提笔即是练字时我教钢笔写字第一课Word下载.docx
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开学一个月后，我发现学生对钢笔写字十分期待，我在大大表扬了他们铅笔字写得好的同时，宣布“明天上钢笔写字第一课。
”学生们开心极了。
在这段时间里，我一直在想：
第一节钢笔写字课该教什么呢？
以后仅靠每周2节写字课的时间能练出好字吗？
考虑再三：
钢笔写字课的训练时间是有限的，关键要培养学生平时的良好写字习惯。
因此在第一次钢笔写字课上，我重点教给学生一句话：
“提笔即是练字时”。
丁铃铃，上课了！
我用小故事介绍了钢笔：
“据说有个叫华特曼的英国人在签合同时，羽毛笔漏水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢走了。
他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。
于是他根据植物体内的毛细管输送液体的原理，发明了钢笔。
”学生一听顿时对钢笔的来历大呼：
有意思！
我建议学生用钢笔写写自己的名字，一片安静中听到了提醒声、惊奇声还有埋怨自己的声音。
虽然钢笔不是陌生的东西，但真正使用起来，学生们感触很深：
钢笔不听我的话，写得很慢。
我习惯写铅笔时很用力，可这下不行，本子划破了。
写错字不能擦去了，三思再下笔吧。
真倒霉，我把钢笔一停，本子上就迅速留下了一团墨水……听了学生的回答，我话锋一转说：
“钢笔当然和铅笔不一样，看钢笔写得字多漂亮呀。
欣赏一下硬笔书法作品吧！
”配着柔和的音乐，我展示从网上收集到的书法样本，然后又展示高年级收集来的字写得优美的作业本。
在学生的惊叹声中，我让学生一次次感受书法的巨大魅力。
然后提出：
“漂亮的钢笔字是怎么来的？
”学生纷纷讲到了“练”字。
我通过录象播放一个个书法故事：
王羲之每天“临池学书”，清水池渐渐变成了黑池；
怀素广植芭蕉，以蕉叶代纸练字；
岳飞在沙子上练字……我提醒学生要练就一手好字，不仅在写字课上要认真练，关键工夫在平时，随即在黑板上工整地写道“提笔即是练字时。
”
“怎么才能做到‘提笔即是练字时’呢？
”我建议学生要从以下四点做起。
首先做到，姿势正确。
我引导学生观察书本图上学生的坐姿，拿笔的样子。
学生模仿，握笔坐姿，我以插图为范本指导纠正，一个个检查，一组组过关。
然后出示《写字歌》：
“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。
”让学生边读边自我检查，特别对握笔姿势有误的，我是手把手教一教。
其次做到，全神贯注。
一是聚精会神看老师范写，我努力做到“提笔即是导字时”。
比如写“横”，我边讲解边在黑板上范写：
起笔轻，向右下稍顿，中间行笔轻快，至末笔处顿笔收起，整体呈左低右高之势。
学生边听用同步书空，然后在本子上写一写。
比较差异后，再写一个。
二是一丝不苟看范字，描红是初学者很好的练习方法。
为了提高学生的描红兴趣，我在第一课里使用多媒体辅助教学展示描红的过程，给学生的感官以多重刺激，使之耳目一新。
学写“卧钩”时，我从故事引入：
月亮姐姐（卧钩）有很多的星星妹妹，左点星星靠左边，右点星星靠右边，卧钩姐姐躺下面。
活灵活现的故事形象地表述了“心”字的位置，使学生对“卧钩”的描红如临其境，兴致井然。
最后，心平气和学写字，要做到心中有底才下笔。
我知道，培养良好的观察习惯会使学生受到潜移默化的影响，从而习得写好字的要领。
接着做到，书写规范。
在第一课时我带学生描红了基本笔画。
为使学生清晰看到各种笔画的起、行、收的运笔技巧，我在投影上边写边讲解，学生边听讲边写，然后我边巡视边指导。
由于学生年龄小，理解能力较差，对这些术语只能是一知半解。
于是我开始尝试“肌肤感应法”，我在学生左手背上以指当笔书写，学生通过所感觉到的，用笔在纸上写，结果书写出来的笔画效果非常好。
通过观察、示范、感应力求让每个学生在写钢笔字的启始阶段，人人做到笔画规范。
最后做到，学会评价。
我让学生把写出的字和书本上的范字比一比，想一想：
我要注意什么。
培养孩子认真的态度,正确的评价自己写的字,只有这样才能使写字水平更快地提高。
然后同桌评一评指出哪些地方写得好，最后老师评价，写得比较清楚、规范的就能得“笑脸--”。
课末，我把钢笔如何吸墨水、以及钢笔的保养做了示范。
再三叮嘱：
无论何时、何地，拿起钢笔就要提醒自己姿势正确、全神贯注、书写规范、学会评价。
只要这样坚持下去，你就做到了：
提笔即是练字时。
“如果哪天钢笔字写得不认真，那就重新用铅笔写字，直到认真的那一天。
”这又成了我们班新的一个写字“协议”。
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