学年最新北师大版小学数学一年级上册《10以内数的认识》教学设计评奖教案Word下载.docx

学年最新北师大版小学数学一年级上册《10以内数的认识》教学设计评奖教案Word下载.docx

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〖课堂实录〗

（一）创设情境，故事导入

　　师：

小朋友们，今天，我们学校开学了。

在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。

你们想不想看看它们上学的情境呀?

　　生：

（异口同声地）想。

好，那我们一起去看看吧!

（投影出示教科书第2～3页插图）

（二）尝试探究

请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?

说给你旁边的同学听一听。

　　（学生互相说）

谁愿意和大家说一说你看到了什么?

（指名来说）

　　生1：

我看到图中有小松鼠、蝴蝶。

　　生2：

我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。

　　（教师边听边贴出对应的图片）

在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗?

能。

分小组数一数，看看哪组数得又快又全。

　　（学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。

）

谁愿意向大家汇报你数数的结果。

我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。

　　（教师边听边写在对应图下面。

（三）自主发现

这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?

能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。

我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　生3：

我给它们排成两队，单数一队，双数一队。

　　1，3，5，7，9，

　　2，4，6，8，10。

　　（学生边说边挪动图片。

你们想出了这么多好的方法，真棒!

咱们来读一读不同的排列结果。

　　（大家一起读）

（四）实践活动

　　1．师：

刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?

谁能试着说一说。

教室里有6盏灯、2个电扇。

4扇窗户、1块黑板、2个板擦。

同学们带来8辆玩具车。

　　生4：

有5个变形金刚、3个布娃娃。

　　生5：

我铅笔盒里有10枝铅笔。

　　……

　　2．师：

你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?

　　（教师带领学生分小组到操场上去数）

　　（学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠……）

（五）归纳总结

通过刚才的活动，你们高兴吗?

你们学会了什么?

我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。

我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。

我数了操场上有10棵树。

我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。

那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?

请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?

（齐声答）好!

〖教学反思〗

　　这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1～10各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定基础。

通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。

在观察情境图时，我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；

然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。

学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。

在课的最后，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

〖案例点评〗

　　这节课，教师能够结合《标准》的理念，根据一年级学生的实际情况，设计教学过程。

在教学方法上，主要运用观察法，突出体现“先”字教学法，即让学生先观察、先想、先数、先说；

在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，就给予肯定和鼓励，从而使他们树立起自信心，培养发散思维能力，培养创新精神。

在观察情境图时，教师的设计是由具体实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深入，从而突破重、难点。

教师将准备的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经观察出的对象与观察背景脱离开，符合儿童观察的规律，使观察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。

学生在经历了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习能力增强了，初步形成了一定的数感。

新的课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展的力量源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的密切联系，体会数学的实用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重要。

这节课就很好地处理了数学知识与实际生活的关系问题，从学知识到运用知识都与实际紧密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的密切关系，生活中处处离不开数学，也就达到了教学的目的。

这节课教师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收到了很好的教学效果。

快乐的家园

　　1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

　　2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。

　　3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。

　　“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。

　　在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；

在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

　　学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯；

应倡导学生自主探究、合作交流的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。

　　柳州市公园路小学是柳州市示范小学，教学设备和师资都较好。

大多数学生的学习条件不错，综合素质比较高。

〖教学设计〗

（一）活动一：

猜一猜

　　1．小朋友们喜欢小动物吗?

今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?

它有：

两只长耳朵四条腿；

爱吃萝卜和青菜；

蹦蹦跳跳真可爱。

（电脑出示：

小白兔）

　　2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：

　　这是它向往的快乐的家园。

　　（设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。

（二）活动二：

夸夸美丽的家园

　　1．（指着画面）这真是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。

同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。

　　2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。

（学生自由说）

　　3．老师小结：

刚才小朋友们说了很多个数是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示（电脑出示“1”）。

“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；

也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；

还可以表示一座高山，一株小草等（电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草）。

　　4．现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢?

（让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。

　　5．同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：

举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示），谁来说2还能表示什么呢?

　　6．那3能表示什么呢?

4能表示什么呢?

（同桌互相说）昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。

　　（设计意图没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习认数。

这个过程使学生不但掌握知识，也了解知识的形成过程；

同时鼓励学生合作学习，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。

（三）活动三：

小小足球场

　　1．刚才同学们说得很好，现在我们带小白兔去足球场看看（电脑出示：

小小足球场）。

足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?

每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?

　　2．师小结：

对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

　　3．问：

有几个号码?

有10个号码就表示有几个运动员?

（学生回答）

　　4．思考：

比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?

　　5．实际操作。

　　现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿有一个数），请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。

请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?

（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：

“8号运动员正好排在队伍中的第8个。

”同时引导学生说出：

“从1号到8号共有8个运动员”。

　　6．我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。

　　（设计意图通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体的情境中轻松地掌握基数和序数。

这个过程不但使学生掌握知识，更重要的是培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育。

（四）活动四：

“练一练”

　　1．好啦，现在我们去认识一个新朋友。

　　今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：

“你们能帮其他数找到好朋友吗?

”请同学们把好朋友用线连起来。

　　2．请同学们数一数、画一画。

　　3．每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

　　4．今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成?

请你们把教室或家里能用1～10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?

　　（设计意图利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。

最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发现生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，体会“生活中处处有数学，数学处处应用于生活”，从而激发学生的求知欲望。

　　整节课的设计注意体现新课改的理念，密切数学与现实生活的联系，创设贴近学生的生活情境。

一开课，我就创设猜谜语情境，通过游戏激发学生学习数学的兴趣，从而引出新课。

　　《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发，为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。

日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。

“快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的，可以说每个学生都看到过。

在本节课中，我从学生的实际出发，让他们看一看、说一说，把观察和语言表达紧密结合起来，让学生去感悟、去体验，较好地掌握了所学知识。

　　数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。

“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。

例如我设计一个游戏：

让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?

他排在队伍中的第几个?

学生回答后，全班同学来验证。

这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：

请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?

你自己数数。

这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

　　1．创设了生动有趣的学习情境。

“快乐的家园”和“小小足球场”是学生日常生活中很熟悉的情境，可以说是每个学生都看见过的或者亲身经历过的。

教师在生活化的基础上创设了富有儿童情趣的学习情境。

这样，不但使孩子们感到亲切自然，激发了他们的求知欲望，还吸引他们全身心地投入到学习过程中。

借助情境，将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的事物，培养了学生的数感。

　　2．重视培养学生的观察能力。

本节课教师为学生提供了大量观察的素材和机会。

在“夸夸美丽的家园”时，让学生有意识观察：

图上都画了些什么?

哪些东西的个数是“1”?

“如何让这些刚入学的孩子学会观察与数学学习有关的问题”，教师做了比较好的尝试。

　　当然，仅仅让学生体会数学以外的乐趣是不够的。

数学课堂应该体现数学的魅力，那就是把数学课变得更有数学味道，使学生在真正的数学学习中体验到学习数学的乐趣。

〖编者点评〗

　　教师课后的“教学反思”是促进教师发展的一个重要方面，老师对这节课进行了认真的反思，写得比较具体，有利于教学的改进。