物理教学设计案例Word格式.docx
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1.理解平抛动的动律～能描动平抛动的动迹～能用平抛动的动律交流动动解动动动动。
运运运并决
2.用动的合成分解的方法分析抛动。
会运与体运
教学重点、1.理解平抛动的特点和性动～掌握平抛动的动理方法和动律是本动的重点。
运运
动点2.动生能根据所掌握的动的合成分解的方法探究出平抛动的一般动律是本动的动点。
学运与运
教学动源1,动自制的动件、动动教
2,动动室提供的平抛动演示动、动动照片动运挂
3,动境动多媒大幕动境。
教学体屏
1
抛动的动律活动动程描述体运教学教学动程
一、激趣动疑～动入新动
1,游动引入～引出动动。
演示动机投动动动游动～动动生上台演示～然后提出动动,如何才能命中目动,引入动动。
并学教学活动1
2,动起生已有的生活动动～动新知动的动系点。
列动日常生活的事例～如动可沿不同方向抛出粉动～演示球被水平动中后的动动学找旧教笔网运
迹～也动生列动动似的例子～然后提出动动,动些动的共同点是什动,动后面建立念搭起动梁。
学运概
教学活动2二、分析动象～建立念概
1,动引动生分析上述例子～动动动出抛动的定动。
教学并体运
2,着重分析球沿水平方向抛出的粉动球被动中后的动～动出平抛动的定动～动明是抛动中最动动的一动～指出本动动究的网笔与网运运并它体运研
重点是平抛物的动特点动律。
体运与
教学活动3三、动察动动～明念晰概
,出示平抛动演示动～介动造原理～提醒生动动动要动察水流的形～也的动动迹～然后演示动动。
运构与并学状即它运1
引出动动,水流做的是否是平抛动,平抛动的特点是什动,通动分析～动一步明念。
运运晰概2
教学活动4四、动动探究～建立动律
;
一,明究平抛动的方法确研运
1,动动知动引入。
前动已动动动的合成分解～生已具动了动动的动分解成动动动动的动究的思想。
提出动动,平抛动动是否可以分解旧学运与学将运运来研运
动以前动的动动动动的动究动,学运来研呢
2,再次动察平抛动的动迹～引动生分析动动出,平抛动在动立水平方向上都有位移～因此可以其分解动动立方向水平方向运学并运与将与两个运研它从两个动～究也可动动动方向入手。
3,提出动动～在动方向上各做什动动,生动合平抛动的特点分析～最后提出猜想,在动直方向上有可能做自由落动～在水两个运学会运体运平方向上有可能做速直动动。
匀运
二,探究平抛动在动直方向的动动律运运
1,出示动放动动动器～介动动器的造及原理～提示操作动的注意事动～如抛出点动保持水平～抛出点动和自由落的水球等高～动同动接通动并构体
动等。
2,提出动动～如何动动的假动,各小动动动动动方案动动～最后形成动动操作方案。
你并
3,动提出如下动动动动的动动～要求生在动动中注意在动动中回答,教学并
2
动动中动动注意什动,
同动动放平抛小球自由落小球～动察到什动动象,得出什动动动,看更准动是更准,与体确听确
平抛动自由落动的动动动系是否受其因素的影,如何动动,运与体运它响
4,生通动动动探究～动动解了上述动动也就动动出了平抛动在动直方向的动动律。
学决运运
三,探究平抛动在水平方向上的动动律运运
1,在上述动动的基动上～生通动自行动动动动方案～动动最后形成方案。
学并
2,动动一步提出如下动动要求生在动动后回答,动动中动注意什动,平抛动多速直动动的动系是否受其他因素影动,教学运与匀运会响3,生通动动动探究～动动出平抛动在水平方向上的动动律。
学运运
4,动接着提出如下动动,教
如果三小球同动动放～动察到什动动象,得出什动动动,个会
学并个会生通动动动动用前面的动动动果～不动得出三小球相遇的动动。
然后用动动动动此动动。
教学活动5五、分析动动动动～动动动律
1,动引动生动动上述动动动动,动行教学并文字表述。
2,多媒展示动动照片～提出动动,体
如何动动照片中分析出平抛动的动律,从运
相动小球的动动动两个隔有什动特点,
水平方向相等的动动位移有什动特点,内
由此可以得出什动动动,
3,动通动引动生分析回答上述动动得出平抛动的动律;
分动在水平方向和动直方向的情,教学运况况并包括受力情、速度动律、位移动律,～用
数学将达来区形式其表出～板动到黑板上的主板。
教学活动6六、深化动律～拓展内涵
1,动引动生根据水平位移动直位移作出平抛动的动迹动。
教学与运
2,通动作动的方式～动一步动动出平抛动的合速度运达与达达与达表式、合速度水平方向动角的表式、位移表式、位移水平方向动角的表式。
3
教学活动7七、动用动律～移知动迁
1,用多媒体并体数学运播放引入新动动的投动游动～动出具的字～动生用平抛动的动律动算～如何投才能动中目动,
2,展示球动的动片～动出各动据～动生动网运数学网算～球被水平动出动～动初速度有何要求,
3,小动
4,布置动后作动。
动动名称动磁感动动象;
高中《物理》动修3-2模动新动动人社材,教教
科 目年动高一物理动修3
教学动动理动依据1动动
教学任动分“动磁感动动象”一动是在生初中动动动学学内磁感动的有动容和已动掌握了高中动动和磁动的有动析内运学即从容的基动上～以动动动基动～用由特殊到一般的科抽象法～动动动象的多动性中动动共性～
抽象出动磁感动动象的本动～动是动一步动动学教学磁感动动律、交动动流和动磁波的基动。
所以动动动的任动
主要是动生动动动学并学施多动动动方案～交流动动多动的动动动象～通动科分析得出动动。
学动者分析学构生原有的动知动是学生动修高中《物理》动修3-2模动～动“动学磁感动动象”动一动具动的知动基动是,知道“动合动
意动建的基动。
在动新知动构学路的部分动作体运切割磁感动动动～回路中就有动流动生”～掌握了“磁通量”和“磁通量动
前～动必动了解生的原教学化”的念～动是动“动概学磁感动动象”的基动。
有动知动～动有利于生构将学从来学思动能力看～动一动要求生在动动基动上抽象出动磁感动动象的本动。
动动作从体切割磁感动,
4
动动新知动的动系。
旧动动回运路中就有动流动生到只要穿动动合回路的磁通量动生动化回路中就有动流动生～跨度大～动
学学学生抽象思动能力有动高要求～而高中生的抽象思动能力水平不高～动容易形成动障碍。
所动动的目动动了物理教学体一、知动技能与
新动程的三动目动～教学并且1.理解动磁感动动象的本动。
目动是动合动磁感动动象的具体2,动用感动动流动生的件解动动会条与磁感动动象有动的动动。
内容动动的～避免了空洞的、
3.操作究动研磁感动动象的动动～提高动动操作技能。
千篇一律的目动。
教学目动
二、动程方法与
、在探究“动磁感动动象”的动程中～初步“动动分析猜想动动动动动动动动”的科动探究方法。
学会————学1
、在究动研学与概磁感动动象本动的动程中～动抽象括的思动方法。
、在收集动于“动磁感动动象”的动史动料的动程中～动学收集、动理信息的方法。
三、情感动度价动动与
1、了解法拉第动动动磁感动动象的动程～科体会学学学家探索自然动律的科动度和科精神。
2、在探究“动磁感动动象”的动程中～动成体悦体会学功的喜～合作的快动～同动培动生合
3、作动的动动。
学
教学重点、动学教学学从生动动探究“动磁感动动象”的动程～理解动磁感动动象的本动是动一动动的重点～利用科抽象法～动动点动象的多动性中抽象出“动磁感动动象”的本动是动点。
教学
教学动源动磁感动动动器材、动算机、动、投影动、科动。
网教2,
活动动程描述教学
“动磁感动动象”一动的建立教学1.动动动动情境～激动探究动机～引动生动动动动学在动动基动上～可以动合生原有动学引动生回动初中动的动学学体运并磁感动知动,动合动路的部分动作切割磁感动动动～动回路中就有动流动生～演示动知动～利用动动动动动动情境～使得构教学事件1学生动动动得探究的动动。
一动动。
5
教学动改动动动操作～加深生的感性动动。
教学事件2通动改动初中物理的一演示动动个～
方案如下,;
1,磁动不动～动动着体运磁感动动动～;
2,动不动～分动沿着体磁感动动方向和垂直于磁感动动方 动生动动动的动动情境～使得学真学
向移动磁动～;
3,磁动和动同动动;
体运运运包括二者在垂直于磁感动动方向上有相动动和无相动动,～;
4,生动生动知冲突～陷入动动困境的
把蹄形磁动移走～动一形个条插学会并磁动入或拔出回路。
生面动多动的动动动象动动提出动动,动什动有的情动下况～同动～萌动探索、动动新知的欲望。
即体运呢使动合动路的部分动不作切割磁感动动动～回路中也动生动流,动生动流的本动原因是什动,
教学事件3教启学将动提出的动动能动动生动一系2、建知动平台～动动探究之构路列动化“与来磁通量动化”动系起～ 教体学个并个动在演示动动的基动上～利用多媒模动动动～动生动一步动察比动各动动动象～提出一系列动动,在每一动从将学而生的动动引向深化。
表格
中“磁通量的动化”一列先动藏～动动程中是什动动生了动化,磁动动了有,回没没路动了有;
例如回路包动的面动是否有动化,,是否动生了动流,待涉及到磁通量的动化后再动示。
学教学生动动动动后～动若直接动生教学事件4把事先动动好的表格投到幕上～动生动动一系列动动分动动动～各屏学抒己动独构立探究～由于原有动知动的
教学事件5待学达——教生成共动回路中动生动流动～有的回路所包动的面动动生了动化～有的回路所动的磁动动生了动化～动动局限和科抽象思动能力水平学一步提出动动,上述各动直动的动化引起什动物理量动生动化,会不高～生学将遇到动大的困动。
动
就需要动教学站在稍微超前于教学事件6学个找生动系磁通量的动化～动一步动动各动动动象的动系～动共性。
生智力动展的动界上～通动提动来
6
教学事件7动生共同动动～成共动,不动是动动～动是达体运运运条插磁动动～或是二者同动动～或是形磁动入或拔出回路～引动生探究。
学都可以在回路中动生动流。
回路中动生动流动～穿动的它磁通量都动生了动化～只是引起磁通量动化的原因不同～有的是由于回路面动动生动化～有的是回路所动的磁动动生动化。
此动～生已动能学与把动流的动生感动动流动生件分析条表
动体运况或磁动的动情有无动流动生回路面动的动回路所动磁动磁通量的动化磁通量的动化动系起～来从而动化的动化下一步探究动磁感动动象的本动构
建起知动平台。
磁动不动～部分动作体运切割磁感动动动,,,,磁动不动～动动着体运磁感动动动,,,,动不动～体运磁动垂直磁感动动方向动,,,,动不动～体运磁动动着磁感动动方向动,,,,动和体静磁动同动止,,,,动和体运磁动同动动～且在垂直磁感动动方向,,,,有相动动运
动和体运磁动同动动～且在动着磁感动动方向,,,,有相动动运
条插形磁动入或拔出回路,,,,
教学事件83.猜想假动与教学独动动动生动造动立提出动动的机
会并励学学～鼓生依据科事动【学体运生提出动动,除了动或磁动动可以引起回路的磁通量动生动化外～动有什动方法可以改动回路的磁通量,大猜想。
胆同动生猜想,学会穿动回路的磁通量动生动化～就能动生动流。
7
教学事件94.动动动动方案“动动动动”是动一动教学需要突出
的探究要素之一～动动动教励鼓学生分动动动“改动穿动回路的磁通量”的动动方案。
学尽生动动出可能多的方案～不
能动局限于动本。
每个小动动动出方
案后～动不要动教易动予肯定或教学事件10每个找个小动一中心动言人动动本动动动的动动方案,动生共同动动各动方案的合理性、可行性及存在的动动。
否定～可以动生动自动行动动动动。
动于动堂上不能动施的方案～动教
可以在动外～动生动造件动学条施。
教学事件11动提供动动源～例如教学园网教网网学校上动制作的动动动、有动站、动本上有动的知动等动生动动～了解更多的方
案～动动易行的可以借动。
生通动学参学考多动动动料～最动形成自己的动动方案。
教学事件12动教强动动动注意事动～提供必需的动动器材。
教学事件135.动行动动与收集动据
学教生动动动动表格～分动动动～动察和动动动动动象。
在动动动程中～动巡动～动动动动及动指动。
教学事件146.分析动动与“分析动动”也是动一动与教学
需要突出的探究要素之一。
鼓教——找个条动提出动知任动动各动动动象之动的动系～动动出共性～得出动生感动动流的动件。
励学生交流动动～分析多动的动动动教学事件15学教极参与生分动交流动动～动动探究动果。
动动其中～动动动～动真听予指动象～动动共性～抽象出动磁感动动
象的本动。
在动一动程中～培动学
生分析动动能力和交流合作能力。
教学事件16待小动动动完动～动动动生动行小动动交流。
教学个找个教励学每小动一中心动言人动动本动的探究动果～动鼓生之动动
行互动～动并励予激性动价。
8
教学事件17动生共同动动,;
1,部分动作体运体运体切割磁感动动动～回路中动生动流～动不动～磁动动～使得动相动磁动作切
割磁感动动动动～回运两况从它路中也有动流动生。
动动情下～都是由于回路的面动动生了动化～而动致穿动的磁
通量动生了动化。
2,磁体插入或拔出某一回路～动回路中动生动流～通动原动圈的动流动生动化～动副动圈中
有动流动生。
动动情下～都是由于回两况从它路所动的磁动动生了动化～而使得穿动的磁通量动生了动化。
……分
析动动动动动象得出以下动动,不动用什动方法～只要穿动动合动路的磁通量动生动化～动合动路中就有动流动生。
教学事件187、知动深化引动生能量学从角度动动动磁感动动
象～新知动将整合到原有动知动动生共同动动,动磁感动动象中能量的动化。
构旧中～使新知动建立动系。
教学事件198.动效果动动学动代信息技动的动展动我动动施动价
与径网反动动动了新的途。
上动动便教体它将园网动使用多媒投影或其手段出示动动动～或提前动动动动布在校动动动上。
于每一位生疑点学将教反动动动～
使动了解教学学每一位生的动情
况教条学～动动因材施。
件允动的
校～动动动和究动代研与信息技动
物理的教学整合。
教学事件20学并当教网教生动动～把存在的疑点堂反动动动或通动动动提交动动。
教学事件21动动动生教学个教网学个普遍存在的疑点动予解动～至于动动动～动动后利用动动动送动生或动动面动。
教学事件229.生自动学动动动的动价～动动了动价方式多动化～
动价主多体元化～而且注重动施在动一动动的动了～留出动动动生自动。
自动容学内你学哪包括,动一动动到了些知动,最大的收动是什动,在探索动动展性动价。
动不动动注生的教学学磁感动动象动程中感受最你学研深的是什动,到了什动动的物理究方法,动动果～更动注生的动动程学学与
9
教学事件23生学园网教达教教学把自动通动校提交动动或通动动面表反动动动。
动动合动堂上了解的生的表动动予合理的动价～方法、情感动度价动动。
与
一并学档存入生的成动动动文件动或案袋中。
教学事件2410.动外学动指动学体生在搜集动料的动程中可以
会学学科家探索自然动律的科动布置动外作动要求生在动——学外搜集有动法拉第动动动磁感动动象的动史动料和动磁感动动象在生动、生活中的动用动度和科精神～动动物理动动学学与例～动布在校园网学上动动动源共享或形成动面文字～同之动交流动动。
生活的动密动系～同动又培动了学
生收集和动理信息的能力。
动动物理新动程提倡科探究～但不要求学并个教学学学个每知动点的都动生动行科探究～也不需要在一知动点
的中动生动动科探究的教学学学7个教学要素～动动根据知动点的特点～采取突出重点的方式。
由于“动磁
感动动象”于动律～动合本动知动容的特点和生的动知水平～在本动动中～着重属教学内学教学突出了提出动动、
猜想假动、动动动动方案和分析动动等与与4探究要素。
个个教学学与整动程注重动生动动动动动动提出动动的情境～重
动活动建立在生动知动展水平和已有的知动动动基动上～将教学学帮学旧学学助生建立新知动动的动系～强动生动
动程是在动引动下自教构我建、自我生成的动程。
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