《公共艺术音乐篇》全套教案(第三单元璀璨的乐器)文档格式.docx
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2、教师介绍我国民族弓弦乐器——二胡的有关知识
二胡的构造 音色特点 演奏方式
3、走进阿炳，了解创作背景
欣赏感受
聆听了解
达成知识目标
2
再次赏析
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
2、提出问题：
①《二泉映月》表现了一种什么样的情绪？
②乐句旋律有什么样的特点？
3、深入分析乐曲
乐曲运用了句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作手法，是我国民族音乐的特点之一。
4、师生分析总结
聆听二胡的音
色，并表述出
来
培养学生的想象力、音乐感受能力和总结归纳能力。
感受音乐，想
象音乐所表达
的景象
分析总结
琵琶独奏
初听乐曲
1、多媒体播放琵琶曲《十面埋伏》，学生欣赏。
2、提出问题：
这首乐曲是由何乐器演奏的呢？
3、介绍我国民族弹拨乐器——琵琶的有关知识
音色特点 演奏技巧 代表作品琵琶曲分类（文曲武曲）
4、作品简介
教师通过多媒体介绍琵琶曲《十面埋伏》的产生年代和创作背景。
在听赏中自主把握乐曲的情绪和风格，感受琵琶的音色特点。
重温历史，音乐与历史相结
3
十里埋伏
合
再次欣赏
1、学生再次欣赏并思考：
①乐曲给你的整体气氛是什么呢？
兴奋？
激动？
还是紧张？
②乐曲分为几部分？
展现了怎样的场面？
③乐曲运用了怎样的演奏技法？
2、多媒体出示乐曲标题，师生共同赏析
（1）乐曲分段
第一部分：
①列营②吹打③点将④排阵⑤走队第二部分：
⑥埋伏⑦鸡鸣山小战⑧九里山大战第三部分：
⑨项王败阵⑩乌江自刎
（2）演奏技法——轮指
轮指，是五指循环周而复始的演奏；
是弹琵琶时获得长音的主要方法，即不同手指轮流在同一根弦上匀速弹奏。
聆听感受乐曲思考问题
理解音乐片段的含义
笛子独奏
初赏作品
1、多媒体播放《姑苏行》，学生欣赏并思考：
①这首乐曲是用什么乐器演奏的？
欣赏并思考
学生通过听辨音色了解笛子的音色，逐步培养学生听辨乐器音色的能
4
姑苏行
②乐曲在你心中展现怎样的画面?
2、介绍我国民族吹管乐器——笛子的相关知识
力。
聆听并体会
①乐曲的风格特点是怎样的?
②《姑苏行》分为几部分？
③每段描写了怎样的景象？
A段优雅的行板
B段热情的小快板
C段稍慢的行板
4、师生共同总结
哼唱
思考
通过再次欣赏与分析，深入感知作品的魅力。
分析
总结
器乐合奏曲
春江花
月
1、多媒体播放资料，学生欣赏
这首乐曲是由大屏幕中哪些乐器演奏的？
3、作品简介
教师通过多媒体介绍器乐合奏曲《春江花月夜》的相关知识。
聆听与思考
聆听并了解
为深入感知作品打好基础。
5
夜
出示标题再次欣
赏
1、多媒体出示乐曲的十个标题，学生欣赏并思考：
①乐曲每段分别描写了什么景色？
②抒发了作者什么样的思想感情？
2、学生分组讨论
3、师生共同分析乐曲并总结
聆听感受不同乐器的音色
掌握教学重点
拓展欣
师生赏析张若虚的诗词《春江花月夜》。
对比欣赏
拓展学生视野
1、播放《金蛇狂舞》的影像资料,学生欣赏
提出问题：
①说说自己所听到的乐器的名称。
②乐曲表现了什么样的情绪？
2、介绍民族乐器：
用多媒体展示丝竹乐器、打击乐器。
3、分段欣赏
（1）出示谱例，赏析A段
思考：
这段音乐表现了什么场面？
让学生通过认识
中国的民族乐器
而去了解民乐合
金
奏，并结合学生
的体验让学生在
蛇
狂
聆听体验思考回答
听赏后自主把握乐曲的情绪和风
舞
格，感受民族乐
器的音色特点。
6
（2）赏析B段
①这段音乐表现了什么场面？
②你听到了什么乐器的声音？
（3）赏析A′段
①这段音乐表现什么场面？
②回忆下它与哪段相似？
又有什么不同？
作
业
聆听更多的民族乐曲，了解掌握更多的民族器乐曲知识，增强民族自豪感。
《钢琴、提琴独奏曲》教 案
《钢琴、提琴协奏曲》
1、简单了解音乐大师贺绿汀、陈钢、巴勃罗·
德·
萨拉萨蒂 。
2、了解钢琴、小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的音色特点。
1、在聆听乐曲时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
2、通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐
形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。
7
通过感受体验作品所抒发的感情，能够用其他艺术形式表现聆听后的感受和体验。
聆听欣赏钢琴曲和提琴独奏曲，了解相关知识，感受音乐特点。
感受乐曲的情绪和发展变化，理解乐曲所要表达的意境。
3、 认一认
多媒体先展示乐器之王——钢琴和乐器之后——小提琴的图片，学生认一认并说出它的名称。
再展示中提琴和大提琴的图片，学生说出它们的名称。
4、 听一听
学生对各种器乐有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
8
钢琴独奏曲
♯
c
小调即兴幻
想曲
乐曲表现了怎样的情绪？
2、师生分析总结
钢琴弹出快速流动的旋律，热情奔放，富有幻想的情趣，而中间的抒情段落那优美如歌的旋律创造了迷人的诗意。
3、深入理解什么是即兴曲
通过欣赏引导学生总结出即兴曲的概念。
4、作曲家介绍——肖邦
聆听体验思考问题感受音乐所表达的情绪
培养学生的想象力和音乐感受能力
牧童
短笛
①《牧童短笛》，由几个乐段组成？
它们的情绪分别怎样？
②乐曲描述了怎样的景象？
第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；
第二乐段速度欢快，旋律流畅；
第三乐段是第一乐段的完全再现。
3、认识作曲家——贺绿汀
教师通过多媒体介绍作曲家贺绿汀及其主要音乐作品。
欣赏思考
讨论总结
通过聆听欣赏感受乐曲、分析乐曲，提高学生的音乐感受能力和分析问题解决问题的能力。
加深对乐曲的感受与理解。
9
流浪者之歌
1、多媒体播放资料，学生感受小提琴的音色特点。
小提
2、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱
3、学生分组讨论
乐曲表达了怎样的情感？
聆听欣赏
让学生亲自体验音乐旋律美，启发学生的想象能
琴
交流讨论
独
5、认识作曲家——巴勃罗·
萨拉萨蒂
奏
教师通过多媒体介绍作曲家巴勃罗·
曲
及其主要音乐作品。
苗岭的早晨
1、认识作曲家——陈钢
教师通过多媒体介绍作曲家陈钢及其主要音乐作品。
2、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：
小
这首乐曲有什么特点呢？
提
琴独
3、学生谈谈对乐曲的感受
音拖的长优美抒情节奏自由宽松
聆听感受思考问题
培养学生分析问题，
解决问题的能力。
4、再次赏析并分组讨论：
①这么美的音乐是来自哪个民族？
③它们分别描绘了怎样的景象？
5、师生共同分段欣赏乐曲并分析总结每一段的音乐特
点
10
对
1、通过赏析，对比两首小提琴独奏曲有哪些不同之处？
2、通过欣赏总结出小提琴的演奏特点
音色优美 音域宽广 表现力强
比
加强情感体验。
总
深刻体会
达成本节课的能
结
力目标。
大提琴独奏曲
天鹅
1、认识大提琴
学生仔细观察
学生聆听、感受音乐、感受大提琴的音色
学生通过观察—分析—回答，培养学生细心观察的习惯。
在表述美的同时感知美，发现美，从而交流
美。
教师通过课件展示大提琴，简单介绍大提琴各部位
及名称。
并简单介绍大提琴的演奏方法。
2、作品简介
教师简单介绍《大提琴独奏曲---天鹅》乐曲是法
国著名作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中的第13首
《天鹅》。
3、多媒体播放资料，学生欣赏并思考：
①大提琴的音色特点有哪些？
②乐曲描绘了怎样的天鹅？
③全曲分为几部分？
4、分段赏析乐曲并分析总结
每一部分分别描绘了怎样的景象？
独奏
学生通过欣赏，在教师引导下自己总结出独奏的概念。
思考总结
培养学生的归纳总结能力
心灵
感悟
学生谈谈这节课的感受和体验。
落实情感目标
《室内乐》
学
科
课
型
时
教 案
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1、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
2、能在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐四重奏、弦乐钢琴五重奏、
室内乐等音乐知识。
1、聆听《如歌的行板》及《鳟鱼》，能够感受、体验2首乐曲不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
2、通过对乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受和理解能力。
在听赏过程中，能积极主动地体验音乐所表达的各种情感，大胆表述自己的感受。
聆听《如歌的行板》及《鳟鱼》，感受、体验2首乐曲不同的音乐情绪，使身心同时进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐。
教活
师动
学活
生动
设意
计图
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多媒体播放视频，学生欣赏并思考：
我们刚才欣赏的是什么体裁的音乐作品？
引导学生思考并回答，引出本课课题：
《室内乐》。
观看视频思考问题
吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣。
室
内乐
教师通过多媒体介绍室内乐的概念及相关音乐知识。
为赏析作品做好铺垫。
弦乐四重奏
如歌的行板弦乐四
重
1、教师介绍作曲家柴科夫斯基以及他的主要作品
2、多媒体播放《如歌的行板》，学生聆听。
3、学生思考并回答
这部作品的情绪是怎样的？
抒发了什么样的情感？
4、总结乐曲的情绪
忧郁、朦胧、伤感
欣赏思考讨论总结
启发学生对音乐的感觉能力。
再次欣
1、教师简介作品创作背景
2、学生再次静心聆听乐曲并思考问题：
为什么乐曲会使俄国大文豪列夫·
托尔斯泰老泪纵
欣赏并交流
让学生亲自体验音乐旋律美。
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如歌的行板
横？
4、师生共同分析乐曲并总结
第一音乐主题：
忧郁、沉思，压抑第二音乐主题：
忧郁、悲伤、不安
这首《如歌的行板》，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的
苦楚。
弦乐钢琴五重奏
鳟鱼
整曲欣赏
1、教师介绍弦乐钢琴五重奏《鳟鱼》这部作品的相关
知识。
①作曲家——舒伯特
②《鳟鱼》原名是《A大调钢琴五重奏》，由一架
钢琴和四把弦乐器演奏。
这首乐曲中的四把弦乐器是小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
2、多媒体播放《鳟鱼》第四乐章，学生聆听欣赏并思
通过了解音乐家的生平和乐曲的创作背景，加深
对乐曲的理解。
考：
对比欣赏深刻体会
达成本节课的能力目标。
音乐的色彩与情绪是怎样的？
分
1、聆听主题音乐，学生思考：
这段音乐是什么乐器主奏的？
乐曲的情绪怎样？
2、学生随老师的琴声哼唱主题音乐
感受小提琴的音色
14
段
3、欣赏乐曲的五次变奏
学生边听边思考：
这五次变奏每次都运用了什么乐器来主奏？
表现了什么形象？
4、欣赏结束段音乐
5、师生总结出变奏曲式的概念
赏析
学生聆听、感受音乐
启发学生的想象能力。
拓展赏
析
多媒体播放歌曲《鳟鱼》，学生对比欣赏。
对比赏析
拓宽学生的视野。
学生谈谈对室内乐的感受和体验。
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《管弦乐曲》教 案
《管弦乐曲》
1、了解什么是管弦乐曲及管弦乐队的组成
2、通过欣赏乐曲了解交响诗、加伏特舞曲、序曲的特点及表现形式。
通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。
在欣赏乐曲后，能用简单的语言描述听后联想到的景色，分享音乐带给我们的享受。
聆听欣赏乐曲，了解管弦乐曲的不同作品类型及音乐表现形式。
深入理解序曲、交响诗、序曲的艺术内涵。
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附 页
播放图片，提问学生
小提琴 单簧管 小号
观看图片认识乐器
学生对各种器乐有初步的认识激发学生的学习兴趣。
为学习管弦乐曲打好基础。
1、你认识这些乐器吗？
它们属于民族乐器，还是西洋乐
器？
2、你还知道哪些乐器属于西洋管弦乐器
乐曲简介
故事讲解
《1812》
介绍乐曲的创作背景，了解乐曲背后故事情节
年序曲
聆听故事，了解乐曲的创作背景
为学习感受乐曲奠定基础，同事故事讲解激发学生的学习积极性。
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聆
一、完整聆听
听
在每个主题音乐出现时教师在屏幕上出现故事
欣
线索，让同学们循着1821年俄法之战历史事件的
线索边聆听边感受联想，对比每一段的音乐情绪和所表现的场景，说出你的感受和联想到了什么？
二、交流与探究
欣赏讨论交流
启发学生对音乐的想象力、感受力。
1、你最有感想和联想的是那一部分？
2、根据作品的剧情发展你能说出各段的情绪变化
吗？
知识拓展
1、了解拿破仑及生平
2、马赛曲 由鲁热·
利尔创作于法国大革命
了解乐曲相关
期间，是一首深受法国群众喜爱、流行最广、鼓舞
聆听、感受
知识，更好地
斗志的自由赞歌，后成为法国国歌。
感受歌曲
再次让学生感受曲中出现的法国国歌《马赛曲》片
段了解马赛曲的起源发展。
序曲
序曲一种是歌剧、舞剧等演出前演奏的一段短曲。
高度概括浓缩和表达作品的情绪和剧情发展；
另一种是音乐会序曲，专为音乐会演奏而作的管弦乐曲。
总结序曲的
了解乐曲的艺术表现形式，
深入了解管弦
艺术内涵
乐曲的作品类
型。
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加伏特舞曲
作品作者介绍
“音乐之父”巴赫的管弦乐组曲共有4
了解作品、作者
、
首，每首序曲之后乐章基本都为舞曲构成。
如：
库朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉纳舞曲、
小步舞曲、布雷舞曲、波兰舞曲、萨拉邦舞
曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、轮旋
曲等。
第三首管弦乐组曲包括序曲、歌调、加
伏特舞曲、布雷舞曲与吉格舞曲。
约翰·
塞巴斯蒂安·
巴赫 （1685—1750），巴洛克时期德国伟大的作曲家，杰
让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础。
出的管风琴、小提琴、羽管琴演奏家。
西方
现代“音乐之父”，西方文化史上最重要的
人物之一。
他最著名的作品有：
《布兰登堡
协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《b小调弥撒》
《马太受难曲》、《管弦乐组曲》、《歌德堡变
奏曲》等。
聆听欣
播放音乐，提出问题：
培养学生音乐感受力、音乐分析能力。
1、乐曲的有怎样的节奏特点？
聆听感受
思考问题
升级会员 