评语大全之初中毕业生综合评语Word文档格式.docx
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该生聪明机智，心地善良，脾气温和，热心助人，在班级里能为同学服务，为班级做出了一定的贡献。
该生为人处事能有自己的原则，懂得做事合适的方式方法。
该生上课认真听讲，可以发表自己独到的见解，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔强，淳朴之中透着踏实。
但在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，注意学科的平衡。
该生缺乏耐心和毅力，而且学习态度仍需端正，还要在课堂上积极思考，只有具备了以上的要求，才能克服学习上的困难，遇到任何事情都会迎刃而解。
该生在初中三年的学习过程中，积极努力,锐意进取，品德端正。
在班级当中能够发挥模范带头作用，并且为班级和学校做出贡献。
积极参加各种活动，并取得了好的成绩。
在年末测评中，多次获得“三好学生”称号，以及“劳动之星”的光荣称号。
工作时主动热情，大胆泼辣，积极认真。
该生能够主动帮助同学解决问题，与同学一起探索钻研，在同学中树立了较高的威望。
性格活泼开朗，乐于助人，勇于积极承担责任。
该生在学校当中能够发挥自己的才能，充分发挥模范带头作用，利用课余时间带动大家一起学习，共同进步。
希望以后更加努力，把自己的优点发挥得淋漓尽致,使自己更完美，更优秀。
该生品德优秀，思维活跃，团结同学，尊敬师长。
担任政治课代表，对待工作认真负责，很好的完成了老师赋予的各项任务。
在学习上，勤奋刻苦态度端正，善于与同学交流合作，充分利用课堂时间，积极思考，认真探究，学习成绩较为优秀。
她积极动脑，独立思考问题，敢于发表自己独特的见解，善于探究，掌握一定的学习方法，能正确处理时间。
她学习成绩突出。
她具有竞争意识和勇于战胜困难的决心，遇到困难不退缩，迎头赶上。
她热爱劳动，经常帮助班级做力所能及的事情。
期望该生在以后增强学习主动性和积极性，提高数学成绩，能扎扎实实地学好每一门功课，做一名全面发展的学生。
该生团结同学，尊敬老师，关心别人。
该生思想上要求上进，为人诚恳。
努力、执著、向上，是该生步步攀登的力量；
拼搏、追求、奋斗，是该生学业进步的保证。
同时该生要注意克服浮躁情绪，坚定、踏实，提高效率，以期更大收获。
该生能够认真做好值日工作，劳动认真负责。
该生是一个积极上进，勤奋学习的学生。
课堂上能积极思考老师提出的问题，在学习上一丝不苟，努力争取着更好的成绩。
该生能出色完成老师布置的各项任务，懂得尊敬老师、友爱同学，并积极参加学校各项活动。
该生有优良的品格，优良的习惯，坚强的意志，勤奋的学习态度。
学习上要用力，更要用心。
只有完全投入，才会发现学习的价值、意义都值得该生去努力争取！
该生要注意学习恒心的把握。
能否成功，要从现在做起，对吗？
在班级内任宣传委员一职，积极组织班级各项活动，协助教师管理班级事务，并取得优异成绩，在学习上，具有优秀的探究能力，好学并乐学，学习成绩名列前茅，在今后的学习与工作中，我将继续努力，并争取再创佳绩。
希望以后更加努力，使自己更完美，更优秀。
该生能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感.乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；
学习上刻苦努力，思维活跃,是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生;
在学习上能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，能不断改进学习方法。
在班级中，积极为班级服务，认真做好分内的事情。
有同学遇到困难时，能够热心的帮助他。
老师布置的任务尽心竭力的完成。
在学校的英语音标比赛中，获得了一等奖的好成绩；
在学习中,该生勤奋刻苦,思维敏捷，接受能力较强；
该生热爱学习，敢于质疑。
学习时有着执着和孜孜不倦的追求。
稳重踏实的该生凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，该生总在默默地努力，也取得了丰硕的成绩。
在该生的学习过程中还会遇到困难，相信该生能以更坚定的信念与热情来面对，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
该生性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；
该生团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；
该生尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。
很高兴该生能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。
在今后的学习中，相信该生会以该生执着的信念和勤奋的汗水争取属于该生的成功！
胜利属于自强不息者！
老师和同学都喜欢该生豁达的性格，随和而又有主见。
努力、执着、向上，是该生步步攀登的力量；
拼搏、追求、奋斗，是该生学业成功的保证。
人生的风
帆刚刚扬起，在今后的学习中，相信该生会以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于该生的未来!
该生,清秀，文静，懂事，上进,毫不张扬．该生学习上认真执着，刻苦钻研;
课堂上总能认真听讲，积极思考老师提出的问题.回答问题时的思维清晰，遇到问题时能虚心向老师请教,并能够提出自己的见解.该生沉静之中带着几分倔强，淳朴之中透着踏实,所以各科成绩总能保持优异.该生平日里工作积极，乐意当老师的小助手．该生总带着甜甜的笑容，与同学友爱相处，共同奋进.面对学习上有困难的同学，该生总是主动伸出援助之手，故得到了老师的信任，同学的好评．而在自我管理方面该生也表现出色．该生聪明，善良，而且脾气温和，做事认真，聪明大脑里充满了各种知识，的确是可塑之才，还有很大的上升空间．
光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。
回首三年历程，该生已从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生.该生以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策.该生严于律己，宽以待人,进取心强，思想觉悟高。
该生平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力,并多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。
该生热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作.
该生关心国家大事，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步，学习目的明确，态度端正，钻研业务。
勤奋刻苦，成绩优良。
关心同学，热爱集体。
有一定奉献精神。
作为一个初中毕业生，该生在复习期间严格要求自己，考试认真，平日作业严格按照格式要求，态度端正且成绩稳定，有决心考上满意的学校。
希望该生考试中认真审题，细心做题，改掉粗心大意的毛病。
真正成为一位品学兼优的好学生，考上自己理想的学校，成为国家所需要的人才
该生在这三年的学习中，态度端正，勤奋学习，在校内尊敬师长，团结同学。
学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。
积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。
思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。
初中三年以来学习成绩较好，曾荣获英语音标比赛优胜奖，积极参加捐书、捐款活动，为“希望工程”尽自己一点微薄之力.
平日里，上课能够认真听讲，积极回答老师的问题，认真完成作业。
工作认
真负责，努力完成学校布置的每一项任务，在班里，帮助有困难的同学，为班级做好事，积极维护班级荣誉。
有自己的原则，自信自强，有良好的学习心态，于是有自己独特的思考理念，遇到失败，不气馁，能吃苦耐劳，有恒心有毅力。
性格随和，善良，乐观向上，乐于助人有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。
通过初中三年生活的锤炼，该生在各方面都有显著进步.在今后的学习中，更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点，要不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。
该生三年以来成绩优异，勤奋努力，热爱集体，团结同学，能够在班级中起好带头作用，是老师的好助手，同学的好伙伴。
在学习上该生刻苦努力。
课上能够紧跟老师思路，积极举手发言；
课下能够主动与同学探讨学习上的疑难问题并主动询问老师。
课余时间，该生兴趣广泛，具有广阔的视野，大量阅读书籍。
考试成绩在班级中一直名列前茅，各科成绩优异，是同学们的好榜样。
平日中，该生能够做到“严于律己，宽以待人”。
积极承担各项班级的任务，乐于助人。
作为班委，能够把工作做得一丝不苟；
作为英语课代表，该生以身作则，在把分内工作做好的同时，也能主动帮助英语学习中有困难的同学，带动同学们英语的学习积极性。
该生连续多次获得“校三好学生”、“助人为乐之星”等荣誉。
平日中，善于与同学合作；
假期中，能够充分的利用时间积极参与社会公益活动，在社区活动中表现出色，受到了居委会工作人员的表扬。
该生讲文明，懂礼貌，得到了老师们的一致好评。
在德智体美劳各方面均表现优异，是品学兼优的好学生。
该生在超银中学学习的三年中，能自觉遵守中学生守则，表现优良.严格遵守校纪校规，爱校爱班，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友.平日他热心帮助有困难的同学，赢得师生的好评。
该生以德智体全面发展为宗旨，学习勤奋，积极向上，对待学习一丝
【篇二：
2015年初中综合素质评价】
初中毕业生综合素质评价
1.各初中学校必须在整个初中阶段实施学生综合素质评价工作，并将其纳入学籍管理之中，作为学生学籍档案的重要组成部分。
2.评价结果的等级分布要反映学生综合素质实际水平，并与学校办学水平挂钩。
各县（市、区）初中学生综合素质评价工作领导小组要根据各初中学校办学水平及同比教学质量提高情况，划定和调整各学校获得a、b、c、d四个不同等级的比率。
县级教育行政部门对“道德品质”和“公民素养”两个维度的评价可不用比率调控，另外五个维度，一般情况下，获得每个评价维度a等级的人数控制在班级学生总数的20%—25%，获得b等级的控制在45%—50%，其余35%—25%为c和d两个等级。
毕业生总结性评价中对学生某一基础性发展素质评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”，评定为d时应极其慎重。
基础性发展素质评价维度被评为d的学生，其材料必须提交学校学生综合素质评价工作委员会进行审核。
评定等级为a等级的应在校内公示。
不提倡把综合素质几个方面的评价等级整合为一个结果。
3.评价结果的应用。
初中毕业生综合素质评价结果，既作为学生初中毕业的主要依据，也作为高中阶段学校招生的
依据。
基础性发展素质评价七个维度和综合实践与创新活动评价均达c以上，具有毕业与升学考试资格；
在普通高中录取时，如出现考生分数并列，则优先录取a等级多的学生。
4.各学校要按照《衡水市教育局关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的指导意见》（衡教基?
2006?
54号）要求，于5月15日前完成2015年初中毕业生综合素质评价工作。
四、初中毕业生创新实践成果评价
初中毕业生创新实践成果评价可作为普通高中学校招收特长生的依据之一。
学生参加各级教育行政部门组织或与其它部门联合举办的创新评奖活动，在体现学生创新素质发展的科学实验、综合实践活动设计、科技观察发现、科技发明、科技制作、科技论文、文学艺术创作、工艺制作、电脑制作、航模海模车模制作等创新成果方面特别突出的，经毕业学校推荐，并经招生学校认定或测试，可作为招收特长生的依据，具体办法由招生学校报请主管教育行政部门批准后实施。
【篇三：
2014初中毕业生综合素质评价】
初中生综合素质评价实施细则
晓
义
中
学
2014.5
一、综合素质评价的指导思想和基本原则
1、指导思想：
初中毕业生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，采取多元化的评价方法，力求客观、公正、全面的反映毕业生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
2、基本原则：
（1）关注学生全面发展，体现学生差异和特长；
（2）保证评定有效，具有较高的信度；
（3）建立必要的制度，确保评定的公正性。
二、组织机构与工作职责：
1、校评定工作领导组成：
组长：
柳坚毅（校长）
成员：
王建德（教导主任）
王凤婷（教导副主任）
确定2014学年校中学学生综合素质评定工作的大政方针。
负责校评定工作领导小组下设的工作小组及监查小组工作人员的任免。
全面指导2014学年学生综合素质评定工作。
2、班级评定小组组成
班级84班85班86班
组长张金玲康瑞蓉李小兵
成员畅素桃张小杰王凤婷刘登强程辉张文艳
许凡任浩王璟高烽玲史亚芝刘进财
3、学校监察小组：
柳坚毅
组员：
教师代表（王建德、王凤婷）
学生代表（许凡、高烽玲、史亚静）
家长代表（刘瑞刚、张秀枝、王学仁）
对整个评定过程进行监控，接受咨询，保证评定工作的透明、公证和规范。
三、原则和内容
评价工作原则：
一是“三公”原则：
坚持评价工作公平、公开和公正；
二是“三化”原则：
评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；
评价
形式多样化，学生自评、互评、教师评；
评价操作信息化；
三是“三结合”原则：
坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合.
评价内容：
综合素质评价以教育部提出的基础性发展目标为基本依据，内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。
评价的结果由“综合表现”和“测评等第”两部分组成。
四、综合素质评价的组织管理
为了保障综合素质评价顺利有效进行，成立“校、班”两级评价组织机构。
校级及相关人员任组员，负责制定综合素质评价的方案，对学校评定工作进行指导，接受咨询、投诉与举报，及时处理综合素质评价工作中的问题。
学校成立评价工作委员会，由学校领导、班主任、教师代表、家长代表、学生代表等组成。
校评价工作委员会主要负责制订学校测评工作的实施细则与具体程序，确定各评定小组成员并签署诚信协议，组织并监督学校的评定工作，审核并认定学校各评定小组的评定结果，对评定分歧予以仲裁，对评定结果予以公示，在规定时间内向县教育局上报有关材料。
学校评价工作委员会下设“综合表现评定小组”与“测评等级项目评定小组”。
以每个毕业班为单位建立“综合表现评定小组”，小组成员由学校评定领导小组提名，并得到所在班级2/3及以上学生投票确认才能担任评定人，否则需替换。
各评定小组以班主任为组长，学科教师为成员，不少于3人，综合表现评定小组的主要职责是组织学生自评和同学间互评，通过访谈、听取其他任课教师和学生家长的评价意见，结合《学生成长记录册》反映的情况，小组集体讨论，确定综合表现评定等级（优良、合格、待合格），由班主任撰写综合表现评语，报学校评价工作委员会审核。
以测评等第项目（审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能）为单位，建立四个“测评等第项目评定小组”，小组成员由学校评定领导小组讨论确定，以班主任为组长，相关学科教师为成员，“测评等第项目评定小组”的主要职责是依据全县统一测评标准，对毕业生分别进行审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等的评定，并报学校评价工作委员会审核。
测评项目分终结性测评与平时测评两类。
五、综合素质评价实施程序
1.学生自评和同学互评。
学生自评和同学互评必须在学生对评定内容有正确理解认识的基础上进行，避免因各种因素影响而导致评价失真。
互评以班级为单位进行。
2.学校评定。
学生自评、同学互评，结合《学生成长记录册》内容，举证材料，再广泛听取教师、学生家长意见的基础上，由学校评定小组确定等第，最后由学校评价工作委员会审核。
3.反馈公示。
学校综合素质评价工作委员会以反馈意见表的形式，将评定结果与学生、家长见面，并对“a”等学生予以公示，同时设立意见箱，接受举报，公示时间一般为5天。
4.结果确认。
评定结果经公示无异议后，学校填写《综合素质评价结果汇总表》一式两份，一份学校存档，一份送交招办备案，评定结果原则上不得更改，如果发现评定结果确实有误，应记载更改原由及更改人，同时保存原评定记录一年以上用于备查。
成长档案是学生综合素质评定的重要依据之一，它关系学校的教学质量，关系学生的高中升学，关系千家万户，社会影响极大。
学校要为每位学生建立成长档案，成长档案应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长情况，包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况、反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书。
成长档案由教师和学生共同创建。
任课教师应成为学生本学科“学生成长档案”评价法的第一责任人，对本学科的评价负责，班主任是成长档案评价实施的主要组织者。
对2014年应届初中毕业生，要求建立七至九年级三学年的学生成长档案。
六、综合素质评价实施办法的几点补充说明
1.综合表现评价：
根据综合表现评价的五个方面内容（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等），统一制定“综合表现评定表”与“综合表现评语表”。
综合表现评语由九年级班主任撰写，班级之间作适当平衡，最后由学校评价工作委员会审核确定；
综合表现评定结果为优良、合格、待合格三个等级。
2.测评等第评价：
由学校评价工作委员会负责实施，学校各测评等第项目评定小组要根据县等第标准制定实施细则与具体程序，报校评价工作委员会审核通过，对具有一定特长的学生，可凭相关有效获奖证书或等级证书，根据综合表现与平时的学业成绩（期末成绩达合格及以上）直接采取a级免试认定方法。
七、综合素质评价的制度建设
（一）领导机构。
要建立校、班两级评价组织机构，各级组织机构要明确职责，公平公正，认真完成综合素质评价工作。
（二）公示制度。
初中毕业综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用等应向学生及其家长做出明确的说明和解释。
评定结果应在学生所在班级公布，接受学生的咨询。
应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。
1、学校要在评价开始前一个月向全校师生公示本《细则》，公示评价领导小组和监察小组的组成办法以及组成人员名单、各班级评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生，学生家长及社会各界进行监督。
2、评价结果算出后，要把等级评价为a级的学生名单及时在学校公示
（公示时间不少于3天），接受监督；
评价结果为b、c、d等级的学生，由学校评价工作领导小组和班级评价小组以通知单或其他形式及时告知学生本人和家长。
学校公布评价结果要充分考虑对部分学生可能造成的消极影响，及时召开家长座谈会，沟通信息。
对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾。
（三）举报和申诉制度。
学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评价工作委员会举报或申诉，如果对学校评价工作委员会的答复或处理不满意，可向区评定领导小组举报或申诉。
两级评定机构应详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。
（四）信用记录。
学校应与测评教师、学生签订诚信承诺书，并建立信用记录，如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，有不良信用记录的当事人、信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评定小组的成员。
（五）评定质量监控与评估。
在评定工作进行中以及评定工作结束后，学校评价工作委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。
八、呈现与使用
（一）评价结果：
初中毕业生综合素质评价的结果包括两部分：
综合性评语和评定等级。
1、综合性评语。
综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。
综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价维度方面的具体表现以定性描述为主。
综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他评价成员参与下写出。
2、评定等级。
每个维度的评结果分别为a、b、c、d四个等级。
对学生某一维度评价为d等时应非常慎重，被评为d等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核并能清楚明白地说明理由。
3、等级比例：
毕业生最终评价均以学校为单位划分等级。
（二）评价结果的使用。
1、用于指导改进日常教育教学实践。
2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。
3、作为学生初中毕业的主要依据之一。
4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。
ab级以上的同学可以报考县级以上高中,c级以上同学可以报考其他学校,d级同学将无法正常进入高级学校学习。
祁县晓义中学二0一四年五月
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