铜陵学院特色专业建设评审指标体系Word下载.docx
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有学校和行业、企业相结合的师资培养联动机制,能利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。
教师
素质
队伍整体素质高，有良好的科研背景和专业技术背景；
教师严谨治学，从严执教，教书育人，教学水平高。
专业主干课程由教授、副教授讲授；
55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门专业基础课或主干课.
科研促进教学成效明显。
获校级以上教学成果奖≥2项或省级教学成果奖≥1项.
教学
条件
10%
设施
教学基本设施（含实验室、实习基地、图书资料、校园网络建设等）能满足培养高素质人才的需要。
充分开发、利用多种教学资源（如网上资源、电子教材等）,注重提高资源利用效率。
经费
投入
用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近五年持续增长。
5
人才培养方案
6%
人才培养目标
人才培养目标符合时代要求,培养规格定位准确，符合经济社会发展需要并具有特色.
培养方案（计划）设计科学,具有可操作性，能很好地反映培养目标对知识、能力及素质的要求，有利于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养和提高。
管理
8％
专业建设管理
有运行良好的特色专业建设管理机制，能充分协调、整合校内校外教学资源，保障特色专业建设
质量
控制
教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著；
专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程;
对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好;
社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化。
课程
与教
材建
设
14%
建设
课程体系和教学内容改革符合高素质人才培养的要求,充分反映相关产业和领域的新发展、新要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养
课程改革与建设有计划、有措施、成效显著，近五年建成省级精品课程≥1门或校级精品课程≥2门（仅限专业主干课）。
教材
有科学的教材选用和评估制度，执行严格；
使用近三年出版新教材所占比例≥95%，有计划选用国外优质原版教材。
主编省部级规划教材,有获校级（含）以上奖励的教材；
有重点支持的教材编写规划和措施,成效好。
实践
16%
实践教学体系
实践教学体系设计科学合理,符合培养目标要求，并注意实践教学体系的更新和完善。
实践教学内容
不断改革创新实践教学内容，开展多种形式的实践教学活动（含实训、实验、实习、社会实践等），创造条件促进学生较早参加科研和创新活动，实施效果良好;
教学计划中各类实践教学活动累计时间不少于半年。
实习基地建设
有稳定的校内外实习基地，能满足因材施教的实践教学要求；
实习时间有保证,措施完善，效果好。
实验室建设
实践教学队伍结构合理，素质良好，满足教学需要；
专业实验室设施完善，设备先进,开放范围及覆盖面广,利用率高、效果好。
按教学大纲要求，必修实验课开出率100%,综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例≥80％，积极利用实验室开展创新活动,效果好。
人才
和社
会声
誉
18％
人才培养质量
学生思想道德素养和文化素质水平较高；
具有扎实的基本理论和较强的基本技能。
学生创新精神和实践能力强。
毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；
学生在校期间参加市级及以上各类竞赛并获奖；
积极引导学生参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等,成效显著；
有较高的研究实践成果或市级（含）以上奖励.
社会
声誉
用人单位对毕业生的综合评价好。
毕业生在社会上的声誉好，对经济社会发展贡献大。
毕业生一次就业率高，学生对本专业满意度高.
在同类学校或同类专业中反响好，专业建设成果示范辐射作用成效显著，在省内有较大影响。
特色
项目
有特色项目｛注}。
在专业建设中形成优于其他同类专业的独特优质风貌,特色对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著。
得分
注:
特色项目可体现在治学方略、办学观念、办学思路；
科学先进的教学管理制度、运行机制；
教育模式、人才特点;
课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等。
铜陵学院教学团队评审指标体系
评价要素
分值
项目评分等级
1
8
0.4
团队及组成
（15%）
1、具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理。
9
2、在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著.
团队带头人
（15％）
1、带头人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。
2、长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课。
3、品德高尚,治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力.
教学工作
（20％）
1、教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿,及时更新教学内容。
7
2、教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
3、在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故.
教学研究
1、校级精品课程
2、教学示范中心
3、校级教学成果二等奖以上奖励
4、教学改革特色、成果应用及论文情况
教材建设
1、重视教材建设和教材研究
2、教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励
科研情况
1、科研项目
2、科研转化教学情况
铜陵学院教坛新秀评选指标体系
0.6
教师风范
（10％）
政治立场坚定，师德高尚；
事业心强，富有创新协作精神；
治学严谨，诚信育人,关爱学生,为人师表。
10
授课情况与教学水平
（80%）
授课
情况
承担本专科教学任务，每周不少于4课时（不含折算）.
15
教学思想与内容
教学思想先进，符合时代要求；
课程内容安排合理，条理性强，符合认知规律；
能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学，教学内容能与国内同类课程媲美，信息量大；
教学内容理论联系实际,注重学生综合素质和能力培养。
教学方法与手段
因材施教，方法灵活；
课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力,给学生以深刻的创新熏陶；
积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好；
注重引导学生自主学习。
20
成果
参与省级精品课程等教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得一定成绩。
曾在校内或教育主管部门组织的各类教学评比活动中获得荣誉。
积极参加各类学科性竞赛、技能大赛学生指导工作，成绩突出。
效果
教学效果好，形成独特而有效的教学风格;
学生评价优秀（位于20％以前）,所上课程深受学生欢迎.
科研
能力
主持或参与若干项校级以上科研项目,科研成果较多。
得分
铜陵学院教学成果奖评审指标体系
成果内容
（30%）
内容体现
在教学、教学管理、推广应用等方面的成果
支撑条件
有支撑建设项目成果
支撑建设项目成果等级及水平
方向性
宏观指导思想
方向一致性
科学性
遵循教育教学规律
符合学生身心发展规律
适应社会经济发展需要
饱满程度
成果覆盖领域广度
成果在本领域内的深度
创新点
（14%）
理论创新
成果理论创新
实践创新
成果实践过程创新
应用情况
（26%）
实施过程
规范性
主要完成单位作用
应用成效
实施效果、受益面、成效反馈
推广应用
应用范围、应用程度、社会评价
预期前景
拓展空间、预期效果
水平
（16％'
）
领先程度
领先水平、成果档次
已获奖励
已获奖励情况
形式
（14％）
成果名称
准确、简洁、与内容一致性
实践年限
2年实践检验
申报材料
材料齐全、规范
主要完成人
参与贡献、综合素质、数量限制
主要完成单位
限制条件
数量要求
校内建设
建设制度与执行情况
校内评审
校内评审规范性
校内评审结果
项目特色
优先条件
成果有鲜明特色
符合相关规定的优先条件
得分
注：
项目特色与优先条件奖励分（10分）
铜陵学院教学研究项目评审指标体系
评审内容
选题意义10%
创新性
A：
有重要创新性或应用性。
B：
有比较重要的创新性或应用性。
C:
创新性或应用性一般.
D:
基本属于重复性工作。
应用性
对学校及社会的发展与建设有重要的实际意义
B:
对学校及社会发展与建设有比较重要的实际意义。
对学校及社会的发展与建设有实际意义。
对学校及社会的发展与建设有重要的实际意义.
研究基础15％
前期准
备工作
已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性.
已有比较丰富的相关成果，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
C：
已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
D：
没有相关成果,不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。
主持人
A:
主持人学历、职称、学术水平、研究方向适宜承担课题主持工作
主持人学历、职称、学术水平、研究方向比较适宜承担课题主持工作.
主持人学历、职称、学术水平、研究方向基本能承担课题主持工作。
主持人学历、职称、学术水平、研究方向不适宜承担课题主持工作.
课题组
成员
人员配备合理，素质高.
人员配备较合理,素质较高。
人员配备较合理,素质一般。
人员配备相对不足。
课题设计44％
核心概念及研究目标
核心概念及研究目标明确。
核心概念及研究目标比较明确
核心概念及研究目标基本明确
核心概念及研究目标不够明确
研究内容
研究内容充实，
内容比较充实,
内容基本充实,
内容空泛,
12
可行性
技术路线及论证思路清晰
技术路线及论证思路比较清晰
技术路线及论证思路基本清晰
技术路线及论证思路模糊
研究方法
方法适切，方法论证合理
方法比较适切，方法论证比较合理
方法基本适切，方法论证基本合理
方法不当，方法论证不清晰
研究成果17％
成果评价
研究成果丰富，具有重大经济效益或社会效益。
研究成果较丰富，具有很大经济效益或社会效益。
研究成果一般，具有一定经济效益或社会效益。
研究成果少，经济效益或社会效益不明显。
阶段性及最终成果
阶段性成果及最终成果完成内容、时间明确。
阶段性成果及最终成果完成内容、时间比较明确.
阶段性成果及最终成果完成内容、时间基本明确。
阶段性成果及最终成果完成内容、时间不明确。
研究条件14％
课题研究基础及执行情况
学校具备研究条件,能确保研究工作正常进行。
学校具备研究主要条件,研究工作能正常进行。
学校不具备主要研究条件，经与相关科研单位协商后研究工作方能进行。
学校不具备研究条件，研究工作无法正常进行。
经费预算
经费各项开支预算合理，配套经费或学校支持的科研经费能满足课题研究需要。
经费各项开支预算比较合理,配套经费或学校支持的科研经费能满足课题研究需要。
经费各项开支预算基本合理,配套经费或学校支持的科研经费能基本满足课题研究需要.
经费各项开支预算不合理，配套经费或学校支持的科研经费不能满足课题研究需要。
得分
铜陵学院实验（训）教学示范中心评审指标体系
一级
指标内涵及相关主要观测点
实
验
教
学
（40%）
与改
革思
路
①学校教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实
②实验教学改革和实验室建设规划合理、方案具体，适用性强，效果良好
③实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适当
体系
学内
容
①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等
②教学内容注重传统与现代的结合,与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不断更新
③实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自主选择
④实验教材不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练
方法
学手
段
①重视实验技术研究,实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识
②改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式,形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式
③实验教学手段先进,引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力
学成
果
①教学覆盖面广,实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚,对实验教学评价总体优良
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实,实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等
③承担省级以上教学改革项目，成果突出
④实验教学成果丰富,正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材
⑤有广泛的辐射作用
队
伍
①学校重视实验教学队伍建设,规划合理
②政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学
③实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效
状况
①实验教学中心负责人学术水平高，教学科研实践经验丰富,热爱实验教学,管理能力强，具有教授职称
②实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队伍互通,核心骨干相对稳定，形成动态平衡
③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高,积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践,广泛参与国内外同行交流
④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新
管
理
模
式
体制
①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高
②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配
信息
平台
①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台
②具有丰富的网络实验教学资源
③网上辅助教学和网络化、智能化管理
运行
机制
①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好
②管理制度规范化、人性化，以学生为本
③实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新
④实验教学运行经费投入制度化
⑤实验教学质量保证体系完善
备
与
环
境
（20%）
仪器
设备
①品质精良，组合优化，配置合理，数量充足，满足现代实验教学要求
②仪器设备使用效益高
③改进，自制仪器设备有特色、教学效果好
维护
①仪器设备管理制度健全，运行效果好
②维护措施得力，设备完好
③仪器设备维护经费足额到位
环境
与安
全
①实验室面积、空间、布局科学合理，实现智能化
②实验室设计、设施、环境体现以人为本,安全、环保严格执行国家标准，应急设施和措施完备
③认真开展广泛的师生安全教育
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