数学组教学计划详细10篇文档格式.docx
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1、相互学习，提高素质利用教研备课、活动时间，认真学习有关教育教学理论，继续加强三新学习，吸收最新教改信息，提升教育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请进来的办法进行校际交流，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。
2、开展说课资源共教学研究重要的是认真钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。
3、改变课型，注意实效结合学校创建，开展“三名”、“四课”活动，有针对性地加强课堂教学内容方法、方式的改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多种形式的课型，研究课型。
4、加强管理，落实常规根据教育教学的需要，结合学校要求，加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。
5、勤于总结，深化提高通过理论学习，常规培训，鼓励引导教师，结合教学实际，认真总结，积极思考，撰写有关方面的论文，如数学素质教育、创新教育的理论、探讨和实践探索、数学课程标准讨论、典型例题评析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动课教学等内容。
三新及有关理论学习；
组织好学科优秀cAI课件比武及高一、高二月考及高三模拟考试。
各备课组期末小结及常规教学检查。
是的，并由小编整理的数学组教学计划范文精选，仅供参考。
周次
时
内容
重点、难点
预备周
3
学法指导
掌握高中数学的学习方法，了解高考
第1周
9.4_9.10
5
集合的含义与表示、
集合间的基本关系、
集合的基本运算
会求两个简单集合的并集与交集；
会求给定子集的补集；
能使用Venn图表达集合的关系及运算。
难点：
理解概念
第2周
9.11_9.17
函数的概念、
函数的表示法
会求一些简单函数的定义域和值域；
能简单应用
第3周
9.18_9.24
单调性与最值、
奇偶性、实习、小结
学会运用函数图象理解和研究函数的性质，理解函数单调性、最大（小）值及几何意义
第4周
9.25_10.1
指数与指数幂的运算、
指数函数及其性质
掌握幂的运算；
探索并理解指数函数的单调性与特殊点。
第5周
10.2_10.8
（9月月考、国庆放假）
第6周
10.9_10.15
对数与对数运算、
对数函数及其性质
理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式；
探索并了解对数函数单调性与特殊点；
知道指数函数与对数函数互为反函数
第7周
10.16_10.22
幂函数
从五个具体的幂函数（y=_,y=_2,y=_3,y=_-1,y=_1/2）图象中认识幂函数的一些性质
第8周
10.23_10.29
方程的根与函数零点,
二分法求方程近似解,
能够借助计算器用二分法求相应方程的近似解；
第9周
10.30_11.5
几类不同增长的模型、函数模型应用举例
对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异；
结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义
第10周
11.6_11.12
期中复习及考试
分章归纳复习＋1套模拟测试
第11周
11.13_11.19
空间几何体的结构
三视图和直观图
几何体的表面积,体积
认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；
会用斜二侧法画出它们的直观图；
了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。
第12周
11.20_11.26
空间点线面位置关系、
线面平行判定与性质
理解空间几何的定义和公理，认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定
第13周
11.27_12.3
线面垂直判定与性质
小结
通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定；
第14周
12.4_12.10
直线的倾斜角与斜率、
直线的方程
掌握斜率公式；
能根据斜率判定两条直线平行或垂直；
探索并掌握直线方程的几种形式
第15周
12.11_12.17
直线交点坐标与距离公式、小结
能用解方程组的方法求两直线的交点坐标；
探索并掌握两点间、点到直线的距离公式
第16周
12.18_12.24
圆的方程、
直线与圆的位置关系
探索并掌握圆的标准方程与一般方程；
根据方程判断直线与圆、圆与圆的位置关系
第17周
12.25_1.1
空间直角坐标系、
会用空间直角坐标系刻画点的位置；
探索并得出空间两点间的距离公式
第18周
1.2_1.8
期末复习
分章归纳复习＋5套模拟测试
第19周
1.9_1.15
复习及期未考试
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本学期数学科组教研工作要在教学处、教研室的指导下，以优化提高学生数学素养、促进学生全面发展为目标，以提高教师自身的专业化水平为基础，关注新课改的走向，关注常规教学和教研，培优辅差，初一衔接好，初二稳定好，毕业班复习备考准备好。
做好听课、教案作业工作的检查。
全面开展以教带研，以研促教的教研活动，开拓创新，形成特色教学。
1、深入钻研教材，抓好集体备课。
教研组长加强对教学流程中的备课、上课、作业批改、辅导、考试等环节的检查和指导，每月末对各种教学簿册（备课本、作业本、作业批改记录本等）进行全面检查。
2、组织同科组教师互相学习。
（1）加强校本教研，促进教师专业化发展，主动配合学校的制度化学习。
（2）每周组织科组教师进行业务学习。
内容包括：
新课程标准、课程标准解读、课堂教学技巧、教学设计、教学反思等等。
（3）学习实验教材案例，根据本级的实际情况评价案例，取长补短。
（4）学习实验教科书数学教材分析与介绍，弄清各单元的要求，把握好各知识点的重点、难点及深度。
3、互相听课，共同进步。
（1）组织科组教师集体备课，认真研究教材，灵活使用教材，充分挖掘教材资源，设计优质的教案。
（2）开学第一周即落实备课组教师的中心发言内容，合理安排人员负责。
要求中心发言人要认真阅读《数学课程标准》，结合学生的实际情况和要求，收集准备相关资料进行备课。
（3）中心发言的老师周三前将下一周的教学内容的中心发言稿准备好，在集体备课时间交科组教师讨论并加以修订，确定最佳教学方案，星期五将修订结果印发给科组的老师。
（4）中心发言内容包括：
课时安排、教学目的、重点、难点、课题引入、例题、课堂练习、课外作业等等。
要真正做到本级部各班的“五统一”，即统一进度、统一重点难点、统一课外作业、统一测试、统一评卷。
（5）互相听课，及时总结，完善课堂教学。
（6）争取外出听课，及时吸收外界信息，改进教学方法，提高教学水平。
以下是小编整理的数学组教学计划范文，希望能帮助到你。
指导思想：
本学期，我组成员将本着“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作态度，认真贯彻上级文件精神和学校办学理念，以教导处工作计划为指导，以高效减负、培养素质、提高质量为重点，积极开展教育教学的学习和研究，在教研和实践中，不断探索、不断创新、不断超越，全面提高教育教学水平以及业务能力。
为学生提供广阔的数学学习空间，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，让学生感受到学习数学的价值和快乐。
让每一位学生在新学期有更高的发展与提高。
工作目标：
1、认真学习《数学课程标准》领会实质与精神，树立科学的教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导我们的教学工作。
进一步熟悉教材的特点和体系。
做好教学计划。
2、进一步规范和落实教学常规管理，向40分钟要质量。
在教学中“精备、精选、精构、精讲、精练”一节课，真正做到提高教学质量功在课上。
给学生更多自主发展的空间，培养学生创新精神和实践能力，注重学生良好习惯的培养，提高学生数学素质。
培养创新型的人才。
3、发挥教研组的作用，加强集体备课，把随机和固定的教研时间结合起来，解决教学中的疑难问题。
教研组教师互相听课，评课、使教研组形成一个教学研究的氛围，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
充分发挥二年级每一位数学教师的聪明才智，凝聚集体智慧，不断提升实施新课程的水平，提高自身驾御课堂的能力，为每一位老师搭建平台。
和新课程一起成长。
4、开展形式多样、丰富多彩、生动有趣数学活动。
激发学生学习数学的的兴趣，利用现代的教学方法和方法，提高学生的`口算能力、计算能力、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
5、增强多媒体信息技术运用于现代课堂教学中的应用意识，能主动在教学中使用多媒体课件，稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。
每一单元结束后，进行单元检测，以查缺补。
实施措施：
1、加强教师学习，进一步确立新课程标准的基本理念，本学期仍然要加强教师的培训学习，学习新课程教学法。
2、课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方。
所以，一切教学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手实践，自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注意培养学生的问题意识，充分发展其问题意识，解决问题的实践能力，探索意识与创新意识。
加强课堂教学后的反思，数学后记的撰写。
教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失，原因分析、改进对策等。
3、完善评价体系，构建新的评价机制。
评价策略：
注重过程，促进发展，强调多元。
4、加强教研组建设，切实提高教研效率。
是的，并由小编整理的数学组教学计划范文精选，仅供写作参考。
日期
周次
学时
内容
重点、难点
9.1-9.7
1
9.8-9.14
2
9.15-9.21
函数的基本性质、
9.22-9.28
4
本章复习、测试
9.29-10.5
国庆放假
10.6-10.12
6
10.13-10.19
7
10.20-10.26
8
幂函数，复习、测试
10.27-11.2
9
11.3-11.9
10
11.10-11.16
11
讲评试卷
分析知识点的掌握情况
11.17-11.23
12
任意角和弧度制，
任意角的三角函数
了解任意角的概念和弧度制，能进行弧度与度的互化，借助单位圆理解任意角三角函数的定义。
11.24-11.30
13
三角函数的诱导公式，
三角函数的图象与性质
借助单位圆中的三角函数推导出诱导公式，能画出
12.1-12.7
14
函数
三角函数模型的简单应用
了解函数
12.8-12.14
15
复习、测试
平面向量的实际背景及基本概念
通过力的分析，了解向量的实际背景，理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示
12.15-12.21
16
平面向量的线性运算，
平面向量的基本定理及坐标表示
掌握向量加、减法的运算，数乘运算，并理解其几何意义以及两个向量共线的含义。
了解向量的基本定理、运算性质及其几何意义。
掌握平面向量的正交分解及其坐标表示
12.22-12.28
17
平面向量的数量积
平面向量的应用举例
理解向量数量积的含义及其物理意义，会进行数量积的运算，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。
用向量解决某些简单的几何问题。
12.29-1.4
18
两角和与差的正弦、余弦和正切公式
用向量的数量积推导出两角差的余弦公式，并能用两角差的余弦公式导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式
1.5-1.11
19
简单的三角恒等变换，期末复习
能运用上述公式进行简单的恒等变换。
进行知识的梳理。
1.12-1.18
20
以下是小编精心搜集的数学组教学计划，希望对你有帮助!
以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培养学生的创新能力为目标，全
面改进教育教学方法，更新教育观念，改变传统教学模式，培养学生综合素质，搞好本组教育教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习
备考工作更上一个台阶。
利用教研备课、活动时间，认真学习有关教育教学理论，继续加强三新学习，吸收教改信息，提升教育理论，改进教学方法，同时开展走出去，请
进来的办法进行校际交流，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。
集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效
途径，在集体备中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措
施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，互相切磋，发挥骨
干教师的传帮带作用。
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教学目标：
1.会用切割的方法把组合体切割成我们学过的正方体和长方体。
2.会计算简单组合体的体积。
3.通过实际的操作过程，体验学习的快乐。
教学重点：
将组合体切割成几个长方体与正方体并计算简单组合体的体积。
教学难点：
引导学生如何切割合理。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入阶段
1.介绍组合体的计量方法。
问：
屏幕上哪些物体是基本图形，可以用公式直接计算。
（2）图3是组合体。
（3）介绍组合体，有几个规则形体组合在一起，我们称组合体，怎样来计算组合体的体积呢?
今天我们要继续讨论求组合体的体积。
出示课题：
组合体的体积
[复习长方体、正方体的有关知识引出今天的学习内容，同时长方体、正方体体积的计算也是求组合体的体积的工具。
]
二、新授阶段
1.出示例题。
下面是一个铸铁零件，算一算它的体积是多少立方厘米。
（单位：
厘米）
（1）想一想，你准备怎么做?
先让学生讨论，再电脑演示，简单介绍“割”、“补”两种方法。
（2）先把这个组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。
（3）我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切割成几个长方体或正方体。
请你用这个方法试着算一算它的体积是多少立方厘米?
方法：
（1）我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。
长方体a的长是9厘米，宽是40厘米，高是8厘米;
长方体c的长是72厘米，宽是（40-30）厘米，高是8厘米。
分别计算出各长方体的体积后再相加，就是这个组合体的体积了。
（2）我把这个组合体分割成了a、b、c三块，其中a与b是相同的。
长方体a的长是9厘米，宽是30厘米，高是8厘米;
长方体c的长是（72+9+9）厘米，宽是（40-30）厘米，高是8厘米。
2.小结：
求组合体的体积可以怎么求?
在求组合体的体积时要先把组合体切割成几个基本形体，分别计算体积后再相加。
因为我们只会计算长方体、正方体的体积，因此在切割时要切割成几个长方体或正方体。
注意找到正确的尺寸。
3.要注意什么?
合理切割，找准尺寸。
[在教学时，先让学生通过观察组合体思考可以怎么求，然后再让学生根据讨论的情况独立地试着做一做，最后通过汇报讨论得出求组合体体积的方法。
三、思考
1.想一想，这个组合体的体积还可以怎么求?
可以把这个组合体补成一个长方体，分别求出补成的长方体的体积和补进去的长方体的体积，最后将它们相减，就得到了组合体的体积了。
2.请你试着计算这个组合体的体积。
3.小结
（1）今天我们通过讨论知道求组合体的体积还可以把组合体补成一个长方体或正方体，分别求出补成的长方体的体积和补进去的长方体的体积，最后将它们相减，就得到了组合体的体积了。
（2）比较同样一个组合体，要求它的体积方法有很多，哪种方法比较简单。
[通过让学生想
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