我的教育教学故事 20篇 优秀教师Word文件下载.docx
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下课后，我把他叫到身边，问他为什么。
孩子振振有词地回答：
“我高兴呀！
高兴么就要唱歌跳舞是不是啦？
”
“可现在你是小学生了，上课要遵守纪律的。
“大人们都说我是多动症！
”面对他那副理所当然的样子，我当即否定：
“大人们说错了。
你根本就不是多动症！
”孩子稍稍一怔。
我想我的话起效果了，这应该是一个教育的最佳时机。
我得立刻抓住它。
我又耐心地对他说：
“大人们说错了
。
你那么聪明，那么可爱，一定能做到上课认真听的。
对吗？
”孩子朝我点了点头。
接下来的这一节课效果甚微。
不过，还是有那么一点点效果的。
我想，我得坚持下去，我一定得在一个星期内把这孩子管好，要不今后班级肯定一团糟。
第二天，我通过细心观察，发现这孩子一刻也闲不住。
于是我让他管班级的卫生。
嗨！
很管用。
孩子有事做了，不吵了许多。
当晚，我马上进行了家访。
与家长在教育上达成了一致：
多鼓励。
多发现优点。
用优点引导他，用身边的好榜样教育他。
接下来，我培养他当领队组长，鼓励他当老师的小助手，用小红花奖励他的进步。
一个星期下来，孩子能听从老师的教导了，两个星期下来，孩子能努力管住自己了，一个月后，任课教师都向我报喜了：
小阿很乖了！
可好景不长，正当我窃窃自喜的时候，孩子不小心把头磕在桌腿上，缝了两针。
抱着孩子，看着他那双惊恐的眼睛，我很心疼；
看着孩子手术时勇敢地不喊一声，不哭一声，我想落泪。
想到一个多月来为他付出的心血，我欲哭无泪。
晚上，和副班主任一起去孩子家看望他，孩子蹦跳着欢迎我们，家长也一再地向我们表示感谢。
我又被深深地感动了：
我的爱，孩子懂了。
孩子来上学了
，我在班中表扬了他的勇敢，还再三叮嘱他要小心（虽然安全教育我时刻挂在嘴上）。
可刚下课，我还没走出教室，孩子跑进来说：
“王老师，刚才我又不小心摔了一跤，腿上蹭破了点皮。
”此时，我的火噌的一下就冒了上来，大声嚷道：
“跟你说过多少次了，你怎么就那么不小心？
你头上还包着呢！
你太让老师生气了……”我的话音未落，孩子赶紧嗖的溜回座位，马上端端正正地坐好。
唉！
这个让我欢喜让我忧的孩子呀。
一个学期快结束了
，孩子的字越写越漂亮，同学们也都很喜欢他。
虽然偶尔会犯点错误，只要用眼睛看他一眼，他马上做个鬼脸立刻改正。
朱自清先生感叹时间的匆匆，感叹岁月的流去如飞。
一个学期了
，在匆匆的一个学期里，我——一个一年级的语文老师，103班的班主任，又做了点什么呢？
我时常问自己。
我也时常这样回答自己：
我要用我的爱感动孩子！
用自己的那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪至浪花，着力培养“多情善感”的学生。
苏联教育家赞可夫指出：
教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。
因此，我要培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动学习新知，养成良好的品德。
既然选择了教师这一职业，我决不会吝惜自己的情感：
当一天老师，爱一天学生。
用爱浇灌灿烂的希望之花。
相信你总会被我感动！
因为喜欢你，所以爱上你的课两渔学校王惠琴开学已经好几天了
，班中有一位女孩一到学校就趴在桌子上哭，问其原因，只是说身体不舒服，叫我打电话叫爸爸妈妈来接她回家。
一打她的父母的电话说孩子的身体应该好了，让她呆在学校上课。
这种情景已经持续了好几天，我真担心孩子是不是心理有什么问题。
这天，和平时一样我来到教室上课，学生纷纷告诉我，俞梦颖又哭了。
听到这话，上课的好心情一下子没了，但是出于职业的习惯，我还是强压住内心的焦躁，走到她身边。
“梦颖，怎么啦？
是不是身体不舒服。
”顺势我便摸摸了她的脑袋。
“老师，俞梦颖没病，她的病早就好了，她是不想来上学，她读一年级的时候也总是这样。
”一旁和她一起转进来的表姐朱丽云说话了。
听了朱丽云的话，我总算知道了问题的症结所在。
于是，什么都没说，一切还象原来一样照常上课，只是在上课的时候，我对她多了一份关注。
找到了问题的症结，我心里就有底了，于是就在这节课后，我便叫上了这个孩子走到了办公室。
“梦颖，今天的身体感觉好些了吗？
体温还高吗？
来，和老师挤一挤，我们来聊聊，好吗？
”说完，我便拉过孩子坐在了同一个凳子上。
距离一下子拉近了，感觉说话的气氛就轻松了很多。
孩子好象没有先前那么紧张了，虽然还是一脸愁容。
“知道吗？
在你报名的那一天，老师对你留下了深刻的印象，知道这是为什么吗？
”“为什么啊？
”她终于开口说话了
，我心中顿时一喜。
“那是因为你长的和王老师小时候一样，也是圆圆的脸蛋，小小的眼睛，非常可爱。
我都觉得你和王老师特别有缘呢！
就像是王老师的女儿。
就是一点和我小时候不一样。
”“哪一点啊？
”“王老师小时候特别爱笑，你就是特别爱哭。
”我这么一说，她居然扑哧一笑。
于是我就抓住了这个契机。
“这是王老师看到你
第一次笑，多美啊！
老师多么希望看到你的笑容啊，能答应我以后多笑笑吗？
让老师多看到你的笑容，好吗？
”孩子没说话，只是把头低下了，但是我感觉到孩子已经答应了我的要求。
“现在你能告诉老师你为什么每天上课总喜欢哭吗？
”我故意把语调调得很轻松。
“我是不熟悉这里的同学，不熟悉这里的老师，我想我原来学校里的老师同学。
”听了她的叙述，我知道孩子已经对我没什么距离了，于是就说：
“我们205班每一位同学都是从不同的学校转来的，你看大家多好啊，短短的时间就成了好朋友，我们虽然来自不同的学校，但是我们是同班同学，就像是一家人了，我们应该像一家人那样和和睦睦的，你说对吗？
老师永远喜欢你的笑容。
”听完了我述说，发现孩子轻松了许多。
“你能答应我的要求吗？
”我继续追问。
“能！
”她用她细嫩的声音小声的答到。
就这样，我们结束了这次谈话。
在接下来的课堂上，我对她的关注就更多了，一看到她举手，我便说：
“请我们的小梦颖回答。
”每每回答完一个问题，我总会送上热情洋溢的鼓励话语。
就在这种关注和鼓励下，孩子发生了可喜的变化，我看到了一个上课认真听讲的孩子，看到了一个充满笑容的孩子。
突然有一天，她跑到我身边，悄悄告诉我：
“王老师，我最喜欢你上的课了。
”“为什么呢？
”“因为喜欢你，所以爱上你的课。
”说完便一溜烟跑了。
以后日子里，我总能发现孩子那灿烂的笑容和认真学习的神情。
后记：
“亲其师，信其道”,在我发现孩子问题后，我庆幸没有熟视无睹。
而是对孩子进行了一次平等而又知心的谈话，在谈话之后不忘对其进行关注，事实证明给孩子多一份耐心，多一份细心，多一份爱心，孩子就会给你带来欣喜和感动。
重新认“放羊课”
两渔学校王明亚当了十七、八年的体育教师，总有这样的体会：
“小学高段的体育课最难上”。
男生不是足球，就是篮球挥汗如雨去了，这到还说得过去。
女生呢？
夏天，三五成群树阴下纳凉闲聊，冬天，又躲到阳光充足，风吹不到的墙角里享受日光浴去了。
我们不免要问，这还是体育课吗？
在以前的体育教学中，由于受到“竞技体育”、“达标体育”等传统的、应试的教学模式影响，加上场地、器材的限制，体育课的内容都是以跑、跳、投的练习为主，教师苦教，学生厌学。
想想也是，有几个人会在今后的生活中用到“侧向滑步推铅球”呢？
随着新一轮基础教育改革的推行，如何“运用新理念，活教老教材”，让我们的学生喜欢上体育，喜欢上体育课的呢？
来到实验学校，场地大了，器材多了，条件好了。
我在教学中尝试营造一种“放羊课”的教学氛围。
我觉得，“放羊”没什么不可以，只要让学生喜欢体育，喜欢上体育课就行。
何况，在基础教育改革的今天，我们应该重新去认识“放羊课”，更应该用新标准、新理念来理解这种“放羊课”的教学。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程，以”坚持'
健康
第一'
的指导思想，促进学生健康成长；
激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”为基本理念，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。
而“放羊课”的教学氛围，就是教师提供课堂教学所必需的器材，通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。
每一周之内，我一般都会安排一节“放羊课”。
在做完准备活动后，根据学生的兴趣爱好，让学生自己选择活动内容。
篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子……除了玩得开心、还要玩得出汗，只要符合这两条标准，就让他们尽情地去玩吧！
让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。
经过一年多的实践，我发现，以前那种“胖子不愿跑步、矮子不愿投掷、胆小者不愿打球”的逃避体育课现象少了，体育活动的参与率高了，学生的体质增强了。
现在，我开始把“放羊课”教学与学生体育成绩评定挂起钩来。
学期初，宣布二至三项必考内容外，由学生自己选报一至二项选考内容。
选考内容在“放羊课”上练习。
这样，教师在体育教学中转变了角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。
创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。
尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。
培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生自己来开发教学内容。
这样，学生学的是他们自己的体育，相信他们一定会喜欢。
他们尝试着自己设计的游戏，进行着自己喜欢的体育活动，就不会再出现心不在焉的学生，更没有人愿意到树阴下乘凉。
总之，体育教师只要以《新课程标准》
为依据，以课程新理念为指导，在教学中要敢于实践，勇于创新。
努力让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。
相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意识，做体育课的主人。
以兴趣促学习两渔学校王丽虹我们403班是一个新组建的班级，大部分学生有较好的道德修养，思想先进，能团结同学，热爱学习，集体荣誉感强，在班里起到了良好的模范作用，并能配合老师做好自己的工作。
但是，由于仍有个别学生没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性，所以在学习、作业及生活习惯方面表现不好。
如有一个学生叫潘立波，他非常聪明，接受能力很强。
但是在学习上主动性不强，作业也不认真，做好了也不会及时上交。
课堂上虽然纪律较好，但不会主动举手发言。
课后也只是坐在自己的座位上，一个人安静地玩或是自己看课外书。
通过与家长的沟通，我了解到，他在家也是这样，总是先看电视再做作业，也不听从爸妈的劝告。
父母对孩子的学习很是担心，但孩子自己却没有意识到，还是我行我素。
平时父母都忙于照顾自己的生意，对他的学习不是很顾得上。
有时候，回来得晚了，也没时间检查他的作业。
他一个人在家，也没有同伴玩耍，因此比较内向，交际能力不强，特别是碰到陌生人，更是安静了。
另外，由于他性格比较内向，做事情不够大胆，总是畏畏缩缩的，因此朋友不多，连老师也觉得他默默无闻，是个一般的学生。
可是，我不曾放弃。
因为我发现他对老师交给的任务会尽自己最大的能力去做好。
对老师的任务能如此重视的学生并不是一个坏学生。
于是，平常，我经常和他聊天，并抓住一切机会对其进行教育。
虽然每次谈话他总是很赞同地点头答应，但实际成效不是很大。
后来，学校里组织了足球队，他经过父母的同意也加入了。
一开始，他还是像以前一样。
不过，一段时间后，他在足球方面的才能也渐渐表现出来。
他对教练的动作要求能很快地领悟并做出正确的反应。
球技上也有很大的进步，很快就成了球队里数一数二的前锋。
特别是在校内比赛中，我们班的进球几乎被他包揽，因此才取得了年级
第一。
同学们对他刮目相看，队友们对他更是崇敬有加，都成了好朋友。
最近，我发现他上课发言更积极，更主动了。
课前能很好地做好准备，等待老师的到来。
课后也能很认真地完成作业，并及时上交。
即使错了，也会立即订正好，并交给老师批阅。
对不懂的问题也会自己查找书本加以解决，还会主动地来问老师。
对于班集体的事情也非常关心，会主动帮助同学。
一旦同学间出现了问题，也会立即报告老师。
如果同学们在常规上做得不好，他也会指出来。
虽然如此，他与同学们的关系却更像朋友了，会和他们一起跳绳，一起玩耍。
听他父母说，他最近在家也能先做完作业再玩，能主动看书或复习课文。
在最近的期中调研中他取得了很大的进步。
看到他的这些进步，同学们、老师们都为他感到骄傲。
从他这件事中我发现，孩子的兴趣发展对孩子的学习很有帮助。
不管是大人还是小孩，只要有了兴趣，就会主动去做事，主动把事情做好。
另外，在他感兴趣的事情中，他会收获更多成功的喜悦，找到更多的自信，既而对其他的事情就更有积极的态度，学习上也会更因兴趣而努力了。
因此以兴趣促学习不愧是一种好办法。
真实与感动两渔学校毛丽萍步入实验小学之前我从未接触过《品德与生活》
这门课，也从未关注过这门课。
以往我只是在扮演语文教师的角色，对语文这门课比较的关注。
总以为作为语文老师当然应该重视的是语文课，所以把对孩子的教育局限在语文学科之中。
我来到实验小学之后教学一年级《语文》
与《品德与生活》
这两门课，真的觉得自己很幸运。
因为不仅让我
第一次亲身走进了语文新课程，同时我也接触到了一门新学科《品德与生活》。
两个月亲身实践以来我逐渐喜欢上了这门课——《品德与生活》，逐步使我感受到了这门课的可爱与魅力。
前几天我给我们班孩子上《我从哪里来》
这一课，我意想不到会有这样的效果。
上课的过程我仍记忆犹新。
上课一开始我问孩子们你知道自己是从哪儿来的？
然后我把自己怀孕八个月时的照片给孩子们看：
“你们看，那时毛老师的身体有什么变化？
”孩子们都说那时的我很胖很胖而且挺着一个大肚子。
接着我又说：
“在妈妈的肚子里你又是怎样长大的呢？
”为了让孩子们初步了解自己在妈妈肚子里的生长过程，我把半个月大的胚胎、一个月大的胚胎、三个月大的胚胎、九个月大的胚胎图片给孩子们看，当时孩子们觉得很新鲜也很有趣。
然后我又让孩子们学做妈妈，亲身体验一下做妈妈的辛苦。
先让孩子们把自己的书包背在胸前，一开始有些孩子觉得挺好玩，几个调皮的孩子用书包互相碰撞对方还乐得哈哈笑。
于是我又让他们试着做拖地、扫地、擦桌子、蹲下来理菜等等活动。
大概两分钟以后我听到有人在喊累了
，这时我适时地问：
“你现在最想说什么呢？
”很多孩子发言都非常地积极，大部分都说很累！
接着我又对孩子们说：
“你刚才只是做了2分钟的妈妈，而你在妈妈的肚子里却要待280天，你想象一下，那会是怎样的感受呢？
”当我说到要280天时，教室里发出了“哇哇”的叫声，没想到连我们班的姚宸宇都说：
“妈妈太辛苦了我还是早点出来吧！
”“我们一起来唱一首感谢妈妈的歌《世上只有妈妈好》
来表示对妈妈的感激，好吗？
”我向孩子们提议道。
我和孩子们一起唱起了歌，在唱歌时有两三个孩子已忍不住要流泪了
唱完歌后我立刻追问那几个正在流泪的孩子：
“此时此刻，如果妈妈就在你的身边，你最想干什么？
”我印象最深的是我们班的吴与伦同学，当时他一边哭一边说：
“妈妈精心照顾我那么多年，每天带我上学，关心我吃穿，我现在一定要好好学习，把字练好，将来考上北京大学。
”我被他这一番话感动了，虽然这只是一个八岁孩子的话，虽然这些话不是经过深思熟虑，甚至在我们大人听来是有些幼稚的，但我还是感到很意外！
很感动!
因为一个平时父母们认为不是很懂事的孩子，没想到今天他会说出这番话。
而后，有的孩子说要为妈妈画一幅画，有的说要为爸爸泡杯茶……
在这节课的最后是让孩子们介绍自己的出生证。
（课前和父母一起填完出生证）先让孩子们同桌之间交流出生证的内容。
然后我问他们现在的你和出生时相比有什么不一样呢？
（身高、体重、长相……）从而让孩子们进一步地体会父母养育的辛劳。
我又说：
“不知不觉我们已经长大了，在你成长的过程中，是谁给了你最大的帮助呢？
”孩子们纷纷举手说道：
自己生病时父母送我上医院，平时接送我上学，还陪我练钢琴……这时候班里的孩子都哭成了一大片，我都有些措手不及。
最后我既是安慰也是嘱咐孩子们：
“孩子们别伤心了，把你们对父母的爱变为实际行动回家为爸妈做一件你最想做的事。
”上完这一课，我时常在想虽然我所教的孩子只有七、八岁，平是总说他们不懂事，怪他们太娇气！
看来我是太低估他们了，他们一个个都是有朝气有个性有思想懂情义的孩子。
同时我也很感激《品德与生活》
这门课，因为它真正走进了学生的生活，是学生成长道路上的好老师！
我的教学故事——札记两渔学校史中明一、数学作业改革实验我在学习《小学数学教育》
时学习了这样一篇文章“小学数学作业改革案例”，文章中有这样的一些做法我在班上做了实验，有了一些明显的效果，把学生知识学习过程中的每一点点收获，都转化为学生通过自己的劳动所获得成果，使得学生身心愉悦，兴致勃勃。
我是这样做的：
首先设计一个表格，表名为“丰收集”表格内可以分这样的几个栏目：
1、“我熟记了”即最近学过的概念、法则、定律或常用公式。
因最近的概念、公式很多，这样的做法有助于学生整理所学的知识，同时有助于学生记忆。
比如三年级上册里的四边形等概念、长度、质量、时间单位的进率、多位数乘一位数的法则、分数比较大小的规律等，可以让学生记熟了再填在表格里，这样还可以达到主动复习的目的。
2、“我答对了”是为学生用来完成每天的作业而设计的，在这个栏目里，同学们可以清楚的看到自己的学习成果，并产生一种成就感。
3、“我改对了”将自己在课上和平时练习中出现的典型错误改正过程，这样有利于养成良好的学习习惯，掌握学习方法。
4、“我攻破了”分层练习，让学生选择适合自己的练习题并独立公关，从而使学生不断增强自信，激发学生兴趣。
5、“我成功了”经常让学生自己动手制作一些学具，动笔画一些图形，或动手操作探索出新知。
通过这样的作业改革同学们的积极性有了很大的提高，同时还能给自己正确的评价。
二、微笑的力量只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生望我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
一天，我在学习《新课程标准》
时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？
我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽的表情，微笑的面容是最容易拉近人与人之间的距离的。
第二天，当我满面春风地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。
当我微笑地鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。
当一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。
就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲密的笑容面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。
在课间，每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。
同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。
对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。
新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。
教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。
一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
是微笑，拉近了师生间的距离；
是微笑，让我的课堂有了人情味；
也是微笑，让我成为一名学生喜欢的老师。
难以割舍的师生情结两渔学校肖艳红自从人们认识到教育的价值之后，教师就成了一种永恒的职业，并给它套上了美丽的光环。
而真正当上了老师，才发觉这是一份劳心又劳神的工作。
近二十年的教书生涯，几多辛酸，几多欢喜，食之无味，弃之可惜。
究起原因，还是那难以割舍的师生情结让我留恋，让我回味。
记得我刚调入逸夫小学，任教二0五班语文。
有一次中午放学，大部分同学都留在教室里准备吃饭，还有一部分学生排队回家了。
我和班主任陈老师给同学们分好饭菜后，大家一起吃起来。
吃完后，收拾干净，我匆匆地准备回家，走到校门口，一个熟悉的身影印入我的眼帘：
这不是我班的小华吗？
瘦弱的身子，焦急的眼神，一下就让我猜到了八九分，肯定是家里人还没来接。
我疾步走上前去，蹲下身子，小声地问她：
“小华，怎么你外公还没来接你？
我马上和他打个电话。
你肚子一定饿了吧！
”她看着我，一副手足无措的样子，支支吾吾说不出话来。
我心想：
教室里饭菜都已收拾干净，于是说：
“我和你到隔壁小店里去买个面包，吧。
”没想到她一听，连连摇头说：
“不用，不用。
我不饿！
”脸上流露出很不好意思的神情。
我也不再多问她，就到隔壁小店买了一只面包，硬塞给了她。
她半推半就地接过了面包，连声说：
“谢谢！
”看到她这么客气的样子，我心中隐隐有些不忍。
这时，他的外
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