祁县事业单位教育类招聘试题及答案解析Word下载.docx

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D、布鲁纳

【解析】杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远

的影响，成为进步主义教育的带路人。

6、以下哪种分组形式是跨年级分组的教学组织形式？

（）

A、按不同学习内容分组

B、按不同方法和媒体分组

C、按学科能力分组

D、按不同学习目标分组

【解析】外部分组是指学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学，它

是跨年级的分组。

外部分组主要有两种形式，即学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按

年龄编排的班级内，再根据学生的能力或学习成绩等来编组进行教学。

内部分组也分为两种形式，即根据学

习内容和目标进行的分组和根据不同教学方法和媒体进行的分组。

7、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。

A、高级教育

B、中级教育

C、初级教育

D、基础教育

【答案】D

【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内

容。

故选D。

8、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。

A、环境

B、遗传素质

C、个体实践活动

D、学校教育

【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性。

环境是影响个体身心发展

的外部因素；

教育在人的发展中起主导作用；

个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状

态的决定性因素。

9、（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A、教学计划

B、教学手段

C、教学设计

D、课堂教学

【解析】教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。

10、教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

这是指教育法律关系的（）。

A、产生

B、变更

C、消灭

D、转移

【解析】教育法律关系的产生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

11、一些单亲家庭家长经常说“孩子缺少父（母）爱很可怜”之类的话，这属于（）类型的教育误区。

A、情感暗示过多

B、离异后一味排斥对方

C、不正确看待自己

D、过分溺爱孩子

【解析】怎样才能正确教育单亲孩子，误区之一：

情感暗示过多，很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程

中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是

不正常的。

比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。

其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影

12、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，申

诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。

A、10日

B、15日

C、30日

D、2月

【解析】我国相关法律法规的规定。

教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

逾期未做

处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人

可依法提起行政复议或行政诉讼。

13、师生关系主要取决于（）。

A、教师

B、学生

C、家长

D、校长

【解析】教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。

从根本上说，良好的师生关系取决于教

师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。

14、儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

A、顺序性和阶段性

B、不均衡性

C、稳定性和可变性

D、多样性

【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性。

人的身心发展的不平衡性是

指人的身心发展不是一个匀速发展的过程。

教育应该顺应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期，不失时

机地施以相应的教育。

因为在关键期，学生学习的速度最快，知识、技能最容易形成，而错过了关键期，教

育效果将会下降。

15、中国是学习理论的发源地，早在公元前500年前，（）就提出“学而时习之”的学习理论。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

【解析】“学而时习之，不亦说乎”出自《论语》。

16、根据《义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或变相推销（）。

A、教材

B、保健食品

C、辅导课程

D、商品服务

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得向学生推销或者变相

推销商品、服务等方式谋取利益。

17、认为教育活动不仅存在于人类社会之中，也存在于动物界的教育起源说是（）。

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”，在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种

生物现象，教育起源于一般的生物活动。

18、学校教育的基本途径是（）。

A、思想教育

B、教学

C、课外活动

D、社会实践

【解析】教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

19、学校教育的基本途径是（）。

20、国家教师资格考试制度由（）规定。

A、国务院

B、国家教育部

C、省教育行政机关

D、地方教育行政机构

【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

21、新课程的核心理念是（）。

A、尊重学生的自主选择

B、进行双基教学

C、以学科为主教育

D、一切为了每一位学生的发展

【解析】新课改的核心理念是“以人为本”，为了每一位学生的发展。

22、下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是（）。

A、坚持“以人为本”的原则

B、坚持继承与创新相结合的原则

C、坚持广泛性与先进性相结合的原则

D、坚持典范性和示范性相结合的原则

【解析】《中小学教师职业道德规范》修订的原则有：

（1）坚持“以人为本”的原则；

（2）坚持继承与创新

相结合的原则；

（3）坚持广泛性与先进性相结合的原则；

（4）坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原

则。

23、15岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。

A、应由小亮的监护人承担事故全部责任

B、应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

C、应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

D、应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

【解析】《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定：

“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人

依法承担相应的赔偿责任。

学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损

失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

”故选B。

24、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。

A、课程标准

B、课程计划

C、教学计划

D、教学原则

【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科

目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。

因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教

材使用原则中的“纲”指的是课程标准。

25、教师职业道德修养的根本途径是（）。

A、理论与实践相结合

B、加强理论学习

C、树立榜样

D、确立可行目标

【解析】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善

自身的结果，理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

26、以下属于计划策略的是（）。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策

略。

27、在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是（）。

A、主导性动机

B、辅助性动机

C、生理性动机

D、社会性动机

【解析】根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。

主导性动机是指在活

动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。

辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、

处于辅助性地位的动机。

28、教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。

这种德育方法是

（）。

A、榜样示范法

B、情感陶冶法

C、说服教育法

D、品德评价法

【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

29、个性心理特征中具有核心意义的是（）。

A、能力

B、气质

C、性格

D、兴趣

【解析】性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。

性格可以标志事物的特性，也可以标

志人的特性。

个性心理特征中具有核心意义的是性格。

30、人类的智力分布基本上呈（）。

A、倒U型曲线

B、偏态分布形式

C、U型曲线

D、正态分布形式

【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。

31、我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。

A、《教师资格条例》

B、《中华人民共和国教师法》

C、《〈教师资格条例〉实施办法》

D、《中小学教师职业道德规范》

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，国家实行教师资格证制度。

这是我国提出此规定的第一个法律文

件。

32、在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。

A、教育法律

B、教育行政法规

C、地方性教育法规

D、教育行政章程

【解析】地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。

33、教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（）。

A、教学行为方式

B、心智活动方式

C、教学行为方式和心智活动方式

D、操作活动方式

【解析】教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践联系和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智

活动方式。

34、（）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远

35、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受

（）创造条件。

A、初级教育

B、高等教育

C、终身教育

D、义务教育

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民

接受终身教育创造条件。

36、《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反映的是（）。

A、教育观

B、教学观

C、教师观

D、学生观

【解析】“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。

”译为：

尊敬教师才能重视他传授的道，在上的君王能尊师重

道，百姓才能专心求学。

37、《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是（）。

A、相当于

B、不低于或高于

C、不高于

D、无关于

【解析】《教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提

高。

38、程序性知识的表征方式是（）。

A、命题

B、图式

C、产生式

D、故事脚本

【解析】程序性知识的表征方式是产生式和产生式系统。

39、测验的可靠性即指测验的（）。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【解析】自编测验的信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

它

既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

40、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。

A、回忆提问

B、理解提问

C、应用提问

D、综合提问

【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。

需要学生对己学过的知识进行回忆、

解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。

理解提问有变换、解释、重组和对比四

种类型。

41、老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的哪一个概念

反应的内容（）。

【解析】信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

这里老师担心第二次测试成绩不一

致，实际上担心的是信度。

42、（）是教师职业素质的核心内容。

A、教师知识储备

B、个性

C、教学风格

D、师德

【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师

职业劳动产生之后逐渐形成的。

43、某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的

A、替代强化

B、非言语强化

C、延迟强化

D、局部强化

【解析】替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为的倾向。

题干中的“张华”“刘文丽”

属于榜样，教师通过表扬他们的行为来强化其他学生的相应行为。

44、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物

的发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是

指心理上的成熟。

45、下列不属于教师的权利的是（）。

A、开展教育教学活动

B、评定学生的品性和学业成绩

C、不断提高思想政治觉悟

D、参加进修或者其他方式的培训

【解析】不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。

46、（）是道德意志的第一阶段。

A、决心

B、信心

C、恒心

D、细心

【解析】形成道德意志的基本过程有决心、信心、恒心三个阶段。

决心是道德意志的第一阶段，它是经历动

机斗争、确定行动目的、选择行动方式的下决心的阶段。

47、“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。

”这句话直接与下列哪一思想、学说相支

持?

A、实用主义教育

B、人本主义教育

C、建构主义教育

D、自然主义教育

【解析】这句话强调教育要以学生为主体，充分挖掘学生的主观能动性，与人本主义教育思想相支持。

故选

B。

48、“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于（）。

A、心理起源论

B、劳动起源论

C、生物起源论

D、需要起源论

【解析】心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。

故

选A。

49、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（）。

A、情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱

B、无组织纪律性，无团体目标

C、情绪稳定，态度积极友好，有领导能力

D、乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好

【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。

学生则表现为情

绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。

50、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享

欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

A、管理者

B、示范者

C、朋友

D、传道者

【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐

与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

51、“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）。

A、敏捷性

B、持久性

C、准备性

D、准确性

【解析】良好的记忆品质包括：

敏捷性、持久性、准确性和准备性。

记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时

速度方面的特征，即识记的快慢。

“过目成诵”体现的就是敏捷性。

52、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。

A、有价值

B、有新意

C、可行性

D、宽泛

【解析】选择研究课题所必须遵循的基本原则，必须有价值，必须有科学的现实性，必须明确具体，必须新

颖，有独创性，必须有可行性。

53、家长要求孩子快点做作业，做完之后就可以看电视了，看电视对孩子来讲是（）。

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、没有任何影响

【解析】对正确的行为给予肯定奖赏，使之发生的频率增加的方法被称为正强化。

一个经常出现的或较受喜

爱的活动可以作为强化物去强化一个较少出现的或较不受喜爱的活动。

54、黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有

A、校本教研的意识

B、课程开发的意识

C、长善救失的意识

D、示范引领的意识

【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的

建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人

学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。

55、人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【解析】情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时

引发的一种内心体验。

它伴随品德认识而产生发展并对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

判断积极

或消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在"

长善救失"

中的地位和作用。

56、在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：

一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用

不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。

A、班级授课制

B、分组教学

C、现场教学

D、复式教学

【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同

一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

57、我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务，这是（）。

A、《中华人民共和国教师法》所规定的

B、《中华人民共和国义务教育法》所规定的

C、《中华人民共和国宪法》所规定的

D、国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，同时有“不断

提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。

58、明确规定“初等小学，可以男女同校”的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

【解析】壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限

制，在法律上体现了教育机会均等。

第一次规定了男女同校，废除读经等。

59、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。

此时，老师应采取的合

理措施是（）。

A、因势利导，鼓励学生课后探究

B、及时干预，强行制止学生争论

C、暂停教学，即时请教专业人员

D、不加干预，让学生继续争论

【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。

60、主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

D、韩非子

【解析】孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无

类”的教育思想。

61、包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。

A、原始性

B、教育与生产劳动相分离

C、制度化、系统化

D、普及性

【解析】古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。

62、一般而言，教育强制措施主要是采