捺的写法教学设计Word文件下载.docx
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平捺、斜捺）
引导学生并充分发挥自己的想象力，指出捺像什么？
指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。
（3）比较异同：
“仔细观察比较平捺、斜捺的书写特点？
”
2、教师讲解捺的书写要领并总结儿歌：
（1）、教师讲解捺的书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；
要有轻重变化。
斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。
（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。
总结儿歌：
斜捺滑梯样，平捺像波浪，轻起右下行，捺脚像大刀。
（3）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。
（四）教学写带有斜捺和平捺的字——随文写字
1、学生在练习练习纸上写“麦”、“迫”“之”。
学生练习，教师随堂指导。
2、练习点评。
提出希望，评出优秀奖、进步奖，把佳作在黑板上展示。
3、老师还有几点要求。
看看（课件出示）用几个词来概括一下就是：
规范（正确）、端正、整洁 （师板书）
评价要求：
（1）字有没写正确？
（2）字写得是否整洁？
（3）笔画中的捺写得怎么样？
（4）其他笔画写得好不好？
（5）整个字的间架结构是否合理？
（6）整体感觉怎么样？
４、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。
（五）自主练字
六、读故事，谈收获——知识乐园
１、看到大家写得这么认真，写得这么好。
老师真的很欣慰。
在我的心目中，你们都是一个小小书法家！
但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？
我想读了这个故事或许对你们有所启发。
２、读故事，谈体会。
读了这个故事以后，你有什么收获呢？
３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。
虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。
同学们对自己有信心吗？
４、同学们，老师就把这八个字：
“勤学苦练，持之以恒”。
送给大家。
让我们大声把它读出来。
捺的写法
一、教学内容。
捺的写法。
二、教学目标。
1.学练平捺、斜捺及带捺的例字。
2、通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改，以使学生的眼、手、脑在写字方面的技能谐调发展。
3、了解中华民族的优秀传统，使学生从中受到民族文化的熏陶。
4、激发学生练习写字的兴趣，培养学生具有良好的书写习惯。
三、教学重点。
四、教学难点。
培养学生的写字兴趣，使其爱写字并能积极主动地去练习写好字。
五、教学过程。
捺的写法
（二）、教写捺画。
（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调捺脚的书写。
（4）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。
（三）、字中练习书写捺画。
过渡语:
谁能说出几个带有捺画的最简单的字?
指名说一说，引出要练写的字。
1、学习书写带有“斜捺”的字：
人、木
（1）师生共同商讨“人”字的写法：
撇和捺相交处成直角，而且两笔才长度差异不宜过大，撇略长于捺。
在此教师要结合人体自身的站立情况进行讲解，并进行思想教育:
要堂堂正正地做人。
（2）教师在黑板上书写“人”字。
（3）在田字格中示范，学生练习书写。
（4）学生在本上练习书写。
（5）小组内评议。
（6）展示部分学生作业，评议
（7）自主练习写“木”字，小组评议。
2、学习书写带有“平捺”的字：
之、这
（1）学生观察读字，分析例字中分别用的是哪种捺。
（2）独立临写。
（3）教师桌间指导，发现共性问题集中指导。
（4）范写难字写法：
（5）展示部分学生作业，引导学生发现书写中存在的问题；
（6）教师示范指导书写要领；
（7）学生再练提高。
（放音乐）
（四）、句中练习书写。
（适合中高年级）
过渡：
同学们我们不光要用好田字格，还应该用好笔记格。
1、教师出示：
月明船笛参差起，风定池塘自在香。
2、教师讲解书写要求：
字的间距适中，每个字的大小要相等。
3、学生随教师书空后在练习本上书写。
（五）、总结：
捺的写法教学设计
教学目的：
1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。
2．学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。
3．练习书写带有捺笔的几个字。
教学重点：
1．了解斜捺、平捺的形态特点。
2．通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。
教学准备：
笔、墨、纸、小黑板
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1．小结上节课的学习情况，复习撇的写法
2．检查学生握笔姿势及坐姿。
3．板书课题：
4．学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。
二、了解捺的基本形态，学写“捺”
1．出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同？
2．认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。
3．师范写“斜捺”
4．生说说运笔特点
5．师领生写，边写边说要点：
起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。
至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
6．评议。
有两种病笔：
“翘笔”和“长尾”
7．同样方法学习平捺的写法
8．评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：
起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下（教平）行笔由轻到重，出捺脚向右上。
9．指名上台写，集体评议。
书法教案:
捺的写法http:
//注意不要写成弓形。
（1）生练写
（2）互相评议
三、毛笔字书写指导
1．带有“斜捺”的字。
（1）出示小黑板：
八米天桌
（2）观察这几个字的共同特点：
都带有“斜捺”
（3）师范写“八”生观察师的运笔方法
（4）生练写“八”
（5）集体评议：
//运笔方法（重点在尾部）、间架结构。
（6）同样方法生练写“米天桌”
2．带有“平捺”的字。
之过送延
（2）用同样的方法练写这几个字
（3）评议：
运笔方法（不要写成弓形）、间架结构。
四、优秀作品展评
附：
板书
捺的写法
斜捺平捺
八米天桌之过送延
《斜捺的写法》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”本教学设计遵循了这一理念，让学生学会读懂斜捺的形态特点，把握捺画的笔法要领。
在指导学生写好字的同时，注意深透书法文化，让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。
教学目标
1．引导学生发现斜捺的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2．在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重点：
掌握捺画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及浓郁的书法文化。
教学准备：
多媒体课件实物投影仪习字纸
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
书法是一门艺术，汉代著名的书法家蔡邕在他的《笔论》中这样说：
为书之体须入其形，纵横有可象者。
意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方，所以，书法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。
下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画：
悬挂着的绣花针（悬针竖），这样就凸显出竖的凛然而有正气；
压弯的扁担（长横），这样能体现出长横的坚韧而充满张力；
高空坠落的石头（点），这样的点画才有飞动之势；
斩断的犀牛角（提），这样显得提画遒劲有力；
长长的象牙（长撇），这样的笔画才柔韧飘逸；
这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢？
（捺画）准确地说，它更像斜捺。
今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。
（板书课题）
[评析：
书画同源，汉字源起于对实物的形状描绘，所以称为“象形字”。
在书法史上，书法的创作，源于自然物态的模拟，或受到自然现象的启迪，是屡见不鲜的。
由事物猜笔画，可以让学生形象地感受到笔画的形态特征，透过物象更可以感受到笔画的神韵。
趣由心生，味从情出。
当学生从与物象的对比中感受到了笔画的情趣，习字就会成为一种内在需要。
]
二、掌握要领，书写运用。
1．比一比，掌握形态要点
（1）（出示图5）大家仔细看看这两幅图，右边的斜捺和左边的大刀有哪些相似之处？
（2）从上面的对比中，我们知道斜捺是由三个部分组成。
这三个部分让捺画出现了“一波三折”效果。
它们究竟哪儿相似呢？
（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了捺画的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来读一读：
一波三折，中部略弯；
由细到粗，头圆尾尖。
黄庭坚这样说：
“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。
”大量的习字经验证明：
临不好帖的主要症结不在手上，而在眼上。
有些人不读帖，拿起帖就临写；
有些人读帖不认真，一看而过。
眼没有看清帖字的精微处，手必然临不好字。
2．想一想，掌握笔法要领。
（1）（出示课件“捺”）这样的捺画美吗？
你们想写得和例字一样美吗？
“临渊羡鱼，不如退而结网”，下面我们就从笔法的角度来研究研究怎样才能把捺画写美？
[预设]
起笔部分：
生1：
这个斜捺的起笔部分是圆圆的，所以要逆锋起笔。
师：
是的，露锋起笔它就是尖的。
生2：
逆锋起笔时，用笔要轻。
过重会导致起笔太粗，有碍整个字的协调。
不过要注意，这里的逆锋是向左上行笔的，下行前要翻转笔锋，调整好运笔方向。
请大家看课件。
（课件演示逆锋起笔的运笔过程。
）
行笔部分：
行笔时要边行边按，由轻到重。
这样才能写出由细到粗形态特点。
行笔过程中要略带弧度，向右下行笔。
这样才能表现出捺画柔韧有力的效果。
收笔部分：
捺脚处是最粗的，所以要顿一下笔。
粗的地方要顿笔，细的笔画要提笔。
顿笔时要注意调整运笔的方向，让捺尖呈水平方向运行。
生3：
在收笔的过程中，要边写边行边提，在末尾形成一个尖。
（2）刚才我们分别研究了捺画的起笔、行笔、起笔的书写要领，但在整个捺画的书写过程中还要将这三个部分连贯起来，一气呵成，这样才会流畅美观。
老师把斜捺书写要领浓缩在这首儿歌里，谁愿意来读一读。
课件出示：
笔锋逆入又轻翻，渐行渐按略带弯；
捺脚一顿即轻提，向右平抽尾出尖。
笔法包含笔的运行轨迹、运行速度、笔毫与表现载体的接触部位、笔锋所处的位置和笔的转动状态等等。
笔法是实现字的形态、走势、节奏、韵律等特征的手段。
光读懂了字或笔画的形态特点还不够，还必须读懂用什么样的笔法才能表现出这样形态特点，才能把将字写得形似甚至神似。
3.写一写，运用笔法要领
（1）老师运用上述要领，范写捺。
师边范书，说儿歌内容。
（2）晋朝书法家王羲之强调：
意在笔先，字居心后。
书写时才能做到胸有成竹。
请大家伸出手来，跟老师一起来书空。
（3）轻轻地拿出你们的笔和纸。
不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），像这位同学一样：
头正、身直、臂开、足安。
大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也会把人练精神。
现在把捺写三遍。
（4）书写过程中老师提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。
规范学生的写字姿势，其着眼点在于培养学生良好的写字习惯，看似不起眼，只要支持做好，对学生的健康成长和气度的形成有着重要的意义。
4.评一评，强化笔法要领
（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？
需要改进的：
太细或太粗。
他有书写时要由轻到重，由细到粗，注意变化。
生硬。
行笔时注意要写出弧度，这样才会遒劲有力。
毛糙，生涩，不流畅，不圆润。
行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。
值得肯定的（围绕要领评价）：
（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。
不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写两遍，相信大家会写得更出色。
师巡视指导。
评字的过程激起了学生的反思意识，强化了对所学知识——形态、笔法及其运用的理解。
三、学写带有捺的字
1．大家的捺画确实写得漂亮多了。
其实，在不同书家的作品中“捺”画的形态不尽相同，这是唐代书法家禇遂良的《大字阴符经》（点击课件），他的捺画自然古朴，极具变化；
这是宋代书法家赵佶的《千字文》（点击课件），他的捺画瘦直挺拔；
这是元朝书法家赵孟頫的《三门记》（点击课件），他的捺画宽博深稳、酣畅圆润。
即使在同一个书家的作品中，捺根据需要也会做出一些调整，以达到协调一致的整体效果。
（出示课件）在“八”这个字中，斜捺是怎样调整的？
师:
古人说，察之者尚精，拟之者贵似，意思是说读贴的时候越精细越好，临写的时候越像越好。
那么写好“八”，还要注意什么？
2．同学们目光敏锐，读出的内容真不少。
眼到重要，手到也重要，大家用笔把我们看到的表现出来，每人写三遍。
3．巡视，拿红粗笔圈画出好字。
4．哪些同学得到了红圈圈？
请高高地举起你们的作品，让大家欣赏欣赏。
让学生在广阔的书法背景中认识斜捺，斜捺有其统一性，也有变化，在不同的书法家笔下所表现出的特点和神韵是不同的，哪怕在同一个作家笔下也不尽相同。
此环节，让学生跳出笔画看笔画，在开阔的视野中，认识笔画，进行习字，使习字有了文化的根和艺术的灵魂。
五、走进展厅，欣赏佳作
通过今天的学习，大家已经把捺画和八字写美了，现在你们心里肯定美滋滋的。
现在，王老师还想邀请大家一起走进王老师的学校——建湖县第二实验小学的心画苑，去美美地欣赏那里的书法作品。
这就是建湖县第二实验小学的书法展厅——心画苑，这里有柔和的灯光，有悠扬的音乐，还有浓浓的墨香。
一幅幅书法作品或楷、或行、或篆、或隶，有的端庄，有的飘逸，有的厚重，有的空灵。
真是精彩纷呈，美不胜收，让人流连忘返。
从同学们陶醉和羡慕的眼神里，老师看出来了，你们也一定想写出这么漂亮的书法作品，是吗？
其实这一点都不难，只要大家用心去学，用功去练，你们就一定能获得成功。
美妙的灯光，优雅的音乐，浓郁的墨香，营造了诗意流淌的艺术圣境，让学生享受书法艺术的美妙，点燃了他们的习字的热情。
同龄人的佳作，更能激发起学生习好字的信心。
相信如果能这样长期的熏陶，习字乃至创造一定是一件快乐的事情。
【教学目标】1.引导学生发现斜捺的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2.在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
【教学过程】一、联系物象，揭示课题书法是一门艺术，汉代著名的书法家蔡岂在他的《笔论》中这样说:
为书之体须人其形，纵横有可象者。
下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画:
1.（课件出示）悬挂着的绣花针（悬针竖）;
压弯的扁担（长横）;
高空坠落的石头（点）;
斩断的犀牛角（提）;
长长的象牙（长撇）。
2.（课件出示）这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢?
【点评:
由事物想笔画，可以让学生形象地感受......
教学设计
毛笔字捺的写法
教学目标：
1、知识能力：
.引导学生发现斜捺的形态特点,了解斜捺的形态特征，体悟实现形态特点的笔法要领,，并掌握其正确的书写方法。
2、过程方法：
在写字过程中,让学生感受到书法的形态美、文化味,培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感态度价值观：
激发起学生浓烈的写字兴趣，及学生对祖国书法艺术的热爱。
培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
教学重难点：
捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。
教具准备：
笔、墨、纸、砚、课件、笔画图片
学具准备：
笔、墨、纸、砚
教学过程
一、情趣导入
1、出示士兵走正步的图片引出本节课的教学重点——斜捺。
2、板书：
斜捺（笔画图片）学生看图回答笔画特点。
3、出示士兵走正步时到位与不到位的图片进行对比。
（设计意图：
将笔画形态赋予生活中的人的动作，形象、生动、情趣盎然。
4、学生分析笔画书写要点。
二、示范教学
1、学习斜捺的书写方法。
师进行范图讲解，引导学生把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法：
①
逆锋起笔
②
斜入笔
③
调整笔锋
④
行笔是边行边按
⑤笔画渐渐加重，毛笔平出，空回。
直观教学，重点突出，学生较直观的学习，避免概念模糊造成笔画书写要领掌握不牢。
2、复习写字双姿
3、教师范写斜捺。
教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。
教师出示课件演示笔画书写行笔方向及方法。
笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。
三、辨析，巩固认知
1、学生练写捺，教师巡视，指导正误。
2、学生展示作品
小组互评、师生共评。
通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。
四、知识拓展
1、师出示几个含有笔画“捺”的字（大、文、又、木）请学生练习书写，体会笔画在字中的书写要点及书写美观。
加深学生对于笔画书写要领的掌握，既加深了笔画书写要领的印象又增添了课堂的趣味性。
2、展示优秀的学生作业。
师生欣赏并互评。
五、布置巩固作业。
1、继续进行捺的书写练习。
2、反思与品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考——学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。
《基本笔画——捺的写法》一课教学反思
本课的亮点在为了解决重点而编写的儿歌这个环节。
那是个很难写的笔画，教师也可以通过讲解和示范书写的传统方法来完成这个环节。
但是低年级的孩子的特点是直观思维能力强于理性思维，用他们喜闻乐见的儿歌形式来讲解书写方法，则会顺应小孩的特点和兴趣，让他们在游戏中学习这个难写的笔画，授课结果证明，这个创意达到了预期的效果，学生的书写基本达到目的要求。
学生的学习兴趣被调动起来，教学目标中的“情感、态度、价值观"
方面得到了很好的体现。
小朋友通过几种形式的评价和参与，完全融入到课堂中，很好地完成了教学任务。
体现了“学生为主的”教学原则。
不足在于难点的突破不是很充分。
捺的构字规律课堂上体现得不够。
学生并不完全了解捺的构字规律。
这与教案的设计疏漏有关。
应该出示相关例字，让学生观察、比较，了解通常斜捺都是和撇一起出现的，是一对很好的朋友，他俩就愿意当老大走到哪里都要最伸展;
同时捺也喜欢高高抬起，当它与竖或竖向笔画同时出现时，一般都要收笔高一些，抬起来，高于旁边的竖或竖向笔画。
这个环节需要老师用画虚线的方法直观演示，让学生一目了然，知晓谁高谁低。
便于掌握规律，解决难点。
《撇
捺》教学设计
1.通过讲解、指导，让掌握写带撇、捺汉字时需舒展、对称。
2.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
一、谈话导入
小朋友们，这节课，我们先来欣赏一些大哥哥、大姐姐们写的字，
看了大哥哥、大姐姐们的写字作品，你们想说些什么？
（3-4位）（1生：
我觉得他们写得很漂亮，我要向他们学习，好好写字，争取比他们写得好！
/相信你一定能够做到！
2生：
他们的字写得很好，我想他们一年级的时候肯定每次都认真写字，我也要这样做！
/是啊，这么美观的汉字是慢慢地、持之以恒地练成的啊！
/你呢？
今天这节写字课，我们将评选出写字之星，坐
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