班级整体学习情况统计Word文档下载推荐.docx
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垾镇庙集
小学语文
30
100
是
学语文2坊
小学
徐昌保
高林小学
学语文2坊30
唐素梅
烔炀镇上
李小学
1
张东明
烔炀镇中
心小学
蒋本祥
许小雪
何甫敏
李瑾
夏阁镇中
李玉兰
银屏镇箕
石丽雪
山小学
银屏镇秀
程宏翠
芙小学
中垾镇滨
祝振华
湖小学
张胜
98
杨成杰
张兰兰
德秀希望
胡宗平
马厂小学
鲁礼琼
司集小学
苏湾镇界
苏保华
墩小学
李倩
陶媛媛
叶玲玲
汪前兵
夏阁镇尉
桥小学
秦业兰
郑功云
王炜
中庙街道
周庆丽
龙桥小学
汪金秀
97
张秋燕
桥湾小学
孙爱玲
95
程永兵
银屏镇中
汤成君
龚家贵
红光小学
93
余倩
夏阁镇岗
上李小学
王国银
夏阁镇西
峰小学
陈敏
杨波
银屏镇钓
冯时宏
鱼小学
中垾中心
夏作虹
郑基满
90
靳民浩
梁帝小学
88
杨金叶
86
汪前翠
85
李亚兰
高沉着
84
丁家保
83
周晓莉
81
凌彦
76
否
黄冬生
散兵中心
75
钟霞
赵清梅
73
陈志明
赵为公
张群艳
谢王小学
陆成兵
银屏镇五
爱小学
袁永芳
70
银屏镇岱
陆兆春
汪红霞
中心小学
学语文2坊
陈玲惠
巢湖市小30
65
朱适用
赵友志
60
叶宗勤
58
朱迎兵
55
刘祖权
王春梅
52
巢湖市庙
王洋洋
岗乡中心
50
马丽
洪进朝
41
张巧红
31
朱乃宏
老程小学
杨昌群
黄祖龙
郭刘义
王虹
张含娟
茆新华
郭玉环
吴芳
黄瑞清
吴奋发
巢湖市小2
2
贾凤芳
巢湖市黄
罗志军
麓镇中心
数据解析：
本期简报数据截止到2018年11月12日，，已有47人成绩合格，请仍未合
格的坊员要抓紧时间参加学习。
Youxiuchengguo
教课方案
课题名称：
姥姥的剪纸
姓名：
工作单位：
中垾中心小
学
学科年级：
六语
教材版本：
苏教版
一、教课内容解析
课文描绘了“我”有一位剪纸技艺高妙的姥姥。
一手高妙的剪纸技艺，让全部人都交口称赞。
姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是感情的载体。
整篇课文语言优美，感情饱满，字里行间表露出诚挚的情味。
二、教课目标
知识与技术：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。
能理解由生字构成的词语。
3、联系上下文，并联合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！
”
这句话的含义。
过程与方法：
指引学生经过品读课文的语言文字并联系生活实质领会姥姥剪纸技艺的高妙
三、学习者特色解析
本节课是在学生初读的基础上，进一步的感觉姥姥的心灵手巧、勤奋和蔼和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间表露的对姥姥的深情想念。
对于六年级的学生来说，阅读能力已经有了必定的提升，可是在本文的教课中我还是以读为主导，让学生在读中想象，读中感悟，读中升华，最后与作者的感情融为一体。
四、教课过程
教师活动
预设学生活动
设计企图
学生齐读课题，师谈论。
学生交
一、回顾旧知，导入教课
赏识激趣。
多媒体配乐出示优
流赏识后的
美剪纸图片，学生赏识。
再出
感觉。
示剪纸实物，学生传看。
自读交流。
预设：
相机出示：
“一天，我用
学生自
双手死死地捂住姥姥的双眼，
由说，指引理
二学习课文
4-6小节，深
让她摸着剪窗花。
岂知时间不
解“形象生
悟高妙技艺
大，一幅‘喜鹊登枝’便完成
动”和“无可
了。
嗬！
梅枝与喜鹊形象生动，
挑剔。
大小疏密无可挑剔。
”
指导朗
（1）你能详尽谈谈是从哪
读，读出姥姥
些词语中感觉到姥姥的奇异
的技术高妙，
吗？
以及我的敬
（2）此时，你的脑海里浮
佩之情。
现出如何一幅“喜鹊登枝”图？
看到姥姥被蒙着双眼也能
剪出如此生动形象的“喜鹊登
枝”，我的心情必定是
的？
你能读出这类惊喜吗？
3、我服了，可是还找借
口，
4、我怎么说的，姥姥又是
怎么说的？
请一位同学朗读一
下。
“我服了，可
还耍赖：
‘姥姥,你从我手指缝
里偷着往外看了!
’‘你差点把
姥姥的眼珠子按冒了!
’姥姥用
指头点了一下我的鼻子,‘熟能
生巧,总剪,手都有准头了!
’”
4、从这段对话中，你感
遇到了什么？
请两位同学分角
色朗读。
姥姥神不神？
看着这栩栩
如生的剪纸，你有什么想要问
姥姥的吗？
结合学
生回答，引读
并联系生活
实质加以理
解：
“熟能生
巧，总剪，手
都有准头
了！
5、姥姥剪纸技艺高妙，除
了常常练习，熟能生巧，还有
什么原由呢？
6、有感情地齐读这一部分。
学生结
合生活实质
谈。
三、学习祖孙情深
7-12小节，体会
默读课文7-12小节，把你小组讨
感觉甜蜜的、温馨的、动人的论交流，介绍
地方画出来，标注自己的感觉。
同学说。
（用
剪纸把我拴
在屋檐下，用
剪纸拴住了
情
四、学
13小，再悟
定定站着的老牛，你从她的眼神中出了什么？
（想念、希望、回、关）期望什么？
身外处的人，会有什么的期望呢？
（身体⋯⋯工作⋯⋯家庭⋯⋯）
我那玩
的心。
）姥姥
的剪居然
有么大的
魅力，可以牢
牢的吸引住
我，抵得住
游泳的惑！
可姥姥的
剪技多
高啊！
一。
五、升
六、部署作写一写。
五、教课策略选择与信息技术交融的设计
设计意
教师活动预设学生活动
图
一、赏析剪纸，导入教课
学生齐读课题。
赏识剪
纸视频，激发
学生兴趣
二．出示课件
学习课文第二部分（4——6）
学习课文第三部分（7——12）
1、请同学们自由读读4——谈论交
6自然段。
流：
四、结课文，拓展延伸
2、交流。
反复引
读。
领会姥姥
剪纸的时间
长、次数多。
五、部署作业
自己读7——12段，看看姥姥
剪了些什么？
为何要这么
剪？
交流：
剪得最多的是老牛和兔
子。
姥姥是用剪纸来拴住我。
学生再来读一读课题，从课题
中读出了什么？
领会到
姥姥对我的
喜爱
领会剪纸不
仅展现了姥
姥的心灵手
巧、技艺高
超，更表现了
姥姥对“我”
的喜爱与牵
挂，同时也寄
托了“我”对
姥姥的想念
和迷恋。
六、教课谈论设计
本文是写姥姥的，所以学生学习起来难度较小，他们在学习的过程中，也把自己和奶奶、姥姥之间难忘的故事融入到了对课文的理解中。
所以，在教课本文时，我重在“以情动人”，突出了祖孙俩之间的感情表达，那是一种朴素又暖和的爱，来自家人，来自亲人，甚至来自己边的任何一个人。
在对学生的思想道德教育方面，我不过在指引学生理解课文时做了润物细无声般的浸透，比方邻居间的和平共处、姥姥的勤奋热情、小屯里的朴素民风、祖孙俩之间纯真
又暖暖的爱等等，在一件件小事中都有表现。
同时，剪纸这一中国传统的民间艺术，更是在浓浓的感情表达中绽放出了自己独到的光辉，使我和学生一起深深沉醉此中！
七、板书设计
心灵手巧技艺高妙
学科
教师
语文
年级
单位
六教课形式
巢湖市银屏镇箕山小学
新授
课题名称
墨梅
学情解析
六年级的学生对诗的学习有较大的兴趣，学生已累积了一些优秀诗文，他们对于诗的韵律有必定的认识和
语感。
会借助说明、抓住要点词、想象面等方法来理解诗意。
教材解析
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗沆瀣一气的坚贞纯
洁的品行。
教课目标
知识与技术：
能正确、流利、有感情地朗读课文，认识诗歌马虎，意会本课咏物言志的表达方法。
过程与方法：
采纳自主、合作、研究的方式学习。
感情态度与价值观目标：
感悟诗人正大光明做人，清清白白生活的尊贵情怀。
教课重难点
要点：
：
理解古诗，领会诗中梅的特色和品性，感觉诗人借咏梅来表达自己坚毅不屈的尊贵品行和淡泊名
利的胸襟。
难点：
能联系诗人的平生，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感觉诗人借咏梅来表达自己坚毅不屈的高
尚品行和淡泊名利的胸襟。
教课策略：
建议：
1.多媒体课件。
2.以学生自读自悟为主，教师相机指引的教课方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，领会诗句的境界美。
在教授知识，培育能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教课的全过程。
教课过程与方法
教课环节教师活动
激情导入激情导入
同学们，你们喜爱五彩缤纷的花
吗?
那你们能用适合的词语向大家介绍一下你喜爱的花吗？
你们知道吗？
自古以来，有好多文
人墨客都很喜爱梅花，元朝大诗人
王冕就是此中的一位。
简介作者，
快速阅读，，你看出他很喜爱梅花
吗，从哪儿看出来的？
今日，我们就来学习他的一首有关
梅花的诗，题目是《墨梅》。
教课过程
1、水墨画的梅花是什么样的？
你们
想知道吗？
他要表达什么样的心志
学生活动设计企图
用适合的词语介绍自看书明诗题之意。
己喜爱的花。
同学们自由读诗，要求让学生充分发挥生活经验，
读的正确、流利。
激发学习热忱。
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