课题组内研讨活动及会议记录Word文件下载.docx
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组长：
叶亚芬
成员：
宁田王刚贾仙英
二、工作安排：
1、搜集与课题有关的文献资料；
记录作业布置的方式及批改作业的优化方式、对课题进行论证，研究课题开展的方向。
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2、填写课题申报表。
3、提交开题报告。
三、研究讨论
研
讨
的
热
点
观
。
1、
作业应该分不同的选段而定。
2、
作业应该分不同的层次而定。
主
要
收
获
阅读大量的文献资料
制定调查问卷表
{
论
分
析
叶亚芬老师：
对于课题的申请，大家有什么看法，各抒己见。
宁田老师：
我们布置作业和批改作业都首先要考虑学生年龄特点，应该分高中低段的不同，布置不同的作业作业。
一个班学生层次不同，也应布置不同的作业。
王刚老师：
布置作业不能太多。
批改作业也非常重要和关键，学生如何能从批改作业中，认识自己的优点与缺点怎样达到最佳批阅效果，我们可以有待于研究和实验。
贾仙英老师：
作业的布置与批改需要阅读大量的资料，首先应该明确学生的不完成作业的原因。
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第2次研讨活动
课题的前期准备工作安排
》
2011-9-15地点教研活动室
—
一、工作安排：
1、课题组每位教师积极开展各项研究活动。
各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，做好有关记录。
2、实验教师每月集中一次反馈、研讨，及时调整方法，不断改进。
二、研究讨论
…
3、
1、作业内容不能太单调。
4、
2、作业布置能不被充分考虑学生的主动性。
5、
3、作业量不能太大。
6、
4、作业批改要多一些花样。
1、调查问卷分析
2、作业量不可太大。
3、作业布置与批改多在学生主动性方面多下功夫。
各位老师可以谈谈自己近期心得体会或者调查问卷后自己的想法等等。
学生不完成作业主要是作业多、内容单一再加上无人看管造成，如果能在作业的主动性方面下功夫，应该会事半功倍。
低年级学生在作业方面，有一些书面作业，学生由于贪玩，就忘记；
或者家长不给指导，不知道如何完成。
老师在批改作业方面，不能做到人人面批，所以多数同学不能改正作业中的错误。
（
作业的布置是不是可以在作业的量上有所减少，又不能使学习成绩下级；
能不能设计一些学生感兴趣的作业，这样学生就能主动的完成。
批改方面，能不能多一些花样，低段能不能用笑脸、哭脸对待正确与错误，看看谁用几个哭脸换了笑脸，来激发学生认真对待作业。
第3次研讨活动
；
经验交流及心得体会
2011-10-17地点教研活动室
《
参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成阶段性研究报告。
~
如何设计作业情境，提高作业兴趣
如何改变作业形式，感受作业快乐
如何丰富作业内容，增强作业实效
如何创新作业批改，培养作业能力
7、
课题研究内容：
（1）设计作业情境，提高作业兴趣。
（2）改变作业形式，感受作业快乐。
（3）丰富作业内容，增强作业实效。
（4）创新作业批改，培养作业能力。
各位老师可以谈谈自己近期心得体会或者成效等等。
作业的布置应该更注重学生的发展，增强对数学的学习兴趣，而不应片面追求解题的难度，技巧和速度．如生活中的数学就是让学生在身边的事情中发现数学，通过身边的事情学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去。
作业形式要多样，根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。
无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。
问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与。
要调动学生的积极性。
如学习了时间后，回家自己制作一个漂亮的钟表模型，学生在亲自动手实践中，就掌握了关于时间的基本知识，并可以和家长玩“你说我拨”的时间游戏等形式穿插在教学过程中以激发学生学习知识的兴趣。
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。
所以在作业布置上，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
第4次研讨活动
2011-10-31地点教研活动室
撰写中期报告。
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如何设计作业情境，
如何改变作业形式，
如何丰富作业内容，
如何创新作业评价，
8、
主要收获
}
课题研究内容的案例分析
各位老师可以谈谈自己近期案例，供大家参考。
小学生对数学的热爱往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功，但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学作业的趣味性十分重要。
如教学“百分数应用四”这一内容后安排了以下的作业：
做自己的小会计，到街道上的银行去了解利率，然后把你积攒的钱存起来，想一想怎样存最合算把你的分析汇报给大家听。
学生极有兴趣，调查、分析、计算，反复比较，最后才去存钱。
在这一系列的实践中，学生对利率，利息这一知识的理解极为深刻。
同时此项活动也渗透了对学生进行不乱花钱、珍惜家长劳动果实的思想教育，实现知识与育人统一，有效地巩固所学知识，又培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了现实生活中。
布置多样性的作业，数学作业防止单一化。
例如在教学乘法口诀之后，我让学生在课后进行组组对抗赛。
在家里和家长进行口令接力。
最后，还让学生自己制作一个口令迷宫。
通过三个作业，学生都已经掌握的乘法口诀。
“学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。
所以，我在教学“组合图形面积”后，让学生自己设计一副喜爱的动物图（用我们学过的平面图形），计算出它的面积。
第二天的作业简直让我惊讶，小猪、小鸭、老鹰……图画的有创意，计算也那么认真。
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第5次研讨活动
作业批改方式经验交流及心得体会
2011-11-28地点教研活动室
!
作业批改方式的探讨
9、
作业批改方式的优化
:
各位老师可以谈谈自己在作业批改方式的优化及成效。
同桌、小组互评，对于六年级学生已形成了一定的自学能力，学生既可了解、纠正、自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到不同的思路和用法。
提高改错，辨析能力和发散思维能力。
口头评价是一种瞬时评价，它的特点是直接、快捷。
例如，我们班的小王同学，平时写作业磨磨蹭蹭，作业不能及时完成，说了无数次不见效，有一次当堂做数学作业，发现他这次数学作业比平时写得快，我立刻进行口头表扬了他，经过多次当堂口头表扬，他写作业写得又快又好，以后他就有一种“快”的心理暗示，写作业越来越快，越来越好。
学生回家写作业容易拖拉，做作业时有的学生边做边玩。
我要求学生写完作业交给家长评价，让家长用评语的形式把学生作业的评价和对老师的建议写在作业本上。
通过教师、学生、家长互动参与的渠道，良好的作业习惯逐步养成了，回家做作业的质量也明显提高了。
第6次研讨活动
新学期作业布置及批改方式优化的工作安排
2011-12=20地点教研活动室
做好新学期作业布置以及作业批改的优化方式的实施工作，并做好记录。
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实施课题研究成果
理论与实践相结合
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1、实验老师交流心得、共享资源
实验时，发现作业的布置既不能脱离教学内容，更要考虑学生实际程度。
既要考虑基础知识的掌握，更要进行拓展提高；
既要学生学会，更要让学生会学；
既要完成作业，更要培养学生的主动完成作业。
所以，在作业布置的几个方面，我都以课题研究内容为基准，学生的作业积极性提高了，作业基本都能完成。
在批改作业时，不仅用分数，而且给予赏识性鼓励性的评价，如：
给低年级学生的作业画个笑脸，画朵花等等。
学生的喜爱程度较高。
2、叶老师总结及安排工作
（1）加强有关课题方面知识的学习，继续实验。
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（2）推广到学校其他数学老师。
（3）及时总结，加强反思，重视过程资料的收集为圆满完成课题研究做最后的冲刺。
第7次研讨活动
课题结题的工作安排
2012-3-7地点教研活动室
工作安排：
1、做好后期结题申请和结题工作，整理资料。
2、总结各项研究成果。
3、继续开展学术交流活动。
1、上交各种研究资料。
（1）每位实验老师写一份作业布置与批改优化的案例。
（2）收集实验结果，形成理论性文章。
（3）继续加强学习，将理论应用于实践。
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