@ @#@@#@江西省水利科学院@#@2021年5月@#@ @#@@#@《坡面径流小区径流泥沙监测技术规范》@#@地方标准编写编制说明@#@一、任务来源@#@2020年6月30日，根据江西省市场监督管理局下达的2020年度第三批江西省地方标准制修订计划，由江西省水土保持科学研究院申请的地方标准《坡面径流小区径流泥沙监测技术规范》获批准立项。
@#@@#@本标准由江西省水利厅提出并归口，江西省水土保持科学研究院负责起草，2021年1月，因事业单位机构改革，本标准现由江西省水利科学院负责起草并制定。
@#@@#@二、编制本标准的必要性@#@径流小区监测法是水土保持监测中一种重要且应用最广泛的方法。
@#@近年来，随着水土保持动态监测的需要，径流小区应用于水土保持监测也进入高速发展期，水土保持监测中心中心站、省级监测总站及监测分站构成的三级水土保持监测体系建立完成，截止2015年共建成738个监测点，径流小区广泛分布于我国各省市各种土壤类型的水蚀监测中。
@#@此外，国家野外站观测研究网络、中国生态研究网络、水土保持科研机构等部门都建有径流小区观测试验场。
@#@径流小区监测法中径流、泥沙是最重要的观测指标，是水土保持试验中定量研究水土流失的重要内容，为水土保持监测提供科学的数据成果的同时，为水土保持科学研究、水土保持防治技术、综合效益评价提供基础。
@#@@#@目前，我国径流小区监测法主要参考北方黄土高原的经验，也有一些水土保持监测规程规范等，但在规程规范中对各地径流小区监测中一些具体的技术问题尚不明确，如未明确人工搅拌法取样深度、取样体积、取样次数等具体操作，致使径流小区监测法技术规范不完善，各地径流小区监测中具体操作存在差异，监测数据误差较大。
@#@因此，制定《坡面径流小区径流泥沙监测技术规范》对于提高坡面径流小区中径流泥沙监测精度具有重要现实意义。
@#@@#@三、编制原则与依据@#@1.编制原则@#@编制遵循“创新性、实用性、统一性”的原则，坚持生态建设优先，贯彻“以人为本、人与自然和谐共处、可持续发展”的理念。
@#@以南方红壤地区径流小区泥沙观测技术研究为基础，收集径流泥沙取样流程、取样方法等资料，以及国内外泥沙采样技术的相关成果，按照《标准化工作导则》（GB/T1.1－2020）的要求，编制完成本标准，为科学指导坡面径流小区径流泥沙监测技术应用推广示范提供支持。
@#@@#@2.主要依据@#@本标准依据起草组成员具有多年径流小区泥沙采样和相关业务经验，经过科学的总结、梳理和提炼而成。
@#@规范在编制过程中，参考的技术文件及技术规范主要包括：
@#@@#@GB/T15772-2008水土保持综合治理规划通则@#@GB/T20465-2006水土保持术语@#@LY/T1213-1999森林土壤含水量的测定@#@SL21-2015降水量观测规范@#@SL247-2012水文资料整编@#@SL277-2002水土保持监测技术规程@#@SL342-2006水土保持监测设施通用技术条件@#@SL419-2007水土保持试验规程@#@SL513-2011水土保持数据库表结构及标识符@#@本标准与现行法律、法规和强制性标准没有冲突。
@#@@#@四、主要工作过程@#@1.试验研究@#@
（1）试验用土@#@试验用土采自于江西水土保持生态科技园，该园区地处鄱阳湖水系德安县燕沟小流域（东经115°@#@42′38″-115°@#@43′06″,北纬29°@#@16′37″-29°@#@17′40″），位于我国红壤中心区域，其土壤条件及地形条件在南方红壤区具有代表性。
@#@选取园内连续观测坡耕地径流小区作为采集点，小区规格为20m（顺坡方向）×@#@5m，作物种植方式为大豆/花生—油菜轮作，土壤母质为第四纪红色黏土，成土厚度在1.5m左右，耕作层厚度为0~20cm左右，本试验用土均为耕层土，经过自然风干后过筛（5mm）备用。
@#@经测定，土壤理化性质如下：
@#@黏粒含沙量为32.24%，粉粒含量为57.83%，砂粒含量为9.94%，碱解氮含量为24.95mg/kg，有机质含量为6.40g/kg，速效磷含量为1.89mg/kg。
@#@@#@
（2）试验设计@#@据江西水土保持生态科技园坡耕地径流小区2012年-2016年5年的径流泥沙监测数据显示：
@#@集流桶A桶含沙量均在500kg/m3以下，以低含沙量（0~50kg/m3）分布为主，约占全年样本数98%以上，1~5kg/m3为含沙量分布最密集区间，约占总样本39.19%；@#@B桶含沙量均在50kg/m3以下，0-5kg/m3含沙量占79%；@#@C桶含沙量均在5kg/m3以下。
@#@根据历年径流小区径流桶观测径流泥沙数据，综合考虑到发生频率高的低含沙量事件和频率低但年度泥沙贡献大的高含沙量事件，本试验集流桶含沙量设置为1kg/m3、5kg/m3、10kg/m3、50kg/m3、100kg/m3、500kg/m36个水平；@#@搅拌方法设置为人工搅拌、机械搅拌；@#@取样方法设置为人工取样法和全剖面取样法；@#@搅拌时间设置为30s、1min、3min、5min，4个水平；@#@取样时间设置为边搅拌边取样、搅拌完成10s后取样、搅拌完成30s后取样、搅拌完成60s后取样、搅拌完成90s后取样；@#@取样体积设置为100ml、300ml、500ml、800ml、1000ml，5个水平；@#@后期处理设置为不做静置处理、静置处理12h、静置处理24h3个水平。
@#@@#@（3）取样体积对测量误差的影响@#@通过对机械搅拌与人工搅拌两种方法在60cm水深、不同含沙量、不同取样体积条件下含沙量平均相对误差拟合分析（图1），两种取样方法在不同含沙量的条件下实测含沙量平均相对误差随取样体积的增大而减小；@#@当取样体积大于等于800ml时，拟合曲线趋于平稳，平均相对误差较小，即实测含沙量接近于实际含沙量。
@#@机械搅拌法：
@#@含沙量为5.18kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了17.54%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，相对平均误差减小了9.91%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差减小了7.63%。
@#@含沙量为50.95kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了29.80%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，相对平均误差减小了13.64%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差减小了16.17%。
@#@含沙量为99.98kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了33.89%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，相对平均误差减小了9.81%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差减小了24.08%。
@#@在不同含沙量下，随取样体积的影响，平均相对误差总体减小了27.08%。
@#@取样体积对测量精度的影响在高含沙量水平明显大于低含沙量水平。
@#@@#@人工搅拌法：
@#@含沙量为5.18kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了45.92%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，平均相对误差增大了19.06%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差减小了26.86%。
@#@含沙量为50.95kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了34.53%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，相对平均误差减小了21.10%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差减小了13.43%。
@#@含沙量为99.98kg/m3时，取样体积由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了37.36%，其中：
@#@取样体积由100ml提升至500ml，100ml到500ml，相对平均误差增大了18.17%；@#@取样体积由500ml提升至1000ml，相对平均误差增大了19.19%。
@#@在不同含沙量下，随取样体积的增大，平均相对误差总体减小了39.27%。
@#@取样体积对测量精度的影响在低含沙量水平明显大于高含沙量水平。
@#@在不同含沙量、不同取样体积下，机械搅拌法的平均相对误差均小于人工搅拌法。
@#@@#@图1不同取样体积含沙量的平均相对误差对比@#@机械搅拌法：
@#@通过实验数据所得标定方程预测值分析（表1），当含沙量为5.18kg/m3时，曲线拟合度最高，R2值为0.93，当含沙量为99.98kg/m3、50.95kg/m3时拟合曲线R2值分别为0.82、0.79，为此，机械搅拌法在不同含沙量下，拟合曲线R2值均高于0.79，。
@#@不同含沙量下，800ml与1000ml标定平均相对误差差值均小于3%。
@#@对比测量数据，当取样体积由100ml提高到500ml，含沙量由低到高标定平均相对误差的减小值分别为10.97%、17.24%、21.18%；@#@当取样体积由500ml提高到1000ml时，含沙量由低到高标定平均相对误差的减小值分别为4.73%、7.42%、9.12%，在不同含沙量下标定曲线在取样体积达到500ml后，平均相对误差趋于稳定。
@#@@#@人工搅拌法：
@#@通过实验数据所得标定方程预测值分析（表2），在不同含沙量下，拟合曲线R2均大于0.85，50.95kg/m3曲线拟合程度最好，R2为0.98，99.98kg/m3、50.95kg/m3拟合曲线R2值相同，其值均为0.87。
@#@在中、高含沙量下，800ml与1000ml标定平均相对误差差值均小于3%，在低含沙量下，800ml与1000ml标定平均相对误差差值为4.1%。
@#@对比测量数据，当取样体积由100ml提高到500ml，,含沙量由低到高标定平均相对误差的减小值分别为29.61%、22.36%、27.78%；@#@当取样体积由500ml提高到1000ml，含沙量由低到高标定平均相对误差的减小值分别为12.75%、9.63%、11.96%在不同含沙量下标定曲线在取样体积达到500ml后，平均相对误差趋于稳定。
@#@@#@表1机械搅拌法取样体积标定方程@#@泥沙含量@#@/kg·@#@m-3@#@标定曲线@#@R2@#@取样体积/ml@#@标定平均相对误差/%@#@5.18@#@y=-6.819ln（x）+65.938@#@0.93@#@100@#@34.54@#@300@#@27.04@#@500@#@23.56@#@800@#@20.36@#@1000@#@18.83@#@50.95@#@y=-10.71ln（x）+92.04@#@0.79@#@100@#@42.72@#@300@#@30.95@#@500@#@25.48@#@800@#@20.45@#@1000@#@18.06@#@99.98@#@y=-13.16ln（x）+103.31@#@0.82@#@100@#@42.71@#@300@#@28.25@#@500@#@21.53@#@800@#@15.34@#@1000@#@12.40@#@表2人工搅拌法取样体积标定方程@#@泥沙含量@#@/kg·@#@m-3@#@标定曲线@#@R2@#@取样体积/ml@#@标定平均相对误差/%@#@5.18@#@y=-18.4ln（x）+144.35@#@0.87@#@100@#@59.61@#@300@#@39.40@#@500@#@30.00@#@800@#@21.35@#@1000@#@17.25@#@50.95@#@y=-13.89ln（x）+112.34@#@0.98@#@100@#@48.37@#@300@#@33.11@#@500@#@26.02@#@800@#@19.49@#@1000@#@16.39@#@99.98@#@y=-17.26ln（x）+136.69@#@0.87@#@100@#@57.20@#@300@#@38.24@#@500@#@29.43@#@800@#@21.31@#@1000@#@17.46@#@（4）搅拌时间对测量误差的影响@#@由图3可知，机械搅拌法与人工搅拌法两种方法在60cm水深、不同含沙量条件下测量的含沙量平均相对误差随搅拌时间的增大而减小。
@#@@#@机械搅拌法：
@#@含沙量为5.18kg/m3时，当搅拌时间由30s提升至300s，其相对平均相对误差总体减小了6.02%，当搅拌时间由30s提升至60s，相对平均误差减小了3.50%，再由60s提升至180s，平均相对误差减小了0.11%，由180s提升至300s，相对平均误差减小了2.41%。
@#@含沙量为50.95kg/m3时，当搅拌时间由30s提升至300s，其相对平均误差总体减小了7.97%，各个体积梯度平均相对误差的变化值为：
@#@30s到60s，相对平均误差减小了5.04%；@#@60s到180s，相对平均误差减小了1.80%；@#@180s到300s，相对平均误差减小了1.14%。
@#@含沙量为99.98kg/m3时，搅拌时间由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了8.22%，各个体积梯度平均相对误差的变化值为：
@#@30s到60s，相对平均误差减小了6.31%；@#@60s到180s，相对平均误差减小了2.67%；@#@180s到300s，相对平均误差增大了0.76%。
@#@在不同含沙量下，随搅拌时间的影响，平均相对误差总体减小了7.40%。
@#@取样体积对测量精度的影响在各个含沙量水平相近。
@#@@#@人工搅拌法：
@#@含沙量为5.18kg/m3时，当搅拌时间由30s提升至300s，其相对平均误差总体减小了9.61%，当搅拌时间由30s提升至60s，相对平均误差减小了2.14%，再由60s提升至180s，平均相对误差减小了3.10%，由180s提升至300s，相对平均误差减小了4.37%。
@#@含沙量为50.95kg/m3时，搅拌时间由30s提升至300s，其相对平均误差总体减小了38.60%，各个体积梯度平均相对误差的变化值为：
@#@30s到60s，相对平均误差减小了24.86%；@#@60s到180s，相对平均误差减小了11.70%；@#@180s到300s，相对平均误差减小了2.04%。
@#@含沙量为99.98kg/m3时，搅拌时间由100ml提升至1000ml，其相对平均误差总体减小了27.07%，各个体积梯度平均相对误差的变化值为：
@#@30s到60s，相对平均误差减小了23.00%；@#@60s到180s，相对平均误差增大了2.16%；@#@180s到300s，相对平均误差减小了6.23%。
@#@在不同含沙量下，随搅拌时间的影响，平均相对误差总体减小了25.10%。
@#@取样体积对测量精度的影响在低含沙量水平明显小于中、高含沙量水平。
@#@在任意相同含沙量条件下，提高搅拌时间其平均相对误差变化程度，人工搅拌法大于机械搅拌法。
@#@@#@图2机械搅拌法、人工搅拌法不同搅拌时间取样误差对比@#@实验数据所得拟合方程预测值见表3、表4；@#@机械搅拌法不同含沙量下，拟合曲线平缓没有较大起伏，拟合曲线R2均大于0.75，50.95kg/m3曲线拟合程度最好，其R2为0.88；@#@当搅拌时间从60s延长至180s时，平均相对误差的减小值，以含沙量从低到高分别为：
@#@2.37%、3.48%、3.79%；@#@从180s延长至300s时，相对平均误差的减小值分别为：
@#@1.10%、1.62%、1.76%；@#@当搅拌时间达到180s时，其取样误差趋于稳定。
@#@@#@人工搅拌法不同含沙量下，拟合曲线R2均大于0.65，5.18kg/m3曲线拟合程度最好，其R2为0.94；@#@99.98kg/m3曲线拟合程度较差，其R2值为0.66；@#@对比3条拟合曲线，5.18kg/m3拟合曲线最为平缓，50.95kg/m3、99.98kg/m3拟合曲线起伏较大。
@#@当搅拌时间从60s延长至180s时，平均相对误差的减小值，以含沙量从低到高分别为：
@#@4.26%、17.48%、10.35%；@#@从180s延长至300s时，相对平均误差的减小值分别为：
@#@1.10%、1.62%、1.76%；@#@当搅拌时间达到180s时，其取样误差趋于稳定。
@#@@#@ @#@@#@表3机械搅拌法搅拌时间标定方程@#@泥沙含量@#@/kg·@#@m-3@#@标定曲线@#@R2@#@搅拌时间/s@#@平均相对误差/%@#@5.18@#@y=-2.159ln（x）+31.904@#@0.82@#@30@#@24.56@#@60@#@23.06@#@180@#@20.69@#@300@#@19.59@#@50.95@#@y=-3.171ln（x）+48.002@#@0.88@#@30@#@37.22@#@60@#@35.02@#@180@#@31.54@#@300@#@29.92@#@99.98@#@y=-3.448ln（x）+40.709@#@0.78@#@30@#@28.98@#@60@#@26.59@#@180@#@22.80@#@300@#@21.04@#@表4人工搅拌法搅拌时间标定方程@#@泥沙含量@#@/kg·@#@m-3@#@标定曲线@#@R2@#@搅拌时间/s@#@平均相对误差/%@#@5.18@#@y=-3.882ln（x）+52.201@#@0.94@#@30@#@39.00@#@60@#@36.31@#@180@#@32.04@#@300@#@30.06@#@50.95@#@y=-15.91ln（x）+106.67@#@0.88@#@30@#@52.56@#@60@#@41.53@#@180@#@24.05@#@300@#@15.92@#@99.98@#@y=-9.424ln（x）+78.657@#@0.66@#@30@#@46.60@#@60@#@40.07@#@180@#@29.72@#@300@#@24.90@#@（5）取样间隔时间对测量误差的影响@#@机械搅拌法在60cm水深、不同含沙量、不同搅拌时间条件下相对误差拟合分析见图3，可知机械搅拌法在不同含沙量的条件下测量的平均相对误差随取样间隔时间的增大而增大，而后逐渐稳定。
@#@5.18kg/m3、50.95kg/m3两条曲线变化趋势相似，相较于上述两条曲线，99.98kg/m3曲线较平缓，起伏程度小；@#@在不同含沙量条件下提高取样间隔时间其平均相对误差变化程度由大到小为：
@#@5.18kg/m3、50.95kg/m3、99.98kg/m3，其相对误差的变化值分别为45.53%、39.99%、19.33%，取样间隔时间对测量精度的影响在低、中含沙量水平大于高含沙量水平，增大含沙量会降低取样间隔时间对取样精度的影响；@#@不同含沙量下，其平均相对误差的最小值均出现在取样间隔时间为0s。
@#@@#@图3机械搅拌法取样间隔时间取样误差对比@#@机械搅拌法取样间隔时间拟合曲线数据见表5，在不同含沙量条件下，将取样间隔时间从0s延长至10s时，取样误差的增大值均为各实验梯度的最大值，当取样间隔时间达到10s，提高取样间隔时间至30s，取样误差的增大值不大于8%；@#@达到30s后，取样误差趋于稳定，再次提高取样间隔时间，其平均相对误差的变化值不超过3%。
@#@@#@表5机械搅拌法取样间隔时间拟合数据表@#@泥沙含量@#@/kg·@#@m-3@#@标定曲线@#@R2@#@取样间隔时间/s@#@平均相对误差/%@#@5.18@#@y=3.605ln（x）+40.417@#@0.82@#@0@#@23.82@#@10@#@48.72@#@30@#@52.68@#@60@#@55.18@#@90@#@56.64@#@50.95@#@y=4.0632ln（x）+33.402@#@0.84@#@0@#@14.69@#@10@#@42.76@#@30@#@47.22@#@60@#@50.04@#@90@#@51.69@#@99.98@#@y=1.652ln（x）+34.104@#@0.53@#@0@#@26.50@#@10@#@37.91@#@30@#@39.72@#@60@#@40.87@#@90@#@41.54@#@（6）样品静置时间与测量误差的关系@#@制备样品烘干处理后，所得平均相对误差分析见图4，在不同含沙量条件下，样品平均相对误差均小于3.0%；@#@在不同静置时间条件下，平均相对误差无明显变化；@#@对比不同含沙量平均相对误差均值由大到小依次为1kg/m3、50kg/m3、10kg/m3，其值分别为2.37%、0.37%、0.3%，均小于3%。
@#@@#@图4样品静置时间测量误差对比@#@2.技术推广@#@该项目的研究成果已在江西省水土保持生态科技园实践施用，使用后的径流泥沙观测数据与之前相比其精度明显提高。
@#@@#@五、标准实施后的效益@#@一方面优化了采样流程，减少了重复性工作的工作量，减少了人力劳工的费用，节约了时间与劳动力的投入。
@#@另一方面在采样规程实践后，大幅度提高了采样的精度，测量误差由40%缩小到20%。
@#@对相关工作人员进行简单的培训后即可开展径流小区泥沙观测。
@#@数据精度的提升，加快了科研事业的进展，完善了径流小区泥沙观测的标准规程。
@#@@#@六、国际国内同类标准情况@#@经多方查新，国内外尚未有这方面标准制定发布的报道。
@#@@#@七、与现行有关法律、法规和强制性标准的关系@#@本标准（送审稿）是在国家相关的法规和强制性标准的基础上结合地方实际情况制定出来的，因此与现行法律法规没有冲突。
@#@@#@八、实施该标准的措施建议@#@本标准适用于坡面径流小区的径流泥沙监测，建议发布实施过程中要严格按照在本标准规定区域下应用，另外还应加强技术培训，使广大技术人员掌握本技术标准，并在生产上实际应用。
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"@#@大学生职业规划参考计划书范文@#@ 在人生的路途上大学确实是一个转机点，只要把握好了人生的船舵，认认真真地走好每一步，这确实是你的人生。
@#@人生之路说长不长，说短也不短，但是想要走出一条属于本人的成功之路，一个好的人生的职业规划计划书是不可缺少的，有了好的职业规划计划书我们就能向着本人的目的发奋向上，有目的，就有动力；@#@下面来谈谈我的职业规划书。
@#@@#@ 自我盘点@#@ 一、个人兴趣爱好@#@ 业余爱好：
@#@文学类书籍，喜欢看电影、听音乐，打羽毛球、长跑；@#@喜欢的文学作品：
@#@《红楼梦》、《战争与和平》；@#@喜欢的歌曲：
@#@《爱拼才会赢》、《义勇军进展曲》；@#@心中的偶像：
@#@比尔盖茨、刘谦。
@#@@#@ 二、个人优缺点@#@ 1、本人做事情特别有恒心，凡事都要做到最好；@#@在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向；@#@对事业热情特别高，责任心强，做事特别有原则，处事沉稳，考虑征询题全面周到；@#@面对征询题养成了独立考虑的良好适应；@#@对朋友忠实厚道，能跟人相处得特别好；@#@唯一缺乏确实实是有点内向，交际才能不强，不擅长表达，这也是致命的一点。
@#@@#@ 2、处理自我盘点中的缺点：
@#@@#@ 所谓江山易改，本性难移。
@#@内向并非全是缺点，它使我少一分张扬，多一点内敛，但最好相应加强与别人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使本人多一分自信、激扬，少一分沉默、怯场。
@#@@#@ 三、个人对所学专业的看法@#@ 本人是学初等教育英语专业的，对英语教育专业的前景是特别看好的，对本专业的学习态度特别端正，@#@ 职业环境分析@#@ 按照我本人所选择的专业来能确定好本人今后所要走的路，什么时候开展规划计划书、如何样开展本人的规划书，评估环境要素的评估也是必不可少的，毕竟不能脱离环境要素的阻碍，下面就来分析下我四周的环境要素。
@#@@#@ 一、家庭环境@#@ 本人家里的经济情况特别是一般，并不富有，同时经济情况也是不稳定，关于我这个专的费用来说还刚刚好能支撑得起，生活过得一般，@#@ 二、学校环境@#@ 本人上的学校费用不多，生活学习的环境还算好，学习的气氛还算行，教学的设备仍然比较齐全的，关于学习英语课来说，上的是书本上的知识，偶尔看看英文版的电影，教学师资力量还算强。
@#@@#@ 三、社会环境@#@ 现代社会，关于大学来讲已经是普及全国了，同时也将近饱和状态了，因此企业关于大学生的要求也大大提高了，对大学生的各方面的素养要求也提高了，因此想要在这种复杂的社会环境中生存下去，就必需要学的知识。
@#@@#@ 四、职业环境@#@ 关于我们英语专业的人来讲，方式尽管仍然可观的，但是挑战不断，首先，随着人们生活水平的大大提高，关于物质的需求已经满足了，因此对子女的要求也有所提高，因此我们这个行业的前景的十分可观了；@#@其次，英语教育在农村的开展空间也是宏大的，它不仅仅适宜小学儿童，同样也适宜青青年、中年、老年等等，因此开展空间宏大；@#@再次，商业界的各行业也要依赖于英语知识，如此一来英语专业的就面向了多元化、多途径的开展方向。
@#@@#@ 结论：
@#@@#@ 1、目的@#@ 估摸本人的实力，量力而为地选择本人比较感兴趣和个人强项来做，努力成为一位教育领域的优秀人才。
@#@@#@ 2、途径@#@ 本人先在学校学尽可能多的学习知识，充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活才能，全面提高个人综合素养，并作为就业预备。
@#@@#@ 职业规划方案@#@ 一、短期计划@#@ 首先，在校期间，英语至少要过四级，一般话要拿二甲、计算机要过一级，所有的证件拿到，最重要的目的是拿教师资历证书，有可能的话通过本人不断的努力最好拿个英语六级。
@#@@#@ 其次，能特别好的运用知识，通过见习、实习来培养教学才能，多参加学校的活动。
@#@@#@ 再次，暑假期间，可以当家教进展实习，如此也可以多接累经历。
@#@@#@ 最后，假设在毕业时成绩优秀的话，就计划考研。
@#@@#@ 二、长期计划@#@ 在学业完毕后，去外面找跟专业相关的工作，首先从小学教师做起，积累经历，借用学校这个特别好的平台来寻求更适宜本人的职位，逐步来实现我的目的计划：
@#@先当小学教师，再当中学教师，一层一层往上爬。
@#@@#@ 今后人生职业规划：
@#@放眼今后找准位置@#@ 三、按照本人的兴趣和所学专业，本人特对今后五十年作初步规划@#@ a）、XX-201XX年学业有成期：
@#@充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活才能，全面提高个人综合素养，并作为就业预备。
@#@（详细规划见后）。
@#@b）、XX2-2020年，熟悉适应期：
@#@利用3-4年左右的时间，通过不断的尝试努力和锻炼初步找到适宜本身开展的工作环境、岗位，找到热情积极的工作状态，结交工作岗位上的好朋友，拓宽人际交往面。
@#@要完成的主要内容：
@#@@#@
（1）学历、知识构造：
@#@毕业前提升本身学历层次，毕业后立即找工作，假设没有适宜的就考虑考研究生甚至是博士硕士，纯熟掌握专业技能。
@#@计算机一级、二级过关，英语四、六级过关、还有尽全力考取英语口语资历证书、一般话过级、开始接触社会、工作、熟悉工作环境。
@#@@#@
（2）个人开展、人际关系、意志人格的进一步配培养：
@#@在这一期间，主要做好职业生涯的根底工作，积极完成工作任务，加强沟通，谦虚请教，保持对新鲜事物的兴趣，对四周复杂的社会以及人保持乐观的态度，相信遇到什么困难总会有处理的方法，敢于坚持自我但要学会先听取别人意见。
@#@可以坚持正义，坚持本人的原则，@#@ （3）生活适应、兴趣爱好：
@#@适当交际的环境下，尽量构成比较有规律的良好个人适应，并参加社交活动如聚会，还有必要的健身运动，如散步、打羽毛球等，条件同意的情况下多参加报答社会的慈善活动，如积极参加救助贫困人群的捐助活动，献血活动等等。
@#@@#@ c）、2020-2059年：
@#@找到了可以实现本人人生价值的位置，在本人的热爱工作岗位上，踏踏实实的奉献本人的力量，兢兢业业地尽忠职守于本人的岗位，拥有特别多莫逆之交，怀有感恩社会的情感去报答祖国人民的厚爱，拥有能和我顺境时相敬如宾、举案齐眉同时逆境时相濡以沫的知心爱人，可爱健康充满活力的小孩，一样生活美满的亲人朋友。
@#@@#@ 首先，职业生涯规划要进展自我定位。
@#@自我评估与定位是职业生涯规划中最重要的环节部分，它决定着个人职业生涯的寻求方向，同时也决定着职业生涯规划的成败。
@#@求职之前先要进展职业生涯规划，进展职业生涯规划之前先要进展准确的自我定位。
@#@先要弄清本人想要干什么、能干什么，本人的兴趣、才能、学征询适宜干什么。
@#@可通过自我分析，评估本人的职业倾向、才能倾向和职业价值观。
@#@3@#@ 其次，职业生涯是一个时时变化的过程。
@#@当今社会竞争剧烈，关于大学毕业生来讲既是机遇也是挑战，同时也要打破传统就业观念，不在一棵树上吊死，就业、就业、再就业，职业生涯规划计划书也要随之调整。
@#@因此四周各种环境变化了，我们也要跟着变化，如此才能生存下来。
@#@@#@ 再次，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业预备、职业选择与职业适应。
@#@从职业生涯开展过程来看，职业生涯开展主要包括：
@#@职业预备期、职业选择期、职业适应期、职业稳定期、职业完毕期。
@#@在各个阶段都要做好不同的思想预备，和应对方案来。
@#@@#@ 关于大学刚刚毕业的来讲职业生涯规划的侧重点在职业预备、职业选择、职业适应三个阶段。
@#@@#@ 完毕语@#@ 我的整个职业规划计划书所以完美，但更主要的是看重本人的详细实践和最后的成效。
@#@不管事情，假设只说不做的话，到头来都会是空忙一场。
@#@什么都没得到。
@#@但是，现实生活是变化多样的，谁也料不到半路会有什么绊脚石，本人拟定的规划书必需要因时因地因事而变，不能顽固不化，也不能要求特别完美，同时要求头脑清醒。
@#@事实上，每个人心中都有一个目的，印着本人的理想、信念、追求、抱负；@#@同时也对本人的今后抱着成功的收获。
@#@人生道路上，假设要获得成功，必须拿出十足的勇气，只有付出了辛勤的努力、拼搏、奋斗。
@#@那么，目的就离你不远。
@#@当你成功时，你会会心的一笑。
@#@再回想下一路的走来，一路的困难都踩在本人的脚下，特别有成就感。
@#@今后，要靠本人去打拼！
@#@@#@ 3@#@";i:
3;s:
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"《水利水电工程可行性研究报告编制规程》@#@《水利水电工程可行性研究报告编制规程》@#@编制说明@#@《水利水电工程可行性研究报告编制规程》@#@《水利水电工程可行性研究报告@#@编制规程》@#@（■征求意见稿口送审稿□报批稿）@#@编制说明@#@主编单位@#@（签章）：
@#@水利部水利水电规划设计总院@#@2020年7月10日@#@编制说明@#@一、工作简况@#@1.1任务来源@#@2019年6月，水利部水规计[2019]189号文《水利部关于水利水电工程@#@技术标准规程规范前期工作项目任务书的批复》批复了任务书，由我院主@#@持或主编开展2019-2020年水利水电工程鱼类增殖站设计规范等26项水利@#@技术标准制定和修订工作。
@#@@#@在批复计划中安排了《水利水电工程可行性研究报告编制规程》（以@#@下简称《可研规程》）的修订任务。
@#@2019年11月三阶段编制规程的三个前@#@期项目均下达了部分资金。
@#@@#@我院认真组织、统一协调三阶段编制规程修订工作。
@#@@#@1.2主要工作过程@#@1、编制、审查修订工作大纲。
@#@@#@2020年1月3日编制完成工作大纲初稿后，1月13日王志强副院长主@#@持召开了三阶段规程修订工作协调会，会议对工作方案和修编的思路及安@#@排进行了认真讨论，提出了修订的初步意见，对下一步工作进行安排。
@#@@#@2020年1月18日印发了三阶段编制规程修编征求意见函，印发单位为@#@各省（市、自治区）发展改革委、水利厅、设计单位、建设单位等共102@#@家。
@#@对反馈的415条意见进行了整理与处理。
@#@@#@2020年2月组织编制了工作方案。
@#@@#@2020年3月11日下午,王志强副院长主持召开项目建议书、可行性研@#@究报告、初步设计报告编制规程（以下简称三阶段规程）修订工作启动会，@#@对三阶段编制工作进行总结，对总体工作进行安排。
@#@@#@2020年3月23日，沈凤生院长主持召开水利水电工程项目建议书编制@#@规程修订工作讨论会，对项建编制规程修订工作和三阶段规程总体工作进行安排。
@#@一是明确了项建规程修订维持投资深度要求不变，各专业在工作@#@内容方面如确有必要简化且存在简化可行性的可适当简化。
@#@二是在可行性@#@研究报告编制规程中，对于未编制项目建议书的建设项目，应明确编制项@#@目建设的必要性及规模论证、工程总体布局（总布置）方案等专题要求，@#@作为可行性研究报告的附件。
@#@@#@2020年4月15日，沈凤生院长主持召开三阶段规程修订总则深度要求@#@讨论会。
@#@@#@2020年4月22日，水利部规划计划司主持召开会议，听取了水规总院@#@关于《可研规程》修订工作进展、新增内容和主要存在问题等情况的汇报，@#@提出了修订工作大纲审查和进度安排的相关要求，进一步明确了节水、环@#@境、信息化和水土保持等修订内容的编制原则和深度要求。
@#@@#@2020年4月29日，水利部规划计划司在北京主持召开会议，对《可研@#@规程》修订工作大纲（以下简称《大纲》）进行了审查，专家组认为编制@#@组提交的《大纲》内容全面，拟定的编制原则、适用范围、章节、进度安@#@排基本合理，同意编制组提出的《大纲》。
@#@@#@2、编制完成征求意见稿@#@2020年6月17日，沈凤生院长主持召开院三阶段规程征求意见稿初稿@#@视频讨论会。
@#@会议指出，4月29日三阶段规程修订完成工作大纲审查以来，@#@编制组按要求基本完成了修订初稿，要按照工作大纲审查和本次会议讨论@#@意见，进一步对初稿进行修改完善，按进度节点要求尽快完成征求意见稿，@#@报送水利部发文征求意见。
@#@@#@2020年7月7日，对修改后的征求意见进行OA流转，请相关人员进@#@行修改、完善、审核，完成征求意见稿@#@7月15日正式提交规程征求意见@#@稿。
@#@@#@1.3主要起草人及承担工作@#@姓名@#@职务/职称@#@工作分工@#@沈凤生@#@院长/教高@#@主编@#@刘志明@#@副院长/教高@#@副主编@#@李现社@#@副总工程师/教高@#@技术负责@#@等等@#@二、主要内容及来源依据@#@1总则@#@
（1）根据新时代国家生态文明建设、国土空间规划、水生态空间规划、水利基础网络、节水优先等要求，强化可研报告编制的依据和遵循的技术原则。
@#@@#@
（2）对于直接编制可研的项目提出总体编制要求。
@#@@#@（3）根据水利部印发的《大中型水资源开发利用建设项目开展节水评价篇章编制指南》和《规划和建设项目开展节水评价技术要求》，本次规程修编拟在主要内容及深度要求增加节水评价的内容。
@#@@#@2综合说明@#@
（1）强化生态优先的原则，在工程任务和规模中补充水资源开发利用强度、水资源配置方案环境合理性等内容，在环境影响评价中补充工程建设与生态红线之间的关系，生态流量确定原则等内容。
@#@@#@
（2）体现生态优先的原则，增加节水评价主要成果和结论的有关内容。
@#@@#@3水文@#@结合近年来工程设计和水库蓄水安全鉴定工作遇到的问题、有关单位@#@反馈的意见进行修订。
@#@@#@编制规程应说明的是设计设计内容、计算方法、设计深度（即内容与@#@深度要求）。
@#@专业设计规范解决具体计算和设计问题。
@#@@#@（工程地质@#@
（1）拟增加深埋长隧洞TBM适宜性评价的要求。
@#@@#@
（2）拟增加深埋长隧洞超前地质预报的要求。
@#@@#@（3）对原规程条文表述中存在的问题进行修订。
@#@@#@（工程任务和规模@#@
（1）工程建设的必要性和任务。
@#@补充对于未编制项目建议书直接编制@#@可研的项目，要补充项目建设依据的论述内容。
@#@@#@
（2）灌溉。
@#@强化生态优先的原则，补充根据水土资源条件合理确定灌@#@区规模；@#@强化对工程建成前缺水量分析内容；@#@工程规模确定中增加宜考虑@#@连续枯水年适当留有余地；@#@灌区工程建设内容应拟定原则，对骨干、田间@#@工程进行划分。
@#@@#@（3）供水。
@#@强化生态优先的原则，补充控制开发强度和断面引水比例；@#@@#@补充供水区工业发展宏观定位定位，以及主要支柱产业与政策的符合性分@#@析；@#@强化对工程建成前缺水量分析内容；@#@工程规模确定中增加宜考虑连续@#@枯水年适当留有余地；@#@补充供水安全保障要求，增加应急、事故备用水源@#@安排及调度要求@#@（4）防洪。
@#@增加河湖水域空间管控、治导线等监管要求，避免侵占河@#@道空间，留足行洪断面等内容；@#@体现尊重河流自然形态，避免裁弯取直、@#@渠化和过度硬化的理念；@#@结合生态、景观、休闲等需求，综合设计，因地@#@制宜采用生态结构型式等。
@#@@#@5）综合利用。
@#@修订无项建阶段项目需补充的重点论证工作。
@#@@#@（6）增加水生态治理类型。
@#@对水生态治理项目提出论证要求。
@#@@#@（7）图标及附件。
@#@增加灌区相关图件说明，增加工程建成前后水资源@#@供需分析表格。
@#@@#@（节水评价@#@
（1）明确在可研阶段开展节水评价的项目类别、工作内容和深度要求。
@#@@#@
（2）增加“现状供用水节水水平评价”“现状供用水节水潜力”“节@#@水目标与指标”“水资源配置方案节水符合性分析”“建设项目工程节水@#@符合性评价”“节水保障措施”“主要结论”等条文。
@#@@#@（3）内容上强化节水目标与指标的可达性，结合当地的水资源禀赋条@#@件、用水习惯和现状用水水平合理确定。
@#@@#@（工程布置及建筑物@#@本章拟不做大的调整，主要根据近几年审查遇到的问题及反馈意见，@#@局部修订初步考虑如下：
@#@@#@
（1）工程等级和标准@#@拟增加永久性边坡级别规定；@#@明确永久对外交通设计标准，与铁路、@#@公路等行业线路交叉建筑物设计标准；@#@适当增加建筑物合理使用年限及耐@#@久性设计标准。
@#@@#@
（2）坝址、站址及线路选择@#@初步确定不调整。
@#@@#@（3）建筑物型式@#@调整为“主要建筑物选型”，针对主要建筑物。
@#@次要建筑物选型内容@#@可放在具体建筑物设计中；@#@@#@考虑增加基本选定护岸形式及主要穿（跨）堤建筑物型式；@#@增加“引@#@（调）水工程”；@#@统一“河道整治工程”“河道及河口整治工程”；@#@@#@（4）灌溉与排水建筑物、供水建筑物@#@原规范中“对深埋长隧洞、高架大跨度渡槽、高水头等输水建筑物”@#@描述不清，拟进行适当修改。
@#@@#@（5）考虑增加公路、铁路、石油天然气管道、通讯光缆等构筑物的穿@#@越方式及结构型式。
@#@@#@（6）除险加固@#@考虑增加根据原有建筑物主要检测结论进行稳定、结构等计算复核；@#@@#@进一步明确该节除险加固类型。
@#@@#@（7）结合征求意见，对原规程条文表述中存在的问题进行修订。
@#@@#@（机电及金属结构@#@8.1水机@#@根据近十多年的审查经验和设计人员的建议要求，需要增加或调整的@#@条款。
@#@@#@
（1）增加“概况”一节。
@#@@#@
（2）将水轮机、水泵合二为一。
@#@@#@（3）调整水轮机（水泵）及其附属设备选择的具体内容。
@#@@#@（4）机电设备布置不再作为一小节，分述在水力机械和电气条款中。
@#@@#@（5）图表及附件。
@#@将“本章可附以下图：
@#@”改为“本章应附以下图：
@#@@#@图纸名称略做修改。
@#@@#@8.2电气@#@
（1）放宽对水电站接入系统设计文件的要求；@#@@#@
（2）进一步明确负荷统计内容，提出长距离专用输电线路设计的编写@#@要求；@#@@#@（3）增加电力二次系统安全防护、工业控制网安全防护方案的编写要@#@求；@#@@#@4）明确长距离通信传输系统设计需要技术经济比选的要求；@#@@#@（5）补充典型设计的编写原则；@#@@#@（6）放宽供电线路地理接线图的要求，取消本阶段继电保护配置图的@#@要求，增加站用电系统接线附图要求；@#@@#@（7）优化条文行文措辞。
@#@@#@8.3工程信息化@#@
（1）在“电气”章节之后、在“金属结构”章节之前增设工程信息化@#@章节的编制要求；@#@@#@
（2）可研阶段信息化设计初步确定系统总体框架设计方案和各子系统@#@的功能设计方案；@#@@#@（3）主要从工程信息系统的建设必要性、建设目标与任务、需求分析、@#@总体框架设计、分项功能设计、网络安全防护、系统集成设计和系统建设@#@与运行管理等方面提出编写规定；@#@@#@（4）明确附图内容，主要有总体框架图，分项设计中重要的模型、通@#@信网络拓扑图、重要的信息站点布置图等；@#@@#@（5）明确工程信息化章节设备清单要求。
@#@@#@（.4金属结构@#@
（1）经过讨论、研究，在明确可行性研究报告设计深度要求基础上，@#@编写各条具体内容。
@#@@#@
（2）注意采纳各单位提出的意见，在原条文无异议情况下，宜保持原@#@条文；@#@确需修改的应有充分依据。
@#@@#@（3）注意三阶段规程写法及内容互相协调。
@#@@#@（施工组织设计@#@针对近几年审查中发现的经常出现的问题和充分征求国内相关部门、@#@单位意见，增加或调整一些条款。
@#@@#@
（1）料场的选择与开采。
@#@增加一条款，编规”中未针对料场建筑物设@#@计深度要求不明确。
@#@增加“8.2.4确定料场建筑物级别和设计标准。
@#@基本选定料场建筑物布置、结构型式，提出相应工程量”。
@#@@#@
（2）施工交通及施工总布置。
@#@增加一条款，“编规”中针对工程的堆@#@弃渣场布置和建筑物设计分工不明确，以及在堆弃渣场布置和建筑物设计@#@的深度上不明确。
@#@增加“8.5.5确定堆渣、弃渣场建筑物级别和设计标准。
@#@@#@基本选定堆渣、弃渣场建筑物布置、结构型式，提出相应工程量。
@#@”@#@（3）图表及附件。
@#@在8.7.1条增加8.5.5、8.2.4条款中相应的图表内容。
@#@@#@（4）条文说明。
@#@修改、增加上述条款相应的条文说明内容。
@#@@#@10建设征地与移民安置@#@征地补偿和移民安置是政策性非常强的工作。
@#@随着我国社会经济的快@#@速发展，征地移民政策和实施环境也在不断发生变化。
@#@在2013年以后一些@#@新的移民规范和政策不断出台。
@#@2014年水利部以水总[2014]429号发布了@#@《水利工程设计概（估）算编制规定》（建设征地移民补偿），同年，还@#@发布了《水利水电工程水库库底清理设计规范》（SL664-2014）。
@#@@#@2013年发布实施的三阶段编制规程与2009年发布的《水利水电工程建@#@设征地移民安置规划设计规范》（SL290-2009）、《水利水电工程建设征地@#@移民实物调查规范》（SL442-2009）、《水利水电工程建设农村移民安置规@#@划设计规范》（SL440-2009等移民规范是一致的。
@#@当前，我国社会的主要@#@矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛@#@盾。
@#@征地移民工作也面临新的形势和任务，移民安置工作实践中也出现了@#@新矛盾和问题。
@#@2019年，水规总院完成了上述三个移民规范的修订工作，@#@目前已进入报批阶段，适时对三阶段编制规程进行相应修编是非常必要的。
@#@@#@本次修订，要体现国家对征地补偿和移民安置相关政策的新要求、新@#@思想。
@#@主要从以下几个方面修订：
@#@@#@
（1）进一步分类细化专业项目水库淹没处理洪水标准。
@#@@#@2）结合农村产权制度改革及有关政策规定，增加和调整实物调查的@#@部分内容。
@#@@#@（3）将原规程中放在工程投资估算中的征地移民补偿投资估算调整到@#@征地移民章节。
@#@以前将征地移民、水保和环保投资统一放在工程投资估算章节中一是内容太多，不能完全纳入，总是有所删减；@#@二是几个专业的投@#@资都在工程投资估算的章节反映有些乱。
@#@@#@（4）明确根据各省（自治区、直辖市）的有关规定，分析确定农村集@#@体经济组织和国有农用地各类土地补偿补助标准。
@#@@#@11环境影响评价国家发改委精简重大水利建设项目审批程序后，大部分水利项目直接@#@审批可研报告（代项目建议书），加大了可研阶段环评工作任务和工作周@#@期压力。
@#@环评批复由可研阶段调整至开工建设前则带来环境影响报告书编@#@制审批滞后影响可研报告论证问题。
@#@为确保水利建设项目环评与可研同步@#@开展，以满足工程方案环境可行性论证和环境保护“三同时”、落实好新@#@时代生态文明建设的要求，《可研编规修编》“环境影响评价”章节修编@#@重点是，加强可研阶段环评工作的内容、深度和成果形式要求。
@#@主要包括三方面：
@#@一是，明确可研阶段需编制环境影响评价专题报告；@#@二是，与最新的政策法规和技术规范相衔接，完善专题报告和可研报告环评篇章中各环境要素现状调查、敏感制约因素分析、环境影响预测评价和措施设计要求；@#@三是，对涉及环境敏感区和生态保护红线的项目，研究是否提出应附主管部门同意工程建设意见等附件要求。
@#@@#@12水土保持@#@2013年以来，水土保持工程设计规范、水土保持工程调查与勘测技术标准、水土保持监测与评价标准、生产建设项目土壤流失量测算导则等相@#@继颁布实施，生产建设项目水土保持技术标准、水土流失防治标准也经修@#@订后颁布实施。
@#@生态恢复、绿化景观、弃渣场安全与选址等相关法规、政@#@策和技术规定更加严格，均对不同前期阶段水土保持工作内容提出了更新@#@的要求。
@#@可研编制规程修订，将贯彻生态水利工程理念，加强植物与生态@#@工程建设，加强弃渣场勘察与设计，规范水土保持投资估算的编制，与新@#@标准、新法规相衔接。
@#@@#@13劳动安全与工业卫生@#@拟补充安全卫生管理责任机制。
@#@@#@14节能评价@#@暂无修改。
@#@@#@15工程管理@#@针对近几年审查中发现的经常出现的问题和“补短板、强监管”要求，增加或调整一些条款。
@#@@#@
（1）增加设计依据一节。
@#@包括项目建议书阶段批复报告的主要内容以@#@及有关技术标准、国家现行政策作为依据。
@#@@#@
（2）工程管理体制。
@#@增加对续建、改扩建及除险加固项目工程管理体@#@制要求。
@#@应在分析现状管理单位机构设置、人员编制的基础上，基本确定@#@运行期管理机构设置方案和新增人员编制。
@#@除险加固项目原则上维持现状@#@运行期管理机构，不新增人员编制。
@#@@#@（3）工程运行管理。
@#@增加简述工程年收益、贷款能力测算成果以及维@#@持工程运行所需的运行费用等财务分析成果，根据管理单位性质，分析工@#@程运行管理费用来源。
@#@@#@（4）管理设施与设备。
@#@原规程比较含糊，拟明确提出辅助生产用房、@#@办公用房面积及用地数量和位置，取消文化福利设施；@#@对于工程监测及通@#@信调度系统、水文自动测报系统，要求明确提出有关内容的设置要求和建@#@设内容；@#@对续建、改扩建及除险加固项目，要求调查工程管理单位现有设@#@施及使用情况。
@#@@#@（5）图表及附件。
@#@增加“本章应附上级主管部门对管理结构设置方案@#@的批复意见。
@#@”、“本章应附上级主管部门支付运行费的相关文件以及相@#@关部门对水、电承销的承诺函或意向书。
@#@”@#@16投资估算@#@
（1）结合新修订的《水利工程设计概（估）算编制规定（工程部分）》，@#@相应修订编制规程“投资估算”中工程部分有关内容，使两者有关内容、@#@要求协调；@#@@#@
（2）拟进一步规范编制规程“投资估算”中各部分的内容要求；@#@@#@（3）拟简化可行性研究报告投资估算章节内容，将投资估算作为专题@#@报告。
@#@@#@17经济评价@#@
（1）根据新时期水利工程在生态方面发挥的作用越来越大可研编制规@#@程强化工程的生态补水效益。
@#@@#@
（2）考虑到水利工程在经济社会高质量发展方面发挥的巨大作用，可@#@研编制规程强化工程在经济社会高质量发展方面的社会效益。
@#@@#@18社会稳定风险分析@#@暂无修改。
@#@@#@19结论及建议@#@
（1）提出工程建设的必要性和开发任务，通过对工程建设方案和规模@#@的论证分析，评价项目建设的合理性。
@#@@#@
（2）针对各章节研究成果，初步指出工程可能存在的洪水、工程地质、@#@工程技术、移民占地、环境、财务和社会等方面风险，提出针对性的规避@#@或解决措施@#@（3）通过对项目的可行性研究分析，初步指出项目目前所存在的问题，如@#@工程技术、移民、土地利用、节能、环境影响等，提出针对性的解决措施。
@#@三、国内外相关标准对比分析@#@内容@#@水利可研@#@SL618-2013@#@水电预可研@#@DL/T10337-2007@#@铁路可研@#@TB10504-2018、@#@J2615-2018@#@航道、港口可研（交规划发〔2009〕@#@712号）@#@轨道交通口」研（发改基础〔2015〕@#@49号）@#@公路口」研（交规划发[2010]178@#@号）@#@项目建设的必要性@#@论证工程建设的必要性@#@论证工程建设的必要性@#@论证建设项目的可行性。
@#@@#@进,步论证建设项目的必要性@#@论证必要性，重点研究项目建设时机和紧迫性。
@#@@#@论证项目建设的必要性。
@#@@#@工程地质@#@查明影响方案比选的主要，程地质条件，基本查明主要建筑物的工程地质条件，评价存在的主要工程地质问题，对天然建筑材料@#@进行详查。
@#@@#@评价区域构造稳定性；@#@初步查明各比较场址的主要地质条件，对影响工程方案成立的重大地质问题作出初步评价。
@#@@#@查明地层、构造及地震，基本查明水文地质条件、工程地质特征、天然料场和地质灾害。
@#@@#@分析自然条件，把握海岸动力地貌或河势演变规律，了解外部配套条件；@#@@#@简述地质条件，重点明确不良地质等影响项目实施的关键控制因素，必要时开展专题研究。
@#@@#@进行必要的测量和地质勘察@#@工程任务和规模（工@#@程规划）@#@确定工程任务及综合利用工程各项任务的主次顺序。
@#@@#@确定主要，程规模和工程总体布局。
@#@@#@基本确定综合利用要求，提出开发任务。
@#@@#@初选水库正常蓄水位、电站装机容量，初拟其他特征水位等其他参数。
@#@@#@落实各研究年度的客货运量；@#@确定铁路主要技术标准；@#@提出分期建设方案意见。
@#@@#@合理确定建设规模、时机；@#@确定航道总平囿布置力杀、工程方柔和码头装卸工艺等；@#@@#@对不同建设方案进行比较，提出推荐方案。
@#@@#@明确建设标准和规模。
@#@@#@内容@#@水利可研@#@SL618-2013@#@水电预可研@#@DL/T10337-2007@#@铁路可研@#@TB10504-2018、@#@J2615-2018@#@航道、港口可研（交规划发〔2009〕@#@712号）@#@轨道交通口」研（发改基础〔2015〕@#@49号）@#@公路口」研（交规划发[2010]178@#@号）@#@工程@#@—f-~-tocj@#@，小豆@#@及建@#@筑物@#@选定工程建设场址、工程等级及设计标准、基本坝型，基本选定工程总体用及其他主要建筑物型式。
@#@@#@初选代表性坝闸址和厂址。
@#@初步确定工程等别和主要建筑物级别，初选代表性坝@#@（闸）型枢纽命置及主要建筑物型式。
@#@@#@确定建设方案和主要技术设备的设计原则；@#@提出主要，程数量。
@#@@#@基本确定水工建筑物结构及布置；@#@提出主要，程量@#@在总体方案基础上，详细研究土建工程方案、设备系统方案和组织实施方柔。
@#@@#@研究确定项目起点、终点，提出推存方案，确7E技术标准@#@施工组织设计@#@选定对外交通运输力柔、料场、施工导流方式及导流建筑物的布置，基本选定主要施工方法和施匚”提出控制性工期和分期实施意见，基本确定施工总工期。
@#@@#@初选对外交通方案，初步比较拟定施工导流方式和筑坝材料，初拟主体工程施工方法和施工总布置，提出控制性工期。
@#@@#@提出施工组织方案、建设工期；@#@@#@基本确定主要，程的施工方案、工程工期和进度安排，拟定项目招标工作的组织与实施；@#@@#@提出合理可行的工期安排、建设期交通疏解等实施方案和保障措@#@施。
@#@@#@基本查明筑路材料，提出工期安排等实施方案。
@#@@#@建设征地与移民安置@#@确定工程建设征地的范围，查明淹没实物，基本确定移民安置规划，估算移民征地补偿投资。
@#@@#@初拟征地范围，初步倜查征地实物指标，提出安置初步规划，估算安置补偿费用。
@#@@#@提出拆迁和用地概数、用地预审要求的土地利用资料；@#@@#@提出项目用地及水域使用力柔；@#@@#@提出合理可行的征地拆迁安置实施方案和保障措施。
@#@@#@查明占地实物指标，提出集约节约使用土地措施。
@#@@#@环境影响评价（环@#@境保护）@#@对主要环节要素进行环境影响预测评价，确定环境保护对策措施，估算环保护资。
@#@@#@初步评价建设对环境的影响，从环境角度初步论证建设的可行性。
@#@@#@阐明对环境保持的影响和防治的初步力杀@#@提出工程建设采取的环境保护与水土保持措施；@#@@#@对环境的影响性进行综合性的研究和论证。
@#@@#@分析环境影，提出减缓工程环境影响的对策。
@#@@#@投资估算@#@编制投资估算。
@#@@#@估算工程投资。
@#@@#@提出投资估算@#@详细估算工程投资；@#@@#@编制投资估算@#@估算项目投资@#@经济评价@#@分析工程效益、费用和贷款能力，提出资金筹@#@进行初步经济评价；@#@综合工程技术经济条件，提出综合评价意@#@提出融资方案，进行财务分析和经济费用效益分析等；@#@@#@研究提出项目融资方案，深化经@#@提出资金筹措方案，分析可靠@#@分析投资效益。
@#@特殊复杂的重大项@#@内容@#@水利可研@#@SL618-2013@#@水电预可研@#@DL/T10337-2007@#@铁路可研@#@TB10504-2018、@#@J2615-2018@#@航道、港口可研（交规划发〔2009〕@#@712号）@#@轨道交通口」研（发改基础〔2015〕@#@49号）@#@公路口」研（交规划发[2010]178@#@号）@#@措方案，评价主要经济评价指标，评价工程的经济合理性和财务可行性。
@#@@#@见。
@#@@#@济和社会影响评价，研究项目风险管理方案；@#@@#@性、合理性和风险。
@#@@#@目，还应进行风险分析。
@#@@#@四、重大分歧意见的处理经过和依据@#@无@#@五、标准中尚存在主要问题和今后需要进行的主要工作@#@目前标准修编过程中不存在主要问题，今后工作主要是进一步加强管理，广泛征求意见，结合收集的征求意见进一步完善本规程的编制，按要求完成送审稿及报批稿，力争该规程早日服务于水利水电工程建设。
@#@@#@六、标准实施建议@#@标准颁布之后，加大宣贯培训。
@#@@#@七、其他说明事项@#@无@#@ICS@#@SL@#@中华人民共和国水利行业标准@#@SL/T618—20XX@#@替代SL618—2013@#@水利水电工程可行性研究报告@#@编制规程@#@Specificationforcompilingfeasibilitystudyreportofwaterprojects@#@（征求意见稿）@#@请将你们发现的有关专利的内容和支持";i:
4;s:
6877:
"大学生自我鉴定参考1000字范文@#@大学生自我鉴定1000字范文1@#@通过四年的大学生活，我成长了特别多。
@#@在立即毕业之时，我对本人这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
@#@@#@从思想上来说，我从一个懵明白的小女孩到一个为人民效劳的共产党员，思想觉悟有了特别大的提高。
@#@我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。
@#@我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的奉献来衡量的，我参加中国共产党的缘故也是要努力实现自我价值。
@#@我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加明晰的认识。
@#@@#@学习方面，我觉得大学生的首要任务仍然学好文化知识，因而在学习上我踏踏实实，一点也不放松。
@#@我认为好的学习方法对学好知识特别有协助，因而在每次考试后，我都会总结一下学习经历。
@#@一份耕耘一分收获，每每看到本人可喜的成绩，我就会感慨只要你有决心，没有什么事是不可能的。
@#@关于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。
@#@我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资历考试，获得了不错的成绩。
@#@我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。
@#@在当今这个快速开展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
@#@@#@学习所以重要，一个人才能的培养也不容无视。
@#@四年的大学生活给了我特别多挑战自我的时机，如系学生会的竞选，院里组织的演讲竞赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲竞赛等。
@#@在参与这些活动的过程中，我结交了一些特别好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了本人的才能。
@#@这些经历使我明白有些事情假设尝试了，成功的时机就有一半，假设不去尝试，成功的几率只能为零。
@#@时机降临时，我们就要好好地把握祝@#@大学校园确实是一个大家庭。
@#@在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。
@#@老师是我们的长辈，因而我对他们尊敬有加。
@#@同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。
@#@集体生活使我明白得了要主动去谅解别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。
@#@我觉得本人的事情就应该由本人负责，别人最多只能给你一些建议。
@#@遇到事情要平复地考虑，不要急躁。
@#@不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。
@#@生活需要本人来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
@#@@#@四年的大学生活是我人生中美妙的回忆，我迈步向前的时候不会不记得回首凝望曾经的岁月。
@#@@#@大学生自我鉴定1000字范文2鲜花渴望朝露，鱼儿渴望大海，雄鹰渴望蓝天，而我渴望知识的泉源。
@#@光阴似箭，岁月如梭。
@#@在宽敞的象牙塔里，三年的耕耘，三年的坚持，三年的奋斗。
@#@时间沉淀了历史，三年中我从幼稚到成熟，从不知到融会贯穿。
@#@然而路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
@#@在立即毕业之时，我对本人这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
@#@@#@思想是指导实践的风向标，在大学里，我思想有了飞跃性的觉悟。
@#@国家兴亡，匹夫有责。
@#@我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。
@#@我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的奉献来衡量的，由此我参加中国共产党的动机是为共产主义事业而奋斗终身。
@#@我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加明晰的认识。
@#@@#@少壮不努力，老大徒伤悲。
@#@时间催人奋进，言之无文，则行而不远。
@#@大学是一个术业有专攻的阶段，我觉得大学生的首要任务确实是学好文化根底知识，因而在学习上我脚踏实地，具有绳锯木断，水滴石穿的精神。
@#@我认为好的学习方法对学好知识特别有协助，因而在每次考试后，我都会总结一下学习经历。
@#@一份耕耘一分收获，每每看到本人可喜的成绩，我就会感慨只要你有决心，没有什么事是不可能的。
@#@关于我们焊接专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。
@#@博观而约取，大学生自我评价。
@#@厚积而薄发，我利用课余时间经常阅览机械类的书籍，同时努力的把理论付诸于实践。
@#@我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。
@#@在当今这个快速开展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
@#@在与别人比拼时，才不会黔驴技穷。
@#@@#@生活是本无字的书，目光敏锐的人才看得见精彩的诗句。
@#@三年的大学生活给了我特别多挑战自我的时机，特别多感悟人生哲理的时机，如系团总支的竞选，院里组织的征文竞赛，运动会开幕式的文艺汇演，摄影竞赛，新视摄影协会部长一职等。
@#@在参与这些活动的过程中，我结交了一些特别好的朋友，学到了为人要“博学之，审征询之，慎思之，明辨之，笃行之”的道理，同时锻炼了本人的才能。
@#@这些经历使我明白有些事情假设尝试了，成功的时机就有一半，假设不去尝试，成功的几率只能为零。
@#@时机降临时，我们就要时刻预备着去好好地把握住它，不要畏惧前面的风雨，不要羞怯本人的决心。
@#@人的生活像宽敞的海洋一样深，在它未经测量的深度中保存着无数的奇迹。
@#@@#@大学校园确实是一个温馨和谐的大家庭。
@#@在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。
@#@老师培养学生，确实是培养他们对前途的希望。
@#@老师是我们的长辈，因而我对他们尊敬有加。
@#@同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。
@#@集体生活使我明白得了要主动去谅解别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。
@#@我觉得本人的事情就应该由本人负责，别人最多只能给你一些建议。
@#@遇到事情要平复地考虑，不急不躁。
@#@不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。
@#@流星划过的轨迹是一生的荣耀，生活也需要本人来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
@#@三年的大学生活是我人生中美妙的回忆，我迈步向前的时候不会不记得回首凝望曾经的岁月。
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